尊重课本与内容提高教学效率──《难忘的一课》教学案例

尊重课本与内容，提高教学效率一《难忘的一课》教学案例

敬重课本与内容，提高教学效率一《难忘的一课》教学案例（通用16篇）

敬重课本与内容，提高教学效率一《难忘的一一课》教学案例篇1

课本是教学的重要凭借，但不是唯一的凭借，即在课堂教学中既要重教材而乂不唯教

材，要在敬重教材的基础上去延长和拓展教学内容，真正达到"课堂教学是用教材教，而不

是教教材”的境界。若把课本看作教学的唯一内容，不敢越雷池半步，那么，丰富多彩的语

文教学必定就会凝固和僵化。现以教学《难忘的一课》为例，谈谈我在拓展教学内容方面的

一点阅历和做法。

一、丰富同学词汇，感受语言魅力

课文中有这样一句话：“他写得很仔细，也很吃力。中国台湾，光夏'不久，不少老师也

是重新学习祖国文字的。”同学读到这句话时纷纷停下来问："老师，‘光复'是什么意思？〃我

先引导同学读课文第一句话“抗FI战斗成功以后，......〃既而又问：“抗FI战斗取得了成女，我

们从日本人手中夺回了祖国宝岛台湾，那么中国台湾人民获得了什么？”

（同学此时感到回答这个问题并不难，纷纷回答。）

生1：中国台湾人民获得了解放。

生2：中国台湾人民获得了自由。

（很明显同学从“战斗成功”这句话中找到了答案。我接着引导：还有哪些词可以替代？）

生3：中国台湾被我国“收复〃了。

生4：中国台湾像香港、澳门那样"回归”了。

师：对，同学们现在知道“光复〃的意思了吧。

同学通过争论知道了“光复〃的意思就是“解放"、"收复"、"回归”之意。这一教学内容

的拓展，丰富了同学的词汇，提高了同学联系上下文理解词语的力量，并让同学感受到了祖

国语言的无穷魅力。

二、学科之间相互渗透，融会贯穿

课前，我让同学听过一首台语歌《爱拼才会赢》，同学听了以后，要求我把歌词抄下

来。上课时，同学在理解〃闽南语"一词时简单多了。我进一步告知同学：我国是个多民族的

国家，各个地区有自己的方言。“闽南语”就是八大方言的其中一个，是福建省南部一带的方

言。中国台湾的方言也是闽南语。

师：“国语〃通常指的是什么语？

生1：一般话。

生2：就是全国通用的一般话，被称作国语。

师：广东一带的方言叫什么？

生3：叫广话。

（明显同学是从广东省的简称中推断出来的。）

师：广东、广西、云南、贵州、四川的简称分别是什么？

同学通过争论得到了答案：粤、桂、滇、黔、川。

“粤语！”有个同学大声回答。

师：谁会讲几句简洁的粤语？谁会唱粤语歌？

（同学爱好高涨。）

生1："零钱"叫"散极"。

生2："我没零钱〃叫“我某散极〃。

生3：我能从〜数到十。......

