三年级数学上册单元教案-第7单元 年、月、日-北师大版

第7单元年、月、日

第1课时看日历

阂教学设生

【教学内容】

教材第67飞8页认识年、月、H。

【教学目标】

1.结合生活经验认识年、月、日，了解它们之间的关系;知道大月、小月、平年、闰年,

能初步判断平年和闰年。

2.在回顾、整理、观察活动中，能发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理能力。

3.经历与他人合作交流解决问题的过程,能倾听别人的意见,感受数学学习的快乐。

【教学重点】

掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年,能判断平年和闰年。

【教学难点】

能判断平年和闰年。

【教学准备】

PPT课件，日历卡。

匐教学过程

教学过程教师批注

二二、谈话导入

师：同学们，关于“日历”你知道哪些知识呢?还有什么不明白的吗？

生:我知道一年有十二个月，一年有365天,但有的同学说一年有366

天,不知道为什么？

生:我知道有的月份有30天，有的月份有31天,还有28天,也有29天

的,但不知道什么时候是30天，什么时候是31天？

生:为什么二月有时候28天?有时候29天？

揭示课题:今天我们就一起来研究，通过今天的学习解开其中我们不知

道的秘密。

二、讲授新知

1.认识大月、小月、特殊月。

师:请同学们拿出准备好的2013年至2016年的日历卡,把每一年、每

课时教案［教师专用］三年级数学上•新课标（北师）

个月的总大数填在卜表中。（PPT课件出示）

引导学生观察表中的数据，从这张表中你发现了什么？

学生汇报:所有年份的1,3,5,7,8,10,12这7个月的天数是一样的,都

是31天;所有年份的4,6,9,11这4个月的天数也是一样的，都是30

天；二月在2013年、2014年、2015年都是28天，但是2016年是29

天。

师：同学们的发现还真多!一个月有31天的,这样的月就叫大月；一个

月有30天的，坟样的月就叫小月：二月是个特殊月，它在半年里是28

天，在闰年里是29天。

2.记忆大小月份。

师:我们知道了大月、小月和特殊月，但这些月份我们该怎样更好地记

住它们呢？

教材中介绍了两种记忆方法。一种是拳头记忆法，另一种是口决记忆

法,对照教材看一看,说一说并与同桌交流你记忆的过程。

用拳头重点指出七月和八月在转折点上，两个月都是大月。

师：同学们互相读口诀并解释一下每一句。“一三五七八卜腊,三卜一

天永不差；四六九冬三十日；平年二月二十八，闰年二月把一加'。

（PPT课件展示口诀）

3.认识平年和闰年。

师:小华说她今年12岁了，但只过了三个生日，你知道这是为什么吗？

生:她出生的日期肯定是四年才出现一次，因为12除以3等于4。

师:2016年2月有29天,2013年、2014年、2015年2月只有28天，

所以如果在2月29日出生就可能12岁只过「三个生日，这就是我们

接下来要学习的平、闰年的判断。

请同学们把附页2中2009年至2016年2月份的天数记录在下面的表

格中，然后看•看这些天数有什么变化规律。（PPT课件出示教材第68

页表格）

生:每过三年后就是一个闰年,4年中有一个闰年。

师：既然四年一个闰年,那么同学们猜想一下，年份数和4有什么关系？

生:年份除以4后没用余数的年份是闰年,年份除以4后有余数的年份

是平年。

小结：如果是整百的年份,要除以400没有余数才是闰年，如1900

年，1900能被4整除没有余数,但不能被400整除,所以不是闰年。

4.认识一年有多少天。

我们知道一年有7个大月，4个小月，还有一个特殊的二月，那你能算

出一年有多少天吗？

生:平年天数是365天，闰年天数是366天。

三、巩固练习

教材第68飞9页“练一练”第广6题。

四、拓展提高

我们通常所说的一年365天其实是个大约的数,准确的应是365日5

忖48分46秒.为了方便，人们把一年定为365日.叫作平年.坟样每

四年就比准确时间少了近1天。为弥补这个差值,就在这一年的2月

多加1天,这一年就是366U,这样的年份被称为闰年。还规定，凡遇

末尾数字为两个0的年份，能被400整除的才是闰年,如2000年是闰

年，而1700年则不是闰年。

五、布置作业

相关习题。

国教学总结

【板书设计】

看日历

1.认识大月、小月和特殊月.

