《学前教育概论》课件 学习专题3 幼儿园班级管理

学习专题学前教育概论幼儿园班级管理幼儿园班级管理幼儿园班级管理概述学习任务1幼儿园班级管理的实施学习任务2【任务目标】了解幼儿园班级的含义、班级管理的含义及意义。掌握幼儿园班级生活管理、教育管理等主要工作内容。合理分析并解决幼儿教育与管理实践的相关问题。学习任务1幼儿园班级管理概述学前教育专业的学生走上幼儿园教师工作岗位时，往往已经储备了较为充分的教育理论知识，但是真正组织教育教学活动时很可能还会遇到各种问题，如组织唱歌活动，幼儿不理不睬；组织午睡，幼儿吵闹不止……幼儿园教师不仅要组织幼儿的教育教学相关工作，也要开展班级管理工作，这就需要先了解班级管理的含义、特点和内容，认识班级管理的重要性。要知道没有有效的管理，一切保教工作都将难以实施。提前分组，以便在学习过程中进行互动讨论，并记录遇到的问题及解决方式。组名问题记录解决方式姓名分工▼任务分配表一幼儿园班级概述（一）幼儿园班级的含义幼儿园班级是幼儿园为实现教育目标，将3～6岁的幼儿按一定规模组织并建立起来的基层教育单位，是幼儿园进行保教活动的基本组织形式，也是幼儿园实施管理的主要对象。1.班级人员构成（二）幼儿园班级的基本结构幼儿园可以按年龄分别编班，也可以混合编班。幼儿园每班的幼儿人数一般为小班（3～4周岁）25人，中班（4～5周岁）30人，大班（5～6周岁）35人，混合班30人。寄宿制幼儿园每班人数酌减。目前，一些幼儿园也开设托班、学前班等。幼儿是班级的主体全日制幼儿园一般每班配备3名专任教师（或2名专任教师和1名保育员），寄宿制幼儿园一般每班配备3名专任教师和2名保育员。保教人员是班级管理的主体2.班级组织结构幼儿园班级的组织结构一般包括集体、小组和个体三个层级。集体是幼儿园班级最基本的组织形式。幼儿园的很多活动，如教学活动往往都是以集体为单位开展的。集体的形式可以较集中且有效地实现某些教育目标，降低教师的劳动强度。（1）集体▲集体教学活动小组是幼儿园班级活动的基层组织形式。在班级生活中，幼儿经常以小组为单位参加活动。幼儿园班级小组可分为固定小组和临时小组两种。（2）小组固定小组通常由教师根据幼儿的特点进行分组，一般由5～6人组成，这些幼儿往往在一些集体活动和吃饭、游戏时同坐一桌。临时小组一般是根据一定的需要临时组建的小组，如活动中，幼儿共同对一项游戏感兴趣，就可以组成临时游戏小组，这类小组的成员经常随活动内容的变化而变化。▲固定小组在一起吃饭个体指保教人员和幼儿个体。班级管理不仅是对集体的管理，也是对个体的管理。在班级管理中，既要发挥保教人员的积极性，又要充分发挥幼儿的主体性和积极性，从而实现班级管理效率的最大化，使班级成为最具有活力的组织。（3）个体二幼儿园班级管理概述（一）幼儿园班级管理的含义幼儿园班级管理是幼儿园教师依据幼儿身心发展规律，遵照学前教育原则和观念，通过计划、实施、总结、评价等过程，对人力、财力、物力等资源进行协调和管理，以实现班级保教任务，进而使幼儿身心得到全面健康发展的实践活动。（二）幼儿园班级管理的意义是幼儿园管理的基础保证幼儿园保教质量促进幼儿身心发展材料：每天幼儿园都会组织幼儿做早操。最近，张老师发现班里有几个调皮的幼儿总是不好好地听指令。张老师单独对他们进行了教育和动作指导，但效果不明显。这一情况却在幼儿园准备开展早操比赛后得到了改变。