第2课时 练一练

PAGE1第2课时练一练【教学内容】教科书P10~11“练一练”第3~7题及“思考题”。【教学目标】1.通过多种形式的练习，进一步理解“十几减9”的算理，巩固计算方法。2.练习“十几减9”，允许学生用不同的方法进行计算，并进行算法的优化。3.培养学生简单的推理能力和表达能力。【教学重点】掌握用“破十法”计算“十几减9”的计算方法。【教学难点】理解用“破十法”计算“十几减9”的算理。【教学准备】课件、自制学具。【教学过程】一、基本练习，唤醒旧知识1.课件出示教科书P10“练一练”第3题。学生独立完成，再汇报交流。师：结合2+9和11-9这两个算式，说说加法算式和减法算式之间有什么联系。任意给出一个9加几的算式，说相应的减法算式；给出十几减9的算式，说相应的加法算式。【设计意图】设计口算练习，复习十几减9的计算方法，让学生进一步理解十几减9的算理，巩固计算方法，提高运算能力。2.课件出示教科书P10“练一练”第4题。教师将学生分组，再指名1~2组学生按顺序回答。二、以题为例，熟练应用1.加减混合运算。(1)学生独立完成教科书P11“练一练”第7题。(2)交流计算结果和计算过程。此处对于运用将第一步计算的结果记录下来，再算第二步的方法的学生予以鼓励。师小结：含有十几减9的加减混合运算与前面学的加减混合运算一样，都是先将第一步计算的结果记录下来，再计算第二步。【设计意图】对于加减混合运算的题，由于学生已经掌握了运算顺序，且这里只是数据变大了，包含了十几减9的运算，因此放手让学生独立计算，通过两步运算，提高学生的计算能力。2.十几减9的实际问题。(1)完成教科书P11“练一练”第5题。师：谁能完整地说一说图中包含的数学信息？(指定1至2名学生完整地说出题意)师：要怎么求“还剩几根”呢？请你尝试解决。学生独立在教科书上完成。(2)交流解决方法。师：谁来介绍一下你的方法？(指名学生说算式)【学情预设】16-9=7(根)(3)完成教科书P11“练一练”第6题。学生完成后集体交流。【学情预设】14-9=5(个)【设计意图】此类问题难度不大，通过两题的练习，让学生体会所学的十几减9的知识的价值，提高学生解决实际问题的能力。3.结合情境，开启思考。完成教科书P11“思考题”。师：从图中我们能获得哪些信息？【学情预设】图中一共有10面橙色旗子，要在相邻两面橙色旗子之间各插一面红色旗子，求一共可以插多少面红色旗子。师：谁能说说解决问题的方法？全班交流汇报，解决问题。【学情预设】直接在图中相邻两面橙色旗子之间画一面红色旗子，发现可以画9面，即一共可以插9面红色旗子。【设计意图】通过此类题的训练，让学生明白解决较复杂的、抽象的问题时，可以用画图来表示题中的信息和问题，从而将复杂的问题简单化。【教学提示】引导学生有序找出所有算式。三、自主练习，巩固提升课件出示习题。学生独立完成后汇报交流。【设计意图】在具体的应用中提高学生解决问题的能力，进一步巩固“十几减9”的计算方法。四、拓展练习，发散思维课件出示习题。学生完成后教师有序板书：19-9=1018-9=917-9=816-9=715-9=614-9=513-9=412-9=311-9=210-9=1师：你发现了什么？在学生交流的基础上小结并板书：十几减9，差等于被减数个位上的数加1。【设计意图】通过开放题的设计，发散学生的思维，从而进一步熟练地计算十几减9，发现十几减9的计算规律，并应用规律快速计算。五、课堂小结师：通过本节课的学习，你们有哪些新的收获？【教学反思】本节课是十几减9的练习课，在练习过程中，遵循由易到难、由浅到深的规律，层层推进，提高学生的计算能力，培养学生解决实际问题的能力。教学时大部分学生能够掌握计算方法，但不够