2.半年二月有28天.闰年二月有29天.

3.一年有365天或者366天.

【教学反思】

［成功之处］第一个环节先让学生认识年、月、日，自主寻找年、月、日之间的关系，

这都需要利用年历,而年历的形成、各月之间的联系、星期的循环等，在教材中体现较少，但

这些知识对于学生继续学习有很大帮助,于是设计本节课的第二个环节:制作年历，既调动了

学生学习的兴趣，使学生充分感受数学与生活的联系，又使学生更深刻地体会到星期的循环

和日期的连续性。本课从设计上立足于以学生为本，以学生的发展为本，尊重学生，从了解学

生的“数学现实”入手，因材道教,关注不同学生在数学学习活动中的情感体验,从制作年历

到交流,为学生创设了积极动脑思考的空间和实践平台，营造了丰富的、生动的数学学习情

境，充分体现了数学学习是“现实的、有意义的、富有趣味的”这一基本理念。

［不足之处.应该多提些问题,如:一年中有哪些月份的天数是相同的？

［再教设计.再次教学时，应该让学生准备几张不同年份的日历，帮助学生掌握平年和

闰年的关系,或者让学生自己制作两张日历,这样能够让学生加深印象,更利于掌握知识。

课时教案［教师专用］三年级数学上•新课标（北师）

第2课时一天的时间

国教学设计

【教学内容】

教材第70'71页认识24时记时法。

【教学目标】

1.结合现实情境,知道一天有24时,认识24时记时法,能够对24时记时法与12时记时

法所表示的时刻进行相互转换，并能推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

2.在借助直观钟面解决问题的过程中,进一步体会同一问题有不同的解决方法。

3.结合具体情境感受24时记时法在学习生活中的广泛应用。

【教学重点】

认识24时记时法,会正确运用24时记时法表示一天中的某一个时刻，明确两种记时法

的异同。

【教学难点】

学会12时记时法与24时记时法的相互换算。

【教学准备】

PPT课件、钟。

♦教学过程

教学过程教师批注

二、激趣导入

谜语:世界上有一个奇怪的银行,它给每个人都开了个账户，每天往大

家的账户上存入同样数目的资金,令你当天用完,不准把余额记账,不

准预支和超支，如果用不完，第二天就自动作废，请问：这个银行每天给

我们存入的到底是什么？

谜底:时间。同学们对时间有了一定的了解,今天我们来学习更多有关

时间的知识。

二、讲授新知

1.认识24时记时法。

（PPT课件出示教材第70页情境图）从这幅图中你看到了什么？

学生汇报：从左边的图中看到了淘气1时正在睡觉,窗外,月亮当空,繁

星闪烁;从右边的图中看到淘气1时正在学习。

师：这两幅图中的钟表上的时何都是1时，这两个】时一样吗？

生:不一样,一个是凌晨1时，一个是下午1时。

师:这两个1时除了我们给它加个定语“凌晨”或“下午”，还有没有

别的区分方法？

生:下午1时可以说13时。

师:这种方法你在哪里见过？

生:在电视匕比如播新闻联播时说晚上七时半,但电视上显示

19:00..