师：课后我跟你们学粤语，我教你们粤语歌，好吗？

（同学的脸上洋溢着笑容。）

语文课怎么想起了唱歌？咋一看•，好像有些跑题。但是看到同学爱好盎然，这不正是

我所追求的学习爱好吗？这一点深刻说明，各学科之间是相互联系的，老师应当使同学在学

科学问的整合中开阔视野，提高学习效率。

三、教学内容向社会开放，形式向生活开放

讲到“参观伟人画像’这一内容时，我让同学结合历史，自由谈孔子、诸葛亮、郑胜利、

孙中山。

生1:孔子：名丘，字仲尼，山东人，春秋时期思想家、教育家。

生2：诸葛亮：字孔明，也是山东人，三国时的政治家，曾关心刘备建立蜀汉政权。

生3：郑胜利：福建人，明末清初抗击荷兰殖民者、收复中国台湾的名将。

生4：孙中山：广东中山人，近代宏大的革命家，领导辛亥革命。

生5：我知道他的夫人是宋庆龄，妹妹宋美龄却嫁给了蒋介石。

师：同学们收集的信息许多，很好！那么我再问你们，中国台湾现在的总统是诳？

生1：他叫。

生2：这个名字有点难听！

（明显同学在轻松的气氛中可以自由以表个人见解的。）

生3：中国台湾人民叫他“阿扁〃。

生4：这个阿扁还想搞呢，早点下台吧你！

师；足啊，中国台湾自古以来就是中国不行分割的领土，谁想要搞，分裂祖国，那么

他就是人民的敌人，我们是不会答应他的！

我从形势入手，使同学爱到思想教育，使同学对现实加深了解。这一环节，激发了同

学的爱国热忱和剧烈的民族精神。而这一点，也正是本课所表达的思想感情。以今鉴古，拉

近了时空距离，让同学在心灵的碰撞中升华感情。

总之，无论是上成语言课也好，上成音乐课也好，上成政治课也好，上成地理课也好，

只要让同学对中国台湾、对中国台湾人民产生了深厚的爱好和渴望，同学带着爱好学习课文,

效果就不会差。从另一个角度说，它扩大了同学的信息量，使同学所得甚多，由此看来，在

教学中有意识地拓宽教学内容，开放教学形式，学科之间相互渗透，实在不多余。

总而言之，课本是教学的重要凭借而并非唯一凭借，教学内容不应囿于一篇课文，只

有把教材用"活”，语文教学才富有生气。

敬重课本与内容，提高教学效率一《难忘的一课》教学案例篇2

《难忘的一课》是学校语文第11册第七组课文中的自读课文，本单元作品强调读后

写出自己的感想，也就是要写读后感，此处转录几例，有详有略，繁简不同，盼望对同学们

有肯定的启发作用。

1.《难忘的一课》读后感

课文《难忘的一课》讲的是抗日战斗成功以后，在中国台湾的一所乡村学校，亲眼看

到老师教孩子们学习祖国文字的感人情景。以及在学校里看到有关祖国历史文化的人物画像

等。“我是中国人，我爱中国〃的朗读声一遍又一遍地激荡着的心灵。这是多么剧烈的民族精

神，多少深厚的爱国情啊：日本帝国主义占据了中国台湾五十年，在五十年中强制中国台湾

学校教日本的语言，想把中国台湾变成日本。可是侵略者野蛮的行径，永久转变不了台湾同

胞火热的爱国心。

地理老师教过我们：中国台湾是祖国最大的岛屿，是东海之上的•颗灿烂的明珠。那

里资源丰富，景色迷人。那里有波光粼粼，水清如镜的H月潭；那里有满目青翠，鸟语花香

的阿里山：那里有高耸入云，终年积雪的玉山：那里还有勤劳朴实，热忱好客的少数民族一一

高山族。

记得老师跟我们讲过，民族英雄郑胜利的故事。荷兰殖民统治者，侵占了中国台湾。

是明朝将领郑胜利率领军队，「帆竞发奔向中国台湾，与中国台湾民众一道把荷兰侵略者赶

出了中国台湾，解救了受苦受难的台湾同胞，实现了祖国的重新统一。

由于近代历史的缘由，小小的中国台湾海峡成了阻隔两岸同胞想见的屏障；小小的海

峡成了两岸亲人不能跨越为鸿沟。两岸的亲人只能隔海相望，望穿秋水，肝肠寸断！可是海

峡又怎能隔断两岸同胞心中的那座桥呢？

日历又翻开了新的一页，走进崭新的新世纪。春回大地，生气盎然。在祖国的改革开

放的浪潮中，祖国建设日新日异，在这大好形势之下，它如同时代的春燕，在中国台湾海峡

上空来回传播着春天的信息。两岸同胞拨开海峡中的迷雾，看到了绚烂的阳光，看到了两岸

和平统一的美妙前景。心中的祖国把两岸人民的心更加地紧紧连在一起，祖国的富强兴盛把

两岸同胞心紧紧地连在一起，过去的一切将烟消云散。亲人相见的时刻将很快到来。难忘

的一课课文原文

读了《难忘的一课》这篇课文，我清晰地知道两岸同胞都是炎黄子孙，都是骨肉相连

的亲兄弟，亲姐妹。都属于我们宏大的中华民族。实现祖国的重新统一是我们炎黄子孙的共

同责任。

我有这样的一个愿望：就是努力学习，把握好文化科学学问，长大后当一名桥梁工程

师。在中国台湾海峡之间建起一座宏伟的大桥，将大陆与中国台湾岛连在一起，把两岸同胞

的心紧紧地连在一起。

2.《难忘的一课》读后感

在中国台湾〃光复，，以后，本课文的在中国台湾找到了在轮船上的工作。

有次，轮船停在了中国台湾的高雄港口。不去市区，而选择了走向郊外，在郊外不知

道走了有多远，发觉了一所学校，白色的围墙，门外栽着一排树。

走进校内，明显很宁静，他走近一间教室，走到窗外，见到了一位年轻的教室正在教

孩子学习文字。他在黑板上很吃力地写到：我是中国人，我爱中国。

接着，他又用不太标准的国语一遍又一遍地读。我被着动人的情景吸引住了。他从后

门走进教室，坐在最终的一排，根着老师一起大声地读着。

最终，老师和同学非得要带去他们学校的小礼堂去参观。

到了后，老师对说：“这.里，以前是画着日本人的画，现在复'后，就挂上中国人的

画。"听后在墙壁上看了看画，上面有孔子，诸葛亮，郑胜利，还有孙中山。

在那一瞬间，眼眶不觉潮湿了。

我想在心里，这个郊外里的乡村学校永久在他心里或者在中国人的心里，永久都是一

片神圣的学校和礼堂或者是神圣的土地。

说不定今后又有一天，碰巧轮船又停留在了高雄港口，那又可以再次去那个学校跟那

位老师沟通和去参观一下小礼堂，说不定下次还会又增加很多中国历代伟人的画啊。我想也

