中学落实“双减”工作总结

中学落实“双减”工作总结

第X中学在“双减”政策的引领下，提出了“减负、提质、

务实、增效”的“双减'思路，以“课堂、作业”“兴趣活动”为三

大突破口，多措并举积极推进“双减”工作落地落实。

一是以教研促发展，提升课堂实效。首先打造业务精良

的教师队伍。两大工程育名师，五大平台唱好戏，助力教师

专业发展。学校以“名师工程”“师徒结对帮扶工程”建设为

抓手，充分利用网络云平台、活动教研平台、市学科教学

基本功竞赛及培训、校际交流研讨、学校教研组等五级教研

工作平台，加快促进教师专业发展，从而提高了课堂教学效

率，进一步提升了学校教学质量。其次狠抓教学常规过程管

理。落实"三包”“三带”制度。“三包"即每•个行政干部包•

个年级组、一个教研组、一个备课组；“三带”指每一个环

节干部带头上好课、带头落实教学常规、带头落实教育信

息技术应用。实施备、说、编、讲、评“五环节”教研活动

流程，以研促教。抓实备、教、改、辅、评、研、实“七个

方面”常规要求，期中强化等各个环节的检查督导，建立课

堂教学巡查制度和检查制度，通过强化重点环节，确保课堂

成为教学主阵地。

二是优化作业设计，减轻学生负担。在课堂教学提质增

效基础上，切实发挥好作业育人功能，精准分析学情，推进

分层次和个性化的作业布置方式，严控作业总量和时间，进

一步提高了作业布置的针对性和有效性。首先要精选作业内

容。以提高课堂效益为落足点，建设高效课堂的同时精心选

择作业内容。其次是丰富作业模式。学生作业以作业单模式

为主，以口头作业、操作演示、查阅资料和实践活动等辅助

形式作为补充。实施“基本作业+弹性作业”的作业布置模式。

完善作业监督机制，制定作业批改制度。教师认真并及时

批改作业，按要求做到全批全改，详批详改。倡导“看、改、

评”统作业批改模式。教师密切关注作业中透露出的学习信

息，及时做到“看、改、评”统：眼看学生书写态度、审题能

力、涂改印迹、作业准确率，手改学生作业中不良习惯和

存在的错误，语评学生作业情况。

三是发展个性特长，开展兴趣活动。坚持“六明确”制

度。明确活动课程，结合学校实际，把原有的美术社团组化

为：泥塑社团、素描社团、国画社团；原有的音乐社团组化

为：声乐社团、器乐社团；原有的体育社团细化为：乒乓球

社团、篮球社团、足球社团；明确活动目标，针对各兴趣活

动社团的活动成果进行考核，作为期末评定的重要依据；明

确活动时间，兴趣小组活动列入教学计划，每周确定固定活

动时间；明确活动内容，辅导教师要注重校本教材的开辟，

研究选择教学内容，开学初制定教学计划，认真备课；明确

辅导老师；明确活动地点。

在实施过程中实行“双选”制度：活动前根据辅导老师

的情况介绍，学生选择自己感兴趣的老师；根据学校兴趣小

组的开设情况，鼓励学牛依据自身个性特长，特殊是兴趣所

向，选择自己认为故意义的社团组织，在老师的匡助下，学

会观察，学会分析，从而创造真正属于自己个性充分发展的

空间。

“双减”工作任重道远，第X中学环绕“双减”多措并举，

有序开展并扎实推进各项工作，不断增强学校教育的主阵

地作用，用实际行动减负提质，使教育回归初心，为孩子

的多彩人生奠基。

20XX年秋季学期XX小学落实“双减”