师:钟面上最大的数字是多少?时针转一圈是12时,最大是12时，为什

么会有比12时还大的时间？因为一天有24时，也就是时针要转两圈，

你知道一天是从什么时刻开始的吗?夜里12时是前一天的结束，同时

是新一天的开始。

小结:怎样将12时记时法换算成24时记时法？又怎样将24时七时法

转换成12时记时法？

2.计算从某一时刻经过多少时间。

（PPT课件出示教材第70页情境图）这是一个邮箱的取信时间安排表，

观察这个表中的时间，你从中发现了哪些信息？

按要求填写教材上的空,并说一说你是怎么填的，为什么这样填？

算一算,第一次取信到第二次取信间隔多长时间？

14时就是下午2时。

三、巩固练习

1.教材第71页“练一练”第1题。先让学生独立完成,再在小组内交

流结果。

下午2时是14时,可以用2+12=14（时），把它转化成24时记时法,晚

上8时也就是8+12=20（时）。把24时记时法转化成12时记时法，用

减12的方法,23时就是2372=11（时），所以23时是晚上H时，19时

40分-12时=7时40分,所以是晚上7时40分。

2.教材第71页“练一练”第2题。

先在小组内交流,再汇报。

3.教材第71页“练一练”第3题。

四幅图给出的都是用24时记时法表示的下午或晚上的时刻,学生需要

先转换成12时记时法的时亥”,然后才能在钟面上画,练习时，老师应该

给予适当的指导。

四、拓展提高

课时教案［教师专用］三年级数学上・新课标（北师）

完成教材第71页“练一练”第4题。

引导学生从火车票的票面上获得信息,联系生活实际进行综合分析,增

加生活经验,提高解决问题的能力。

五、布置作业

相关习题。

匐教学总结

【板书设计】

一天的时间

1.24时记时法.

2.21时记时法与12时记时法的换算.

||3.推真一个时刻到另一个时刻所经过的时间.

【教学反思】

［成功之处］前面学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒等有关知识，本课是在学生

认识时、分、秒后学习的一种记时法，它在现实生活中的用途比较广泛，与学生的生活联系

非常密切，通过学习可以帮助学生建立正确的时间观念,养成合理安排时间、珍惜宝贵时间

的好习惯。

1.生活中学生已经掌握了普通记时法,绝大多数会用普通记时法表示时刻。

2.观察、比较、体会24时记时法和12时记时法的特征。

3.24时记时法和12时记时法的换算。

4.理解应用，体会数学与生活的关系。

［不足之处］在教学24时是一天的结束，也是新的一天的开始,没有结合当天来说一说。

如20号晚上的12时，也就是24时，是20号的结束，也是21号的开始,21号的0时，如果强

调指出学生会更加明确。

［再教设计,再次教学时，应加强学生12时记时法转换为24时记时法和24时记时法

转换为12时记时法的训练。还有个别学生对12时记时法的时间定语掌握不好，例如应强调

0时表示的意义。

第3课时时间表

国教学设计

【教学内容】

教材第72~73页根据作息时间表解决简单的实际问题。

【教学目标】

1.结合现实生活情境了解不同地区的作息时间，会看时间表,能从中获取需要的信息。

2.能独立制作自己的时间表,掌握制作时间表的基本方法。

3.在观察、交流制作时间表的过程中,养成惜时守信的好习惯。

【教学羽点】

合理地安排学习时间和制作时间表。

【教学难点】

制作合理的时间表。

【教学准备】

PPT课件。

5

教学过程教师批注

一、生活实际导入

（PPT课件出示学校作息时间安排表）

师:作息时间安排表是用来干什么的？

作息时间表是用来规范我们的活动,让我们在该干什么事的时间干什

么事,从而使我们的生活更有规律。

今天我们就来制作时间表。

二、讲授新知

1.看一看,说一说。

师：要制作时间表，我们首先要学会认识时间，同学们看这个时冲，你看

小兰现在在做什么？（PPT课件出示教材第72页情境图）

再看第二幅图:这幅图上的时刻是儿时?这幅图上的古丽正在干什么？

为什么8时了小兰在读书,而古丽才刚刚起床,看来制作时间表还需要

考虑自己所在地区的实际情况。

2.观察时间表。

（PPT课件出示教材第72页时间表）观察两份上课时间表,从这两份时

间表中你看到了什么？可以在小组内相互说一说。

师:上午第二节课时，小兰和古丽都看了一下表,她们看到的分别是教

材上的哪个时刻?现在小组内交流一下。

3.补充时间表。

这两份时间表都不完整,它们只记录了上午的时间安排,你能不能按照

课时教案［教师专用］三年级数学上•新课标（北师）

卜面的提示安排卜午的时间表，就是安排她们从什么时候开始做什么

事情，其中经过多长时间,在制作时间表时要推算时长和到达的时刻。

三、巩固练习

教材第73页“练一练”第1题。

根据画面中呈现的淘气的活动时间制作时间表，在读出、写出时间并

制作成时间表之后,可以让学生说一说淘气是怎样安排自己星期六一

天的时间的,这样安排合不合理。

四、柘展提高

完成教材第73页“练一练”第2题。

运用本节课学习的有关知识独立制作时间表,制作前可以让学生和同

伴说一说自己一天的时间是怎样安排的,然后开始制作时间表,让学生

有机会看到更多学生的作品，互相学习后进一步完善自己的时间表。

五、布置作业

相关习题。

国教学总结

【板书设计】

时间表

1.学会制作时间表.

