幼儿园社会教育活动设计与实施 课件 主题3 用教育活动支持幼儿自我意识的发展

用教育活动支持幼儿自我意识的发展主题3幼儿园社会教育活动设计与实施□了解自我意识的内涵及形成过程。□理解幼儿自我意识发展的阶段特点。□掌握幼儿园自我意识教育活动的目标、内容、类型和方法。□学会运用相关理论和方法设计有利于促进幼儿自我意识发展的活动。□树立在幼儿园教育工作中帮助和促进幼儿自我意识发展的教育观念。学习目标探索幼儿自我意识的发展活动1设计和选择幼儿自我意识教育活动的目标和内容活动2组织与实施幼儿自我意识教育活动活动3【活动目标】了解自我意识的内涵。理解幼儿自我意识发展的阶段特点。探索幼儿自我意识的发展活动11.知识回顾引导问题1回顾学前儿童发展心理学的相关知识，说明自我意识是什么？它有哪几种分类方式？引导问题2随着幼儿年龄的增长，他们的自我意识是如何发生变化的？2.小组分工组名分工姓名学号主持人（负责人）记录员（做记录）发言人（做汇报）观察员（做评价）3.预习要求回顾学前儿童发展心理学的相关知识，阅读《指南》《纲要》等文件，收集活动任务所需的资料，观看导学视频、浏览教材内容，以小组为单位初步讨论完成活动任务1～3，并填写预习卡片。预习卡片：请记下小组进行活动准备时遇到的问题“我今年3岁了，我和我的妈妈、爸爸、外公、外婆住在一起，我家在6楼。我的皮肤黑黑的。我有一只会摇尾巴的小狗。我已经会数数了，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。”“我是一个和你一样的人，我是个男孩。我6岁，大班。我会做很多事情，而且做得很好。真的是很多事情哦，我会围棋，我会跳绳，我还会踢足球。”这些是幼儿对“你是一个什么样的人”这一问题的回答，这些回答反映了“自我意识”这一主题。作为幼儿园教师，应如何看待幼儿自我意识的发展，又如何通过设计社会教育活动来帮助幼儿发展自我意识？《纲要》中提出：“为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。”幼儿园教育要引导幼儿认识自己。认识自己，要求认识自己的一切，包括自己的生理状况、心理特征以及自己与他人的关系等。这是在说要帮助幼儿发展自我意识吗？《指南》中有哪些内容与幼儿的自我意识发展有关？活动任务1写下你的观点、小组讨论结果和你的困惑我的观点：小组讨论结果：我的困惑：启发讲授1自我意识的概述自我意识又称自我认知或自我，是指个体对自己所作所为的看法和态度，包括对自己的存在以及与周围人或物的关系的意识。1.自我意识的内涵自我意识也是个体自身心理、生理和社会功能状态的知觉和主观评价。具体而言，它包括人在实践中对自己与自己、自己与他人、自己与自然、自己与社会等关系的意识活动。小提示个体自我：自我中独一无二，有别于其他人的方面。关系自我：自我中和其他人相联系的部分，通过交往互动形成。集体自我：个体关于团体中的自我概念，如种族或性别群体。自我意识的形成是个体社会化的结果，大致可以分为生理自我、社会自我和心理自我三个阶段。2.自我意识的形成过程生理自我生理自我又称物质自我，是一个人对自己的外貌、衣着装束、言谈举止、家庭环境和家庭成员及所有物的认识和评价，包括占有感、支配感和爱护感。心理学家大都认为，幼儿到3岁时，自我意识中的生理自我才能形成，同时开始更多地使用人称代词“我”。社会自我社会自我是指在人际交往中个体对自己所扮演的角色和承担的权利、义务、责任，以及自己在群体中的地位、声望和价值等的认识。社会自我发展时期又称个体客观化时期，这个阶段大约是从3岁到青春期（13～14岁）。心理自我心理自我又称精神自我，是指个体对自己的智力、情感、人格特征以及所持有的价值取向和信仰等的认识和评价。这个发展阶段主要是从青春期到成年，大约10年的时间。《我不！我不！》这套书的故事取材于幼儿的真实生活，朴实又亲切，滑稽、幽默又蕴含深意，不含一丝说教，却能让成长中的幼儿对自己的行为展开思考，自发地养成良好的行为习惯，发展独立、健全的意志与品格。通过网络或去图书馆查阅这套书的信息，想一想，这套书适合用于幼儿园社会教育活动吗？适合哪个年龄段的幼儿？为什么？活动任务2这套书是否适合幼儿园社会教育活动：这套书适合的幼儿年龄段：你的理由是：自我意识不是天生的，它受社会生活的制约，在后天学习中形成。自我意识是个性的一部分，是个性形成的标志，也是推动个性发展的重要因素，还是促使个性各个部分整合、统一起来的核心力量。性别、文化和家庭都会影响幼儿自我意识的发展。启发讲授2幼儿自我意识发展的特点3～4岁的幼儿会从长相（如“我有一个酒窝”“我很瘦”）、喜好（如“我喜欢玩积木”“我爱吃冰激凌”“我爱看电视”）、拥有物（如“我有一个小汽车”）和社会特征（如“我有一个小妹妹”）等方面来描述自己。此时，幼儿对自己身体各部分关系的理解还比较肤浅，只关注自己的外部形象。幼儿也经常谈论自己的“特殊技能”，如“我跑得很快”“我会数数”，但这些自我评价经常不准确（可能他跑得并不快，可能他会数的数字不超过5），很大程度上依赖于成人对他们的评价。这一时期，幼儿由于缺乏整合多种不同表征的能力，自我认识也缺乏一致性，常常会发生变化；幼儿已经初步形成自我控制能力，知道“愿意”和“应该”不同，对成人或同伴会表现出理解和同情。