肯定想每天到那所学校,跟着那些可爱的孩子们和年轻的老师一起学习中国人的文字和国语,

也应当是这样希望的吧。

3.《难忘的一课》读后感

读了《难忘的一课》这篇课文，我感到无比的生气，生气当时清政府软弱腐败，生气

日本人的厚颜无耻。

《难忘的一课》写了关于中国台湾收复后，一位年轻的中国台湾老师仔细教孩子们学

习祖国文字，还带在学校礼堂参观中国历代伟人像的情景。你们可知道中国台湾是我国第•

大岛。中国台湾岛是个漂亮而富裕的岛屿，曾经被人们称作鱼米之乡和蝴蝶之国。难忘的

一课课文指导但是由于清政府腐败无能在1895年被迫签订了丧权辱国的不公平条约《马

关条约》，将中国台湾割让给了日本，从今，中国台湾被日本整整统治了50年啊！

这帮可恶的日本人，舍命地奴化中国台湾人民，而且不让中国台湾人民学习自己祖国

的语言，这是多么无耻啊：这种生活怎们能让爱国的中国台湾人民忍受得了！松花江小姑娘

的故事就是一个铁的证明，那位小姑娘看到在中国台湾的土地上不能学国语感到特别难受，

就偷偷召集同村孩子学国语，结果被日本人发觉，日本人软硬兼施，阻挡孩子们学国语，松

花江小姑娘宁死不屈，最终跳下了松花江。

假如我是当时的将军，我拼了老命也不让你们的阴谋得逞。你们凭什么不让我们说国

语啊！你们这批野蛮的畜生！不过让我欣慰的是在抗日战场上，在毛泽东同志正确的指挥路

线指引下，胜利地打击了日本侵略者的气焰，取得了八年抗战的成功！不仅如此，还在1945

年收复了中国台湾，中国台湾人民最终扬眉吐气，又重新学习国语，从《难忘的一课》中已

经领悟了中国台湾人民学习国语的热欢乐阅读网情，也领悟到中国台湾人民的爱国情怀。更

让我感到欣慰的是，经过中国人民的共同努力下，香港，澳门，纷纷回归了祖国，我信任中

国台湾也会很快回到祖国的怀抱。

4.《难忘的一课》读后感

今日，读了《难忘的一课》，我被中国台湾人民浓浓的爱国之情感动了。

《难忘的一课》讲的是抗日战斗成功后的一天，一位中国大陆船员在离高雄港口不远

的一所乡村学校里，观察一位年轻的老师正在教孩子们学习国语，他被感动了，也坐下来和

同学们一起学习。读到这儿，我也被深深感动了！是啊，中国台湾自从1895年以后就被日

本侵占了。在被侵占期间，日本人不准中国台湾人民学习国文，讲国语。而今，人们最终又

可以与祖国的语言亲热接触了，这是多么难得的事，多么值得珍惜的事呀！

当读到船员跟着老师去参观礼堂，看到了里面重新挂上了中国人民自己的伟人像时，

我想到，中国台湾是中国的一部分，中国台湾人民永久忘不了祖国的语言和伟人，永久忘不

了海峡两岸的骨肉亲情。

现在，中国台湾一些分子，妄想将中国台湾从祖国的怀抱中分裂出来，但我想：“海

外华侨不会答应，中国人民不会答应，中国台湾人民也不会答应！”难忘的一课参考答案

海上升明月，天际共此时。中国台湾人民和大陆人民都是炎黄子孙，让我们海峡两岸

人民携起手来，共建一个富强富强的中国吧！（仙游县试验学校五年一班蒋浩）

敬重课本与内容，提高教学效率一《难忘的一课》教学案例篇3

【教学要求】

1、了解课文所讲的故事，并从中体会剧烈的民族精神和深厚的爱国情意。

2、知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。

3、学会本课生字、新词，积累常用词语。会用“真挚"、"意外"造句。

4、有感情地朗读课文。

【教学重点】

有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写

法。

【教学难点】

课文中三次消失“我是中国人，我爱中国！"理解"我〃每一次的感受。

【教学时间】

2课时。

【教学预备】

投影仪，投影片。

【教学过程】

第一课时

一、课前谈话，激发爱好，引入课文

审题：难忘的一课，

设问：谁给上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么这么令人难忘

呢？这些问题大家想不想知道啊？请大家赶快打开课文。

二、范读课文，初识文意

老师范读，同学初步了解课文内容。说一说讲了一件什么事？

（一位船员在一所一-般的乡村学校上了一节令他终生难忘的语文课。）

三、同学自同学字、词和课文

1、按生字表自同学字：

要求读准字音，记清字形。查字典并结合课文理解词语。读课后词语。

2、读通课文，思索：

故事发生在什么时候？什么地方？

四、检查把握状况

］、字音：

指名拼读，直读生字，留意订正。

2、字形：

说说易错的字，易错的，地方。

如：“葛”留意笔顺，与"蔼"区分。"崇"与缥"的区分。

3、词义：

结合课文理解。

4、读课后“读读写写〃的词语，不理解的提出来，大家争论。

5、指名读课文，回答刚才的问题。

五、朗读课文，说说这个故事的发生、进展和结果

再问：难忘的一课是什么内容？

（我是中国人，我爱中国！〃）

那么这句话在课文中消失了几次？请你划出来，并读一读。

六、练习有感情地朗读课文

七、布置作业

1、抄写词语。

2、有感情地朗读课文，质疑，做标记。

其次课时

一、复习提问，引入本课时

同学提出不明白的问题：

1、谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事？

（留意说明时间、地点。）

那么这节"难忘的一课”是什么内容？

“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中消失了几次？（3次）

2、三次消失在什么地方？请同学们朗读课文划出来：

请同学自己读一读这句话消失的地方？怎样消失的要读出来。

二、读讲第一次消失

1、指名读出这句话消失的地方。

2、问:老师是怎样写的?

