幼儿园教育活动目标的设定

幼儿园教育活动目标的设定镇江市润州区教育局周正红幼儿园教师业务培训2021年12月12日什么是幼儿园教育活动？幼儿园教育活动是教师有目的、有方案的利用幼儿园所提供的环境和材料，通过教师和幼儿双向的交流和作用以促进儿童身心开展的过程。它也是实现幼儿园教育目标，组织传递一定的教育内容，落实幼儿园教育任务的手段。

为什么要设计幼儿园教育活动？

三个关键词：引起支持促进根本目的：幼儿有效的学习更多资源幼儿园教育活动的根本类型从活动结构出发：从活动特征出发：1.生活活动2.游戏活动3.学习活动这样分法表达了一日活动都是课程的幼儿园课程观。从活动的内容领域出发：

从活动的性质出发：1.儿童自主生成的教育活动〔生成活动〕关注幼儿的兴趣和学习需要，具有偶发性2.教师预先设置的教育活动〔预设活动〕强调教师的方案组织与直接指导

1.集体活动：是教师有目的、有方案的组织全班幼儿在同一时间、同一空间下进行统一的活动。〔方案性强、组织严密、时间固定〕2.区角〔小组〕活动：由教师创设一定的环境，提供相应的材料并给予一定的时间影响的教育活动类型。〔组织宽松自由、时间相对自由、可合作可个别〕3.个别活动：是根据个别儿童的特殊需要安排和进行的教育活动。〔特殊才能儿童/开展有障碍儿童/局部自由区域活动〕从活动的组织形式出发：幼儿园教育活动设计的根本原那么开展性原那么：依据幼儿原有根底和水平，促进幼儿身体、认知、情感个性及社会性全面、整体的开展。〔注意儿童的两种开展水平：低层次上已有的开展水平——较高层次上需帮助而达成的水平之间确立最近开展区。主体性原那么：注意“双主体〞的关系。一方面：幼儿是主体一方面：适时发挥教师的主体性〔主导〕渗透性原那么：一是指：活动内容的渗透与整合二是指：活动形式的渗透与整合〔集体—个别、正式—非正式……〕

开放性原那么：目标的开放、灵活和适时调整内容的开放、丰富和多元形式的开发、多向与灵活教育活动设计中的目标分析分清几个概念：教育目标幼儿园教育目标幼儿园教学目标幼儿园教育活动目标教育目标教育目标是教育目的的下位概念。在教育总目的的指导下，各级各类有不同的教育目标。如：学前教育、高等教育、职业教育等目标不同，这些目标确实定是教育目的具体化的过程。幼儿园教育目标幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园阶段的具体化，反映出幼儿园人才培养的规格与要求，对于儿童的全面开展提出更具体的标准，说明了教育影响下显现出的幼儿开展变化，全面指导着幼儿园的教育教学工作。?幼儿园工作规程?第一章“总那么〞第三条：“幼儿园的教育任务是：实行保育与教育相结合的原那么，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面开展的教育，促进其身心和谐开展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。〞?幼儿园教育指导纲要?第二局部规定：“幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原那么，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面开展的教育，全面落实?幼儿园工作规程?提出的保育教育目标。〞幼儿园教学目标

幼儿园教育活动目标是通过某一次或某几次教育活动所期望幼儿获得的某些开展。它是最为具体的目标，也是各领域目标的下位概念。幼儿园教育活动目标体系

幼儿园保教目标〔体、智、德、美〕

?幼儿园工作规程?第一章“总那么〞第五条：“幼儿园保育和教育的主要目标是：促进幼儿身体正常发育和技能协调开展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。〔体〕开展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的根本能力，增进对环境的认识，培养有意的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。〔智〕萌发幼儿爱家乡、在祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养老实、自信、好问、友爱、勇敢、保护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等狼嚎的品的行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。〔德〕培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。〔美〕〞幼儿园各领域目标幼儿园各年龄班目标

幼儿园各年龄班学期目标〔本目标不展开〕但注意：即使是同一个年龄班，在不同的学期，各领域目标要求也不相同。比方以中班“科学〞为例，上下学期的目标具体也不同。可以参见“幼儿素质报告书〞各领域学期要求。幼儿园教育活动目标我们知道，不同年龄班和学期的某一领域的目标要通过一系列的教育活动才能完成。这些教育活动首先需要设计，然后实施才能逐步完成。举例：小班上学期“社会〞领域的目标有一条：“熟悉幼儿园环境，能适应幼儿园集体生活〞根据这一目标，教师可以设计如下活动：“高快乐兴上幼儿园〞“我的幼儿园〞