5～7岁时，幼儿开始从能力方面来描述自己，如“我擅长画画和运动”，但仍然会高估自己的能力。幼儿自我意识的发展呈现出较为明显的阶段性。小班小班幼儿对自己身体各部分关系的理解还很肤浅，只注意自己的外部形象，自我评价依赖成人，但发展较快，已形成初步的自我控制能力，对成人或同伴会表现出理解和同情。中班中班幼儿的思维具有特有的自我中心化特点。经过小班一年的幼儿园集体生活，幼儿能把自己的行为与别人相联系，并能对自己或他人的具体行为产生肯定或否定的评价，这一时期的“告状”行为较为明显；自我体验开始发展，自我控制能力发展迅速。大班大班期间，幼儿逐渐认识自己向他人展现的自我形象，学会如何与人交往，初步认识到自己在班级中的位置，能够意识到自己的外部行为和内部活动，并形成较为独立的自我评价；自我控制能力和调节能力有较大的提高。这是一名幼儿园教师制作的“认识我自己”中班幼儿主题活动网络图，请尝试运用你已有的知识和经验，绘制小班幼儿和大班幼儿的“认识我自己”主题活动网络图。活动任务3提示（依据全国职业院校技能大赛评分标准）：1.根据自己对主题的认识，充分挖掘和运用与主题相关的资源。2.主题网络图绘制具有丰富性、科学性、具体化和操作性等特点，充分考虑生活化、兴趣性、适宜性、幼儿主体性和家园合作等因素。网络图至少有三个层级（包含主题名称一级），第二、三层级至少有三个活动以上。项目内容分值自评互评师评学习准备①预习学习内容；②阅读和观看相关资料5学习态度①无迟到、早退、旷课；②课堂纪律良好5学习过程活动任务110活动任务210活动任务320学习表现①积极参与小组讨论10②听课精神饱满，积极与教师互动10③课堂测试或作业及时、有效完成10学习效果①知识、能力、情感、态度和价值观得到培养10②解决问题能力、批判性思维、创新思维得到训练10合计100综合评价自评（30%）互评（30%）师评（40%）综合评分【活动目标】掌握幼儿自我意识教育活动的目标、内容。学会设计和选择幼儿自我意识教育活动的目标和内容。设计和选择幼儿自我意识教育活动的目标和内容活动21.知识回顾引导问题1设计幼儿园社会教育活动目标有哪些注意事项？引导问题2每人收集3～4个不同主题的幼儿自我意识教育活动设计案例，并对其目标做简要的分析，可以到图书馆、互联网查阅资料，也别忘了和小组的同伴合作。必要时，记录你的困惑，写下你的思考。2.小组分工组名分工姓名学号主持人（负责人）记录员（做记录）发言人（做汇报）观察员（做评价）3.预习要求收集优秀的幼儿自我意识活动设计案例和各类相关的教学素材。浏览教材内容，观看示范课，阅读其教案，以小组为单位初步讨论完成活动任务1～3，并填写预习卡片。预习卡片：请记下小组进行活动准备时遇到的问题在幼儿园开展适宜的自我意识教育活动，能够帮助幼儿认识和接纳自己，形成正确的自我概念，增强自尊心和自信心，引导其学会正确评价自我、理解他人，能够培养幼儿的独立性、自主性和负责的态度和意识，能够指导幼儿认识、理解和恰当地表达自己的情绪情感，学会自我调节与行为控制。这段论述体现了幼儿自我意识教育活动可能的活动目标，你能发现它们吗？它们可以直接作为幼儿自我意识教育活动的目标吗？阅读《纲要》《指南》，寻找有关幼儿自我意识发展与教育的目标、内容和教育建议，把他们记下来，并写出你的想法。活动任务1《指南》：我的想法：《纲要》：在幼儿园开展适宜的自我意识教育活动，能够帮助幼儿认识和接纳自己，形成正确的自我概念，增强其自尊心和自信心，引导幼儿学会正确评价自我、理解他人，培养幼儿的独立性、自主性和负责的态度和意识，指导幼儿认识、理解和恰当地表达自己的情绪情感，学会自我调节与行为控制。启发讲授1设计幼儿自我意识教育活动的目标能主动地参与各项活动，有自信心。能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。1.《纲要》中有关自我意识教育目标的表述幼儿园教师在制订自我意识教育活动的目标时，需要在观察、了解本班幼儿自我意识发展情况的基础上，解读《纲要》中关于幼儿自我意识教育方面的要求，还可以以《指南》中不同年龄段的具体目标要求作为制订活动目标的依据。2.《指南》中有关幼儿自我意识发展的目标和教育建议3～4岁4～5岁5～6岁能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动。为自己的好行为或活动成果感到高兴。自己能做的事情愿意自己做。喜欢承担一些小任务。能按自己的想法进行游戏或其他活动。知道自己的一些优点和长处，并对此感到满意。自己的事情尽量自己做，不愿意依赖别人。敢于尝试有一定难度的活动和任务。能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。做了好事或取得了成功后还想做得更好。自己的事情自己做，不会的愿意学。主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助。与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由。教育建议①关注幼儿的感受，保护其自尊心和自信心。如：·能以平等的态度对待幼儿，使幼儿切实感受到自己被尊重。