张老师问班里的幼儿：“你们想不想争取第一名呀？”“想！”幼儿异口同声地回答。“那我们每一个小朋友都要好好练习，好好表现，我们班才会得第一名，你们能做到吗？”张老师意味深长地望着平时不认真做早操的几个幼儿问道。“能！”所有幼儿都大声回答。果然，在比赛前的一段日子，原来那几个调皮的幼儿也像其他幼儿一样，鼓足了劲，认认真真地做操了。小组讨论问题：请从班级管理的角度评析张老师的做法三幼儿园班级管理的内容划分角度管理内容管理的基本流程对班级的计划、实施、检查、总结的管理班级的构成要素对人（幼儿、教师）及其相互关系的管理，对物（材料、物品、设施设备和财产等）的管理物质的基本属性对时间和空间的管理信息类别对幼儿的基本信息、成长档案、班级活动信息等的管理幼儿学习与生活的基本过程和主要内容生活管理、教育管理、家园交流管理、班级间交流管理、幼儿社区活动管理（一）生活管理幼儿园班级生活管理是保教人员对幼儿在园内的饮食起居等生活方面的管理工作，从而保证幼儿的身体正常发育和心理健康成长。信息登记：整理幼儿花名册、家庭情况登记表等关于幼儿信息的资料。调查了解：调查幼儿家庭教养情况，记录幼儿的生活习惯。安排幼儿生活用品并布置活动室。准备好幼儿个人用品（床、衣柜、毛巾架、水杯等），写上姓名并做好便于幼儿识别的标记。初步布置活动室环境。依据对幼儿的观察分析和家访调查，制订班级幼儿生活管理计划与措施。1.学期初的工作每日做好幼儿来园身体检查。每日做好幼儿来园和离园的交接记录。保管好幼儿生活用品，定期晾晒被褥、床铺。做好室内、室外幼儿活动场地的日常保洁工作和各项设备的安全检查。每周对幼儿活动场地和玩具进行消毒，更换幼儿生活用品。每周检查落实班级幼儿生活管理计划的实施情况。每周初，班级保教人员共同总结上周经验，调整本周幼儿生活管理的工作内容与措施。观察幼儿的一日生活表现，并记录分析。记录幼儿计划免疫、疾病、传染病情况。针对体弱幼儿做好生活护理。2.学期中的工作汇总每日对幼儿生活表现的记录，做好幼儿生活情况的总结。总结班级幼儿生活管理工作，找出优点和不足。将幼儿在园生活情况告知家长，指导家长管理幼儿假期生活。打扫室内外环境，清点登记集体用品、活动材料。3.学期末的工作（二）教育管理幼儿园班级教育管理就是班级保教人员在对幼儿进行调查研究的基础上，精心设计教育过程、细致评估教育结果等的一系列工作。结合对幼儿的观察分析和家访，对幼儿发展水平进行初步评估，并做好分析记录。根据幼儿的年龄特点，制订详细的教育计划。依据教育教学计划，准备教育教学所需的材料和资料。班级保教人员共同制订各项活动常规和制度，建立班级教育教学活动的运转机制。1.开学初的教育管理每日事务：提前准备好当日教学所需的教具，巩固复习前一阶段所学知识，讲授新知识，保持教育教学的连贯性。每周工作：制订每周教学计划和每日活动安排。提前制作教具、学具。做好教育笔记，记录幼儿一周的学习表现。每月工作：月初制订好月教育计划、教育目标、教学活动进度；定期组织保教人员工作会议，研究分析班级教育工作的具体内容和措施，协调保教人员的分工与配合；做好个别特殊幼儿的教育计划和措施；月末整理各方面教育资料；按照教育内容的需要适当调整活动室的环境布置。2.学期中的教育管理案例呈现表是某幼儿园10月某一周的工作计划，该周的主题活动是“快乐运动”，班级工作重点如下。