“老师爱我我爱她〞“小鸡和小鸭碰在一起〞“谁的队伍最整齐〞……这些具体的教育活动目标是不同的，但都是围绕“熟悉幼儿园环境，能适应幼儿园集体生活〞这一目标来设定的。更加具体、明确，具有可操作性。

举例：“高快乐兴上幼儿园〞这一具体教育活动目标是：1.熟悉班上的老师和小朋友，知道老师的姓氏和一些小朋友的名字。2.学习礼貌用语：您早、您好、再见。3.激发幼儿高快乐兴上幼儿园的愿望。幼儿园目标体系确实立有何意义1.适应社会开展的要求，有助于促进幼儿全面和谐的开展。〔教育的四大支柱：学会认知，学会做事、学会共同生活、学会生存〕因此，幼儿园目标不仅仅局限于幼儿知识的获得，更注重良好情绪情感以及健康的生活态度等能力的培养。有助于是幼儿在身体、认知、情感、个性、社会性等方面的和谐与平衡。2.适应儿童开展的需求，表达对儿童个别差异的尊重。3.适应教师专业开展的需要，为教师适时教育提供帮助。幼儿园教育活动目标设计中不同的目标取向目标设计中不同的的价值观就会表现出不同的目标取向。幼儿园教育活动的目标取向主要有：行为目标生成性目标表现性目标行为目标

如何调整？能够说出京剧脸谱的大致特征。通过欣赏京剧脸谱能够表达自己的喜好。生成性目标是在教育活动过程中生成的目标。关注的是活动的过程。生成性目标又称作过程目标、展开性目标。举例：在科学活动中，教师提出“满足幼儿的好奇心，培养思维的灵活性〞等目标。在社会活动中，“让幼儿在活动中理解他人，学会合作〞等目标。由于是在活动过程中产生的，因此它具有一定的模糊性、不确定性。表现性目标强调的是个性化。指向的是培养儿童的创造性。因此，不预先规定幼儿的行为变化关注的是幼儿在复杂的教育活动中的个性化和创造性表现。举例：活动“参观海底世界〞教师关注的是“讨论海底世界有趣的事情〞或“表达对海底世界的喜爱〞等，而不是“幼儿能够说出海底世界鱼的种类〞。追求幼儿表现得多元化，而不是同质化。三种目标取向之间的关系1.三种目标取向只是从某一特定的角度把握活动的目标，都有其存在的价值，三者之间互为补充和联系，并不排斥。2.行为目标是根底，但不是唯一。从行为目标——生成性目标——表现性目标，表达了对幼儿主体价值和个性培养的追求，弥补了单纯强调行为目标缺失。幼儿园教育活动目标的表述幼儿园教育活动目标的表述的根本要素：关于表述，教育学家一直观点：重点应说明学习者行为或能力的变化。行为：通过活动幼儿能做什么、可以观察