工作总结

今年秋季学期是中小学全面落实“双减，，有关部署要求

的第一个学期。与之前的历次减负不同，"双减''再也不是

片面的“校内减负，校外增负”，而是校内外一并管理。随着“

双减”措施的落实，进行学科类培训的校外培训机构面临退

市、退出或者转型的选择。而对于学校，“双减”强调要

（一）减轻学生负担的核心是对课堂作业、双休日作业

实行“三限”，即限分量、限数量、限时间。

1.“限分量”即对课堂作业、双休日作业、寒暑假作业的

总量进行限制，学科配套的课堂作业、双休日作业、寒暑

假作业严格按照省规范化办学要求，只使用上级教育主管部

门的教辅资料。

2,”限数量，唧各科教师作业量必须严格按照学校规定

布置，不许超量布置。

3.“限时间唧除一二年不留家庭作业外，各科布置的作

业总量完成时间绝不能超过1小时。

同时，对布置课堂作业、双休日作业的学科明确限定为

语文、数学、英语三科。规定外的学科，如果布置作业，必

须让学生当堂完成，绝不留课外作业。

（二）任何年级、备课组和任课教师必须严格遵守学校

制度和上级规定，依据学生学习和生活规律科学地执行课程

和教学进度，不许要求学生利用课间、午休时间写作业、背

课文等。

（三）严格按照教学计划的规定量布置课外作业。提倡

为学生布置实践性、活动性及创新性作业，不布置重复性、

机械性作业，严禁教师使用增加作业量的方式惩罚学生。学

校要加强对各科作业布置的协调管理，切实控制每日各学科

课外作业总量，要加强对教师布置课外作业量和批改课外作

业情况的检查。

（四）学校、教师不得随意占用节假日、双休日、寒暑

假组织学生集体补课、提前上新课；不许教师开办任何名目

的有偿补课班，不许为社会上的有偿补课提供场所，教师不

得以任何名义参预社会有关部门和个人组织的任何形式的

有偿补课，不许强迫或者变相介绍学生参加社会上举办的补

习班。

（五）探索“作业减负提质”创新方法

我校从交通红绿灯获得灵感，设置“红黄绿”三个小组，

红色代表暂时落后的第三组，引伸义为目前稍微暂停，只要

自己一加油门，就会顺利通过绿灯。黄色代表中间第二组，

引伸义为目前为成绩暂缓，处于中间位置。绿色代表第一组，

义为目前为高速前进状态，应继续保持。这种分组布置作业

的办法，被我校称为“三二一，进步走”作业法。

1.根据学生课上的学情分析和完成作业情况，将全班学

生划分为红黄绿三个小组。分别布置程度不同的学习任务，

如为学优生和中等生，设立有挑战的作业，培养学科思维发

散；对待转化生，则把课本知识作为主要教学目标，夯实学

科基础。

