石灰吟教学设计

石灰吟教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《石灰吟》。理解诗句的意思，体会诗句所表达的思想感情。了解诗歌中托物言志的写作手法。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组合作交流等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。引导学生借助注释和工具书理解诗意，提高学生的文言文阅读理解能力。3.情感态度与价值观目标感受诗人于谦高尚的品格和坚贞不屈的精神，激发学生对古代文化的热爱之情。培养学生在面对困难和挫折时，保持坚强意志和正直品质的意识。

二、教学重难点1.教学重点理解诗句含义，体会诗歌意境。感受诗人借石灰表达的高尚品格。2.教学难点体会诗歌中托物言志的写作手法及其作用。

三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美，理解诗歌内容。2.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励学生积极思考，发表自己的见解，培养合作探究能力。3.情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解诗歌意境和诗人情感。4.讲授法：对诗歌的重点字词、写作手法等进行讲解，帮助学生掌握知识要点。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.同学们，在我们中华民族悠久的历史文化长河中，古代诗歌犹如一颗颗璀璨的明珠。它们以其优美的语言、深邃的意境和丰富的情感，打动着一代又一代读者的心。今天，老师要和大家一起走进一首明代诗人于谦创作的古诗《石灰吟》。（板书课题）2.简单介绍作者于谦。于谦是明代著名的政治家、军事家、诗人。他为官清廉，刚正不阿，为百姓做了许多好事。他的一生可以说是波澜壮阔，而他的这首《石灰吟》更是他高尚品格的生动写照。那么，这首诗究竟表达了诗人怎样的情怀呢？让我们一起去探寻吧！

（二）初读诗歌，整体感知（7分钟）1.教师范读请同学们先认真听老师朗读这首诗，注意字音的准确、节奏的把握以及语调的抑扬顿挫。（教师富有感情地范读）同学们听明白了吗？现在请大家跟着老师一起轻声朗读。（学生跟读）2.学生自由朗读接下来，请同学们自由朗读这首诗，读上几遍，争取读得通顺、流利。（学生自由朗读，教师巡视指导，纠正个别学生的读音和朗读节奏）3.指名朗读哪位同学愿意站起来为大家朗读这首诗？其他同学认真倾听，听听他读得是否正确、流利，节奏把握得怎么样。（指名学生朗读，其他学生评价）根据学生的朗读情况进行适当指导和评价，如字音是否准确（重点强调"凿""焚"等字的读音）、节奏是否恰当等。然后再请其他同学朗读，不断提高朗读水平。4.全班齐读让我们全班同学一起充满感情地朗读这首诗，读出诗歌的韵味。（全班齐读）

（三）理解诗句，体会意境（15分钟）1.自主学习，理解诗意同学们，朗读是理解诗歌的第一步，接下来请大家结合课下注释和工具书，自己尝试理解诗句的意思。遇到不懂的地方做上标记。（学生自主学习，教师巡视，了解学生的学习情况，适时给予指导）2.小组交流把你对诗句的理解在小组内交流一下，看看大家的理解是否一致，讨论解决自己不懂的问题。（学生小组交流，教师参与部分小组的讨论，倾听学生的想法，引导学生深入思考）3.全班汇报哪个小组先来汇报你们对诗句的理解？（小组代表发言，逐句解释诗句的意思）对于学生的汇报，教师适时补充和纠正。重点讲解以下字词和诗句："千锤万凿出深山""千锤万凿"：形容开采石灰石非常艰难。无数次的锤击开凿，才从深山里开采出来。这里强调了石灰石开采过程的不易。"出深山"：石灰石从深山里被开采出来。引导学生体会石灰石离开深山的艰辛历程。"烈火焚烧若等闲""烈火焚烧"：指石灰石在石灰窑中经过高温煅烧。"若等闲"：好像很平常的事情。让学生思考为什么石灰石面对烈火焚烧却如此从容淡定，从而引出下文对石灰品格的深入探讨。"粉骨碎身浑不怕""粉骨碎身"：石灰石经过高温煅烧后，变成了粉末和碎块。"浑不怕"：全然不害怕。体现了石灰在面对如此巨大变化时的无畏精神。"要留清白在人间""清白"：一方面指石灰本身的颜色洁白，另一方面象征着人的高尚品格。"在人间"：表明诗人要把自己的清白留在世间。引导学生体会诗人借石灰表达的自己坚守高尚品格的决心。4.教师总结诗意经过大家的共同努力，我们理解了诗句的意思。这首诗的意思是：石灰石经过千锤万凿才得以从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。即使粉身碎骨也毫不畏惧，要把清白留在人间。5.体会诗歌意境请同学们闭上眼睛，想象一下这样的画面：深山里，工人们挥舞着铁锤，一下又一下地凿着石灰石，石灰石在艰难地被开采出来后，又被送进石灰窑中，经受着烈火的焚烧。然而，石灰并没有丝毫的畏惧，它坚定地承受着这一切，只为了最后能把清白留在人间。从这个画面中，你感受到了什么？（引导学生体会石灰开采和煅烧过程的艰辛以及石灰坚贞不屈、清白高洁的品质）

（四）体会情感，感悟品格（10分钟）1.思考讨论同学们，诗人于谦仅仅是在写石灰吗？他借石灰表达了自己怎样的情感和品格呢？请大家思考并在小组内讨论。（学生思考讨论，教师巡视，参与小组讨论，引导学生从诗歌的字里行间体会诗人的情感）2.小组汇报哪个小组来分享一下你们的讨论结果？（小组代表发言）教师引导总结：诗人于谦表面上是在写石灰，实际上是借石灰来托物言志。石灰经历千难万险，最终留下清白，这正是诗人自己一生的写照。诗人于谦为官清廉，刚正不阿，面对各种困难和挫折，他毫不畏惧，始终坚守自己的高尚品格，就像石灰一样，要把清白留在人间。他借石灰表达了自己不怕牺牲、坚守正义、廉洁奉公的精神和志向。3.拓展延伸同学们，在历史上，像于谦这样具有高尚品格的人还有很多。你能想到哪些人呢？（引导学生举例，如包拯、海瑞等，简单介绍他们的事迹，进一步加深学生对高尚品格的理解）

（五）总结全诗，拓展升华（5分钟）1.总结全诗这首《石灰吟》短短二十八个字，却蕴含着深刻的哲理和诗人高尚的品格。它以石灰自喻，通过描写石灰的开采、煅烧过程，表达了诗人坚定的信念和不屈的精神。让我们再次充满感情地朗读这首诗，铭记诗人的教诲。（全班齐读）2.拓展升华同学们，在我们的生活中，也会遇到各种各样的困难和诱惑。希望大家能像于谦笔下的石灰一样，坚守自己的原则，保持高尚的品格，做一个正直、清白的人。无论遇到什么艰难险阻，都要勇往直前，把美好的品质传承下去。3.布置作业背诵并默写《石灰吟》。以"读《石灰吟》有感"为题，写一篇300字左右的读后感，表达自己对诗歌的理解和感悟。

五、教学资源1.多媒体课件，包含作者简介、诗歌朗读音频、相关图片等。2.准备一些与石灰相关的实物或图片，帮助学生更好地理解诗歌内容。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对《石灰吟》这首诗有了较为深入的理解。在教学过程中，注重引导学生通过朗读感悟诗歌的韵律美和意境美，通过自主学习、小组合作等方式理解诗句意思，体会诗歌所表达的情感和品格，达到