幼儿园艺术（美术）教育活动设计与实施 教案 模块1 认识幼儿园美术教育

模块1认识幼儿园美术教育共4课时课程任务1认识美术与幼儿美术教学内容一、了解美术的含义与特征二、理解幼儿美术的内涵三、理解幼儿园美术教育的含义和价值任务目标1.了解美术的含义与特征，理解幼儿美术的内涵，明晰幼儿园美术教育的含义和价值取向。2.能够把握幼儿美术的特质，对幼儿园美术教育活动现象进行分析。3.发现幼儿美术的独特魅力，感受幼儿园美术教育对社会和个体发展的价值，对幼儿园美术教育产生浓厚的学习兴趣。教学重点理解幼儿美术的内涵教学难点幼儿美术教育的汉语含义和价值教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【任务描述】要在幼儿园开展美术领域教学，应首先了解美术的学科知识，树立科学的幼儿美术教育观，这对开展幼儿园美术教育活动具有非常重要的意义。因此，本任务需要结合对美术的了解，厘清幼儿园美术教育的含义，并通过观察幼儿园美术教育活动的现象，分析当前幼儿园美术教育的价值取向，形成对幼儿园美术教育价值定位的正确认识。【任务准备】1.作品搜集①搜集2～3件喜欢的美术作品。②搜集2～3件幼儿美术作品。2.任务分组班级学生四人一组分组，围绕引导问题进行小组讨论，要求每名组员都积极参与，并填写任务分配表【任务实施】步骤一了解美术的含义与特征问题引导小组成员就各自搜集的美术作品进行分享交流，看一看都涉及哪些类型，并结合搜集的美术作品，谈一谈什么是美术？为什么喜欢这些美术作品？1.美术的含义美术，又称造型艺术、空间艺术或视觉艺术，是创作者运用一定的物质材料，如颜料、纸张、画布、泥土、石头、木料、金属等，通过独特的艺术语言，如线条、形体、构图、色彩等，塑造出可视的平面或立体的视觉形象，以反映自然和社会生活，表达创作者的思想观念和感情的一种艺术活动。2.美术的特征美术作为一种艺术表现形式有其独特的地方，具体表现在以下三个方面。（1）造型性造型性是美术的基本特征，美术作品在空间中构成可视、可触的艺术形象。（2）静止性静止性是美术的又一个显著特征。美术作品反映的是客观世界中具体事物在瞬间状态下的外貌、表情、姿态和动作等，这是美术有别于舞蹈、影视和戏剧等其他同样具有造型性的艺术的重要特征。（3）表现性美术通过线条、造型、构图、色彩来创造可视的艺术形象。步骤二理解幼儿美术的内涵问题引导西班牙画家毕加索曾这样说：“我用很短的时间就能学会画得像一个画却要用我的一生去学习画得像个孩子。”请结合搜集的幼儿美术作品，想一想幼儿美术作品为何会有这样的魅力呢？1.幼儿美术是幼儿把握世界的一种方式幼儿在美术活动中表现出了他们感性地把握世界的方式。这种方式体现出幼儿思维的直觉性、具象符号性和情感性等特点。2.幼儿美术是幼儿整体认知发展的一部分从认知角度来看，幼儿美术是幼儿心理活动的反映，是其心理表象的图式化。幼儿早期的涂鸦显得杂乱无章，是因为他们专注于动觉的满足。3.幼儿美术是幼儿进行情感表达与交流的工具从情感表现角度看，幼儿先天具有情绪反应的能力，情绪是构成其意识发生、发展的重要因素。4.幼儿的美术活动是幼儿个性的表现幼儿创作的美术作品有着独特的美感和审美价值。步骤三理解幼儿园美术教育的含义和价值问题引导《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述了幼儿的学习与发展，其中，美术是艺术领域的重要组成部分，是美育的重要途径。请和小组成员共同探讨幼儿园美术教育的价值有哪些。1.幼儿园美术教育的含义幼儿园美术教育有广义和狭义之分。广义的幼儿园美术教育包括幼儿在环境中受到美的熏陶，是一个潜移默化地发展审美能力的过程；狭义的幼儿园美术教育是指教育者有目的、有计划地借助美术手段，按照美术原则对幼儿的美术活动进行适宜的干预和指导，使其在愉快的氛围中感受美、表现美、遵守和建立美术规则的活动。