部编版《陀螺》教学设计

部编版《陀螺》教学设计一、教学目标1.会写"否、旋"等12个字，会认"否、旋"等15个生字，能正确读写"甚至、仍然"等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者情感变化。3.了解陀螺的制作与玩法，感受童年生活的乐趣，学习作者在游戏中感悟生活的方法。二、教学重难点1.教学重点引导学生联系上下文理解文中含义深刻的句子，体会作者情感变化。指导学生有感情地朗读课文，通过语言文字感受陀螺给作者带来的乐趣。2.教学难点理解"人不可貌相，海水不可斗量"这句话的含义，并能联系生活实际体会其道理。三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、问题引导法四、教学过程（一）趣味导入（3分钟）1.同学们，今天老师给大家带来了一个小玩具（拿出一个陀螺），大家认识它吗？2.谁能说一说你对陀螺的了解？它是怎么玩的？3.小小的陀螺蕴含着大大的乐趣，今天就让我们一起走进课文《陀螺》，看看作者和陀螺之间发生了哪些有趣的故事。（二）初读课文，整体感知（7分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词认读情况。出示生字词：否、旋、况、兵、败、仍、尤、恨、帅、预、溃、品。指名认读，正音。开火车读、小组读。运用多种方式理解"甚至、仍然、尤其、恨不得、预料、溃败、威风凛凛、得心应手"等词语的意思。可以通过联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际、直观演示等方法。比如，"威风凛凛"可以让学生表演一下威风的样子来加深理解；"得心应手"可以让学生说说在做什么事情的时候有得心应手的感觉。3.默读课文，思考：课文围绕陀螺写了哪些内容？学生回答后总结：课文写了"我"非常喜爱陀螺，但是没有钱买，只能自己做；接着写叔叔送"我"一个陀螺，"我"对它充满期待；然后写"我"带着陀螺去玩，经历了胜利的喜悦和失败的沮丧；最后写"我"从玩陀螺中得到了启示人不可貌相，海水不可斗量。（三）精读课文，深入理解（20分钟）1.学习第13自然段指名朗读，思考："我"为什么喜欢陀螺？学生交流回答，教师引导学生抓住"冰尜儿能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转、舞蹈"这句话，体会陀螺给"我"带来的快乐。指导朗读，读出"我"对陀螺的喜爱之情。2.学习第46自然段默读，思考："我"为了得到一个满意的陀螺都做了什么？学生回答后，教师引导学生理解"削不出高质量的陀螺，就不只是个陀螺的问题了，而是关乎一个人的尊严"这句话，体会"我"对陀螺品质的高要求。分角色朗读"我"和小伙伴的对话，读出不同的语气。"我"的急切、渴望，小伙伴的不屑、调侃。3.学习第712自然段自由朗读，思考：叔叔送"我"的陀螺是什么样的？"我"对它的态度是怎样的？学生找出描写陀螺样子的句子，教师引导学生抓住"身体瘦弱、一顶纤巧的帽子、圆且光滑的脑袋"等词句，体会陀螺的样子并不出众。找出描写"我"态度的句子，如"我有点迫不及待，想立刻在马路上一显身手"，指导朗读，读出"我"的兴奋和期待。4.学习第1318自然段指名朗读比赛的部分，思考：比赛过程中发生了什么？"我"的心情有怎样的变化？学生回答后，教师引导学生梳理"我"的心情变化：期待紧张兴奋沮丧。画出描写陀螺比赛的句子，如"大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的'鸭蛋'则不动声色地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了！"，指导学生朗读，读出比赛的紧张激烈。引导学生结合生活实际，谈谈自己在面对挑战时的心情和经历。5.学习第1920自然段齐读，思考："我"从玩陀螺中得到了什么启示？学生回答后，教师引导学生理解"人不可貌相，海水不可斗量"的含义，并联系生活实际举例说明。指导朗读，读出感悟。（四）总结全文，拓展延伸（7分钟）1.总结全文引导学生回顾课文内容，说说这篇课文主要写了什么，表达了作者怎样的情感。教师总结：这篇课文通过回忆童年时玩陀螺的经历，表达了作者对童年生活的怀念和对陀螺的喜爱之情，同时也让我们明白了"人不可貌相，海水不可斗量"的道理。2.拓展延伸让学生说一说自己童年中最喜欢的游戏是什么，和小伙伴们是怎么玩的，有什么有趣的经历。鼓励学生将自己的童年趣事写下来，与同学分享。（五）布置作业（3分钟）1.抄写文中的生字词和自己喜欢的句子。2.把自己童年的趣事写下来，不少于300字。五、教学板书设计陀螺喜爱陀螺自己做陀螺叔叔送陀螺比赛陀螺：期待紧张兴奋沮丧得到启示：人不可貌相，海水不可斗量六、教学反思通过这节课的教学，学生对课文内容有了较深入的理解，感受到了作者童年生活的乐趣，体会到了"人不可貌相，海水不可斗量"的道理。在教学过程中，注重引导学生通过朗读体会情感，通过讨论理解含义深刻的句子，取得了较好