人教版三年级上期《掌声》第二课时教案

人教版三年级上期《掌声》第二课时教案一、教学目标1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会英子的情感变化，感受掌声的力量。2.学习通过人物的动作、语言和神态描写来表现人物情感的写作方法。3.引导学生懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关爱他人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。二、教学重难点1.重点深入理解课文内容，明白掌声对英子产生的巨大影响。体会英子在掌声前后的情感变化，感受掌声的力量。2.难点学习通过人物的动作、语言和神态描写来表现人物情感的写作手法，并能在自己的习作中运用。引导学生从课文中受到启发，懂得关爱他人，同时珍惜他人的关爱。三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）复习导入1.听写词语检查学生对生字词的掌握情况，通过听写，强化重点字词的记忆。例如：掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励2.回顾课文主要内容请学生用简洁的语言概括上节课所学内容，引导学生回顾课文围绕英子的情感变化展开，讲述了英子从自卑到自信的转变过程。预设回答：课文主要讲了英子因为小时候生病落下残疾，变得很自卑，在同学们的掌声鼓励下，她变得开朗自信起来。（二）精读课文，深入体会1.学习第一部分（12自然段）自由朗读12自然段，思考：英子是一个怎样的孩子？从哪些地方可以看出来？学生交流回答，教师引导分析："总是默默地坐在教室的一角。""默默地"一词，表现出英子的自卑、孤独，她不希望别人注意到自己。"上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。"通过对比上课前和下课后英子的不同表现，进一步突出了她内心的自卑，害怕与同学们接触。指导朗读：读出英子的自卑与孤独。2.学习第二部分（34自然段）过渡：英子为什么会有这样的表现呢？是什么改变了她？请同学们默读34自然段，找出相关语句。学生汇报找到的句子："一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老师是刚调来的，还不知道英子的情况。"引导学生体会英子此时的心情："英子立刻把头低了下去"，这个动作描写生动地表现出英子内心的紧张、自卑和害怕，她不敢面对同学们的目光。教师提问：如果你是英子，此时你会怎么想？学生交流发言，感受英子的心理活动。继续学习："英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。"从"犹豫""慢吞吞""眼圈红红的"这些词语和短语中，你能体会到英子怎样的心情？学生回答，教师总结：英子一方面很想上台讲故事，得到大家的肯定；另一方面又因为自己的残疾而自卑，害怕被同学们嘲笑，所以内心十分矛盾、纠结。指导朗读：读出英子的矛盾与犹豫。学习"在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。"让学生说说从"骤然间"这个词中体会到了什么？预设回答："骤然间"说明掌声来得突然，同学们是真心想要鼓励英子，没有丝毫犹豫。教师引导：同学们的掌声对英子来说意味着什么？学生交流，体会掌声给英子带来的勇气。学习"掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。"英子讲述故事时的表现与之前有什么不同？这说明了什么？学生回答：之前英子很自卑、犹豫，现在她变得镇定、自信，说明掌声给了她力量，让她克服了内心的恐惧。分角色朗读英子讲述故事的部分和再次响起掌声的部分，男生读叙述部分，女生读英子讲述的内容，感受英子的变化和同学们的热情。学习"英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。"从"深深地鞠了一躬"这个动作中，你能体会到英子怎样的心情？预设回答：英子对同学们充满了感激之情，感谢同学们的掌声给了她勇气和自信。3.