2.幼儿园美术教育的价值幼儿园美术教育的价值可以从以下两个方面进行理解。（1）对社会发展和文化传承的价值（2）对幼儿个体发展的价值①促进幼儿审美能力的发展。幼儿园美术教育的主要价值应体现在审美方面。②促进幼儿智力的发展。幼儿园美术教育用有趣、新奇的刺激，启发和诱导幼儿去感知事物的外形、结构，有利于促进幼儿观察力和右脑的发育，对幼儿早期智力的开发很有意义。同时，也能促使幼儿创造力和想象力的锻炼和发展。③促进幼儿动手操作能力的发展。幼儿在美术活动中将自己头脑中的形象，借助双手再现出来。④促进幼儿良好个性的发展。幼儿园美术教育是陶冶幼儿情操的教育。⑤促进幼儿良好品质的发展。幼儿园美术教育的含义可以通过美术和教育这两方面来探究。1.学科取向的幼儿园美术教育学科取向的幼儿园美术教育着眼于美术这门学科本身，即以美术为本位、以教育为手段、以发展和延续美术文化为目标，向幼儿传授与美术相关的知识和技能。2.教育取向的幼儿园美术教育教育取向的幼儿园美术教育着眼于教育，以美术作为教育的媒介，通过美术教育追求一般幼儿教育的价值。3.混合取向的幼儿园美术教育学科取向的幼儿园美术教育和教育取向的幼儿园美术教育说明人们对幼儿园美术教育含义的认识存在不同的倾向性。步骤五任务实践请阅读下面的案例材料，并根据材料回答问题。案例材料：小神龙在哪里【任务评价】任务评价实行百分制，采取量化的评分方法，从多种维度进行综合评分。请填写任务评价表。通过讲解，明确本次课的教学任务。板书设计教学反思模块1认识幼儿园美术教育共4课时课程任务2制订幼儿园美术教育活动的目标教学内容一、明确幼儿园美术教育目标制订的依据二、明确幼儿园美术教育目标的分类三、明确幼儿园美术教育目标的体系任务目标1.结合学前教育法规文件，深入领会幼儿园美术教育活动目标制订的要求。2.能够为幼儿制订适宜的美术教育活动目标，体现“以人为本，立足儿童”的发展理念。3.认识并认同幼儿园美术教育活动目标在幼儿园美术教育活动设计与实施中的重要导向作用。教学重点幼儿园美术教育目标制订的依据教学难点幼儿园美术教育目标的分类教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【任务描述】幼儿园美术教育活动目标的制订是幼儿园美术教育活动设计首先需要解决的问题。莉莉老师设计了小班泥工活动“可爱的毛毛虫”，小美老师觉得目标设计不太合理，提出了修改意见。目标修改前：①学习用超轻黏土团圆的技能，认识更多的颜色。②养成泥工活动的好习惯。③让幼儿喜欢玩超轻黏土。目标修改后：①知道毛毛虫的身体是一节一节的、长长的、圆圆的，还有一对触角。②能够选择自己喜欢的颜色，用团、搓、揉的手法制作出毛毛虫身体的各个部位。③养成适量取用、合理取放超轻黏土的好习惯，感受泥工的快乐。你认为目标修改前后有什么区别？哪一位老师的目标更好？【任务准备】1.阅读文件①阅读《指南》，理解并掌握幼儿园艺术领域的年龄阶段目标。②阅读《纲要》，理解并掌握幼儿园艺术领域的总目标。2任务分组班级学生四人一组分组，围绕引导问题进行小组讨论，要求每名组员都积极参与，并填写任务分配表，【任务实施】步骤一明确幼儿园美术教育目标制订的依据问题引导月月老师设计了一节大班绘画活动“漂亮的拖鞋”，活动目标设计如下：①通过观察，了解不同的拖鞋样式。②在理解二方连续花纹变化规律的基础上，用学过的花纹装饰自己设计的拖鞋。③运用同种色装饰拖鞋，感受色彩的节奏美。请和小组成员共同探讨月月老师制订的活动目标是否合理，为什么？并尝试分析幼儿园美术教育活动目标的制订有哪些依据。幼儿园美术教育活动目标制订的依据主要有以下三点。1.