（一笔一画，仔细吃力。）

从这"一笔一画"、"仔细吃力"你看出什么？是怎样体会的？说明什么？“我〃这时是怎

样的感受？

（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给同学，体现了对祖国的爱。）

3、有感情地朗读课文（3〜5自然段），体会其中的思想感情。

三、读讲其次次消失

1、自己朗读其次次消失的地方。

2、问：他们是怎样朗读的？划出这些词语。

（严厉仔细，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍。）

3、谈谈你的体会，你的理解：

重点理解："似乎每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”

"火热的真挚的心〃指的是什么？

（剧烈的、深厚的爱国之情。）

4、“我〃这时有什么的感受？

（感动。）

5、进行感情朗读讥练。

四、按刚才学法学习第三次消失

1、指名读。

2、思索：

"我”是怎样说的？为什么“感动”？

3、“我〃这时是怎样的感受？

（感动，被这种剧烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。）

4、理解最终两句话的含义：

问：“我〃这时的全部感情是什么？

（浓烈的爱国情意，剧烈的民族骄傲感，民族精神。）

5、朗读训练。

五、朗读全文，总结提高

1、说说课文表达了怎样的思想感情？

（中心思想。）

（表达了中国台湾人民及的剧烈的民族精神和深厚的爱国情意。）

2、围绕这个中心，课文哪些内容写得比较具体？为什么要这样支配？

（为了突出中心。）

3、朗读三次消失的“我是中国人，我爱中国〃所在的句子，体会思想感情。

六、总结深化

“一国两制〃的政策使香港于1997年7月1口回到祖国怀抱;澳门也1999年回归祖国。

我想，中国台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱.由于我们都是中国人。

敬重课本与内容，提高教学效率一《难忘的一-课》教学案例篇4

学习目标：

1、使同学能熟悉本课的生字新词。

2、有感情的朗读这篇课文。

3、能从这篇课文中感受到的爱国情。

学习重点：有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表

达中心的写法。

学习难点：课文中三次消失”我是中国人，我爱中国！‘理解"我'每一次的感受

学习过程：

学案

导案

一、初读课文

1、快速扫瞄本课导读提示，说说让你知道了什么？

2、这篇课文我读了（）遍，知道了课文主要内容讲了（

）事.

3、通过阅读我能完成火眼金睛辨字组词：

治（）郊（）栽（)

功（)冶(）效（)

载（）攻（）忘（)

复（）练（）航（)

望（）夏（）炼（)

船（)

二、细读课文

1、找出文中消失的三次”我是中国人，我爱中国'，谈谈自己从中体会到了什么？。

2、再次朗读课文，说说自己的感受。。

三、我来闯关:

1、专心读一读下边的句子，留意选出加点字的正确读音，用”,表示出来。

0中国台湾"光复不久，不少老师也是重（chngzhng）新学习祖国的文字。

0接着，他先用间（mingmin）南语，然后又用还不大熟识的国语，一遍一遍地

读。

0我看到上面有孔子，有诸（zhuzu）葛（gge）亮，有郑胜利，还有孙中山。

2、课文字里行间饱含着浓浓的“情;有些短语肯定给你留下了深刻的印象，请补充

完整:

（）地握手（）的敬意

（）地朗读（）的情景

（）的民族精神（）的爱国情意

3、写出下列词语的反义词:

热忱一（）简洁一（）娴熟一（）

剧烈一（）仔细一（）宽敞一（）

课文中这样的短语还有许多，比如：_________________________________________

学习收获:

学问延长：

1、推举阅读：余光中的《乡愁四韵》。

敬重课本与内容，提高教学效率一《难忘的一课》教学案例篇5

教学现场：贺诚《难忘的一课》片断。

师："我是中国人，我爱中国！〃这句话一共消失了几次？

生：三次。

师：三次在不同的状况下消失，联系起来更能体会到那浓浓的爱国之情。

第一次：年轻的老师一笔一画、仔细吃力地在黑板上写着：“我是中国人，我爱中国！〃

师：第一次消失在哪里？它是怎样消失的？你读懂了什么？你可以读一读，划一划,

想一想。

（生自读理解句子,）

师：谁来读一读？

（一生读。）

师：我觉得他还没把那种浓浓的爱国之情读出来。谁能再读？

（又一生读，前半句读得语速梢快，有力。）

师：哎呀，不错！前面的“我是中国人”读得很坚决。谁再来读？

（第三个同学读，比其次个稍有进步。）

师：真好！（不住地含笑点头）

（第四个同学读，强调“一笔一画〃。）

师：越读越好了！我听出来了，这么简洁的字却要一笔一画写得很困难，可见他是怀

着一颗爱国之心。一个年轻老师，他从没学过汉语，现在却教汉语，所以写得很困难。从困

难看出仔细，从仔细看出爱国。

其次次：他和孩子们一起，一遍又一遍地读着：“我是中国人，我爱中国！”