·对幼儿好的行为表现多给予具体、有针对性的肯定和表扬，让他对自己优点和长处有所认识并感到满足和自豪。·不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作比较。②鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心。如：·与幼儿有关的事情要征求他的意见，即使他的意见与成人不同，也要认真倾听，接受他的合理要求。·在保证安全的情况下，支持幼儿按自己的想法做事；或提供必要的条件，帮助他实现自己的想法。·幼儿自己的事情尽量放手让他自己做，即使做得不够好，也应鼓励并给予一定的指导，让他在做事中树立自尊和自信。·鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，并注意调整难度，让他感受经过努力获得的成就感。具有自尊、自信、自主的表现围绕幼儿自我意识的培养，可以设计不同的主题活动，其目的在于让幼儿了解自己，了解自己的成长过程，并在成长的过程中逐步建构正确的自我概念。尝试为不同年龄段幼儿自我意识培养的主题活动拟定目标。活动任务2启发讲授2选择幼儿自我意识教育活动的内容1.幼儿园各年龄段自我意识教育活动的内容小班●认识自己的外部特征及作用，知道自己的姓名、性别和年龄等基本信息。●在日常生活和各种活动中愿意用语言表达自己的需要、喜好、意愿、想法与情绪情感。●有自由活动的机会和时间，自主地选择活动。●在日常生活中学习独立起床、穿衣、吃饭、洗漱、如厕等。中班●通过日常生活和活动中的观察、对比，了解自己与同伴的异同，尝试进行自我评价。●参与各项活动，在活动中积极发现自己的优点或长处，尝试向老师和同伴展示自己的优点或长处。●尝试按自己的意愿选择活动，自主做计划，自己解决问题，坚持完成活动。●在日常生活、游戏和专门的教育活动中，学习调节和控制自己的情绪与言行。大班●在各种活动中学习客观地评价自己和他人。●主动参与各种活动，在活动中积极展示自己的优点和长处，体验成功感，增强自尊心和自信心。●在各种活动中积极主动地探索、自主选择、自主学习和生活，尝试独立解决活动中或与同伴交往过程中遇到的各种困难，不轻易放弃，坚持完成各项活动和任务。●在活动中学习调节和控制自己的情绪和言行，掌握自我调控的方法。幼儿园自我意识教育活动可以从自我认识、自我体验和自我控制三个方面进行设计。2.基于幼儿自我意识不同方面的社会教育活动内容自我认识自我控制自我体验自我认识是主体我对客体我的认知与评价，主要包括个体的自我概念和自我评价。自我概念是指对自己身心特征的认识，而自我评价是在自我概念的基础上对自己做出的某种判断。幼儿园要通过一系列活动让幼儿认识自己的一切，主要包括以下几个方面。（1）自我认识教育活动的内容认识自己的生理状况，如身高、体重和相貌等。认识自己的心理特征，如兴趣、爱好、能力、性格等。认识物品所属。认识自己与他人的关系，如认识自己与家人的关系、与教师或幼儿园工作人员的关系、与同伴的关系，认识自己在集体中的位置与作用等。幼儿主要在人际交往中获得自我概念，因而社会交往的顺利与否对幼儿自我概念的构建具有深远的影响。在人际交往中，只有通过人际间信息、观念的交流，个体才能获得丰富、可靠的信息，并将这些信息协调起来，构成统一、协调的自我概念。小提示围绕幼儿生理自我的培养，可以设计主题活动“小小的我”（托班）、“长大的我”（小班）、“你我不一样”（中班）和“独一无二的我”（大班），以及“我长大了”“特别的我”等主题活动，其目的在于让幼儿了解自己，了解自己的成长过程，并在成长的过程中逐步建构正确的自我概念。围绕幼儿心理自我的培养，可以设计主题活动“说说我自己”“才艺展示”“露一手”“爱好大交流”“我会……”“男孩女孩”等，让幼儿在活动中了解自己的特征、兴趣爱好、能力等，促进幼儿自我概念的形成。围绕幼儿社会自我的培养，可以设计主题活动“老师，我喜欢您”“我的爸爸妈妈”“我的家庭树”“我的好朋友”等，使幼儿通过交往，理解并调节自己与社会中他人的关系。在自评和他评的过程中，幼儿既能对自己的优缺点有一个比较客观的认识，形成正确的自我概念，又能从同伴展示的优点中发现自己与他人的差距，确定今后努力的方向。更重要的是，幼儿可以学会关注周围的同伴，客观地认识和评价他人。教师还可以将这一活动延伸到日常学习和生活中去，使之成为经常性的评价活动。活动案例①愿意向同伴介绍自己的父母。②能说出自己家人的喜好和典型特征。③喜欢自己的家人，喜欢和家人一起生活、游戏。小班社会教育活动：我的家人◆活动目标√物质准备小熊头饰、小熊一家的头像图片、爱心贴纸、一体机，每个幼儿带一张全家福。√经验准备请家长配合，在家里多陪幼儿游戏，跟幼儿说说自己的职业、爱好等。◆活动准备1.介绍熊小弟的家人教师扮成熊小弟：小朋友们，你们好，我是熊小弟。（引导幼儿与小熊打招呼）教师：今天我和我的家人来幼儿园里做客啦，你们想认识我的家人吗？（1）出示熊爷爷的头像图片教师：这是我的爷爷，大家跟爷爷打个招呼吧！教师：我的爷爷住在农村，他在田里种了各种各样的蔬菜和庄稼。每次到了周末，我都会到爷爷家去。爷爷会带我去采摘各种各样的蔬菜，有时候还能在菜地里捉到蜻蜓和蝴蝶呢。