16 雷雨【慕课堂版教案】

吾课网16雷雨教学目标1.认识“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等9个字，正确读写“雷雨、乌云”等8个词语。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等字运用的妙处。４.能说出自己见到过的雨以及下雨时的情景。教学重点了解作者是怎样描写雷雨的景象的，体会用词的准确、生动。教学难点能边读边想象雷雨前后的不同景象。教学策略1.识字写字可以引导学生进行平、翘舌音的辨析，本课生字可以按结构分为4类：独体字、上下结构、左右结构和半包围结构.教学时先让学生分类观察，发现特点，注意关键笔画在田字格中的位置。2.朗读指导在学生读正确、读流利的基础上引导学生入情入境地读出自己的感受。读雷雨前的场景，应充分引导学生想象画面朗读，注意读好关键词。读雷雨中的场景，应边读边感受风雨雷电的变化，特别是拟声词。读雷雨后的场景，应带着轻松愉悦的心情，边读边体会雷雨后清新、明快的景象。3.理解运用学习本文应引导学生联系生活经验，找出文中描写雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的相应语段，借助想象画面和朗读的方式来理解课文内容，鼓励学生用自己的话说出雷雨前后景象的变化。学前准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件。教学课时2课时。第1课时课时目标1.认识“压、蝉、垂、户、扑”5个生字，会写“雷、乌、黑、压、垂”5个字，正确读写“乌云、窗户、迎面”等词语。2.正确朗读课文，借助关键词句，了解课文内容，能说说雷雨前的景象。3.能在语境中体会“压、垂”等字词运用的好处，练习运用。一、创设情境，揭示课题【语文要素：激发学生学习兴趣，重点学习课题中的课后生字】1.师：同学们好！欢迎来到状元成才路慕课堂，我是××老师。2.今天我们来学习16课，一起去欣赏作者笔下的这场——雷雨，和老师一起读课题：雷雨。生读课题。3.师：其中“雷”是我们这节课要学习的生字，雷是上下结构的字，雨字部，伸出小手和老师一起写笔顺。【设计意图：创设与学生共同欣赏雷雨的情境，直奔课文的重点生字“雷”，解决生字读写任务，为学习课文内容做好铺垫。】二、初读课文，整体感知【语文要素：落实字词基础，初步感知课文内容】1.认识了雷这个生字，让我们走进课文。同学们可以按下暂停键，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2.检查生字认读情况。师：好，来看看同学们生字学习得怎么样。如果你读对了字，就能收集云朵呢，看看谁收集得多！压蝉垂户扑3.字读准确了词语会读吗？和老师一块儿读一读。雷雨乌云黑沉沉摩拳擦掌压下来蝉垂下来窗户迎面扑来去掉拼音呢？自己再试试吧。4.同学们太棒了！字也读准了，词语也读得连贯，相信课文也读得一样好！这次我们一起跟着视频朗读，边读边思考，作者是按什么顺序描写的呢？生：雨前——雨中——雨后【设计意图：«新语文课程标准»中明确指出：让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，能借助汉语拼音认读汉字。因此在识字教学中，教师应努力做到让学生去挖掘识字的方法和规律，培养识字的能力，体验识字的乐趣，从而乐于识字、主动识字】精读课文，感悟雷雨前【语文要素：勾画圈点重点词句的能力，感悟字词的妙用】1.默读第1-3自然段，注意不动唇，不出声，用横线勾画出作者写了哪些景物，说说雷雨前，这些景物是什么样的呢？反馈勾画的景物：乌云、叶子、蝉、大风、树枝、蜘蛛、闪电和雷声。2.