（指名一生读，“大声地”读得较重，后面的话却比较轻。）

师：老师留意到她强调了三个字“大声地”，但惋惜的是后面大声说的内容她却读得反

而轻了。这样是"大声地读"吗？你再来一遍好吗？

（该生再读时就把握得比较好。）

师：进步真快！信任你再多读读，肯定还会读得更好。

（再请一生读，突出"又"。）

师：真好！"一遍又一遍〃，从“又”字我听出你很有感受啊。那爱国之情就在大家心中

一次又一次地涌动着呀。

（第二个同学读，感情平平。）

师：也不错。看似平淡，但他觉得这样“一遍又一遍地读"，包含着对祖国的爱。

（举手的同学非常前跃。第四个同学读，读得很干脆。）

师：啊，这种掷地有声的朗读被他读出来了！

（同学一个个高举着手，争着朗读，课堂气氛非常活跃。第五个同学读，突出最终"中

国"两字。）

师：（兴奋地）真好啊！像你有这样好的朗读素养，说不定今后是个朗诵家呢。（大家

笑）你们不信？我们再来听一遍。（该生再次自信地朗读）

第三次：我紧紧握住那中国台湾老师的手，感动着重复了“我是中国人，我爱中国！〃

这句话。

（几乎全体同学都举起了手，争先恐后地想朗读第三句话。）

师：大家都想读呀？那就一起来读读吧。

（全体同学饱含深情地朗读这句话。）

师：你们读得真好！我被这种深厚的爱国情意深深感动了。

（同学们脸上洋溢着胜利的喜悦。）

随着新课程改革的深化，老师在课堂上对同学的评价渐渐成为大家关注的焦点。现代

教育改革要求老师在评价同学时，不能只追求给同学一个结论，更不能只给同学一个等级评

价并将他与其他同学比较，而是应当更多地体现对同学的关爱和关注。不但要通过评价促进

同学在原有的基础上有所提高，还要通过评价发觉同学的潜能，发挥同学的特长，关心同学

熟悉自我，建立自信。曾在一本教学杂志上看到过这样一段话："评价，应当是一束赏识同

学的灵光，布满关爱和呵护，真诚地赏识每一位同学的点滴进步，真诚地呵护每一位同学的

成长。通过评价，明确前进的方向，渗透学习的策略，传递人文的关怀。评价，应当是•一腔

感悟学习的情怀。〃

这堂课上，贺老师让我们领会到了"评价"的魅力。品尝贺老师的评价语言，布满了对

同学的独特感悟的呵护，布满了对同学发自内心的观赏。“哎呀，不错！前面的，我是中国人，

读得很坚决。谁再来读？""真好！"一遍又一遍‘，从‘又'字我听出你很有感受啊。那爱国之情

就在大家心中一次又一次地涌动着呀。”......如此生动、亲切、明朗的语言，同学听后怎么会

不被感染？又怎么会不大受激励？同学们跃跃欲试，一个个教学的高潮正是如此形成的。可

以说，生动丰富的评价语言最大程度地调动了同学学习的主动性、乐观性，活跃了课堂的气

氛。贺老师的评价，不流于空洞，而是适当、详细、切实，在这样的语言激励下，同学们敢

于发言、乐于表达、热忱高涨、思维活跃，课堂真正活起来了。

敬重课本与内容，提高教学效率一《难忘的一课》教学案例篇6

【教材内容】

《难忘的一课》人教版新教材五班级语文第九册第7单元第23课（需1课时）。

【教材分析】

这是篇略读课文，根据事情进展的挨次，叙述了抗口战斗成功以后，在中国台湾的一

所乡村学校，见到一位年轻的中国台湾老师仔细教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在

学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了中国台湾人民喜爱祖国的深厚感情和剧

烈的民族精神。

【学情分析】

引导同学抓住课文的主线，联系时代背景，专心感受字里行间包含的民族精神和爱国

热忱。

【教学目标】

1、了解课文所讲的故事，并从中体会剧烈的民族精神和深厚的爱国情意。

2、知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。

3、学会本课生字、新词。积累常用词语。

4、有感情地朗读课文。

【教学理念】

让同学在朗读中加深感悟，把理解出的内容和体会出的感情通过朗读表达出来，从而

受到爱国主义情感的陶冶与感染。

【教学重点】

有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写

法。

【教学难点】

课文中三次消失“我是中国人，我爱中国！"理解“我〃每一次的感受。

【教学过程】

一、课前谈话，激发爱好，引入课文

审题：难忘的一课。

设问：谁给上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么这么令人难忘

呢？这些问题大家想不想知道啊？请大家赶快打开课文。

二、范读课文，初识文意

老师范读，同学初步了解课文内容。说一说讲了一件什么事？

（一位船员在一所一般的乡村学校上了一节令他终生难忘的语文课。）

三、同学自同学字、词和课文

1、按生字表自同学字：

要求读准字音，记清字形。查字典并结合课文理解词语。读课后词语。

2、读通课文，思索：

故事发生在什么时候？什么地方？

四、检查把握状况

1、字音：

指名拼读，直读生字，留意订正。

2、字形：

说说易错的字，易错的地方。

如：“葛〃留意笔顺，与“蔼〃区分。“崇”与"祟"的区分。

3、词义：

结合课文理解。

4、读课后“读读写写〃的词语，不理解的提出来，大家争论。

5、指名读课文，回答刚才的问题。

五、朗读课文，说说这个故事的发生、进展和结果

再问：难忘的一课是什么内容？

（我是中国人，我爱中国！〃）

那么这句话在课文中消失了几次？请你划出来，并读一读。

六、复习提问，引入本课时

同学提出不明白的问题：

1、谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事？

（留意说明时间、地点。）

那么这节“难忘的一课"是什么内容？

“我是中国人，我爱中国！'‘这句话在课文中消失了几次？（3次）

2、三次消失在什么地方？请同学们朗读课文划出来：

请同学自己读一读这句话消失的地方？怎样消失的要读出来。

七、读讲第一次消失

1、指名读出这句话消失的地方。

2、问：老师是怎样写的？

（一笔一画，仔细吃力。）

从这“一笔一画"、‘仔细吃力"你看出什么？是怎样体会的？说明什么？"我''这时是怎

样的感受？

（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给同学，体现了对祖国的爱。）

3、有感情地朗读课文（3〜5自然段），体会其中的思想感情。