（2）出示熊奶奶和熊爷爷的头像图片（3）出示熊爸爸、熊妈妈、熊外公、熊外婆、熊小妹的头像图片教师：小朋友们，你们来猜猜他们是谁？小结：你们真厉害，全都猜对了！（逐一介绍熊爸爸、熊妈妈、熊外公、熊外婆和熊小妹）（4）总结教师：这就是我的一家人，我们是幸福的一家人。我爱我的家人，我的家人也很爱我。◆活动过程教师将幼儿带来的全家福展示在班级主题墙中，幼儿乐意时可以向同伴介绍自己的家人。◆活动延伸2.引导幼儿介绍自己的家人（1）个别介绍教师：你们家里也有很多亲人，谁愿意来跟我们说说你家里有哪些人？他们最喜欢做什么？你喜欢他们吗？请个别幼儿拿着全家福到前面介绍。（2）向同伴自由介绍教师：还有很多小朋友都想跟同伴说说自己的家人，现在我们请小朋友们拿着自己的全家福轻轻地和你的好朋友说说你的家人吧！自我体验是指自己对自己怀有的一种情绪体验，包含生理体验或身体感觉、意愿体验、情绪情感体验、内部心理活动或思维体验等。（2）自我体验教育活动的内容幼儿园要精心设计和实施让幼儿进行自我体验的活动，使其在丰富多彩的主题活动中感受到趣味性、愉快感和成就感等。小提示教师可以开展“我知道……”“我能行”“我是劳动小能手”等自我表现活动，开展“我会自己做”“我会自己穿衣服”“我的小手真灵巧”“自制水果沙拉”等生活自理服务活动，培养幼儿的自信心、自尊心；还可以开展“今天我做值日生”“小小升旗手”“修补图书”“我和弟弟妹妹一起玩”“献爱心”等为集体服务的活动，培养幼儿的成就感、责任感和自豪感。▲今天我做值日生▲我和弟弟妹妹一起玩教师还可以通过阅读绘本故事、戏剧表演、角色游戏等活动形式，让幼儿体验挫折、内疚、羞耻等情绪情感。教师必须根据本班幼儿自我意识发展现状和存在的问题，有针对性地设计活动、实施教育。活动案例在日常生活中，中班幼儿的生活自理能力仍然较弱，常常需要依赖成人的帮助。幼儿园教育既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，应避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试，提高其生活自理能力。设计以穿衣服为主题的社会教育活动，可以让幼儿体会到自己穿衣服获得的成就感，感受独立自主的快乐。中班社会教育活动：我会自己穿衣服◆活动背景①初步学习正确穿衣服、扣纽扣的方法。②体会自己成功穿衣服的乐趣。③通过自己穿衣服，逐渐能够做到生活自理。◆活动目标1.观看视频“我会自己穿衣服”教师：小朋友们，你们在家里是自己穿衣服的吗？能告诉老师你们是怎么穿衣服的吗？教师：小朋友们都很厉害，会自己穿衣服了。教师：小老虎把自己穿衣服的方法编成了一首儿歌，我们一起来听一听，好不好？2.倾听儿歌，学习正确穿衣服的方法教师一边用缓慢的速度念儿歌《穿上衣》，一边示范穿衣服的动作，帮助幼儿理解儿歌的含义，注意衣服的领子、袖子和纽扣。◆活动过程√物质准备视频“我会自己穿衣服”、幼儿人手一件带纽扣的衣服、相关衣服图片。√经验准备幼儿对衣服有一定的了解。◆活动准备教师：两手抓住衣领子，绕到头上做房子。（将衣服顶在头上）教师：拽住门边伸袖子，就像两只小耗子。（两手伸出袖子）教师：整好领子扣扣子，我们都是好孩子。（由下至上扣好纽扣）教师：小朋友们，你们现在知道要怎样穿衣服了吗？谁想来试试看？幼儿尝试穿衣服。幼儿回家尝试练习穿衣服和扣纽扣。◆活动延伸3.交流讨论，学习正确扣扣子的方法教师：小朋友们，这些都是我们每天要穿的衣服，你们看，衣服上面有什么啊？幼儿：有纽扣和小洞。教师：小朋友们看得真仔细，知道有纽扣和小洞。小洞有一个很好听的名字，叫扣眼。教师：纽扣和扣眼本来是一家人，可是，粗心的小动物不小心把它们分开了，请小朋友们想办法把它们重新组合在一起，好吗？教师：谁愿意来试一试？（鼓励幼儿上台操作）教师：刚才这位小朋友把衣服上的纽扣和扣眼重新组合在一起了，他做得很好。他是怎么做的呢？我们一起来学一学吧！4.观察教师演示，自己动手扣纽扣教师演示：一手拿纽扣，一手扶扣眼，由里向外掏出纽扣。分给幼儿每人一件带纽扣的衣服，让他们独立练习穿衣服、扣纽扣，教师在旁指导，给予一定的帮助。教师：小朋友们都学会了穿衣服，咱们来比赛一下，看谁穿得又快又好。（及时表扬完成得好的幼儿，鼓励和帮助操作能力较弱的幼儿）教师：小朋友们今天真能干，学会了穿衣服、扣纽扣，而且做得又快又好。自我控制是个体对自身言语、行动和情感的控制和制约，如知道什么该说、什么该做，做事情有计划并努力完成目标，约束自己的行为和情绪，成为真正有责任、有道德、有目标、有梦想的人。（3）自我控制教育活动的内容自我控制主要表现在发动作用和制止作用两个方面。发动作用：自己发动与支配自己的言语和行动，如每天坚持上学，坚持见面时主动和教师、同伴打招呼，坚持使用礼貌用语等。制止作用：自己根据当时的情境，控制自己的言语和行动，如遇事不哭闹、不乱穿马路、不乱扔垃圾等。①自我控制的表现幼儿的自我控制能力主要由自制力、自觉性、坚持性和自我延迟满足四个方面组成。幼儿的自我控制能力相对较差，处于不断发展变化之中，教师要有意识地设计和实施自我控制教育活动。通过系列活动培养幼儿愿意接受挑战、积极想办法克服困难的品质，如“我不怕黑”（小班）、“输了也不哭”（中班）、“坚持就会成功”（大班）能培养幼儿的独立性、坚持性、抗挫折性等与自我控制有关的社会品质。