师：下面我们来具体看看这些景物什么样。走，咱们先来看看雨前什么样。3.预设1：“满天的乌云，黑沉沉地压下来，黑沉沉形容黑暗，一般多指这样的天色，”压“写出了乌云的低和来势凶猛。师：抬头看见厚厚的乌云重重地压下来，你有什么感觉？生：渲染了一种大雨来临前紧张、压抑、沉闷的气氛。4.预设2：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。5.预设3：生：“忽然”说明风来得很急，“乱摆”写出风很大。（出示音效）6.预设4：“垂”“逃”动作描写，说明蜘蛛害怕，赶快逃跑。同学们思考：把“垂”换成“落”字，行不行？我们联系生活，用“垂”和“落”填一填就知道了。原来垂下来上面是连着的，落下来，上面完全不连着，直接下来了。蜘蛛垂下来的时候被一根蛛丝连着，所以用“垂”。7.预设5：闪电越来越亮，雷声越来越响。两个“越来越……”写出了闪电和雷声逐渐变得厉害。（音效）师：咱们再来读这句话，紧凑、压抑、迫近的氛围扩展：你还知道含有“越来越……“的词语吗？我们来积累一些。这样的词语很好的表现了景物的变化。越来越热越来越小越来越红越长越高8.小结：同学们，我们现在知道了雷雨前的景象——乌云压顶，狂风大作，电闪雷鸣，动物逃跑，让我们再读一读1-3自然段，读出那种沉闷、不安、害怕。今天我们学习了雨前沉闷而压抑的景象，雨中和雨后又是什么样呢？我们下节课再来品味。【设计意图：阅读是学生的个性化行为，交流时重在引导学生结合文本中的词语交流自己的阅读感受，在理解“垂”时巧妙地借助图片ꎬ让学生联系生活实际和语言环境来理解，并和“落”进行对比，体会作者用词的准确和精妙。】四、学习生字，扩展运用1.学习生字。师：今天我们还要学习这样五个生字，你还记得它们吗？咱们再读一读。你有什么好办法记住它们吗？同学们可以用加一加、换一换等方法识记生字。2.“乌““垂“3.为了巩固今天学习的知识，同学们课后完成作业。抄写本课的生字新词。状元成才路，助你学习进步！今天的课就上到这里，同学们下期再见！【设计意图：对照本节课的学习任务，在理解课文内容的基础上学习生字，引导学生通过适当练习，从而达到对知识融会贯通的目的。】第2课时课时目标1.巩固认识“压、蝉”等5个字，会写“户、新、迎、扑”这4个字。2.能联系语境理解词语，体会“挂、坐”等字词运用的准确性。3.通过朗读表达自己的感受。4.能说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化以及自己见到的下雨的情景。教学过程一、巩固生字，回顾前文【语文要素：从整体上感知课文内容】1.师：同学们好！欢迎来到状元成才路慕课堂,我是××老师，很高兴咱们又见面了。今天我们继续学习第16课《雷雨》。2.这些词语朋友，你们还记得吗？跟他们打声招呼，大声读出来吧。雷雨乌云黑沉沉摩拳擦掌压下来蝉垂下来窗户迎面扑来3.上节课我们知道雷雨前狂风大作，电闪雷鸣，动物逃跑。那雨中又是一副怎样的情景呢？请你按下暂停键，自由朗读课文的4-6自然段，【设计意图：复习导入，感知文本，从整体上把握课文内容。】理解感受，雷雨中、雷雨后景象【语文要素：抓重点词句理解课文内容，培养学生的感受力和想象力】1.师：雷雨中写了哪些景物的变化？勾画出相关词语。生：雷雨中描写了雨、树、房子和雷声。2.师：我们来具体看看作者怎么描写的。“哗哗哗，雨下下来了。”“哗哗哗”是什么样的声音呢？来，仔细听一听。原本“哗”就是下雨时的声音啊。哗哗哗，三个拟声词连用，展现了雨从天而降时又大又急的情景。师：像这样的拟声词你还知道哪些呢？生：打雷的声音——轰隆隆，风吹树叶的声音—-刷刷刷，上课的铃声——叮铃铃，钟表摆动的声音——嘀嗒嘀嗒。师：相信你在了解了拟声词后能更好的读出下大雨时的景象。1.