八、读讲其次次消失

1、自己朗读其次次消失的地方。

2、问：他们是怎样朗读的？划出这些词语：

（严厉仔细，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍。）

3、谈谈你的体会，你的理解.：

重点理解：“似乎每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。〃

“火热的真挚的心"指的是什么？

（剧烈的、深厚的爱国之情。）

4、“我〃这时有什么的感受？（感动。）

5、进行感情朗读训练。

九、按刚才学法学习第三次消失

1、指名读。

2、思索：

"我”是怎样说的？为什么"感动"？

3、“我”这时是怎样的感受？

（感动，被这种剧烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。）

4、理解最终两句话的含义：

问：“我”这时的全部感情是什么？

（浓烈的爱国情意，剧烈的民族骄傲感，民族精神。）

5、朗读训练。

十、朗读全文，总结提高

1、说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想）

（表达了中国台湾人民及的剧烈的民族精神和深厚的爱国情意。）

2、围绕这个中心，课文哪些内容写得比较具体？为什么要这样支配？

（为了突出中心。）

3、朗读三次消失的“我是中国人，我爱中国〃所在的句子，体会思想感情。

十一、总结深化

“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱：澳门于1999年12月20

日回归祖国。我想，中国台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。由于我们都是中国人。

敬重课本与内容，提高教学效率一《难忘的一课》教学案例篇7

学习目标

1.熟悉2个生字.

2.了解课文所讲的故事，从中体会剧烈的民族精神和深厚的爱国情意.

3.有感情地朗读课文.

课前预备

1.了解中国台湾自古以来就是中国领土的历史.

2.搜集日本在其次次世界大战中对中国进行侵略的资料.

教学过程

一、*导入，揭示课题

团同学们，你们每天都在学校上课，哪一节课给你留下了深刻的印象?请你说一说是一

节什么样的课使你难忘.

团是的，这些课会让你终身难忘.今日所学课文的也有•堂难忘的课（边说边板书：难

忘的一课）.今日，我们共同来了解这是一节怎样的课，为什么会使终身难忘呢?会不会也让你

难忘呢？

二、初读课文，整体感知

目读准字音，读通句子，自己认为有难度的地方多读几遍，之后同桌互查.

团借助工具书或联系上下文及生活实际等方法了解不懂的词语，之后小组内沟通.回读

读想想：文章讲了一件什么事?你还有什么不懂的问题？

三、深化阅读.体会情感

团细读课文，用“画出“我是中国人，我爱中国.'在文章中消失了几次？团再读，想一想，

每一次都是在什么状况下消失的？

（3三读，结合自己的理解试着在旁边做些批注.

团全班沟通、汇报、体会情感.

第一次，老师在黑板上一笔一画地写，写得仔细吃力，说明什么？（”光复'不久，老师

就把自己刚刚学会的祖国文字教给同学，体现了对祖国的爱.）之后练读.

其次次，一遍一遍地读，读得严厉仔细，说明白什么?（表现出剧烈的爱国之情.）之后

练读.

第三次，”我，感动地说，表明白什么?（表达了我浓烈的爱国情意，剧烈的民族骄傲感

和民族精神.）

四、朗读全文，总结提高

国你认为课文哪部分最令你感动，就练习读哪一部分.

回指名读，全班评议，再读.

回全班齐读，再次体会”我是中国人，我爱中国「所表达的情感.

五、总结升华、情感延长

敬重课本与内容，提高教学效率一《难忘的i课》教学案例篇8

一、谈话导入

1、同学们，我们的祖国有56个民族，看，这幅图画的是哪个民族？

（傣族）

从哪里看出来？

（泼水节）

那你们瞧！这么美的花是什么啊？

（“凤凰花〃）

评：是啊，每年清明节前后，凤凰花开时，傣族人民就迎来了一次盛大的节日一泼水

节。泼水节就是他们的新年，过节的时候，人们换上最美丽的衣裳，敲着锣，打着鼓，唱着

歌，跳着舞，不分男女老少相互泼水，相互祝愿。

2、出示凤凰花的图片。瞧，这就是凤凰花，看看这两个字有什么相同的？

（对，它们是同偏旁的字，专心记一记）

“火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。"：

0你读懂了什么？

0“一年一度"（泼水节每年都过），“火红火红"（读出什么，凤凰花的美，把两个表示

颜色的词放在一起，这花似乎更红更美了）o

0我们一齐来读读这个句子吧。

4、泼水节每年都过，可是1961年的泼水节却令傣族人民世代难忘，板书（难忘）今

日就让我们一起走进这难忘的泼水节，齐读课题。

二、初读课文

要求：用自己喜爱的方式把课文读通读顺，不熟悉的字找小海锣帮忙。

1、检查。

2、读了这篇课文，你能不能用上这句话说说自己的感受。

1961年，（）和傣族人民一起度过了一个（）的泼水节。

三、教学第三段

1、那一年，周总理已是六十多岁的老人了，可是他还是来到了那么遥远那么酷热的

云南地区和少数民族一起过泼水节，怎能不让人快乐，怎能不让人兴奋了，让我们也加入这

行列，看看人们是怎么样欢迎周总理的

要求：读第三段，你读着读着，仿佛看到了什么，听到了什么。

2、沟通：谁在当时看到了什么，听到了什么？

13那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四周八方赶来了：

①你看到了什么。

②你从哪个词中感受到了人多？从四周八方赶来，那是怎么样的？

（3）谁来读读这句话，读出这人山人海的喧闹，读出这锣鼓喧天的喧闹。

④多么壮丽的场景啊，老师也想来读。（把"赶〃读成走）我读得怎么样？那这样改

好吗？为什么？

0为了欢迎周总理，人们在地.卜.洒满了凤凰花的花瓣，似乎铺上了鲜红的地毯：

①你看到了什么“。

②读读课文里的句子，看看能不能把这欢迎的场面读出来。

□一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空：

①看到什么？

②口常生活中还芍什么时候你也觉得是这么喧闹？

（3）反你感受到的这份喧闹读进去吧。

0人们欢呼着：“总理来了J

①正在这个时候，希望已久的的总理来了，旁边的老百姓表情怎么样？你会怎么喊?