②幼儿的自我控制能力活动案例小班社会教育活动：香甜的巧克力豆①感知自我调节的方法，学习等待。②在欣赏故事、玩游戏的过程中初步体验延迟满足的快乐和成就感。③在教师的引导下，能做到做完游戏后再吃巧克力豆。◆活动目标√物质准备巧克力豆数包、盘子、挂满糖果的小树、教学课件。√经验准备吃过巧克力豆，知道巧克力豆是香甜的。◆活动准备1.看一看、闻一闻，知道好吃的食物大家都喜欢吃教师：你们平时都喜欢吃哪些好吃的？教师倒出巧克力豆，请幼儿看一看、闻一闻，引发幼儿想吃的欲望。教师：看到这么多好看的、好吃的巧克力豆，我也想吃了。每个人都有自己喜欢吃的零食，特别是看到自己喜欢的食物时都会忍不住想吃。2.倾听故事，理解并学习自我调节的方法①播放教学课件，听故事《巧克力树》。教师：我们来听一个故事，看看故事里发生了什么？②幼儿讨论故事内容，理解并学习自我调节的方法。教师：故事的名字叫什么？妞妞捡到巧克力豆吃了吗？为什么？她对心里的“馋虫”说了什么？③小结：故事里的妞妞可真棒呀！她能控制住自己，不吃巧克力豆，让心里的“馋虫”变得很乖，让一颗巧克力豆变成了许多颗。3.活动体验，感受延迟满足的快乐和成就感①教师：你们会不会像妞妞一样，忍住不吃巧克力豆，让心里的“馋虫”变得很乖呢？教师给每个幼儿发巧克力豆，要求幼儿玩完游戏后才能吃。如果能够做到，一颗巧克力豆就会变成两颗。②大家一起玩游戏。●游戏一：手指游戏。●游戏二：数数游戏。◆活动过程教师适时关注幼儿的行为，给予鼓励，离园前让每个幼儿选择糖果并带走。◆活动延伸③教师：为什么你们没有吃掉老师发给你们的巧克力豆？④大家一起吃巧克力豆。小结：你们真棒！能忍住馋，让一颗巧克力豆变成两颗巧克力豆。4.出示挂满糖果的小树，再次体验延迟满足的挑战教师：看看这棵宝贝树上挂满了什么？你们喜欢吃吗？我们把它放在教室里，等放学时再吃这些香甜的糖果，你们能做到吗？以小组为单位，自拟标题设计一个完整的幼儿园自我意识教育活动教案，可选用提示中的模板。活动任务3提示：1.注意幼儿的自我意识发展特点和规律。2.注意采用适合幼儿自我意识发展的组织方法。3.注意选择适合幼儿自我意识发展特点的教学资源。活动标题：项目内容分值自评互评师评学习准备①预习学习内容；②阅读和观看相关资料5学习态度①无迟到、早退、旷课；②课堂纪律良好5学习过程活动任务14活动任务26活动任务330学习表现①积极参与小组讨论10②听课精神饱满，积极与教师互动10③课堂测试或作业及时、有效完成10学习效果①知识、能力、情感、态度和价值观得到培养10②解决问题能力、批判性思维、创新思维得到训练10合计100综合评价自评（30%）互评（30%）师评（40%）综合评分【活动目标】掌握组织和实施幼儿自我意识教育活动的方法。学会运用相关理论和方法设计有利于促进幼儿自我意识发展的活动。组织与实施幼儿自我意识教育活动活动31.知识回顾引导问题1幼儿园教育活动常见的组织方法有哪些？引导问题2幼儿园社会教育活动常见的实施途径有哪些？2.小组分工组名分工姓名学号主持人（负责人）记录员（做记录）发言人（做汇报）观察员（做评价）3.预习要求以小组为单位，收集优秀的幼儿自我意识教育活动设计案例和各类相关的教学素材，为实际开展活动做好准备。观看导学视频，学习幼儿园中实际组织和实施相关活动的方法。浏览教材内容，初步讨论完成活动1～3，并填写预习卡片。预习卡片：请记下小组进行活动准备时遇到的问题①理解每个人在生活中都会有成功、失败的经历，要勇于面对失败。②遇到挫折时不气馁，积极寻找解决问题的方法。③主动参与讨论，敢于表达自己的想法。从这个活动目标来看，可以设计什么活动形式、运用什么教育方法去实现这些目标？大班社会教育活动：让我再试一次◆活动目标运用多种途径搜集资料，寻找一些开展幼儿自我意识教育活动的课程资源，如绘本、故事、儿歌、视频等，想一想怎样利用这些资源组织幼儿自我意识的教育活动。活动任务1写下你的观点、小组讨论结果和你的困惑我的观点：小组讨论结果：我的困惑：通过何种途径和方法帮助幼儿树立良好的自我形象，促进幼儿形成积极、健康的自我概念，促使其拥有良好的自我意识，是幼儿园教师需要密切关注的重要问题。启发讲授1幼儿自我意识教育活动的组织方法幼儿对故事、儿歌有着高度的热情。通过听故事、说儿歌，幼儿能学会分辨好与坏、对与错，树立正确的观念。1.巧用故事、儿歌循循善诱，避免呆板说教为了不同的教育目的，教师可以选择有教育价值的绘本，也可以自己创编故事、儿歌，并结合看图讲述、幻灯片演示、观看录像、情境表演、角色游戏等多种形式讲述故事，吸引并引导幼儿逐渐正确认识自我，明白是非观念，积累社会经验，愿意主动调节和控制自己的言行以符合社会规范和要求。小提示《我不知道我是谁》以轻松幽默的方式促使幼儿辩证地思考“我是谁”，学习区分“我”和别人的个体差异，逐步建立自我概念；《波米诺好害怕》《没有耳朵的兔子》《小黑鸟》教会幼儿正视自己的不一样，和不一样的自己握个手；《小猪波比上滑梯》《花格子大象艾玛》《孔雀和蜂鸟》告诉幼儿要相信自己，肯定自我，勇敢做自己；《小青蛙学唱歌》《我的优点是什么》《我就是喜欢我》告诉幼儿每个人都有天赋，要学会欣赏自己，对自己有信心；《自己的颜色》告诉幼儿接纳自己才能真正获得他人的认同；《弗洛格和陌生人》帮助幼儿学会接纳与自己不一样的人；《把壳丢掉的乌龟》告诉幼儿不要因为暂时的挫折和失败而看轻自己；《我要长大》告诉幼儿成长是急不来的，小孩也有小孩的好；《正义之士》帮助幼儿学会坚持不动摇……幼儿是在游戏的过程中成长起来的，游戏活动是促进幼儿自我意识发展的有效途径。