幼儿美术能力的发展规律幼儿是教育的主体，幼儿美术能力的发展势必与幼儿现有阶段的认知能力、情感水平、手部动作等能力的发展相联系。因此，幼儿美术能力的发展水平是幼儿园美术教育目标确立的依据。首先，在制订美术教育活动目标时要研究和把握幼儿的身心发展需要、实际水平和发展的可能性，找准幼儿的“最近发展区”。其次，在制订美术教育活动目标时要注意幼儿的个体差异。2.幼儿园美术教育科目本身的性质幼儿园美术教育科目具有与其他科目不同的概念、逻辑结构、学习和发展趋势。在幼儿园美术教育活动中，幼儿的情感、思维、直觉、想象等因素在美术创造中表现得格外重要。《纲要》指出：“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。3.社会文化对幼儿园美术教育的要求幼儿园美术教育活动的目标直接或间接地反映着社会文化对幼儿园美术教育的要求，幼儿个体的发展总是与社会的发展交织在一起。步骤二明确幼儿园美术教育目标的分类结合美国教育家本杰明·布鲁姆的教育目标分类理论、美术学科本身的性质特点及我国幼儿园美术教育的特点，可以把幼儿园美术教育目标分为认知目标、情感目标、技能目标和创造性目标四种。1.认知目标认知目标是指幼儿在美术教育活动中所理解及掌握的内容和知识。美术教育活动中的认知目标主要指幼儿对美术操作材料和工具、美术语言、创作方法等的认识。2.情感目标情感目标是指幼儿在美术教育活动中情绪的抒发、积极情感的形成、个性及社会性的发展等非智力因素的建立。情感目标是教育过程中最基础的目标。教师在制订情感目标时，要特别注意结合教学活动的特点和幼儿的年龄特征，且不能生搬硬套。幼儿园美术教育活动的情感目标主要有以下几点：①喜欢用美术语言表达自己的想法和感受。②能体验美术作品的内容美和形式美。③能对美术教育活动感兴趣，并积极投入欣赏、创作和评价活动。④能产生与美术作品含义相一致的感受，并能表达这种感受。⑤喜欢欣赏不同风格的美术作品。3.技能目标技能目标是指幼儿在美术教育活动中习得的有关美术创作的技能和学习策略。技能目标的制订要符合幼儿的认知、能力水平，同时应注意由浅入深、循序渐进。幼儿园美术教育活动的技能目标主要有以下几点：①能选择材料和象征性符号表达自己的思想和感情。②能初步学会运用线条、形状表现力度、节奏，保持画面的整体和谐。③能初步掌握一定的秩序和变化规律，从而进行美术创作。④能初步感受和欣赏美术作品中的美学特征。⑤能对自己或他人的美术作品进行简单的美学评价。⑥形成良好的绘画、手工活动习惯。4.创造性目标创造性目标是指通过美术教育活动，发展幼儿的创造力、想象力，以及综合运用各种工具和材料的能力。步骤三明确幼儿园美术教育目标的体系1.幼儿园美术教育的总目标幼儿园美术教育的总目标是确定其他层次目标的依据，是幼儿园美术教育活动目标最具概括性的表述。《纲要》规定了幼儿园艺术教育的总目标，为幼儿园美术教育活动目标的确定提供了明确的指导。《纲要》中艺术领域的目标有以下三点：①能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。②喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。③能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。2.幼儿园美术教育的年龄阶段目标幼儿园美术教育的总目标具有概括性，教育者在进行美术教育活动时，要根据绘画、手工、欣赏等不同类型的活动内容及不同年龄段的教育对象，将总目标细化成每种类型活动的年龄阶段目标。3.幼儿园美术教育的活动目标幼儿园美术教育的活动目标是指教师根据幼儿园美术教育的总目标和各类型美术教育活动的年龄阶段目标，以及幼儿美术的发展特点，结合活动的具体内容来制订的活动目标。