①开展主题活动“快乐运动”：激发幼儿乐于运动、坚持锻炼的意愿；帮助幼儿认识身体主要部分的外部特征及作用，学会保护自己的身体，学习用不同的方式表达自己的情绪，学习根据同伴的表情调节自己的行为。②加强保育工作，及时提醒幼儿穿脱衣服、勤剪指甲、勤洗手，预防感冒和传染病的发生。③加强常规教育，引导幼儿安静休息，安静倾听，有序参加活动，遵守活动规则。④做好自然区域的养护工作，引导幼儿观察植物的生长过程，并进行简单记录。星期一二三四五晨间活动来园入园接待：热情接待幼儿入园，与幼儿积极地问好，与个别幼儿交谈；区域游戏：表演区，表演《运动会之歌》《健康歌》；美工区，泥工制作“运动的人”；益智区，拼出运动的人；建构区，搭建运动场馆（重点引导幼儿合作搭建）；晨间谈话：“我喜欢的运动”户外锻炼集体和自由游戏区：拍皮球户外建构区：合作搭建运动馆安吉梯游戏区：爬梯中庭游戏区：冒险游戏钻爬组合游戏区：玩具架攀爬学习活动数学：走楼梯语言：太阳起床喽音乐：健康歌体育：大力士美术：运动小人上午游戏创造性游戏创造性游戏图书室活动、种植活动创造性游戏大力士（纸工）、班级特色活动下午活动户外互动户外活动区：滑梯骑行游戏区：合作骑三轮车平衡游戏区：平衡游戏运动组合游戏区：合作游戏跳跃游戏区：跳跳球、跳跳床游戏创造性游戏创造性游戏探秘性游戏创造性游戏探秘性游戏日常生活在《健康歌》《运动员进行曲》《运动会之歌》等音乐中开展晨间锻炼或日常活动；引导幼儿在自由活动时间和同伴做一些小的运动游戏，提高身体协调性与合作意识；健康教育：早睡早起身体好；离园活动：请幼儿介绍今天做了什么运动，表扬有进步的幼儿；帮助幼儿整理衣物，带好随身物品家长工作提醒家长与幼儿一起参加各种体育运动，如晨跑、拍球、投篮等，利用假日带幼儿外出远足、爬山等，激发幼儿对运动的兴趣；向幼儿介绍一些运动的知识，与幼儿一起玩自己熟悉的童年游戏；进行“爸爸妈妈喜欢的运动项目”调查环境创设活动室墙面以“快乐运动每一天”为主题进行布置，师幼共同收集富有动感的运动照片，张贴于墙面；平时播放《健康歌》《运动员进行曲》《运动会之歌》等音乐，营造主题活动氛围；张贴运动项目标志图，供幼儿欣赏本周反思略▼一周工作计划表星期一二三四五晨间活动来园入园接待：热情接待幼儿入园，与幼儿积极地问好，与个别幼儿交谈；区域游戏：表演区，表演《运动会之歌》《健康歌》；美工区，泥工制作“运动的人”；益智区，拼出运动的人；建构区，搭建运动场馆（重点引导幼儿合作搭建）；晨间谈话：“我喜欢的运动”户外锻炼集体和自由游戏区：拍皮球户外建构区：合作搭建运动馆安吉梯游戏区：爬梯中庭游戏区：冒险游戏钻爬组合游戏区：玩具架攀爬学习活动数学：走楼梯语言：太阳起床喽音乐：健康歌体育：大力士美术：运动小人上午游戏创造性游戏创造性游戏图书室活动、种植活动创造性游戏大力士（纸工）、班级特色活动下午活动户外互动户外活动区：滑梯骑行游戏区：合作骑三轮车平衡游戏区：平衡游戏运动组合游戏区：合作游戏跳跃游戏区：跳跳球、跳跳床游戏创造性游戏创造性游戏探秘性游戏创造性游戏探秘性游戏日常生活在《健康歌》《运动员进行曲》《运动会之歌》等音乐中开展晨间锻炼或日常活动；引导幼儿在自由活动时间和同伴做一些小的运动游戏，提高身体协调性与合作意识；健康教育：早睡早起身体好；离园活动：请幼儿介绍今天做了什么运动，表扬有进步的幼儿；帮助幼儿整理衣物，带好随身物品家长工作提醒家长与幼儿一起参加各种体育运动，如晨跑、拍球、投篮等，利用假日带幼