少年闰土第二课时教学设计

少年闰土第二课时教学设计一、教学目标1.深入理解课文内容，体会闰土这一人物形象以及作者对他的深厚情感。2.学习通过人物外貌、语言、动作、神态描写来表现人物特点的写作方法，并能进行简单的仿写。3.感受文中所展现的农村生活画面，体会作者对农村生活的向往和对儿时纯真友谊的怀念。二、教学重难点1.教学重点理解闰土的人物形象以及作者对他的情感。掌握通过多种描写方法塑造人物形象的写作技巧。2.教学难点体会作者对儿时友谊的怀念以及对农村生活的独特情感。能够运用所学描写方法进行人物描写的仿写练习。三、教学方法1.讲授法：系统讲解课文的重点知识和难点内容，帮助学生理解课文。2.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作，共同探讨问题，加深对课文的理解。3.朗读法：通过有感情地朗读，让学生感受课文的语言美，体会作者的情感，同时加深对课文内容的理解。4.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解课文中所描绘的场景和人物情感。四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.同学们，上节课我们一起走进了鲁迅先生的《少年闰土》，认识了一位活泼可爱、机智勇敢的少年闰土。谁能简单地说一说闰土给你留下了怎样的印象呢？（请几位同学回答）2.大家说得都很好。闰土的形象深深地印在了我们的脑海中。这节课，我们将继续深入学习课文，看看作者是如何把闰土写得如此生动形象的，以及从闰土身上又能让我们感受到些什么。（二）复习旧知（5分钟）1.出示生字词，指名学生认读并进行简单解释。胯（kuà）下：腰和大腿之间的部分。祭祀（jìsì）：旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示崇敬并求保佑。装弶（zhuāngjiàng）：把弶装置好，用来捉鸟。伶俐（línglì）：聪明；灵活。秕谷（bǐgǔ）：不饱满的稻谷或谷子。鹁鸪（bógū）：鸟名，羽毛黑褐色，天要下雨或刚晴的时候，常在树上咕咕地叫。2.请一位同学简要概括课文的主要内容。（三）深入探究（25分钟）1.分析闰土的人物形象外貌描写出示课文中描写闰土外貌的句子："其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。他的脸是紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。"引导学生观察并思考：从这段外貌描写中，你能看出闰土是一个怎样的孩子？学生交流回答后总结：紫色的圆脸说明闰土经常在户外活动，风吹日晒，身体健康；头戴小毡帽，颈上套银项圈，显示出他是一个生活在农村的孩子，充满了质朴和活力。语言描写找出文中闰土与"我"对话的部分，如闰土讲述雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、潮汛看鱼等情节时的语言。让学生分角色朗读这些对话，体会闰土的语言特点。思考：从闰土的语言中，你能感受到他是一个怎样的人？学生讨论后回答：闰土的语言简洁、生动、充满了生活气息，表现出他的天真活泼、聪明能干和见多识广。例如，他在讲述雪地捕鸟的过程时，详细地说明了捕鸟的方法和步骤，让人仿佛身临其境，这体现了他的聪明机智；在讲述看瓜刺猹的情景时，"月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去......"语言生动形象，把当时紧张而又刺激的场面描绘得栩栩如生，表现出他的勇敢和机灵。动作描写文中描写闰土动作的地方很多，比如"手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去""闰土见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。第二日，我便要他捕鸟。他说：'这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的"张飞鸟"，性子很躁，养不过夜的。'"引导学生找出这些动作描写的句子，分析闰土的动作特点，并思考这些动作描写表现了闰土怎样的性格特点。学生回答后总结：从这些动作描写中，可以看出闰土身手敏捷、动作熟练，表现出他的勤劳能干和勇敢无畏。例如，"手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去"，这个动作干脆利落，生动地展现了闰土的勇敢；而捕鸟的一系列动作描写，如"扫、支、撒、拉"等，准确地表现了他捕鸟时的熟练和机灵。神态描写找出文中描写闰土神态的语句，如"闰土和我一同走到了我家。我和母亲都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。"让学生体会这段神态描写所表现出的闰土的内心世界。学生交流后回答：从这段神态描写中，可以看出闰土饱经生活的磨难，变得沉默寡言、麻木迟钝。他脸上刻着许多皱纹，全然不动，仿佛石像一般，表现出他对生活的无奈和悲哀。2.体会作者对闰土的情感引导学生思考：作者在文中是如何表达对闰土的情感的？学生默读课文，找出相关语句进行分析。交流回答后总结：作者通过对闰土的外貌、语言、动作、神态的细致描写，以及与闰土相处的点点滴滴，表达了对闰土的喜爱、敬佩和怀念之情。例如，文中多次提到"我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。""阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。"这些语句，一方面表现了作者对闰土见多识广的羡慕，另一方面也流露出对自己所处环境的不满和对闰土的怀念之情。同时，当闰土后来变得麻木迟钝时，作者又充满了同情和悲哀。3.探讨写作方法引导学生回顾课文中描写闰土的方法，总结通过人物外貌、语言、动作、神态描写来表现人物特点的写作技巧。提问：在我们自己的写作中，如何运用这些方法来塑造生动的人物形象呢？学生交流讨论后，教师进行总结归纳：在写作时，要仔细观察人物的外貌特征，抓住人物的典型语言和独特动作，注意人物在不同情境下的神态变化，将这些描写有机地结合起来，就能生动形象地展现人物的性格特点和内心世界。（四）拓展延伸（10分钟）1.让学生仿照课文中描写闰土的方法，选择自己熟悉的一个人，写一段人物描写的片段，重点突出人物的特点。2.学生写作，教师巡视指导，及时给予帮助和鼓励。3.选取几位学生的作品进行展示，让其他同学进行评价，教师最后进行总结点评，肯定优点，指出不足，提出改进建议。（五）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课的主要内容，包括闰土的人物形象、作者对他的情感以及所学的写作方法。2.提问：通过本节课的学习，你有哪些收获和体会？3.学生发言后，教师总结：这节课我们深入了解了闰土这一人物形象，感受到了作者对他的深厚情感，同时学习了通过多种描写方法塑造人物的写作技巧。希望同学们在今后的学习和生活中，能够运用这些方法，写出更加生动、形象的文章，也能更加珍惜人与人之间纯真的友谊。（六）布置作业（5分钟）1.完成课后练习题，巩固课堂所学知识。2.继续完善课堂上所写的人物描写片段，使其更加丰富、生动。3.阅读鲁迅先生的其他作品，如《故乡》《孔乙己》等，加深对鲁迅作品的理解和感悟。五、教学反思通过本节课的教学，学生对闰土的人物形象有了更深刻的理解，对作者所表达的情感也有了更真切的体会，同时较好地掌握了通过多种描写方法塑造人物的写作技巧。在教学过程中，通过多种教学方法的运用，如讲授、讨论、朗读、情境创设等，激发了学生的学习兴趣，提