（1）目标定位要适宜，关注幼儿的发展（2）目标要体现教育的整体性（3）目标要具有可操作性步骤四任务实践1.任务回顾重新审视【任务描述】中的问题，结合本任务的学习进行简要分析，并与之前的想法进行对比。2.目标分析与调整请你结合本任务所学知识对以下活动的目标进行分析与调整。3.思考与设计请以主题活动——中班“祖国是个大家庭”为设计范围，制订一节美术教育活动的目标。要求目标设计要符合幼儿年龄特征和领域特点。【任务评价】任务评价实行百分制，采取量化的评分方法，从多种维度进行综合评分。请填写任务评价表，完成对本任务学习的验收。通过讲解，明确本次课的教学任务。通过讲解，让学生理解幼儿园美术教育目标制订的依据。通过讲解，让学生掌握幼儿园美术教育目标的分类。通过讲解，让学生明确幼儿园美术教育目标的体系。板书设计教学反思模块1认识幼儿园美术教育共4课时课程任务3评价幼儿美术作品教学内容一、美术作品的基本构成要素及幼儿美术作品的特点二、确定幼儿美术作品评价的参照对象三、设计幼儿美术作品的评价指标四、获取幼儿美术作品评价的信息任务目标1.了解美术作品的基本构成要素和幼儿美术作品的特点；知道幼儿园美术作品评价通用的参照对象；掌握幼儿美术作品的评价指标。2.学会获取幼儿美术作品评价的信息，能够撰写幼儿美术作品评价表，以儿童的眼光和视角，从多个维度对幼儿美术作品进行比较客观的评价。3.在欣赏幼儿美术作品的过程中感受幼儿作品的稚气和童趣，热爱儿童，理解、尊重幼儿美术作品，树立科学的儿童观。教学重点幼儿美术作品的评价指标。教学难点幼儿美术作品的评价指标。教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【任务描述】幼儿美术作品可以帮助我们了解幼儿的美术能力及隐含其中的学习品质的发展。中（1）班的杨杨老师提供了一幅班上幼儿的作品，取名为《奇妙的眼镜》，从这幅作品中，你可以获取到哪些信息呢？如果让你来评价这幅作品，你会从哪些方面进行评价呢？【任务准备】班级学生四人一组分组，围绕引导问题进行小组讨论，要求每名组员都积极参与，并填写任务分配表。【任务实施】步骤一了解美术作品的基本构成要素及幼儿美术作品的特点1.美术作品的基本构成要素美术作品的基本构成要素主要包括造型、构图、色彩。以下将以5～6岁幼儿的美术教育为基础，详细讲解美术作品的三大构成要素。（1）造型造型是指用线条、块、面等元素组成画面形态的物体外部形象，它是美术作品中的基本要素。（2）构图为了表现作品的主题思想和美感效果，在一定的空间内，安排和处理事物的空间关系与位置，把个别或局部的形象组成一个协调的整体，这个过程即构图。构图在中国传统绘画中被称为“章法”或“布局”。（3）色彩色彩是美术作品中情感的语言要素。在绘画造型艺术中，凡是以色彩为重要表现手段的艺术品，都必须通过色彩配置形成一定的对比，以引起观赏者的注意，而这种对比又必须通过作者的艺术处理，使之更加协调，从而产生较好的艺术效果。2.幼儿美术作品的特点（1）经常是想象与现实的结合体（2）内容常常和故事、动画片相联系（3）在造型上更夸张和简洁步骤二确定幼儿美术作品评价的参照对象幼儿美术作品评价是一种较为简单、直观的评价。评价幼儿美术作品首先要确定衡量其发展的比较对象，一般来说，主要有三种通用参照对象。1.幼儿与标准比对将幼儿的作品与理想的评价标准进行横向比较，这种比较使教师能清晰地把握幼儿在其所处的发展阶段中的发展水平和层次，便于制订后期发展目标。2.幼儿与同伴比对将幼儿作品与同伴的作品对比，是目前在幼儿园中广泛使用的评价幼儿美术作品的方式，即将某一幼儿的美术作品与其他同伴的美术作品进行比较。3.幼儿与自己比对在幼儿美术作品评价中，教师需要将幼儿的当前作品与其过去的作品做纵向的比较。这种比较评价有利于教师了解幼儿在美术方面获得的成长及后期发