儿外出远足、爬山等，激发幼儿对运动的兴趣；向幼儿介绍一些运动的知识，与幼儿一起玩自己熟悉的童年游戏；进行“爸爸妈妈喜欢的运动项目”调查环境创设活动室墙面以“快乐运动每一天”为主题进行布置，师幼共同收集富有动感的运动照片，张贴于墙面；平时播放《健康歌》《运动员进行曲》《运动会之歌》等音乐，营造主题活动氛围；张贴运动项目标志图，供幼儿欣赏本周反思略该周计划围绕“快乐运动”这一主题，在晨间锻炼、学习活动、游戏活动、日常生活、家长工作、环境创设等方面设计了丰富多样的活动内容，涵盖健康、社会、艺术等教育领域，可以促进幼儿多方面的发展，也为教师一周工作和幼儿一周生活和学习提供了有效的指引。案例评析整理教育笔记、教育活动记录和幼儿作品。评估、总结整个学期幼儿的表现，并预测幼儿的发展趋势。教师进行自我评估，总结本学期教育目标的实现和教育方法的运用情况。清点和登记室内外教育活动材料。3.学期末的教育管理（三）班级间交流管理幼儿园可开展“老带新”“齐进步”等活动促进班级间的沟通交流，保教人员之间可通过会议或个别交流等多种形式进行沟通。班级主要管理者应组织配班教师努力学习园内各项规章制度并共同遵守；保教人员要共同探讨、制订班级常规，并使任务和职责等落实到位，让每位保教人员各司其职、各负其责。通过班级间的交流管理，保教人员之间可以相互学习，取长补短，团结一致，共同提高保教工作的质量。（四）家园交流管理《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”幼儿园可以在开学初期、期中、期末等时段灵活地组织家长会，创建家长委员会，开辟家长园地，设置家长开放日，组织亲子互动活动等，让家长更多地了解并参与家园共育。（五）社区活动管理《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园应“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。幼儿园同时应为社区的早期教育提供服务”。社区活动开展前要做好策划方案，做好社区宣传和资源利用；活动过程中要对幼儿活动参与情况作好详细记录；活动结束后及时做好总结。案例呈现某幼儿园中班社区活动：参观社区超市通过参与社区实践活动，让幼儿走出幼儿园，体验社会生活，丰富幼儿社会经验，增长幼儿见识，开阔幼儿眼界，使幼儿获得更全面的发展。活动意图①了解超市里的物品是分类摆放的。②知道商品的价格标签，认识价格。③学习自己购物，体验参观超市的乐趣。活动目标中（1）班全体师生及3名家长志愿者。参加人员①3名教师和2名家长志愿者带队。主班教师走在队伍前面，家长志愿者走在中间，2名教师走在队伍的后面，每人负责管理5～6个幼儿。②活动前，向幼儿宣导走路、过红绿灯的注意事项及活动时应遵守的其他规则，提高幼儿的安全和自我保护意识。③摄影：1名教师和1名家长负责摄影。④活动路线：参观超市，时长约30分钟。⑤活动结束后，组织开展幼儿经验分享，观看活动照片；组织志愿者交流关于开展社区活动的感想。活动安排该幼儿园利用社区超市资源，拓展了幼儿生活和学习的空间，让幼儿在生活中学习，了解身边的事物，体验生活和学习的乐趣。活动评价制订周教育计划是幼儿园班级管理中的重要内容。小组分工合作，自选周活动主题，为任一年龄段班级的幼儿制订一份周计划，并完成一周工作计划表的填写，完成后在班级内进行分享讨论。