幼儿按照自己的意愿选择游戏，自主选择游戏伙伴，自由确定游戏主题并构思游戏内容，这一过程有利于培养幼儿的自主性、独立性，激发幼儿的自我意识。2.开展游戏活动，鼓励幼儿自主探索▲小剧场表演游戏▲小医生角色游戏在幼儿园日常生活中，教师应本着“大人放手，孩子动手”的原则，给予幼儿实践和锻炼的机会，让幼儿做力所能及的事情，培养幼儿的生活自理能力和劳动习惯。当幼儿完成一项工作后，教师要及时给予恰当的肯定与鼓励。3.提供实践和锻炼的机会，培养幼儿独立性▲今天我值日▲我会自己吃饭幼儿园教师可以经常组织幼儿结合生活经验谈一谈自己的经历和当时的心理感受，评价事件中自己及他人的表现，对身边的实例进行讨论，展示自己的优点、长处。这样做可以让能力弱的幼儿得到展示和表现自己的机会，让能力强的幼儿意识到自己的不足，促进幼儿克服自卑或自满的心理。4.给予幼儿表现的机会，增强自信心教师可以让幼儿通过表演的方式在不同的社会情境中选择相应的行为对策，帮助幼儿了解日常生活中可能遇到的问题，并学习做出合理的行为反应，提高幼儿辨别是非和经受挫折的能力，增强其社会适应性。5.设置具体情境，激发幼儿自我体验幼儿园教师要在日常生活、学习和游戏各环节中，注重培养幼儿良好的自我意识，注意随机教育。幼儿良好的自我意识不是一朝一夕就能养成的，而是一个长期的、需要幼儿不断内化的过程。因此，教师需要对幼儿进行反复、持之以恒的教育与引导。6.充分利用生活常规进行随机教育小提示为了帮助幼儿形成正确的自我概念，提高幼儿自我评价的能力，在每次活动后，教师都可以组织幼儿评价自己的作品或行为表现。教师可以在活动室的墙面布置展示栏，展示幼儿的各种作品，让幼儿自己进行评价。在进餐、午睡、如厕和洗手等生活活动中，教师可以鼓励幼儿自己的事自己做，并在幼儿缺乏自信时给予引导、支持和鼓励，让幼儿在获得成功的同时感受到“我能行”，帮助幼儿提高自信，养成独立生活的习惯，也增强自己做事的主动性。▲“我整理，我做主”▲“我的户外游戏计划”回顾学前儿童发展心理学的相关知识，结合你与幼儿的实际接触，谈谈不同年龄阶段幼儿自我意识发展有何具体表现？活动任务2小班：中班：大班：启发讲授2不同年龄段幼儿自我意识教育活动的实施要点小班幼儿入园后，其生活发生了重大变化。从只和亲人接触扩大到接触更多的成人与同龄伙伴；从在生活上处处依赖家人，到逐步尝试生活自理。这使得在家中任性、唯我独尊的幼儿必须学会与同伴友好相处，学会合作与分享等。1.小班幼儿自我意识的培养在这一阶段，帮助幼儿在独立活动中感受自己的能力，利用成人的评价来影响和激励幼儿发现自己更多的优点，引导幼儿在友好的同伴关系中获得自我肯定等，对幼儿自我意识的良好发展具有十分重要的作用。教师要注意对幼儿的态度和评价通过幼儿园环境促进幼儿了解个体自我与客体抓住日常生活中的教育契机帮助幼儿树立自信心中班幼儿的自我意识逐渐丰富，从对自己生理特征的认知逐渐发展为对自己的社会角色以及心理活动的认知。因此，幼儿园教师要帮助中班幼儿发展以下几个方面的能力。2.中班幼儿自我意识的培养（1）帮助幼儿认识自我、了解自我，学会自我评价（2）引导幼儿在评价自己的基础上，学习正确评价他人（3）让幼儿在各种活动中尝试自我体验▲“中班的我”活动案例中班社会教育活动：我长大了①感受自己的成长，懂得自己长大了，应该更能干、更懂事。②知道自己的成长离不开教师、父母等成人的关心与帮助。③懂得尊敬身边的成人，主动关爱他们。◆活动目标√物质准备每个幼儿准备自己上小班和中班时的照片各一张。√经验准备在家了解了自己小时候的事。◆活动准备1.幼儿讲述自己成长的过程请幼儿结合照片说说自己的成长过程，让幼儿知道自己在不断成长，能力在不断增强。①请幼儿对比自己上小班和中班时的照片，找出自己在哪些方面发生了变化。②启发幼儿思考自己取得了哪些进步，引导幼儿结合自己在幼儿园、家里和公共场所的表现来谈。③教师小结：大家在不断地长大，个子长高了，学会了很多本领，比以前能干多了。在家、在幼儿园、在公共场所能做很多事情，也会帮助别人，各方面都取得了很大的进步。④朗诵儿歌《妈妈，你别说我小》。◆活动过程妈妈你别说我小，我会穿衣和洗脚。爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫。奶奶你别说我小，我会种花把水浇。爷爷你别说我小，我做的活儿也不少。2.幼儿讨论自己取得进步的原因请幼儿与同伴讨论自己的进步是如何取得的，引导幼儿了解这些进步与教师、父母等成人的关心和帮助分不开，激发幼儿对成人的尊敬之情。教师：你们知道自己为什么长高了，还学会了这么多的本领吗？谁教会你们穿衣、叠被的？①回家向家长展示儿歌朗诵。②在日常生活中继续关注自己在哪些方面成长了。◆活动延伸教师：那么，念儿歌、讲故事这些本领你们又是怎么学会的？教师：当你们生病时，是谁在关心、照顾你们？教师：大人们都这么关心、爱护我们，小朋友们应该怎么做呢？