八年级生物下册第八单元降地生活第一章传染病和免疫第二节免疫与计划免疫教案新版新人教版

其次节免疫与安排免疫一.教学目标学问目标1．说出人体的三道防线及其作用，描述免疫的功能。2．区分人体的非特异性免疫和特异性免疫，相识安排免疫的意义。实力目标培育学生的阅读、分析、处理信息的实力以及对比的学习方法，加强学生的创新思维实力。情感看法目标1．通过学习，提高学生自觉进行安排免疫的思想相识，使学生更加珍爱生命。2．通过学习，培育良好学习习惯和严谨科学看法，形成正确的生物科学素养。二.教学重难点教学重点人体的三道防线和免疫的功能、类型。教学难点区分人体的非特异性免疫和特异性免疫、抗原和抗体。三.教学打算老师打算：1．多媒体课件，课件中包括人体的第一道防线、其次道防线的作用、预防接种证等图片，抗原刺激淋巴细胞产生抗体、预防艾滋病学问的视频等。2．搜集“7岁男童肾脏移植给尿毒症母亲”的新闻资料。四.教学过程教学内容老师活动学生活动教学意图引入新课出示新闻资料“7岁男童肾脏移植给尿毒症母亲”。一位学生阅读新闻资料，其他学生倾听，从中思索：陈孝天的肾脏能胜利移植给母亲，不发生器官排斥，那假如换成是他的父亲肾脏移植给他的母亲是否可行？用与学生年龄相仿的“男童肾脏移植给尿毒症母亲”新闻报道，激发学生学习的新奇心，带动学生学习本节课的爱好。探究新知【人体的第一道防线】老师出示自主学习“人体三道防线”的表格。课件中出示资料：1．皮肤歼灭病菌2．痰的形成老师展示图片“皮肤的爱护作用”，出示文字资料并提出问题：为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么样的功能？展示图片“呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用”，引导学生分析问题：除了皮肤之外，还有哪些结构属于人体的第一道防线？学生阅读课本P80～P81，完成自主学习的内容。学生阅读资料，小组探讨老师提出的问题：1．为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么样的功能？2．呼吸道黏膜上的纤毛有什么作用？学生主动发表自己的看法，通过同学之间的沟通和老师的补充说明，对本节课所学内容形成初步的相识。学生仔细视察图片，针对老师提出的问题，紧密联系生活实际进行思索、探讨和沟通，找到问题的答案，最终达成共识，归纳出第一道防线的组成和功能。培育学生自主学习的实力。通过联系实际问题，唤起学生已有的生活体验，调动学习的主动性，激发参加学习活动的意向，明确学习目标和任务。让学生在探讨中发觉问题，随着问题的进一步明确，学生分析问题、解决问题的实力自然而然得到提高。【人体的其次道防线】老师出示探讨题。展示图片“吞噬细胞和溶菌酶的作用”，引导学生回顾循环系统中白细胞的功能，说出吞噬细胞的作用。师生总结：第一、二道免疫防线的共同特点——非特异性免疫。学生探讨：病菌在什么状况下能够侵入人体内？人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？学生独立思索，回答问题。学生总结：其次道防线的组成和作用。学生试试看1．你还记得第一道防线和其次道防线的组成吗？它们是我们生来就具有的吗？2．有人说第一道防线和其次道防线只能针对某一种病菌进行阻挡，抵挡范围太小，你认为对吗？学生小组探讨和沟通相识，主动总结“第一、二道免疫防线的共同特点”。学生分组发言，各学习小组选一名同学为代表，其他同学相互补充，力求做到对问题的深化理解，达成共识。通过展示图片帮助学生相识哪些组织器官中分布有吞噬细胞，并向学生介绍溶菌酶的作用特点，激励学生提出心中的困惑并赐予解答。让学生之间小组探讨，培育学生的合作实力和学问总结的实力。【人体的第三道防线】老师提问：同学们有患过水痘的吗？为什么患过水痘的人不会再患水痘呢？展示“抗原和抗体的关系，抗体的产生过程和抗体作用”的图片，老师协作讲解。帮助学生理解第三道防线的组成及天花病毒侵染人体的过程，并总结出抗体、抗原的概念。引导学生通过阅读课文相关内容，简洁说出人体三道防线的组成和作用，进一步体会人体免疫的防卫功能。最终引导学生归纳出三道防线的作用特点和特异性免疫的概念。老师出示答案，将学生做错的题进行讲解。再次检查刚刚完成的表格内容，同时启发学生自己举例。学生思索并回答。视察图片，仔细听取老师的讲解，对学问进行理解、整理。