表述的三个要素条件：说明这些行为在什么条件下产生的

标准：指出合格行为的最低标准

目标设定：通过观察妈妈放大的照片学习画妈妈妈的脸，能画出脸的主要部位，如眼睛、鼻子、嘴巴等。

分析：行为：能画出妈妈的脸条件：通过观察妈妈的照片标准：能画出脸的主要部位在教育活动目标的编写中，行为的表述是最根本的成分。我们常常运用一些动词来表达。在幼儿教师设定的目标中多见到“理解、掌握、欣赏、培养〞等词，甚至还在“理解〞前加上“深刻〞——深刻理解、充分掌握……一反映活动要求的提高。其实，这些词的含义较广，不同的人有着不同的理解，使得目标目标表述不清楚、不明确。所以，行为动词的选择和表达很重要。编写认知学习目标行为动词列举1.知识〔对信息的回忆〕：列举、说出…的名称、复述、排列、背诵、回忆、选择、描述、识别、标明2.领会〔用自己的语言解释信息〕：分类、表达、解释、选择、归纳、猜测、举例说明、区别3.应用〔将知识应用到新的情境〕：运用、计算、示范、说明、解释、解答、改变4.分析〔讲知识分解，找出各局部之间的联系〕：图示、指出、创编、设计、提出、归纳、总结5.评价〔根据一定的标准进行判断〕：比较、评定、判断、证明、说出…的价值编写情感学习目标行为动词列举1.接受和注意〔愿意注意某事件或活动〕：听讲、知道、注意、接受、赞同、选择2.反映〔乐意以某种方式参加，以示作出反响〕：陈述、答复、列举、遵守、完成、听从、成认、参加、完成、解释3.评价〔对现象或行为作出价值判断，标识接受〕：区别、判别、支持、评价、判断、比较、下定义4.组织〔讲不同的价值标准组成一个体系，并确定它们之间的相互关系〕：讨论、确定5.价值或价值体系个别化〔具有个别化的价值体系，以指导自己的行为〕：相信、拒绝、改变、判断、解决编写动作技能学习目标行为动词列举1.知觉能力〔根据环境刺激作出调节〕：旋转、接住、移动、踢、保持平衡2.体能〔根本素质的提高〕：有耐力、反响敏捷3.技能动作〔进行复杂的动作〕：演奏、使用、操作4.有意的沟通〔传递情感的动作〕：用动作表达感情、改变脸部表情、舞蹈幼儿园教育活动目标表述的形式形式可以有多种。从教育活动的主体看，有两种方式：1.表述教师的行为：说明教师在教育活动中应该做什么，如：“为幼儿提供……〞“重点示范……动作〞2.表述幼儿的行为：表述幼儿的行为变化，如：“通过观察发现……〞

“会使用……〞值得注意：由于幼儿学习有不同取向的目标，表述幼儿的学习变化又包括前面所述的三种形式：行为目标生成性目标表现性目标行为目标表述举例：指一系列可以观察或测量幼儿学习行为变化的结果。如音乐活动行为目标之一：“在老师的伴奏下，能听懂前奏，齐唱歌曲。〞这里，“听懂、齐唱〞都是可以观察的幼儿学习行为结果；条件是：在老师的伴奏下；标准是：能听懂前奏、会齐唱。展开性目标表述举例：是用行为变化的过程来表述目标。如：语言活动?小蝌蚪找妈妈?中的目标“会添画、制作一本连环画故事书“小蝌蚪找妈妈〞再如：“即兴创编舞蹈动作，有感情的表达〞等这里展开性目标关注的是幼儿学习过程中各种能力和学习兴趣的培养，而不是特定的行为结果。表现性目标表述举例：指幼儿在参与活动后得到各不相同的结果。活动中鼓励幼儿的创造性，而不关注实现规定的行为变化结果。如语言活动?生日?的目标：“清楚连贯的讲述自己过生日的情景，表达自己愉快的心情。〞幼儿园教育活动目标表示的要求1.具有可操作性，防止过于笼统、概括和抽象。例如：中班健康领域系列活动中“刷牙〞活动目标之一：学习正确的刷牙方法，养成早晚刷牙的好习惯。“喝水〞活动目标之一：知道口渴了要接水喝，养成主动喝水的习惯。这两个目标具体、明确。如果换成“培养幼儿良好的生活卫生习惯〞你觉得怎样？2.要清晰、准确、可检测，不能用活动的过程或方法来取代一个完整的目标表述包括行为、条件、标准等，其中核心要素是行为的表述。但教师经常用活动过程和方法替代行为的结果。如语言活动?从小讲礼貌?目标之一：引导幼儿观察图片中人物的动作，想象人物的对话。社会活动?爱老师?目标之一：引导教育幼儿通过生活实践，与老师建立亲密关系。科学活动?乘坐公共汽车?目标之一：在观察游戏的过程中，幼儿把对汽车的兴趣转化为了解汽车的好奇心。3.从统一的角度表述目标教师角度、幼儿角度均可以。举例：中班绘画活动?小鸡和鸡妈妈?1.感受小鸡和鸡妈妈的温馨，培养幼儿对父母的亲情。2.开展幼儿观察力和想象力。3.画出小鸡的各种动态。*请你们分析这三条目标一般情况下教师的“教〞常用“教育、帮助、激发、要求〞等词语表述幼儿的“学〞常用“学会、喜欢、说出、创编〞等词语表述4.一个目标要通过多种活动来实现，一个活动要指向多种目标教育活动目标和相应的活动内容并非一一对应的关系，换句话说，并不是一项活动只能到达某一个目标/一个目标仅仅只能通过某一个活动来完成。幼儿园教育活动具有综合性和整体性的特点，所以在