综合评价表评价项目评价标准分值自评（20%）互评（30%）师评（50%）考勤（10%）无无故迟到、早退、旷课现象10职业素养（40%）师德素养具有科学的教育观与儿童观，理解幼儿园教师职业道德规范的内涵和要求，在保教实践中落实立德树人根本任务10数字素养适当利用数字技术获取、加工、使用和评价数字信息和资源，发现、分析和解决教育教学问题，优化、创新和变革教育教学活动而具有的意识、能力和责任10学习素养具有积极主动的学习态度与方法，小组合作学习目标清晰、分工明确、沟通良好，在规定时间内每一位成员能够发挥主动性，具有小组角色意识10反思素养具有反思意识，掌握教育教学反思的基本方法和策略，能用批判性思维对保教实践活动进行自我诊断10任务准备（20%）知识学习了解教育和学前教育的含义，以及二者之间的联系5理解学前教育学的含义，理解学前教育学的研究目的和主要内容7了解学前教育理论的发展历程，以及著名教育家的主要教育思想5了解学前教育的发展趋势3任务过程（30%）任务设计设计目标明确，设计方案具有合理性和操作性，具有持续优化方案的意识15任务实施善于运用已有知识和经验解决问题，并在实践中验证其有效果15合计综合得分（根据评价百分比计算）班级：姓名：学号：评价项目评价标准分值自评（20%）互评（30%）师评（50%）考勤（10%）无无故迟到、早退、旷课现象10职业素养（40%）师德素养具有科学的教育观与儿童观，理解幼儿园教师职业道德规范的内涵和要求，在保教实践中落实立德树人根本任务10数字素养适当利用数字技术获取、加工、使用和评价数字信息和资源，发现、分析和解决教育教学问题，优化、创新和变革教育教学活动而具有的意识、能力和责任10学习素养具有积极主动的学习态度与方法，小组合作学习目标清晰、分工明确、沟通良好，在规定时间内每一位成员能够发挥主动性，具有小组角色意识10反思素养具有反思意识，掌握教育教学反思的基本方法和策略，能用批判性思维对保教实践活动进行自我诊断10任务准备（20%）知识学习了解幼儿园班级的含义和基本结构4了解幼儿园班级管理的含义，知道班级管理对幼儿及幼儿园的意义6概述幼儿园班级管理的内容，尝试制订班级的周或日计划10任务过程（30%）任务设计设计目标明确，设计方案具有合理性和操作性，具有持续优化方案的意识15任务实施善于运用已有知识和经验解决问题，并在实践中验证其有效果15合计综合得分（根据评价百分比计算）【任务目标】理解幼儿园班级管理的原则。掌握幼儿园班级管理的方法。能够灵活运用幼儿园班级管理方法，引导幼儿有序地进行各项活动，激发幼儿参与班级管理的兴趣。学习任务2幼儿园班级管理的实施幼儿在园的生活是由多个琐碎的、不起眼的环节和片段构成的，其中都蕴含着丰富的教育意义。只有建立良好的班级秩序、形成班级管理制度、遵循班级管理的实施原则、运用科学有效的管理方法，才能为幼儿营造完整、有序、温馨的生活环境，促进幼儿养成良好的行为习惯及在其他方面的健康发展。提前分组，以便在学习过程中进行互动讨论，并记录遇到的问题及解决方式。组名问题记录解决方式姓名分工▼任务分配表一幼儿园班级管理的原则要做好班级管理工作，必须依据幼儿园班级活动的普遍规律，遵循普遍的原则，包括主体性原则、整体性原则、参与性原则等。（一）主体性原则主体性原则是指幼儿园教师作为班级管理的主体，具有自主性、创造性和主动性，同时，教师又要充分尊重幼儿作为学习者的主体地位。