人教版七年级语文上册教学反思

人教版七年级语文上册教学反思

人教版七年级语文上册教学反思篇1

今天和学生们一起学习了《咏雪》，它是《〈世说新语〉两则》

中的一则。为了完成教学重点，我要求学生借助于课文注释以及工

具书，理解文章的基本内容。在这一环节中，学生基本上能够独立、

自主地疏通文意，初步感知。其中，对“儿女”、“差”、”未

若，，、“因”这些文言字词的掌握情况不太好，这就需要学生在学

习文言文的过程中，注重每一堂课的积累与运用。

在了解文章大概内容的基础上，再整体感知。我设计的问题是

“同学们，你们更欣赏谁对雪景的描绘？为什么？”。旨在指导学

生品析名句“撒盐空中差可拟”、“未若柳絮因风起“。在这一环

节中，学生的思维局限于参考书时所给的赏析内容，不能充分展开

想象，自己动脑筋去思考“白雪纷纷”是怎么样的一幅情景！这与

学生平日里是否用心观察以及用心去品味生活有着密切的.关系。这

就需要教师在语文的学习中，引导学生静下来，聆听心声，用心去

感受生活的每一件琐事。同时，教师在课堂上要做相关的训练，激

发学生的兴趣、开拓学生的思维，让学生真正成为学习的主体！

语文，重在积累、重在细细品味。它象一杯茶，只有正浓，才

能散发出悠远的清香。若是你能够在某个日落的下午，映着余辉，

慢慢品尝，用心去感悟，定能陶醉其中人教版七年级语文上册

教学反思篇2

我们学校在三年发展性规划中提出，乂现有科研课题作为研究

切入点，把“活的教育+美的教育”融入科研活动中，形成探讨性教

学模式。从课前参与、课堂渗透和课后迁移三方面见成效。

这两个学期，在学校的大课题下我研究的子课题是“注重预习,

培养自主学习能力”经过两个学期的努力，我们师生在共同的学习

和研究中不断的收获惊喜。

这是《珍珠鸟》的第一课时。开课的第一环节，是检查预习情

况。先是认读生字，我照例在黑板上出示本课的十个生字（不带拼

音）。看着小手林立的教室，我知道学生们一定胸有成竹。果然，

张乐同学娴熟的字正腔圆的发音，立刻博得满堂喝彩。“说一说你

最欣赏张乐读的哪一个字，为什么？”“我最欣赏张乐读对'卷'

字，因为它是多音字，一不注意就会读错！噢，那卷字还有什

么读音呢？我们一是来说说。“我在黑板上就着学生们的回答标出

了卷字的两个读音c“我最欣赏张乐读'拨'字，因为这个‘拨'

字和'拔'字很相似，我经常读错，张乐读对了。”“我来说说这

两个字怎么记……”学生们你一句我一句，作为教师的我，这时所

做的只是不断的肯定着这帮能干的学生。很快就进入检查扩词了，

我特意点了苏杰，苏杰声音虽不够大，但还是都组对了。“我来，

我还有……”其他同学争先恐后地想发言。“好，我知道大家都能

给这些生字组词，老师现在想了解谁积累了‘好词'让大家分享？”