学习第三部分（56自然段）自由朗读56自然段，思考：从这部分内容中，你又了解到了英子的哪些变化？学生交流回答，教师引导分析："从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。"通过对比英子前后的表现，突出了掌声对她产生的巨大影响，让她变得开朗、自信。教师提问：英子为什么会有这么大的变化？学生回答：是同学们的掌声给了英子鼓励，让她感受到了关爱和尊重，从而有了改变自己的勇气。指导朗读：读出英子的变化，读出她的自信与快乐。4.总结全文，体会掌声的力量引导学生回顾全文，思考：掌声在文中起到了什么作用？学生交流讨论，教师总结：掌声是鼓励，是关爱，是尊重。它让自卑的英子变得自信，让忧郁的英子变得开朗。掌声具有无穷的力量，它能改变一个人。让学生结合自己的生活实际，谈谈对掌声力量的理解。预设回答：在我参加比赛的时候，同学们的掌声让我充满了信心，最后取得了好成绩。掌声能给人带来勇气，让人更加努力。（三）学习写作方法1.引导学生回顾课文中描写英子动作、语言和神态的句子，如："英子立刻把头低了下去。"（动作描写）"英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。"（动作、神态描写）"英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。"（动作描写）分析这些描写对表现英子情感变化的作用。2.总结写作方法教师引导：作者通过对英子动作、语言和神态的细致描写，生动形象地展现了英子的内心世界和情感变化。我们在写作时，也可以运用这种方法，让文章更加生动、具体。举例说明：比如写一个人高兴的样子，可以这样描写"他嘴角上扬，眼睛眯成了一条缝，脸上洋溢着灿烂的笑容，一边拍手一边跳了起来。"通过动作和神态描写，把人物高兴的样子表现得淋漓尽致。3.小练笔让学生选择一个情景，如"考试得了满分""上台领奖""受到老师表扬"等，运用所学的写作方法，写一段话，描写人物的动作、语言和神态。学生写作，教师巡视指导，提醒学生注意运用恰当的词语和标点符号。选取部分学生的作品进行展示交流，师生共同评价，提出修改建议。（四）拓展延伸1.开展"关爱他人"主题活动引导学生思考：在生活中，我们应该怎样关爱像英子一样有困难的人？组织学生分组讨论，然后每组派代表发言。预设回答：我们要主动和他们交流，不歧视他们；在他们需要帮助的时候，伸出援手；尊重他们的感受，让他们感受到温暖。鼓励学生在今后的生活中，用实际行动去关爱他人，传递温暖。2.推荐阅读推荐学生阅读《爱的教育》这本书，让学生在更多的故事中感受爱的力量，懂得关爱他人的重要性。简单介绍《爱的教育》的主要内容和阅读价值，激发学生的阅读兴趣。（五）课堂小结1.回顾本节课所学内容，重点回顾英子的情感变化以及掌声的力量。2.强调关爱他人、珍惜他人关爱的重要性，鼓励学生在生活中积极践行。3.对学生在本节课中的表现给予肯定，激发学生继续学习的热情。（六）布置作业1.把课堂上写的小练笔修改完善后，读给家人听，并请家人提出意见。2.从生活中寻找一个关爱他人或被他人关爱的事例，写下来，与同学交流分享。五、教学板书设计掌声自卑犹豫紧张感动自信快乐动作：默默地坐、早早来、最后走、立刻低头、犹豫、慢吞吞、一摇一晃、深深地鞠躬语言：无神态：眼圈红红同学们的掌声：热烈、持久\变化的原因：关爱、尊重、鼓励六、教学反思在《掌声》第二课时的教学中，我通过多种教学方法引导学生深入理解课文内容，体会英子的情感变化，感受掌声的力量，并学习了相关的写作方法。成功之处在于：1.教学环节设计较为合理，从复习导入到精读课文、学习写作方法，再到拓展延伸和课堂小结，环环相扣，过渡自然，能够引导学生逐步深入学习课文。2.在教学过程中，注重引导学生通过朗读、思考、讨论等方式自主学习，让学生在交流中碰撞思维火花，加深对课文的理解。例如，在分析英子的情感变化时，让学生找出相关语句，谈谈自己的体会，充分发挥了学生的主体作用。3.能够结合写作方法的教学，让学生进行小练笔，及时巩固所学知识，提高学生的写作能力。同时，通过展示学生作品并进行评价，增强了学生的学习积极性和自信心。不足之处在于：1.在引导学生理解英子内心世界时，部分学生的体会不够深刻，还需要进一步引导，让学生设身