2.红黄绿三个小组确定后，先选定一位小组长（根据其

表现可定期更换）。再为每位学生颁发写有自己名字的对应

三种颜色卡片，后期如果调整小组，卡片将及时更换。平时

将卡片张贴在班级内明显位置，时刻提醒鼓励着同学们。

3制作“三二一，进步走”作业检查表，分发给小组长，每

天由小组长收齐作业，交给老师，老师检查完后，如全部正

确，则在正确一栏划对号，并及时发布完成作业情况。

为更加充分调动学生完成作'也积极性，特为每位成功晋

升上一小组的同学设立“三、二、一，进步走！”仪式，老

师会结合雏鹰争章进行奖励，并喊口号：，进步走！一二一，

一二一”同时，学生高举自己新的“红黄绿”小组牌由后面小

组成功进入上一小组，全班学生赋予热烈掌声。“老师，我

这一次从绿色小组进到黄色小组啦！”还有的同学会把自己

晋升小组的高兴时刻写进日记。

“红黄绿”分层布置作业，无形中激发了同学们的好胜

之心，他们从预习作业阶段就开始发力，课堂上积极踊跃参

与，完成作业时候高度集中，时刻关注自己在作业小组中的

动态变化。还有的同学在完成为了本小组的课后作业任务后,

主动找老师要求增加任务，学习劲头空前高涨。学生由以前

的被动对付作业，转为主动完成作业，这正是学校贯彻因材

施教的教育理念，教师提供个性化作业设计的实践结果。

（六）作业管理的疑惑和建议

对今后作业管理的建议：一是严控作业量。要严格按照

“双减”的要求，作业不要过多。各科之间要注意协调好，同

一天作业都不要布置得太多。惟独这样学生才干按时完成

作业，并且质量才干有保证。二是作业难易程度适中。要让

学生感到完成作业并非一件很难的事，这样有利于提高学

生完成作业的积极性。止匕外，上课时我们要多关注待转化生

的听讲情况，惟独好好听讲了，作业质量才有保证。三是作

业及时批改，及时反馈。学生们希翼及时得到老师的评价，

从中看到自己的进步，受到鼓励。因此对认认真真完成作业

的先进典型，要大力表扬。对于学习有艰难的学生，只要他

按时完成为了作业，也应对他们进行鼓励，使其体味到战胜

困难取得成功的快乐。

总之，提高学生作业的效益，促进学生身心健康成长，

真正让作业成为提高学生能力，培养情感、态度、价值观的

主要手段，让师生在作业的量与质中找到平衡点。今后，我

们将继续用创新思维探索作业管理新方法，并应用到学校教

育教学实际工作中，为“减负提质”走出一条新路。

三、减轻校外培训负担实施策略

做好学校课后服务工作，提升学校课后服务水平，满足

学生多样化需求，是学校层面减轻校外培训负担所要做的重

要工作。各校要依据本校实情，依据课后服务“一校一案”