黄紫慧第一个举手“卷一一风卷残云、卷土重来”“拨一一拨云见

日、挑拨离间”“撞一一横冲直撞、招摇撞骗”……学生们积累好

词语已经成为习惯，每次听到学生们嘴里蹦出那么多好词，我总会

由衷的说：“谢谢同学们带来这么多好词，有一些好词老师都不知

道，今天能跟大家一起分享，感觉真的很快乐。”在用上本课生字

联系课文内容说一句话时，一个同学说的是课文最后那句“信赖，

不就可以创造出美好的境界吗？"我请这个同学再重复一次这句话,

然后问学生：“这是一个什么句子？你还可以怎么说？”一连请了

几个学生，回答都是“信赖，就可以创造出美好的境界。”我对学

生们说“老师这样说你们看行吗？“我提高了语调“信赖，一定可

以创造出美好的境界！”“行，因为反问句就是表示十分肯定的意

思！”平时不太发言的李慧婷肯定了老师。“那我们全班一起大声

的说一次好吗？”在我的倡议下，全班同学齐声说“信赖，一定可

以创造出美好的境界！”在检查预习的最后，我是请同桌互评读书,

说说课文主要写了什么。

在教学的第一个环节里，学生们不仅自学了生字新词，整体感

知了课文，而且自主解决了生字词中的重难点一一多音字、形近字,

积累了好词句，懂得欣赏别人，乐于分享知识。而我在学生说“信

赖”这个句子时，及时的点拨，不留痕迹地让这个全文的中心句地

在学生们心中留下印象。因此，对这一环节我感觉很满意。

第二个环节开始，我先让学生们读课题，提出问题。一个学生

的问：“珍珠鸟是什么样子的？”很多学生问：“作者为什么写珍

述的似乎是隐藏着的因果联系和规律。教师的责任就是指导、激发

学生积极地去思考c”因此，在第一课时的最后一个环节，我总是

这么问学生们：“刚才，大家不知不觉又读了好几遍课文，自己也

解决了读到课题时心中的疑问。那么，在不断读课文的过程中，你

又产生了什么新的问题？”这时，黄芷昕立刻把手举得高高：”作

者为什么会不由自主地发出呼唤'信赖，不就能创造美好的境界

吗？'"大个子陈辰站起来说：“珍珠鸟为什么要去接近作者呢？”

学生们提得多妙，这，不就是我下节课的教学目标吗？我对学生们

说“问题提得真好，你们真是一群爱学习、会学习的好孩子，下一

节课我们一起解决这两个问题，相信大家会有更大的收获！”