1.发挥教师在班级管理中的主导性2.激发幼儿在班级管理中的主动性案例呈现升入中班后，张老师发现不少幼儿在轮到自己值日时还是不能够主动承担责任，需要老师提醒；有些幼儿吃完饭后，桌面上残留着米粒菜叶；个别幼儿在手工区的活动中随手丢放材料，活动结束后，地上通常留有一些碎纸屑、绳子之类的东西……从种种细节中，张老师认为应该要采取措施，让幼儿自觉遵守规则，形成主动收拾整理的好习惯。为此，张老师专门与幼儿谈话讨论，明确值日生可以做哪些事情，并得出结论：值日生可以发勺子、摆碗、叠毛巾、擦桌子及给自然角的植物浇水等。张老师还鼓励幼儿用绘画的形式制作值日生安排表，明确值日生任务及要求。“值日生”制度实施后，班级幼儿发生了明显变化：每到自己值日的那一天，幼儿都会早早地入园值日，挂上值日牌，认真地为大家服务。在进餐后，值日生会主动收拾餐桌，用抹布擦拭掉在桌子上的饭菜，并用盘子接住，最后倒入剩饭盆里。一段时间后，幼儿爱护环境卫生的习惯得到了加强。值日生工作培养了幼儿的劳动习惯、协作精神及为集体服务的意识，并提高了幼儿的动手能力、生活自理能力，同时激发了幼儿参与管理班级事物的积极性和主动性。案例评析（二）整体性原则整体性原则是指对班级内所有管理要素进行整合，促进班级全体幼儿共同进步。整体性原则主要体现在以下两方面。保教结合资源整合（三）参与性原则参与性原则是指幼儿园教师在管理过程中，不能完全以管理者的身份自居，而要不断变换身份，以多种方式参与幼儿的活动。在活动中，民主平等地对待幼儿，与幼儿共同开展健康有益的教育活动。教师要主动变换角色，以适应幼儿活动的需要；教师参与幼儿活动要注意选择合适的时机和场合，当幼儿需要教师参与的时候，教师才参与其中，且教师的参与要得到幼儿的同意；教师参与幼儿的活动，对幼儿的指导和管理要适度，因为幼儿是活动的主人，教师是促进者、辅助者，不可越俎代庖。在贯彻参与性原则时应注意：二幼儿园班级管理的方法（一）规则引导法规则引导法是指保教人员用规则引导幼儿的行为，使幼儿行为顺应活动的方向和要求，或保证幼儿自身安全，且不会对他人造成危害的一种管理方法，是管理幼儿最直接和最常用的一种方法。规则制订的主体性：班级规则最好由教师和幼儿共同制订，并由幼儿参与监督和执行。规则内容的适应性：规则内容要浅显易懂，符合幼儿现有的理解水平。还要指令清晰，指向明确，适合幼儿执行，具有可操作性。规则形式的可接受性：班级规则要尽量以图片、实物或简单易懂的语言等直观的方式呈现，便于幼儿理解和接受。规则执行的切实性：要给幼儿提供大量的实践机会，让他们在日常生活和教育活动中慢慢理解规则、遵守规则。规则制订和执行还要注意持续性和一贯性，不能随意变动，规则一经宣布，一定要严格遵守，并对所有幼儿一视同仁，以更好地维护规则的权威性。在使用规则引导法时，需要注意以下事项（二）情感沟通法情感沟通法是指利用幼儿和幼儿园教师之间、幼儿与幼儿之间及幼儿和环境之间的情感，来引导幼儿行为的方法。它是基于保教人员对幼儿的理解和热爱来管理班级。保教人员在日常的教育教学和生活过程中，要关心幼儿、尊重幼儿，处处为幼儿着想，如此才能维护好与幼儿之间的情感，也才能更好地对幼儿进行引导，对班级进行管理。（三）互动指导法互动指导法是指通过保教人员与幼儿之间、幼儿与幼儿之间、幼儿与环境之间相互作用施加教育影响的方法。