教师小结：小朋友们长大了，懂事了，学会了很多本领，这些和老师、爸爸妈妈的关心和帮助是分不开的。因此，大家要尊敬他们，关心他们，做懂事的好孩子。3.肯定幼儿取得的进步，并提出新的期望与要求教师：小朋友们的个子长高了，本领变大了，比以前懂事了，是小班小朋友们的哥哥姐姐了。因此，大家还要努力学习更多的本领，比以前更能干，做小班弟弟妹妹的好榜样。（材料分析题）小明四岁多了，妈妈发现他越来越不愿意接受别人的批评。妈妈说他哪里做得不够好，他就会说“昨天张老师还表扬我了呢！说我爱帮助人”“我昨天值日还得了小红花”“我画画也画得特别好”“我是我们班最棒的”，等等。问题：请根据小明的表现，分析其自我意识发展的特点。教师资格考试试题链接参考答案：自我意识是指个体对自己所作所为的看法和态度，包括对自己的存在以及与周围人或物的关系的意识。幼儿期自我意识的发展主要表现在自我体验、自我评价、自我控制三方面。题干中小明的表现，体现了自我意识中自我评价的发展特点，主要表现在以下几方面。①自我评价具有依从性。幼儿的评价是从依从性评价发展到自己独立评价的。幼儿还没有形成独立的自我评价，特别是三四岁的幼儿，往往不加考虑地轻信成人对自己的评价，他们的自我评价只是简单重复成人的评价。材料中，小明妈妈认为小明做得不够好，小明反驳妈妈，对妈妈说张老师昨天夸他爱帮助人，这正是幼儿自我评价依从性的体现。②自我评价具有表面性。幼儿的自我评价集中在自我的外部行为表现上，只会对某个具体行为做出评价，还不会评价自己的内心活动和个性品质。材料中，小明说自己得了小红花，画得好，就属于对自己外部行为的评价，体现了小明的自我评价具有表面性。③自我评价具有主观情绪性。幼儿的自我评价往往具有极强的主观性，常随自己情绪情感角度的好恶进行评价。材料中，小明不愿意接受别人的批评，评价自己是班里最棒的，体现了小明的自我评价具有主观情绪性。例在幼儿园可以采用谈、听、画、讲的方式开展“我的心情”等类似的活动。教师可以设置“心情气象站”活动区域，在墙面上挂上“心情记录本”，鼓励幼儿用绘画的方式记录自己的每日心情；在集体谈话活动中，鼓励幼儿畅所欲言，表达自己的心情，分析造成这种心情的原因，并讲给老师、同伴或家长听。▲幼儿记录每日心情的“心情记录本”活动案例中班社会教育活动：保护蛋宝宝①了解蛋易碎的特点，并尝试运用各种方法保护蛋宝宝。②尝试学习自我约束和行为控制去保护蛋宝宝，萌发爱心与责任感。③愿意在讨论中认真倾听，并发表自己的想法。◆活动目标爱和责任是体验到的，不是认识到的。光有认识，没有体验，不可能产生真正的爱心和责任心。大多数幼儿缺乏关爱他人的实践和体验，只知道被爱，不知道回报。蛋宝宝可爱而娇嫩，稍有不慎便会摔破，保护蛋宝宝对幼儿来说具有很大的挑战性。同时，蛋又是幼儿非常熟悉的，他们经常吃蛋，也对蛋宝宝有着浓厚的兴趣。圆溜溜的蛋会滚、会转，惹人喜爱；圆圆的蛋里还会孵出小鸡、小鸭……一个个蛋就是一个个秘密。因此，选择这一主题，和幼儿一起小心翼翼地保护易碎的蛋宝宝，让幼儿在活动中感受、体验、理解、反思、领悟，尝试学习自我约束和行为控制，运用各种方法去保护蛋宝宝，萌发爱心与责任心。◆活动背景1.看图片，了解蛋易碎的特点导入语：今天我们班来了一名小客人，你们看是谁呢？教师：今天是凡凡姐姐的生日……可是一不小心，蛋宝宝“啪”的一声掉到地上，蛋宝宝怎么样了？（幼儿回答：“摔破了。”）凡凡姐姐伤心地哭了。教师提问：蛋宝宝是怎么破的？幼儿：摔到地上破了。教师提问：为什么蛋宝宝摔到地上就破了？幼儿：地板很硬。教师提问：蛋宝宝还会因为什么原因破了？引导幼儿回忆生活经验进行回答。小结：蛋宝宝碰到地面、桌子、石头等硬的东西就容易破，我们用力攥它的时候也会破。◆活动过程√物质准备幼儿人手一个用熟鸡蛋装扮的蛋宝宝。课件、塑料筐两个，大米、棉花、小包、盒子等辅助材料若干。√经验准备知道生的鸡蛋容易破碎。◆活动准备2.引导幼儿自由讨论护蛋方案（1）讨论保护蛋宝宝的方法教师提问：谁能想想办法，怎样保护蛋宝宝，才能不让它破了呢？（2）引导幼儿尝试用辅助材料来保护蛋宝宝（3）鼓励幼儿大胆讲述自己的做法3.护蛋行动（1）发起一日护蛋行动，说明在一日生活中护蛋的要求（2）让幼儿选择材料，展开实践活动（3）总结评价离园前清点一日护蛋活动后幸存的蛋宝宝，总结评价，为成功护蛋的幼儿颁发“护蛋小能手”证书以资鼓励。让护蛋未成功的幼儿谈一谈自己的蛋宝宝为什么会破，让护蛋小能手和大家分享自己是如何保护蛋宝宝的，总结经验。回家和父母分享自己护蛋的经历。◆活动目标此次活动非常成功，幼儿竭尽全力尝试运用各种方法保护蛋宝宝，萌发了爱心，体验了保护蛋宝宝的责任感。成功保护了蛋宝宝的幼儿非常自豪，他们积极和同伴分享自己成功的经验；而失败的幼儿也没有气馁，同样和同伴分享自己没能保护蛋宝宝的遗憾瞬间。◆活动反思大班时期，幼儿出现独立自主的要求，喜欢探索周围的世界，其自我意识逐渐增强。大班幼儿处于自我意识发展的第二阶段，即“社会自我”发展时期。这个时期是个体接受社会文化影响最深的时期。面对幼儿主动性和独立性的需求，幼儿园教师应该抓住时机，创设一定的情境，引导幼儿进行自我认识、自我体验和自我控制。3.大班幼儿自我意识的培养开展相关的主题活动给予幼儿自由活动的机会培养幼儿的主动性、坚持性和问题解决能力活动案例大班社会教育活动：独特的我①通过比较、自我介绍，初步认识自我。