原则，认真做好各项准备工作，制定确实可行的实施方案，

确保按时在今年秋季开学后全覆盖“5+2”开展课后服务。

（一）课后服务时间

1.星期一至星期五，每天不少于2小时

2.根据学校实际合理安排时间

（二）课后服务内容

遵循教育规律和学生成长规律，促进学生全面发展。课

后服务主要内容是安排学生做作业、写字、自主阅读、体育、

艺术、科普活动，开展社团及兴趣小组活动、学生综合实践

活动等各类校园活动。

文体活和兴趣小组活动：主要包括篮球队、足球队、田

径队、曳步舞、合唱、书法、舞蹈、科技、阅读、写字强化

训练等。

课后服务形式：分校级兴趣小组和班级兴趣小组，尽量

满足不同孩子的需求。

2022年秋季学期教师“双减”工作总结

推行“双减”政策，是要建立高质量的教育体系和协同

育人的共同体，整体提升教育教学质量，坚持育人为本，发

挥课堂教学主渠道作用，落实立德树人的根本任务，实现为

国育才的总目标C如何积极推进这一目标的实施？我认为，

科学规划，持续不断提升课堂效率是落实"双减”最重要的

落脚点。

随着教改的不断深入，新的教学模式应运而生，如项目

式学习、跨学科研究、单元式教学等。在“双减”背景下重

新审视这些教学模式，单元式教学是课堂提质增效最切实可

行，最容易为多数教师接受和掌握实施的方式。所谓单元式

教学，即根据单元目标，选择有内在逻辑关系的外显知识进

行组合，在充分深入研究学情、教学内容、教学方法的前提

下，调整安排课时分布和内容，更上位地整体规划单元仔务，

更有效地发展学生的学科素质。

环绕单元式教学，作为特级教师和教学主任，首先，我

带领老师们采取“走出去，请进来”专家讲座与自己理解领悟相

结合的方式，讨论如下问题：为什么要做单元教学？如何进

行单元教学？什么样的内容适合单元教学？单元教学面向不

同层次的学生XX如何开展？我和学科团队的教师们认真研

究，子细分析单元式教学与传统分章节教学的区别：传统分

章节教学以学科知识为体系，教学内容按照章节进行，这种

组织方式学生学到的知识是散点式的，很难上下贯通成为珠

串；单元式教学是按照一定逻辑整合、重构章节，以主题统

领、以任务呈现，学生通过对复杂信息的深入加工，实现理

解的深刻性、思维的高阶性以及认知技能的发展。

第二，我们借鉴优秀课例进行分析、交流、研讨，总结

出单元式教学五大关注点：单元设计要符合学生的认知，兼

顾知识性、多样性、差异性；单元中知识的关联要有思维逻

辑关系；单元设计要在解决真正的问题中形成；要处理好学

科概念、核心概念、跨学科概念的不同；处理好教学活动、

单兀活动、探索活动与实践的关系。

第三，教师根据教材内容，先进行自我选材组合，设计

单元内容，备课组讨论之后，组内说课、评课；然后在所教

学段内进行单元教学实践探索，组内听课、再交流，进行自

我反思、再完善、再实践。

以初中物理“密度单元，，教学为例，谈谈我和学科团队

将相关知识进行组合设计，对单元教学开展了实践研究。

一、在真正的生活情境中引导学生发现物理问题

这是学生在课后活动课中编织的铜丝自行车。环绕着这

俩自行车，同学们开始了这个单元的学习。

在交流研讨中，同学们提出本单元的核心问题：“在不

破实物的前提下，有什么办法可以知道这个自行车是用了多

长的铜丝编织成的”？

以上问题是同学们基于课后活动课的作品而提出。在真

实的生活情境中，教师引导学生发现物理问题，有助于让学

生在观察体验中获得感性认识，进而提升思维能力。

二、基于实验，在经历探索过程中建构物理模型、领悟

物理思想和研究方法，提升科学思维能力，环绕要解决多长

的问题，学生很容易想到解决办法：找体积V,利用v=sL就

可以得到长度。

学生在现实情境下发现自行车的体积是不易测量的，此

时又引起了新的思、量：根据已有的经验能知道这辆自行车的

什么呢？从小学科学课和生活经验中知道：可以称出自行

车的质量。如何称出自行车的质量？学生从生活中的杆秤，

想到了家里用的电子秤，想到天平。

课堂上，如何使用天平测质量？国际单位制用什么单位

描述质量？生活中的质量单位和国际单位有什么关系？在

测量过程中发现物体的形状改变而物体的质量并没有变化，

是不是质量还有什么特点？

有关质量的问题一一浮现于学生的头脑中，在老师的引

领下学生这些自然生成的问题，是我们解决核心问题过程中

所需要的，也是学会学习的前提，即发现问题。

之后，回到了最初的问题：质量和长度有关系吗？质量