课后，在和听课的老师交流时我说：“这一节课呈现了我这两

个学期来在学校大课题下子课题的课题研究成果，从这节课情况看，

感觉良好。只是在最后一个环节，老师引导学生们的思维向纵深处

发展，希望学生在不断读书的过程中能不断发现新问题，举手的同

学不够多。这也是平时教学时出现的问题，如何在这方面提高学生

能力，是我今后努力的方向。”人教版七年级语文上册教学反

思篇3

昨天在云龙中学上了《山市》一课，得到了许多宝贵的意见，

各位同行的真诚让我感动，对我来说这是一笔宝贵的财富。今天上

来上传资料时，看到毛宇老师写的《参加泸县“中小学语文高效教

学策略研究”会议有感》一文，对我和张老师的课作了精彩的点评，

我发现我的教学理念可能出了问题，于是想说出来探讨一下。

毛老师提的意见很好，说得很有道理，而且她确实是一位非常

优秀的老师。如果我们都能把她说的做好的话，那当然是我们心中

想要的语文课堂了，所以，我们正在好好的，努力地学习。不过可

能我们的教学理念有点不同，我有点点不司的观点，也说说自己的

感想吧。；；山市》一文是孩子们进入中学乂来的第三篇文言文，而

且是一篇自读课文，这对孩子们以后的文言文的学习起着重要的作

用，我设计这堂课只有两个理念，一是实在，文言文来不得形式的

花哨，要的是知识的落实，比如：我设计填空也许是有些不妥，可

是我想要是作者简介就一张幻灯片一晃而过，学生没有什么印象，

对蒲松龄这样重要的作家来说，不能只是做做表演而已！如果在知

识落实和课堂气氛中选择的话，我可能还是会选知识落实。我想对

教师来说，就是要让学生学他们该学的，记他们该记的知识。又如

在翻译环节，我并不是只走了形式，虽然时间很短，但是我提讲了

重点的词和句，语法知识，词句理解的方法等。第二、方法观的渗

透。文言文的教学，我还是想更多让学生学会学习的方法。虽然下

载的范读有和原文不一致的地方，可是利用它让学生记住了两个关

键的地方，不也是一个好办法吗？我觉得不是说这样的'录音就不能

用，而是如果用了没有及时纠正其中的错误那才是失策。《湖心亭

看雪》我也下了录音，但我没用，因为它错的不是我想要提醒孩子

们的地方。至于节奏，只是想提醒孩子们关注，当然可能确实有显

冗繁，我以后一定注意。

因为正在学习阶段，在这条路上我只是一个新手，所以，我就

想让自己的教学理念和别人的产生碰撞，这样准能产生出新的火花,

而这星星之火兴许能照亮我的语文之路。谢谢毛宇老师的坦诚！也

希望更多的同行能多给我意见。人教板七年级语文上册教学反

思篇4

时间过得真快，一学期很快就要结束了。回顾过去一学期的教

学工作，我觉得本学期的教学工作一点不轻松。本学期我教七年级

5班的语文课。七年级是小学和初中的过度阶段，小学里的学习依

赖性很强，自觉性比较差，习惯老师时时刻刻的看着。有很多地方

都需要慢慢适应。我所教的班级学生的各方面习惯都不好。

首先没有良好的学习习惯。一是听课习惯差，有三分之一的学

生课堂上不能集中注意力，讲话、做小动作，经常要停下来整顿纪

律，一个多月后方见好转。二是没有养成随时记笔记的习惯，一篇

课文学完了，书上还是新的。三是作业完成情况很不理想，经常有

四五个人不做作业，如果是双休日的话，那作业情况就更差了，有

十多个学生不做作业。四是大多数学生字写的较差。一句话就是学

习态度较差。针对这些情况，我也采取了一些措施。

一、利用中午自习的时间，每天练二十分钟的字。一开学，我

就要求每人准备一本钢笔字帖。学生练字，我也随堂指导。有部分

同学经过一学期的练习，写的字有较大的进步。

二、狠抓作业完成。每天加强检查的力度，从小组长到课代表,

仔细检查，详细记载。一旦发现有不完成的现象，动之以情，晓之

以理。帮助他们端正学习态度。另外我还协同家长一起监督检查。

取得了一些效果，但还有极少数顽固分子,

三、加强双基训练。基础知识和基本能力是语文素养的奠基石、

是根本。本班的学生的双基较差。一方面我通过早晚读和课堂上的

时间，加强诵读训练。要求背诵的课文、诗词、理解的字词等。一

课一课的‘过关，一个人一个人的默写。每次默写我都一一批改，督

促他们订正，把共性的问题在课堂上再次强调。另一方面，我发现

学生的答题很不规范。为此，我详细的讲了各种题型的答题技巧和

规范，有的还要求学生们熟读熟记。再通过大量的练习，把理论知

识运用到实际中去，转化成解题能力。

经过一个学期的努力，学生的学习习赏和学习态度有了一定的

进步和提高，班级整体学习风气也好了许多，学生自习课也能主动

找事做了，不再交头接耳的讲废话了。但对于少数顽固分子还要有

足够的耐心，要抓反复，反复抓，直到养成良好的习惯。学生一旦

形成良好的学习习惯，老师在教学中就会得心应手，教学效果自然

就会好起来。人教版七年级语文上册教学反思篇5

《论语》十二章所谈及的学习方法、学习态度、品德修养于一

个人的成长影响是终生的，永久受益的。特别是让学生领会“学而

时习之”“吾日三省吾身”“温故而知新”“学而不思而罔，思而

不学则殆”“三人行，必有我师焉”等名句的含义。为什么我们学

习没兴趣，因为我们没有“学而时习之”，为什么我们犯错误，因

为我们没有“三省吾身”，为什么不们迷茫，因为我们“学而不思”

读死书。

课后，学生思考并讨论：你认为孔子是一个什么样的人？各讨

论组纷纷回答孔子是“一代圣人”，“圣人”“先师”“至圣先师”