2.会用时间表回答一些简单的问题.

I【教学反思】

［成功之处：在计算经过的时间时，除了运用在表上数一数的方法外,学生还试着用自

己能看明白的竖式去解决，提高了计算准确率和计算速度。

［不足之处］有的学生总是太马虎,在分钟不够减时，借1时总记不住是60分,导致计

算错误，还要加强练习。

［再教设计:部分学生对时间的计凫掌握不好,经常计算错误,应该在这方面予以加强,

并旦鼓励学生自己制作时间表,让学生体会合理安排时间的重要性。

数学好玩

第1课时校园中的测量

阂教学设生

【教学内容】

教材第74~75页解决现实生活中简单的测量问题。

【教学目标】

1.经历完整的测量活动过程，了解并能够合理选择常用的测量工具和测量办法,解决现

实生活中简单的测量问题。

2.在完成测量活动任务的过程中，学会与他人分工合作,积吸参与活动过程,获得测量活

动的实际经验。

3.在回顾、反思、交流的过程中，初步体睑仝而合理地评价活动过程，了解评价方法，逐

步培养自我反思的习惯。

【教学重点】

解决现实生活中简单的测量问题。

【教学难点】

在完成测量活动任务的过程中，学会与他人分工合作,积极参与活动过程,获得测量活动

的实际经验。

【教学准备】

PPT课件。

5

教学过程教师批注

一、导入新课

创设情境，提出问题。

1.师：你们觉得我们的校时美丽吗？下面就让我们一起看看美丽的操场

上有什么。（PPT课件出示教材第74页情境图）

2.搜集信息：观察情境图，说一说你看到了什么。

3.提出问题:你能提出什么问题？（根据学生的【可答，板竹布置本课的活

动任务）

二、探索新知

自主探究，解决问题。

在课堂上确定好本组的测量任务,并让学生在小组内分好工。活动任

务分别有：

任务一:测量学校里的体育器材（或小树）大约有多高。

任务二:学校操场一圈大约有多长。

任务三:测量沙坑的长是多少。

课时教案［教师专用］三年级数学上•新课标(北师)

议一议：

在小组内讨论，确定测量方法、测量工具，以及由谁来记录数据。相互

启发，补充和完善各自的活动方案。让组长组织分工，明确各自承担的

活动任务。

(1)估测。

师:我们在操场上进行跳远时大家都能跳多远呢?想一想，沙坑到底有

多长呢?请大家估计一下吧！

请用自己喜欢的方式表示猜测的长度.

师：5米到底有多长呢?请同学们拿出直尺仔细观察,把你的想法在组

内说一说。在学生交流时老师进行适当的指导,让学生认识到沙坑的

长度是怎样得来的,而且在交流中让学生懂得去估算长度。

(2)班内交流,选取测量工具。

师:哪个组愿意把你们的想法跟大家交流一下？(引导学生说出为什么

是5米长,怎样估计出来的,应该选用什么工具进行测量,测量时我们

可以选用什么方法)

交流:5米的长度只是沙坑的大概长度。沙坑的长度为什么不可以太

短，乂不可以太长？

交流:在实践时我们要测量，格尺和米尺哪个工具更合适？

(PPT课件出示两种测量_L具比较)