和体积有关系吗？在学生测量自己手中自行车的质量后发

现，体积不同，质量也不同。

于此，新的问题生成：物体的质量和它的体积有什么关

系？如果它的质量和体积有关系，我们就很容易解决铜丝长

度的问题。

随着问题逐渐清晰化，学生在问题的驱动下形成一个一

个新的认知。

为了寻觅质量和体积的关系，学生经历自主探索的过程，

从设计实验到进行实验，从采集证据到进行论证，从体验得

到初步结论再到进一步从实验测量数据得到定量的数据关系,

分析、处理、结论：

体积相同的同种物质质量相同，体积相同的不同物质质

量不同；质量相同的同种物质体积相同，质量相同的不同物

质体积不同。同种物质质量和其体积比值一定，不同物质质

量与其体积比值不同。这个比值可以反应物质本身的一种特

性，物理上把这个比侑叫密度。

由此，建立密度概念，测量物质的密度并认识其特征，

学生始终是在问题的驱动下自主发现，自主研究，积极参预，

体验成功，获得发展。

真正的问题，让学生认识了质量m、密度p,并建立联系：

v=sL,铜丝长度的问题得到解决。然而，学生的思量并没有

结束。

学生将生活中与密度有关的现象和问题建立起进一步

的联系，发现如:冰为什么漂在水面上？暖气为什么安装在

房间的靠下的位置？热气球的上升和密度有关吗？我国优

秀传统文化孔明灯升空的原理是不是也基于此？

学生感慨密度与社会生活联系如此密切，真正体现从生

活走向物理，从物理走向社会的教学理念，学以致用，同时

也为后续继续学习浮力的有关知识做了铺垫。

上述内容原本按节学习，应该有质量、密度、测物质密

度、密度与社会生活四节内容，应该是4-5节的新课学习时

长，学完之后还要再将散点的知识进行整合、接受、领悟、

迁移、运用。

虽然在学习过程中也可以发展学生的思维能力，但这样

处理，知识深层次的内在结构没有充分体现，时间长了，学

生的思维就会停留在表面和割裂状态中。

我和学科团队的教师们将相关内容整合重组，采用单元

式教学的问题引领，不仅真正的问题得到了解决，而且能让

学生在思辨中形成物理的观点和结论、形成终身受用的学科

必备品格，而且也让思维的深度学习成为可能。

通过单元教学，学生学习的时长减少为3课时。学生的

兴趣始终是在问题引领下探索、发现、再探索，直至向着目

标行进。这样的研究真正为学生打开了一扇窗，让学生看到

的是亮丽的风景和漂亮的远方。

在“双减”背景下，就初中阶段物理教学而言，教师应

该是三分教学、七分研究设计。教在课上，研在课下。教师

要针对不同的教学内容，研究设计好适合学生的教学模式；

要站在学科角度，抓住以实验为基础的学科特点，从不同学

段学生的认知起点出发，遵从现阶段学生的认知规律，以知

识为载体，设定贴近生活实际、具体可行的活动与任务。

通过丰富多彩、灵便多变的教学方式，学生才干真正学

以致用，在提升能力与学法的同时，形成良好的思维习惯，

培养科学研究的杰度和正确的价值观，真正落实立德树人，

让课堂真正发挥主渠道的作用。

在“双减”背景下的教改路上，特级教师有责任、有能

力和学科教师一起，深入研究“减，，什么，通过多样化探索如何

“减我们坚信，基于创新理念开展教育教学工作，能够有

效提升课堂教学质量，确保教育教学目标的有效达成，真正

实现立德树人、五育并举。有效落实“双减”，我们携手前行!

落实义务教育"双减”工作总结

为减轻我校学生作业负担和校外培训负担，大力推进素

质教育，XX区XX学校积极贯彻教育方针，坚持以学生发展

为本，落实立德树人根本任务，把“双减”作为一项重要任

务抓紧抓好，坚持素质教育，深化教改，多措并举提升校内

教育教学质量，丰富课后服务供给，努力协助家长解决放学

后接送学生的实际艰难，办好让满意的教育，依据学期初的

“双减”计划，认真执行，严格催促，以增强校本研修和教

研教改交流，改变家长教育观点等途径将减轻学生作业负担

和校外培训负担工作落到实处，以确保和促动每一位学生的

全面健康成长。

一、成立学校“双减”工作领导小组。

为使“双减”工作落到实处，彻底改变固有的教育模式，

突出学生为中心，构建和谐校园，以学生发展为培养目标，

大力推进素质教育，我校特殊成立了“双减”工作领导小组。

“双减领导小组由校长、教学副校长、教导处、年级组长、教

研组长及班主任构成。在“双减”工作中，“双减”领导小组

积极向泛博教师和家长进行双减宣传，组织大家学习“双减”