幼儿园教师常用的互动指导方式包括平行指导、交叉指导和垂直指导。对幼儿进行指导时，要注意指导方法适当、指导时机得当、指导尺度合适，要给幼儿留下探索和创造的空间。指导方式具体方法指导形式介入方式平行指导教师采用与幼儿相同的材料，进行与幼儿相同的活动，形成示范，引起幼儿的模仿榜样示范不介入幼儿活动交叉指导教师以活动合作者或活动中的某一个角色身份进入活动，在角色互动过程中达到引导幼儿的目的情境引导参与式介入垂直指导当活动中出现严重违反规则或失控、危险的情形时，教师要及时迅速地以教师身份介入活动，对幼儿行为进行干预讲解与示范以教师身份介入▼幼儿园教师常用的互动指导方式材料：：“小浣熊甜品店”开张了，幼儿纷纷涌进活动区买甜品。不一会儿，小店员圆圆和磊磊就忙不过来了，场面有些混乱。张老师见状，也扮作一名顾客，东看看，西看看，然后装作不满意地说：“哎呀，你们店里乱糟糟的呀，顾客也不排队！我要买甜品，该站到谁后面呢？”听到这话，磊磊大声对其他幼儿说：“大家排好队！”于是，幼儿排起队，一个接一个地买到了甜品。小组讨论问题：张老师运用了哪种指导方法？请你说说张老师的做法是否合适。（四）榜样激励法榜样激励法是指保教人员在班级集体中树立榜样，并指导幼儿学习榜样，以此来规范幼儿行为的方法。选择的榜样应具有健康向上、具体明确的示范性特征，能对幼儿形成积极的、正面的影响。保教人员要善于发现每个幼儿身上的优点，使每个幼儿都有机会成为榜样，还要通过鼓励、表扬、奖励等方式，及时强化幼儿模仿榜样的行为。（五）目标指引法目标指引法是指保教人员向幼儿提出活动目标，用目标来引导、规范幼儿行为的一种管理方法。设定的目标要明确具体要让幼儿明白自己的行为与活动目标之间的联系要注意把幼儿的个人目标和团体的目标结合起来案例呈现又到了午餐时间，张老师发现一些幼儿吃饭的状态不佳。有的吃两口就停下来东张西望；有的把饭菜含在嘴里，慢吞吞地不下咽。为了让这些不好好吃饭的幼儿养成专注吃饭的习惯，提高吃饭速度，张老师拿出一个小闹钟说：“在长针指到8以前，吃完的那一桌小朋友可以得到奖励哦！”张老师的话一下子激起了幼儿的积极性。大家都大口大口地吃起来，还不时地相互提醒“快点吃”原本吃饭慢腾腾的几个幼儿在大家的影响下，也不由地提高了吃饭的速度。最后，所有的幼儿都在张老师预定的时间内吃完了饭。张老师通过“闹钟定时”的方式向各组幼儿提出了时间目标，促使他们较好地完成了吃饭“任务”。张老师呈现目标的方式直观形象，便于幼儿理解；目标设置合理，使幼儿稍微提高速度就能完成目标；张老师还将控制个别幼儿吃饭时间的目标与小组目标结合起来，通过小组成员的相互影响来提高幼儿个体目标的达成率。小小的目标蕴含着教育智慧，在幼儿教育过程中发挥着很大的作用。案例评析阅读下面的材料，对周老师采用的班级管理的原则和方法及管理效果进行分析。每天早上，周老师都会提前45分钟到岗，整理好玩教具后，笑容满面地迎接每个幼儿。幼儿园每天的活动时间都安排得满满的，一环接一环。周老师虽然忙碌，但也有条不紊。能做到这一点，周老师是有秘诀的，那就是充分发挥幼儿自我管理的主动性：班级规则、活动规则由幼儿定，由幼儿帮助组织执行。这可为周老师节省了不少精力。另外，周老师还有两个默契的好帮手，那就是王老师和保育员赵老师。周老师组织活动时，王老师和赵老师就帮忙准备教具、收拾活动室，或者帮助维持纪律。三人分工合作，配合相当默契。综合评价表评价项目