交流:学生进行讨论，说一说在测量沙坑的长是多少时,我们可以选择

什么样的方法与方式。

(交流的同时我们要重视对测量数据和测量方法的收集与整理；

(3)再来估一估操场的长度，让打算测量操场的同学记求好估测的数

据。

师:我们在清晨运动时都会在跑道上跑步，你认为绕我们校园操场跑一

圈，大约是多少米？

(4)到操场上去实际验证,我门该如何做记录?让学生想出办法后,带好

空白的活动记录单,用8~】()分钟完成任务后回到教室。

(5)全班交流对较长的距离的测量方法。

师：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度较长呢？(学

生交流)请你们说一说你们小组选择的是什么测量工具,是如何测量出

操场的长度的？

三、自主练习，应用拓展

自主交流“想一想”。

(】)同泉交流。

(2)老师说长度,学生说出适合这个长度的事物，以及测量时所选用的

方法及要求,速度要快而且要准确。

四、布置作业

相关习题。

5

【板书设计】

校园中的测■

测出对象

刚量方法

网址过程

网址结果

操场一圈长度步溜

用尺子量出1步的长度是______厘米或米.

I------------------------一…一：

【教学反思】

［成功之处］在这节课匕力求做到止学生结合生活实际,在生动具体的情境中学习数

学，同时在课堂教学中为学生创设充分参与数学活动和交流的机会，培养学生观察、操作、

推理、获取新知识的能力和估测的能力。

［不足之处：因为课上时间有限,测量时有一小部分同学并没能全程参与到活动中去，

交流时也有小部分同学没有机会表达自己的意见。

［再教设计:可以将本节课换为实践课,让学生充分利用课上时间完成测量,放手让学

生自己总结。

第2课时搭配中的学问

国教学设计

【教学内容】

教材第76~77页培养学生有序思维。

【教学目标】

1.通过观察、思考、动手操作、合作交流等情境活动，在具体的生活情境中，使学生初

步掌握合理有序的搭配方法和策略。

2.结合生活实际，培养学生有序思考问题的能力,使学生养成不重复、不遗漏地全面思

考问题的习惯，培养学生解决生活中数学问题的意识。

课时教案［教师专用］三年级数学上-新课标（北师）

【教学重点】

通过合作学习来解决问题,并且感知要做到既不重复也不遗漏,就必须按照一定的顺序

去进行观察与操作。

【教学难点】

训练学生有序的思考能力和全面思考习惯。

【教学准备】

PPT课件。

5

教学过程教师批注

一、创设情境、引入新知

师:这节课我们一起来研究一个有趣的数学问题一一搭配中的学问。

同学们在认识搭配这个好朋友之前，我想知道我们班的同学通常在哪

吃午餐啊？

你觉得选择午餐耍注意些什么？

为了使同学们每天能吃上营养午餐，于老师准备开一个“营养配餐中

心”，PPT课件出示:我的中心星期一开业,我担任本中心的总经理。

今天,我想在你们当中聘请两名服务员和一名配菜部经理,你们愿意参

加应聘吗？

二、搭配菜谱、探究规律

（一）活动1：给星期一的菜谱配菜。

1.王师傅要考考大家,请看星期一的菜谱（PPT课件出示）:

荤菜肉丸子

素菜白菜、冬瓜

2.星期一的菜谱里都有些什么菜啊?你们知道什么是荤菜,什么是素菜

吗？

3.王师傅有个要求:一个盒饭中含一个荤菜和一个素菜,你打算怎样配

菜呢？

4.学生思考并与同桌交流自己的想法。

5.还有别的搭配方法吗?你觉得这样•荤・素搭配好吗？

6.通过刚才的配菜,大家可以看出来，一个荤菜和一个素菜可以有几种

搭配方法

呢?在学生独立思考与交流的基础上，老师要注意有意识地引导学生学

会用图例和方案这两种方法来表示出搭配的过程，但不必特别强求和

硬性规定,让学生自由地选择,如果学生有其他创新的方法,就奉荐给

大家。

(二)活动2:给星期三的菜谱配菜。

星期一大家总结出有2种配菜方法,那么星期三呢,请看星期三的菜谱

(PPT课件出示):