教学方法，提供“双减”工作办法，协调解决“双减”中浮现的

各种矛盾。

二、着力抓好课堂教育教学，确保“双减”工作有底气。

一是改进课堂教学。进一步推动课改，丰富与自然、社

会和生活密切联系的教学内容，激发学生学习兴趣，提高课

堂效率，实现应教尽教，让学生在课堂学得好、学得足。二

是改进作业管理。科学设计作业，建立中小学学科作业班级

统筹公开和作业总量控制制度，鼓励分层布置作业，严禁布

置重复性和惩罚性作业，全面压减作业总量，控制好学生作

业时间。三是改进测试制度。发挥测试的指挥棒作用，坚持

教、学、考相统，严禁平时测试次数，降低测试难度，每次

测试水准要与教学要求向当，严禁过度拔高试题难度，检测

结果采取等第制方式表现。

三、增强学习，更新观念，从课改抓起，有效减轻学生

过重的课业负担，让学生全面发展。

我们组织教师认真学习省、市、区“双减”文件精神，了

解教改与发展的指导思想、奋斗目标和主要任务，以在教学

中自觉落实课改精神，减轻学生负担。我们要求教师，“以学生

发展为本“，改善师生关系，建立课堂教学的师生互动，

给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有个性的发展。

要求课堂教学设计必须从学生的角度出发，建立与学生自身

的经历和经验的联系，确立学生在学习中的主体地位，努力

改善教学方法，提升教学质量。要求教师建立新的教育质量

观，再也不以学生掌握多少知识，取得怎样的学科成绩作为

教育质量高低的评价标准；而是以学生在学习中能不能综合

地使用各学科知识，发现、探讨和解决一些诸如学科、社会、

学习中持续产生的问题，培养少年儿童的创造力和适合社会

的水平。

四、强化管理，合理安排，确保学生全面发展。

严格执行新课程计划，保证开齐设置的课程，并开足课

时。严格执行体育课时规定，确保学生每天1小时阳光体育锻

炼时间。合理安排作息时间，确保学生在校的“两操一课、一活

动”。严控学生在校时间，严格规范学生的作业量，通过多种

形式落实“减负”工作，定期召开学生代表座谈会，反馈教师

的师德表现，上课情况，布置作业情况。根据包班领导制度

要求，包办领导通过电话调查方式向家长征求意见，反馈学

校的办学行为。

五、增强课后服务供给。

为全面贯彻落实XX市教育部门、XX区教育部门关于开

展中小学课后服务精神，XX区XX学校立足于促动学生健康

成长、协助家长按时接送学生艰难的重要举措，进一步增强

教育服务水平、为全校学生提供课后服务。通过开展课后服

务，满足不同学生成长发展需求，通过开展丰富多彩的德育、

体育、美育、劳动教育和科技实践教育等各类活动，充分发

挥学校育人功能，改进育人方式，培养学生在科技、体育、

艺术素质等方面的兴趣和素质，提升学生体质健康水平、形

成支撑学生终身发展、适合时代要求的关键水平。我们将持

续做好各项活动，全面贯彻教育方针，落实立德树人根本任

务。

六、制定措施，落实到位。

开学初，我们特制定以下措施，以保证学生作业负担和

校外培训负担的减轻。

（一）作业规范

1.作业要分类分层。学生作业可分为预习、复习、观察、

熟读、背诵、书面练习、手工制作、课外实验等，作业目的

明确，要求明确，根据学生的实际情况分层布置。

2.作业要精选，作业量按要求必须控制，学生每天的家

庭作业总量按年级控制时间：一、二年级不布置书面作业，

三至六年级书面作业控制在60分钟以内，七至九年级书面

作业控制在90分钟之内。

3.作业要侧重学生素质和能力的提高，除书面作业外，

要加强对学生预习和复习的指导。

4.审阅和讲评。基本作业，教师应全收全批，发现问题

在下节课及时讲评；提高性作业，不要求全体完成，但对已

完成应全收全批，要有侧重地分析讲评。

（二）作业布置原则

1.系统性原则

知识本身不成型，通过椅理归纳才系统化：能力本身不

好量化，通过有序的训练才显露其发展轨迹。以减轻师生负

担和不改变学生作业习惯、教师批改习惯为前提，动态采集

学生每日作业学情，即时生成每一个学生专属的错题集，教

师挑选适合各层次学生能力的作业题目，实现作业布置分

层、弹性和个性化，杜绝机械性、重复性、无效性作业。