依据天花病毒侵染人体的实例，明确抗原和抗体的关系及第三道防线的作用特点，进一步深化对特异性免疫的相识。学生依据资料，完成探讨分析题。学生先自主完成，然后探讨总结答案。学生思索：接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够反抗流感病毒的侵袭吗？学生通过生活中的一些实例来阐述对这一问题的理解。学生再次总结出“人体的三道防线”，明确人之所以能在有大量病原体存在的环境中健康生活，是因为人体具有保卫自身的三道防线，并在老师的指导下阅读课本P77的内容，说出三道防线的组成和作用。在老师的启发下，联系自己的生活阅历，总结非特异性免疫与特异性免疫的特点的比较表。通过学生自己进行分析、推理，自己得出结论的方法来完成教学内容，转变学生的学习方式，培育学生搜集和处理相关生物信息的实力。敬重学生已有的学问储备和阅历，让学生从已知说起，探究未知领域。这不仅符合按部就班的学习原理，还可以培育学生的学习爱好和洞察生活的实力。【免疫】提问：1．组成人体的三道防线的组成以及功能？2．非特异性免疫与特异性免疫的特点。质疑：什么是免疫？启发学生利用所学学问进行说明。引导学生分析比较传统的免疫概念与现代免疫概念的联系与不同。主要以引导提问的形式，配以屏幕中的图片“免疫的功能”，促使学生自己总结免疫的三大功能。思索并回答：1．人体的三道防线的组成及功能。2．非特异性免疫与特异性免疫的特点。依据所学的学问说明问题，沟通自己对免疫的理解。学生代表介绍搜集的有关免疫科学的新信息，如器官移植、过敏等。在老师的引导下，学生间进行资料沟通、探究，从中自己体会人体免疫的三大功能：防卫功能、自我稳定功能和免疫监视功能，并会利用它说明一些医学现象及生活问题。温故而知新。通过探讨分析，对于免疫的功能以及免疫功能异样时给人造成的危害，都有了清楚的相识。培育了学生留意视察生活，喜爱寻根究底的探究意识。【安排免疫】老师依据免疫的防卫功能过低，引出艾滋病，播放视频：《艾滋病的宣扬动画》。展示儿童安排免疫程序表：婴儿在医院刚一诞生，医院就会赐予接种卡介苗和乙肝疫苗，接着会有安排的定期去医院接种疫苗，这就是党和政府大力推行的一项措施——安排免疫。安排免疫有什么意义呢？指导学生阅读教材P83内容，初步了解什么是安排免疫以及安排免疫的重要意义。质疑：为什么接种疫苗能够达到预防传染病的目的？疫苗究竟是一种什么奇妙的物质？指导学生阅读课文中有关疫苗的内容，并引导学生从特异性免疫的角度进行分析、探讨和沟通，最终使学生明白“疫苗是抗原物质，接种后使人体产生抗体，从而增加抗病实力”的道理。老师小结：免疫学在医疗科学中已经居于越来越重要的地位。我国在医药卫生事业上已取得巨大成就，特殊是国家每年都拿出十几亿元用于研制和购买疫苗，并向儿童、青少年进行免费接种，向学生渗透爱国主义教化。学生观看视频学生依据视频中的讲解并描述谈谈自己对艾滋病的相识，探讨怎样预防艾滋病的传播。阅读课文并回来自己接种过的疫苗，探讨、沟通自身对安排免疫的相识和预防接种的体会，整理、归纳出安排免疫的意义。针对老师提出的质疑进行自主学习、沟通和探讨。带着问题去阅读课文，从中找到答案，利用所学的学问进行合理的说明，最终达成共识：疫苗通常是用杀死的或减毒的病原体制成的生物制品，将它接种于人体后，可以使人体内产生相应的抗体，从而提高对特定传染病的反抗力。通过自己切身的经验，结合老师生动、感人的语言，进一步理解安排免疫的意义，体会父母对子女的关爱和国家对儿童的健康成长的心，增加自身的爱国主义思想。利用动画片展示，将问题详细化、形象化，并引导学生紧密联系生活实际进行思索，使感性相识上升到理性相识的高度。通过了解安排免疫的意义及我国实施安排免疫的强力举措，使学生的情感得到升华。留意将学习的新学问与生活实际联系，引导学生进行主动有效的思维，使学生学会运用新学问解决实际问题，实现学会和会学。课堂小结老师引导学生谈一谈通过本节课的学习，有哪些新的相识和体会？学生踊跃发言，沟通学习上的收获和体会。在老师的点拨下，进行自我反思和总结，最终整理、归纳所学学问，使学问更加完善、系统化。抓住学生才智的闪光点，赐予确定、赞扬，培育学生的自信念。巩固练习PPT展示练习题。完成练习题。布置作业利用本节所学习的内容，写一篇正确相识疾病的生物小论文。板书设计一.人体的三道防线1．第一道防线：皮肤和黏膜(阻挡病原体侵入人体)。2．其次道防线：体液中的杀菌物质(溶菌酶使病菌溶解)和