荤菜牛排、鱼

素菜百腐、油菜

如果你能用一荤一素的方法搭配好所有的菜，王师傅将聘请你为本店

的服务员。

(1)请同学在小组内试着配菜，并且把你的想法在小组内交流。

(2)哪个小组愿意把你们的配菜方法说给大家听？

(3)怎样搭配才不会重复，又不会遗漏呢？

(4)怎样按着一定顺序搭配呢?有几种方法？

(5)其他同学也能按一定的次序进行配菜吗?把你的配菜方法说给同桌

听一听。

(6)这两种搭配方法有什么相同和不同的地方？

在教学过程中可以将这种配菜问题抽象为数学知识，以荤菜为准,每种

荤菜和一种素菜都有2种搭配方法,有两种荤菜就有2X2=4(种)方

法。

(三)活动3:给星期五的菜谱配菜。

1.大家都会配菜了，这是星期五的菜谱,有两荤三素,如果按一荤一素

的搭配方法，有多少种配菜方法呢？(PPT课件出示星期五菜谱)

荤菜肉丸子、虾

素菜白菜、豆腐、冬瓜

2.谁能第•个配出所有的菜，王师傅将聘他为配菜部的经理。

3.请同学们试着配菜，然后说给大家听。引导学生以一种菜为准与另

一种菜搭配。

思考:通过刚才的配菜，同学们发现了什么规律？

让学生自由发言，然后小结：

可以用荤菜的数量X素菜的数量=配菜方法数。

板书：

1荤X2素=2种

2荤X2素=4种

课时教案［教师专用］三年级数学上•新课标（北师）

2荤X3索=6种

三、实践应用、解决问题

（一）活动1：搭配服装。

1.其实,不仅菜要搭配,生活中还有许多需要搭配的地方,马戏团里的

小丑要表演,想选一顶帽子和一条裤子（PPT课件出示教材第76页情

境图）o一共有几种搭配方法呢?在搭配的过程中，先用序号来表示帽

子和裤子,便于叙述。

请你和同久一-起试着配一配…

2.看来穿衣服也需要搭配,搭配适当，会使我们生活更美好,更加丰富

多彩。

（二）活动2:搭配路线。

L同学们在课堂上都有非凡的表现,学会了不同的搭配方法,淘气想请

你们帮个忙，

他要到动物园去参观（PPT课件出示教材第77页情境图），这是由学校

到动物园的路线图,看图说一说,你能获得哪些信息？

2.说一说:一共有几条路可以走呢？

（1）你能用字母表示出几条路线吗？

（2）哪一条最近呢?你能帮淘气选一条吗？

（3）回来时有几条路线呢?你能用字母把路线表示出来吗？

四、联系生活、课后延伸

这节课你有什么收获?你想利用今天所学的知识设计一些有关搭配的

其他问题吗？

五、布置作业

相关习题。

阂教学总结

【板书设计】

搭配中的学问

】荤X2奈=2种

2«X2«-4种

2•挈X3套=6冲

【教学反思】

［成功之处］本节课向学生提供了三个非常熟悉的生活情境:穿衣服搭配问题、营养配

餐问题、路线选择问题，对于这些问题的解决,在教学过程中采用提出问题一一引导参与，探

究方法一一优化思维,实践应用一一解决问题,层次清晰,步步深入，使学生在活动中理解和

掌握基本的数学知识与技能,渗透数学思想和方法。

［不足之处课堂教学提问的有效性有待提高,老师驾驭课堂的能力有待提高。

［再教设计：本节课要渗透给学生的是有序思维,所以应该让学生主导课堂,在学生各

种思考方式下,让他们体会有序思维的好处，自主选取表示方法.

第3课时时间与数学

国教学设计

【教学内容】

教材第78~79页内容。

【教学目标】

1.结合“共同的休息日”这一常见生活情境,探索与时间有关的现实问题，探索并掌握

解决这类问题的基本方法。

2.在观察比较、发现规律的现实活动中，进一步提高观察和发现的能力。

3.在解决实际问题的过程中，感受日历中包含丰富的数学信息,初步感受集合思想,体会

时间与数学的密切联系。

【教学重点】

通过对具体问题的探索，体会时间与数学的联系,初步感受集合的思想。

【教学难点】

通过观察、比较,寻找各种规律，体会日历中包含着丰富的数学问题。

【教学准备】

PPT课件。

♦教学过程

教学过程教师批注

一、创设情境，提出问题、解决问题

（一）共同的休息R。

1.师:我们的好朋友奇思,他的父亲是火车司机，每工作3天后