这种有计划、有条理、成体系的训练过程就是系统化作业,

它是丰富学生知识，提高学生能力的最有效手段，能让学

生把知识理解得更透彻，习惯训导得更好，能力形成得更

全面。

2.趣味性原则

兴趣能激发学生的学习动机，如果作业选择的是学生喜

闻乐见的新颖内容或者活泼形式，会使学生“胃口大开”，变

“不敢”为“要做“，收到事半功倍的效果。

3.针对性原则

紧扣教学目标，有针对性地设计作业。普通来说，每一

节课都有既定的教学目标，每一个环节都要环绕这一目标进

行。惟独紧扣教学目标，有针对性地设计作业的内容和形式，

整个教学过程才是完整的，教学内容才是统的。

4.开放性原则

作业设计应具有发展性，着眼于学生的终身学习，适应

学生发展的不同需要。学生作业应从书本中走出来，从题海

中走出来,走向社会科技发展的现实，从学科作业封闭型走

向整合作业开放型。

(三)减轻校外培训负担实时策略

做好学校课后服务工作，提升学校课后服务水平，满足

学生多样化需求，是学校层面减轻校外培训负担所要做的重

要工作。

1.课后服务时间

(1)星期一至星期五下午文体活动、社团活动、阅读、

写字强化训练。

(2)星期一至星期四晚自习。具体时间学校根据季节

变换调整。

2.课后服务方式和内容

遵循教育规律和学生成长规律，促进学生全面发展。课

后服务内容主要是安排学生做作业、写字、自主阅读、体育、

艺术、劳动活动，开展社团及兴趣小组活动、学生综合实践

活动等各类校园活动。

文体活动、社团活动及兴趣小组活动：主要包括篮球队、

羽毛球队、乒乓球队、合唱、书法、舞蹈、手工制作、象棋、五

子棋、经典诵读、写字强化训练等。

3.课后服务要求

(1)加强宣传

进一步做好学生及家长的宣传教育工作，做到公开、公

正、透明，引导家长深刻认识普及课后看护工作的意义。

(2)及时调整

及时总结课后服务工作开展以来的成功经验和存在问

题，做好自查自检工作。

(3)常态检查

加强对课后服务工作的监督和指导，切实提高课后服务

工作质量。

(4)提质增效

做好课内教学与课后服务内容的有效整合，提高课后看

护质量，明确课后服务工作的“服务”定位，切实为学生减

负，为家长减负。

总而言之，把“双减”工作作为当前和今后一个时期的重

大任务，切实强化责任，狠抓落实，不断深化课堂教改，完

善教学指导工作，抓实课堂教学常规，改进教学方式方法，强

化差异化教学和个别化辅导，强化对作业来源、设计、布置、

批改、分析、反馈、辅导等全过程管理，强化作业与备课、

上课、辅导、评价等教学环节的系统设计，真正使学生达到

“减负不降质量，减负促进质量''的效果。

“双减”工作总结

XX县始终高度重视中小学生减负工作，将其作为实施素

质教育的重要手段，持续推进育人方式调整，引导树立科学

的教育评价导向，切实减轻违背教育教学规律、有损中小学

生身心健康的过重学业负担，促进中小学生健康成长。

强化统筹，加强减负工作组织领导。20XX年，XX县成

立XX县管理和规范中小学幼儿园及教育培训机构办学行为

工作领导小组，建立减负工作联席会议制度，统筹推进中小

学生减负工作。XX县教育局在新一轮机构调整中专门成立了

民办教育管理处，切实强化对校外培训机构的管理职能。各

地相应建立“统领导、县区属地管理、部门分工合作、社会

齐抓共管”的工作机制。

强化制度建设，健全规范管理长效机制。20XX年以来

,XX县分别以县、县管理工作领导小组和部门联合等名义印

发规范校外培训机构发展、中小学办学行为、教师从教行

为和减轻中小学生负担等“1+3+5”文件。20XX年,XX县关

于加强中小学生作业、睡眠、手机、读物和体质等“五项管

理”文件，做到“五项管理”与减负工作整体设计、同步实施、

一体推进。

强化家校共育，引导家长履行教育责任。XX县每所学校

均建立了家长学校，成立了校级、年级、班级三级家长委员

会，指导家长树立科学育儿观念；每年组织开展“家风家训

故事，好家风伴我成长”等主题活动，哺育良好家风。从20XX

年开始，“XX县家庭读书会推广工”已哺育XX名家庭读书

会推广工程指导教师，创建多个班级XX万多个家庭读书会。