②我们一起欢呼着：一周总理来了。

我们可以加上动作，再来一周总理来了。

人们渴望见到周总理，今日的愿望最终实现了，这份喜悦压抑不住，这份欢快更是压

抑不住，让我们一起来吧，一周总理来了！

3、1961年的早晨是这样的难忘，让老师带着你们再去现场感受一下吧，闭上眼睛。

0师配：“象角鼓响起来了，欢乐的呼喊声来了，龙船划起来了，花炮升起来了，多

喧闹啊，”

0把你们感受到的兴奋放到课文中。

读课文的1〜3段。

四、复习字词

1、沈老师去了一趟傣族，特别喜爱那里的凤凰花，我也带了几朵回来，把它撒在黑

板上，铺成火红火红的地毯。

咖啡踩着蘸着凤凰蹲着傣族敲着

撒满对襟白褂健康长寿周恩来

0我们来做个嬉戏，老师拿一张卡片，请同学们赶快找到同样的字，领着小伴侣读。

0请同学们找出同偏旁的字。

（咖啡、凤凰、对襟白褂）

0老师上面还有四个词语娃娃，你发觉什么？

（踩着、敲着、蘸着、蹲着）

2、我们要把凤凰花瓣里的字请到田字格中。

敬重课本与内容，提高教学效率一《难忘的一课》教学案例篇9

【教学目的】

1、理解课文内容，感受中国台湾人民喜爱祖国的思想感情。

2、学习在叙事中表达思想感情的方法。

3、学会本课生字新词。摘抄自己认为好的词句。

4、有感情地朗读课文。

【教学重点】

理解文中三次消失“我是中国人，我爱中国”这句话所表达的思想感情。

【教学过程】

一、表演引入，激发学习爱好

1、表演展现时代背景：

中国台湾自古以来就是中国的领土。中日甲午战斗后，1895年中国台湾被日本侵占，

1945年抗日战斗成功后，才归还中国。中国台湾被日本整整统治了50年......

2、引入新课:

今日我们学习的课文写的就是抗日战斗成功后，中国台湾刚刚I可到祖国怀抱时的事。

二、听课文录音，初知大意

故事发生在什么时候？什么地方？

（抗日战斗成功以后，中国台湾高雄的一所乡村学校。）

三、朗读课文，找出重点

1、难忘的一课是什么内容？

我是中国人，我爱中国！

2、这句话在文中消失了几次？用尺、笔在文中画出来。

四、细读课文，体会感情

1、学习第一次消失：

0指名读。（3、4节）

0第一次消失在哪里？老师是怎样写的？

板书：

写一一笔一画。

说明什么？（他教得很仔细，也很吃力。）

这是为什么呢？

（中国台湾“光复〃不久，不少老师也是重新学习祖国文字的。）

光复不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给同学，体现了什么？

0"我”这时是怎样的感受？

出示：

老师和孩子们都显得那么严厉仔细，而又那么富有感情。好象每个字，每个每个音，

都发自他们火热的真挚的心。

0有感情朗读3〜6节。

2、学习其次次消失：

0自由读。

0其次次读“我是中国人，我爱中国！〃的时候，加上了谁？

0"我被这动人的情景吸引住了。〃

（"动人的情景"指的是什么，吸引住峨”的是师生们学习的内容，更是他们学习这句

话时仔细的态度和真挚的感情。）

0他们是怎样朗读的？圈出这些词语。

板书：

读一一-遍又一遍。

0老师和孩子们发觉了我，他们有什么反应？为什么？

看插图，体会此情此景：

是由于大家都有共同的爱国之心，是爱祖国的思想感情使他们彼此亲近，把他们连在

了一起。

0朗读训练。（7〜12节）

2、按刚才的方法学习第三次消失：

0指名度13〜16节：

第三次是怎样消失的？

0"我〃是怎样说的？

板书：

"我''说一感动。

0为什么感动？

（由于看到了我们中国自己的伟人像，上面有一）

你知道孔子、诸葛亮、郑胜利、孙中山吗？

0看到这一切，“我”的眼睛不觉潮湿了，被这种一所深深感动。

板书：

剧烈的民族精神，深厚的爱国情意。

0齐读最终一节：

“我”这时的全部感情是什么？反问句的意思是什么？

（用了反问，就更加强调了只有“我是中国人，我爱中国！〃这句话最能表达此时的全

部感情。）

0朗读训练。

五、总结

在口本帝国主义统治中国台湾时期，中国人连自己祖国的语言文字都不准学，但是,

不甘奴役的中国台湾人民并没有遗忘祖国，没有忘却学习祖国的文字。所以，一旦"光复",

他们就仔细地学习祖国的语言文字。

“一国两制'’的政策使香港于1997、7、1回到了祖国的怀抱，澳门也于1999年回归了

祖国。我想，中国台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。由于我们都是中国人，我们

拥有同一个母亲一中华！

（歌曲：《我的妈妈叫中华》）

六、练习

1、有感情地朗读课文。

2、把你认为写得好的词句抄下来。

3、课外阅读《上下五千年》，了解我们祖国的历史。

【板书设计】

23、难忘的一课

一笔一画一写

剧烈的民族精神

我是中国人一遍一遍一读深厚的爱国情意

我爱中国！

感动地一说

敬重课本与内容，提高教学效率一《难忘的一课》教学案例篇10

《难忘的一课》教学反思

《难忘的一课》是九年义务教育人教版六年制学校语文五班级的一篇略读课，文章根

据事情进展的挨次，叙述了抗日战斗成功以后，在中国台湾的一所乡村学校，见到一位年轻

的中国台湾老师仔细教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟

人像的深切感受，表达了中国台湾人民喜爱祖国的深厚感情和剧烈的民族精神。课文主线清

楚，叙事生动，感情充足。“我是中国人，我爱中国”这句简短而又深刻的话贯穿全文，反复

消失，每•次都伴随着一段情节，都表达了人物的思想。它既是文章的线索，又是情感的主

线，集中体现了中国台湾人民剧烈的爱国热忱和民族精神。教学是，我在同学了解课文主要

内容的基础上，引导同学抓住课文的主线，联系时代背景，专心感受字里行间饱含的民族精

神和爱国热忱，这既是教学的重点，又是教学的难点。

为真正激发同学的爱国情感，我打算抛开烦琐的洪，而是抓住“我是中国人，我爱中

国”在课文中的三次不同意义的消失，让同学在读中悟、在读中思、、在读中赏、在读中化。

读，使孩子们感受到了中国台湾师生那严厉仔细、富有感情、火热而真挚的心；读，让孩

子们明白了中国台湾人民对祖国的深厚而浓郁的爱；读，更让孩子体验到了中国台湾与祖国

之间永久也割舍不断的亲情；我在教学这篇课文时，紧紧抓住贯穿全文的关键句“我是中国

人，我爱中国"指导同学阅读，从课题入手，就同学的阅读过程而构建教学过程。

从教学设计看，我认为还是比较满足的，设计中突出了略读课的特点。在老师引领下，

同学充分发挥了主体作用，每一个教学过程都能环环相扣。设计中还突出了读作用，使同学

在反复的读中激发剧烈的爰国情感。特殊是背景资料的介绍上，我将背景资料与歌曲《我的

中国心》结合在一起，这样既可以为节约时间，又渲染了气氛，激发起同学的情感。特殊是

在背景资料的选择和支配上我都花费了一些精力，将图片配些言简意赅的文字，以达到图文

茂、意思表到通俗易懂、主即思想突出的目的。这对激发同学情感起到一个事半功倍的效果。

特殊是下面这个环节，收到的效果特别好：

（一）同学沟通第1-6自然段。

1、哪些场面令难忘？

2、看1一6自然段说说你读懂了哪一句？

"吃力”说明什么？

3、小结：此刻他们所读者的不仅仅是祖国的语言，祖国的文字，他们同时也正读者

作为中国人扬眉吐气的尊作为中国人久违的骄傲感。

4、让我们一起来完成这个练习团

3、谁能理解“火热而真挚的心？”一”情剧烈而恳切，剧烈的、深厚的爱国之情

4、请同学们举起你的右手，让我们和这位年轻的中国台湾老师一齐，胸怀一股剧烈

的爱国心，一起在黑板上写下神圣的汉字：“我是中国人，我爱中国。〃

5、同学跟读三遍，

此时，我仿佛就是那位年轻的中国台湾老师，你们仿佛就是中国台湾的同学，我用一

颗思念祖国喜爱祖国的心教着，你们用一颗颗爱国心读着。让这句话的每个字，每个音，都

发自我们火热而真挚的心，

生读：“我是中国人，我爱中国。〃

6、此时你最想说的是什么？

当大家理解了“火热而真挚的心”后，当我让同学们和我一起写下"我是中国人，我爱

中国"这几个大字时，同学们的感情迸发而山，情不自禁的和我一起写起来。我看到他们是

那么的仔细，当时我的爱国之情也油然而生。在这种情景的感染下，我和同学们饱含深情的

大声的一遍一遍地朗读起来"我是中国人，我爱中国〃…听课老师也被深深地感染，大家仿佛

置身于当时的情景中。这发自内心的呼喊震撼着在场的每•个人。大家含着泪，感受着爱国

激情。课堂气氛被推向了高潮。此刻还有什么语言更能表达我们的心声呢？当我问起"此M

你最想说的是什么？"许多同学只是重复着这句刻骨铭心的话。傲慢、骄傲之情油然而生，

也为下面的教学做好了情感铺垫。

另外，课件的制作和合理的使用也是这堂课较为出彩的地方，加上老师精炼透彻的总

结语，使得这个环节就像是一个引子，点燃起了同学心中浓浓的爱国情感。

是啊，他们可以侵占我们的土地，但他永久不能转变我们的中国心。法国小说家都德

说："亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的

钥匙。〃日本帝国主义企图让中国人民忘掉自己的祖国，但不甘被奴役的中国台湾人民并没

有忘却学习祖国的文字。下面请同学们到课文里去感受一下，抗战成功后，中国台湾人民是

怎样学习祖国语言文字的，

在教学中我始终将同学的学放在首位，将学法指导潜移默化的贯穿其中，使同学不仅

能领悟文章思想情感，还学会了学习，把握了学习方法，体验到了学习的乐趣。特殊是结尾

处我选用了余光中的《乡愁》作为补充，以此来升华主题思想。在课上同学们情不自禁地跟

我读起诗来，可以看出同学喜爱祖国的思想感情得到了进•步地升华，情感得到了进•步的

释放。

但也有几个地方令我感到有些圆满：

1、课件制作的目的就是为了弥补他们对中国台湾感知的不足，同时调动同学的感情，

为全文的学习定下一个感情的基调。但课件中设计观看资料的时间有些短了，没有给同学思

索消化的时间，所以，当我的问题“看完短片后你想说什么？"提出后，同学答得不够全面。