②能在集体面前大胆讲述自己的优点，增强自信心。③感受自己与他人的优点和特长，愿意学习别人的优点。◆活动目标幼儿的自信心建立在自我评价的基础上，幼儿的自我评价又建立在自我认知的基础上。自信心是一种积极、有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心理状态，它是激励人们实现理想的内部动力；每个人身上都有一些特长值得大家认识和学习。本活动就是引导幼儿从肯定、欣赏自己的优点切入，使幼儿积极地进行自我评价，改善心境，建立信心。◆活动背景1.玩游戏，猜猜他是谁玩游戏“猜猜他是谁”，引导幼儿观察、比较，发现每个人都有自己的特点。2.观看小时候的照片，大胆猜测教师在投影仪上依次展示本班幼儿和教师小时候的照片，引导幼儿根据相貌猜测照片上是谁。教师：他是谁？你是怎么猜出来的？他有什么特点？总结：每个人的相貌各不相同，没有两个人会长得一模一样。3.做游戏，交流展示自己的长处（1）幼儿自由交流自己的长处教师：小朋友们，我们每个人的相貌各不相同，每个人都有他独特的长处。（通过自我介绍、特长展示，引导幼儿发现并大胆展示自己的长处，初步形成积极的自我评价）幼儿自由结伴交流，说出自己的特长，在同伴面前大胆展示自己。◆活动过程√物质准备教师和每个幼儿小时候的照片、话筒、用纸箱做的“电视机”、实物投影仪。√经验准备回家向爸爸妈妈了解自己小时候的事。◆活动准备①鼓励幼儿在表演区继续展示自己的特长。②开展角色游戏“照相馆”，引导幼儿发现并表现每个人的相貌特征。◆活动延伸（2）教师在纸箱做的“电视机”前做自我介绍并展示自己的优点自我介绍时要运用句型“我能……”进行表达，通过唱歌、跳舞等方式展示自己的特长。（3）鼓励幼儿在“电视机”前大胆讲述自己的优点，展示自己的特长幼儿依次在大家面前展示自己的特长，如唱歌、跳舞、做手工、做家务、自我服务等。教师总结：原来每个小朋友都很棒，都是与众不同的、独特的，那么我们以后要好好爱惜自己。祝愿小朋友们好好学习，发挥自己的特长，将来为祖国、为人类做贡献。幼儿的自我评价建立在自我认知的基础上，本次活动让幼儿在全班幼儿面前重新认识自我。通过学习，幼儿知道了认识自我是自信心形成的基础，每个人身上都有一些值得大家学习的优点和特长。活动引导幼儿从肯定、欣赏自己的优点切入，用积极的自我评价增强了幼儿的自我意识，培养了幼儿的自尊心和自信心，也有助于幼儿形成良好的人际关系。◆活动反思在游戏活动中，教师要有意识地要求幼儿仔细倾听并遵守相关的规则，培养幼儿的专注力。当幼儿注意力分散时，教师要通过身体、语言和情感等方式加以引导。教师要为幼儿提供与他人合作、分享的机会，鼓励幼儿开展团队合作，有意识地培养幼儿认真倾听的能力，教育幼儿学会等待，学会尊重他人。教师要为幼儿提供足够的时间和空间，让其选择自己感兴趣的材料进行活动，鼓励幼儿主动、积极将已有的知识和技能运用到日常生活中，通过探索实现新旧知识的融合。教师要尊重幼儿的自主权，鼓励幼儿运用自己的方法解决问题。如果幼儿主动寻求帮助，教师可以对问题进行分解，引导幼儿思考解决问题的方式。对于幼儿解决问题过程中出现的错误，教师应及时引导幼儿反思，帮助其从错误中吸取经验教训。◆教师在进行自我意识教育时需要注意的问题活动案例大班社会教育活动：我能行有责任感是人具备良好素质的表现，也是社会对每个公民的基本要求。对幼儿来说，责任感的培养是个性发展的关键，对其终身发展起着不可估量的作用，它不仅直接关系到幼儿的心理健康、个性形成、情绪情感发展和社会适应等问题，还关系到幼儿认知能力和学习能力的发展。大班幼儿的责任意识已经萌芽，但是现在的幼儿大多是家里的“小皇帝”“小公主”，过着衣来伸手、饭来张口的生活，家长习惯对幼儿的事情包办代替。久而久之，幼儿就不知道自己的事情自己做，或者不能认真负责地完成自己的事情，越来越缺乏责任感。教师经常会在幼儿园看到这样的现象：幼儿玩过玩具、看过图书后不收拾整理，看到倒在地上的板凳很少会主动扶起，犯了错误后互相推卸责任，对教师布置的任务难以按时完成，等等。《纲要》在幼儿社会领域的教育目标中指出：“能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。”另外，大班幼儿即将升入小学，责任感的培养对适应小学生活尤为重要。因此设计了本次活动，希望从中培养幼儿的责任感。◆活动背景1.倾听故事，激发兴趣（1）教师出示课件中《亲亲熊妹妹》故事的封面教师：今天老师给你们带来了一个故事——《亲亲熊妹妹》，我们一起来看看小熊毛毛和熊妹妹之间发生了什么事。◆活动过程√物质准备①故事《亲亲熊妹妹》的课件（配有轻音乐）。②幼儿认真完成任务的照片若干张。③幼儿没有认真完成任务的照片若干张（此组照片中不出现幼儿）。④简单的劳动工具、小奖章若干个。√经验准备幼儿有初步的责任意识，会使用简单的劳动工具。◆活动准备①理解故事内容并能够初步感知故事中小熊毛毛对熊妹妹的责任感。②能认真负责地完成自己所接受的任务，关注同伴的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助。③乐于体验对人、对事认真负责的态度，形成一定的责任意识。◆