师：都看不清了，表现了外面一片朦胧的景象，说明雨下得特别大。雨会一直这么大的下下去吗？生：两个“渐渐地”写出了雷声和雨声慢慢变小的过程。雷声和雨声逐渐变小了。师：我们该怎么通过朗读展现出来呢？是不是可以这样读呢？“渐渐的，渐渐的”（声音逐渐变小）你也来试试吧。2.师：雨下起来了，越下越大，窗外的树、房子都看不清了。渐渐地，雷声越来越小，雨声也越来越小了。你能读出这样的变化吗？3.自由读第7-8自然段，边读边想象画面，这些雨后的景象带给你怎样的感受？4.师：天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。是不是和雷雨前的景象形成对比？5.生：“挂”形象地表现出彩虹高悬天空，十分美丽的样子。6.师：（音效）蝉鸣（音效）蛙叫。把蜘蛛此时的悠闲和愉快生动地表现出来。我们也来读一读它们的悠闲和快乐吧。7.学到这里，雷雨前、雷雨中、雷雨后的整个过程都展现在我们眼前，那你觉得这是一场什么样的雨呢？生1：这是一场很大的雨。生2：这是一场突如其来的雨。生3：这是一场惊心动魄的雨。生4：这是一场来也匆匆，去也匆匆的雨。1.小结课文：再来把课文结构梳理一遍，用自己的话说一说雷雨前、雷雨中、雷雨后景物的变化/【设计意图：抓住重点词句理解内容是语文课上的主要训练点，也是学生理解能力的培养过程。通过朗读体会景象能有效激发学生留心观察自然现象的兴趣。把文字转化成画面是语言文字的内化过程，可以培养学生的想象力和感受力，让学生进一步体会雷雨的美妙。】三、迁移表达，整体提升【语文要素：练习生活实际，表达训练】你觉得为什么作者会将雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象写得如此细致？能够把这些场面写得如此生动形象，是因为作者留心观察，善于去发现、去探究。你留心观察、发现过吗？说说你见过什么样的雨，当时是怎样的情景。可以选择一个场景，自己说一说。生1：我见过毛毛雨，毛毛雨落下时听不到一点儿声音。它们像细丝，像牛毛，密密的，像在天地间挂上了一层蒙蒙的薄纱。雨停了，小草喝饱了水，树苗伸直了腰，小鸟又在快乐地歌唱啦。生2：我见过阵雨，阵雨来临前，天空突然阴沉下来，狂风卷起了地上的尘土。转眼间豆大的雨点落了下来，打在屋顶上啪啦啪啦响。下了没多久，雨就停了，天空也变亮了。仿照以上内容，用简炼的语言，形象地描绘出一幅下雨图，抒发对大自然的热爱之情。【设计意图：从多角度引导学生结合语文情境，运用学过的词语进行个性化表达。培养学生观察自然、热爱自然的内在品质。】四、巩固基础，拓展运用照例子，写词语黑沉沉白花花绿油油金灿灿慢吞吞水汪汪湿漉漉乱蓬蓬根据课文内容填一填。雨停了。太阳出来了。一条彩虹__在天空。蝉叫了。蜘蛛又__在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。还有一个科学小常识呢，大人们常说下雨天不要躲在大树下，是为什么？今天咱们来解密。出示视频。最后我们今天还要学写三个生字。你有什么好方法记住它们呢？扑可以用加一加的办法，一个提手旁加一个卜就是扑过来的扑。户可以用字理识记的办法，古时候的窗户长这样，你看这窗户上一格一格的形状，就渐渐演变成了现在的户字了。同学们，这个字你还记得吗？是的，它是我们第一课《咏柳》当中学习的“柳”字，和我们今天学习的“迎”有相似的地方，西瓜老师想特别提醒大家，柳的右半部分是有一撇的，迎可没有，千万别多加笔画哦！迎是半包围结构的字，先写右上部分，在写走之底。伸出小手和老师一起写笔画。相信这三个字同学们可以写得又正确又美观。课后同学们可以完成作业：1.抄写本课的生字新词。2.背诵《雷雨》状元成才路，助你学习进步！同学们，我们下节课再见吧！教学反思1.图文结合，留心观察合理运用课文