强化监督问效，推动减负T作落实落地cXX具将减负工

作纳入对地方履行教育职责督导的重点内容之一。各级教育

行政部门通过专项检查、明察暗访等多种形式，对学校和校

外培训机构办学行为始终保持高压态势。以县管理工作领导

小组名义相继开展规范中小学校办学行为、校外培训机构和

中小学生减负、教师有偿补课等专项管理X次；20XX年，将

中小学生减负工作纳入学习教育“我为群众办实事，，重点任

务之一。

通过“双减”意见，充分体现了以对教育事业的高度重

视，为当前统筹推进义务教育高质量发展提供了思想指引，

为办好满意的教育提供了根本遵循。XX县将深入贯彻落实关

于“双减”工作的重要指示批示精神，采取“宣教、疏堵、放

改、监管相结合的举措，持续发力，久久为功，确保双减"工

作取得实效。

一是宣教结合推动“双减”。就是通过电视、广播、报

纸、网络等媒体广泛宣传政策，在XX县网站设立专区，在

XX教育电视台开辟专栏，在学校和校外培训机构实现制度上

墙、进宣传窗等。“教”就是通过专题教育、主题班队会、

载体性活动、签订教师承诺书、致家长一封信等，营造家校

协同育人良好氛围。

二是疏堵结合推动“双减就是校内提质减负，进一步

提升中小学教育教学质量，坚持“零起点教学”，严禁削减或

者挪用体育、音乐、美术等课程课时和随意提高教学难度、加

快教学进度，严控书面作业总量，全面开展课后服务，强化

学校的育人功能。“堵”就是规范校外培训机构，持续开展专

项管理，严禁“超标”“超前”培训，整治培训机构唯利是图、

超范围经营、错误言论、虚假广告等不良行为，构建培训机

构规范有序发展的长效机制。

三是放改结合推动“双减”。“放”就是把教育教学的自

主权还给学校，树立正确的政绩观和科学的教育观，坚决

克服评价标准中的“唯升学”“唯分数”倾向。重点加强对学

校落实课程方案和课程标准、加强师德师风建设、规范办

学行为等方面的监督管理，确保正确办学方向。

“改''就是推进考试招生调整，全面实施义务教育和普

通高中同招，不得以各类考试、竞赛、培训成绩或者证书证

明等作为招生依据，不得以面试、评测等名义选拔学生。

实施基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高

中阶段学校招生录取模式，进一步完善优质普通高中招生

指标到校政策，确保名额分配比例不低于75%。

四是监管结合推动“双减”。“监”就是强化监督，各

级教育行政部门和学校都设立公开举报电话和监督平台，畅

通社会监督，受理减负举报。XX县研发中小学作业、睡眠、

手机、体质管理监测平台，时时监控和评估“双减”成效。“

管”就是重拳治乱，将“双减”工作作为督导“一号工程”，纳

入对具级履行教育职责督导评价和责任督学日常监管的重要

内容。充分运用通报、约谈、挂牌督办等手段，持续深入各

地开展检查指导。同时、强化教育、市场监管、民政、人社

等多部门综合管理合力，多部门联动抓“双减”，切实提升群

众的教育获得感和幸福感。

“压实双减责任，减负增品提质”学校“双

减”工作总结

我校依据XX省《义务教育阶段学生作业管理“十要求”》

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负

担的意见》以及“作业、手机、睡眠、读物、体质健康”等管

理文件，结合XX区XX小学“奋力品质教育，奠基幸福人生”

办学理念，学校创新推进各项管理工作，高质量、高品质落

实双减工作。

一、创新推进345作业管理模式

首先，氛围营造突出“三实”

扎实开展宣传，立即将各类文件（特殊是双减文件）传

达至全体教师及家长，组织教师研读学习，加强宣传指导；

严实检查举措，采取“一学二控三查四监督”的举措；丰实作

业形式，从德智体美劳五个方面布置作业，全面提高学生。

第二，策略推进落实“四制”

集体研究制度，学校各学科教研组（备课组）坚持每周研

究学生作业布置；作业日结制度，提出教师“日作业先做”

要求；家校联系制度，定期召开线上家长会；绩效考核制度，

形成“四每二调查”闭环管理。

第三，作业管理彰显“五精”

“五精”体现科学性、基础性、针对性、灵便性、创新

性、层次性、综合性的原则。‘精选”