等等，其中一个小组提出问题：老师，我们不是常说人无完人，金

无足赤吗？孔子被后人尊为“至圣先师”，他的言行是航标，是规

矩。不以规矩不成方圆，这是无可非议的二但孔子也不是完人，我

们认为他太过于注重仁德，而没有了个性。如果一个人完全按孔子

的言行做人做事，会不会出现一种现象：人，不再有他独特的个性

呢？这是一个值得探究的问题，最后告诉学生，我们要做到：以自

己的志向为起点，以孔子的言行为航标，乂自己的勤奋为主力，以

自己的个性为助力，以自己的目标为终点。任何个性张扬都必须遵

循“度”的原则，超越了“度”便不称其为个性了。人教版七

年级语文上册教学反思篇6

教学反思：

本节课在上课前我认真备课，认真督促引导学生预习，基本上

做到了既备教材、教法，又备学生、学法。虽然课后听课的教师和

领导给予了肯定的评价，但我还是认真做了反思。

本节课的优点主要有：

一、导入生动有趣。我首先用猜谜语的形式引入话题，吸引了

学生的注意力，然后又将嫦娥奔月的神话故事与本文内容紧密结合

起来，提高了学生学习的'兴趣。

二、课堂形式多样，师生双边活动积极。本节课我主要采取教

师引导为辅，学生自主合作探究为主，充分发挥了学生的主观能动

性，培养了他们自己发现问题、分析问题、解决问题的能力以及训

练了他们快速阅读能力和筛选信息、整合信息、概括要点的能力。

本节课的不足主要有：

一、重难点不够突出。

二、课堂问题设置之间跨度较大，衔接不够自然，没有切实做

到层层推进，步步深入，给学生理解课文带来难度。

三、课堂评价方式单一，只是教师自己给学生评价，没有让学

生相互评价，抹煞了一部分学生回答问题的成就感和积极性。

四、板书过于简单，不利于为学生今后复习提供线索。

今后改进措施：

一、课前反复钻研教材和课标，认真把握课堂重点难点，争取以

后课堂做到重难点突出。

二、认真虚心向老教师学习请教，学习他们的教学方法、教学

思路。人教版七年级语文上册教学反思篇7

依照新课标要达到的三个维度目标，语文教学就是要扎实活泼

有序地全面提高学生的语文素养，丰富学生的迁移能力，发挥学生

的语感和思维，发展个性，健全人格。我在这堂课的学习中，重视

体现学生的迁移能力的训练。

1、首先开启学生的思维，原来寓言就在我们的身边，我们已

经接触很多，消除认为寓言很高深的情绪，让学生很想了解寓言和

其写法。

2、点击学生的兴奋点，通过改编寓言让学生了解到原来寓言

的写作其实很简单，就是取决于作者想告诉人们一个什么道理，依

照寓意来布置寓言故事情节。学生个个跃跃欲试。

3、联想与课外迁移，通过前几步到了自编寓言时就水到渠成

了让学生主动地自主探究，合作交流（少数学生合作完成一篇），

主动参与，挖掘学生的潜能，局部学生写出了如《北风与太阳》、

《狼与驴》等很有内涵的寓言。

4、体现教学机智，学生在我安排自编寓言时，有局部学生提

到也可以写如黑板与粉笔的题目时，我就顺水推舟加了除了我给的

四个寓言题目之外可以自拟题目，学生的发明力与主人意识得到了

充沛尊重，提高了他们写作的积极性。

范例三《蚊子知狮子》教学的反思这节课给我们的启示远远不

止课前的预设和课中的’不确定性因素及其如何应对。而教者仅从这

两个方面去反思是不够的，也许，对教者来说，最得意的莫过于由

课前的预设走向动态生成，以及在动态生成中的“机智应对”，这

是否是最得意之笔姑且不论，仅从课堂教学的有效来看，教师的教

学言与行有没有值得反思之处？哪些言行有效，哪些言行无效？这

倒是直指有效课堂的重要因素。人教版七年级语文上册教学反

思篇8

在上节课学习的基础上，让我对七年级新生的认知水平和语文

基础有了初步的了解，因此在这节课上我决定采取不同于上一节课

的教法。首先，我让学生将选文中难懂的段落、词汇划下来，然后

小组内探讨解决，小组内解决不了的，再全班解决。这一环节后，

几乎整篇选文都被划了下来。由于选文内容重复的比较多，所以最

终需要解决的词语并不多。于是，我将这些全班同学都没有解决的

词语在黑板上给注解了出来，让学生用最短的时间记下来并记住，

然后开始通译全文c学生的积极性比较高，教室内活跃了起来，都

积极认真地开始看书、翻译、学习。等学生都静下来的时候，我开

始检查学生的学习情况，先小组内相互检查，再各小组间展开竞争

检查，再由课代表主持分必答题和抢答题的竞赛得分。学生参与的

积极性空前高涨，学习效果也不错。这一堂课，我感觉到比较满意。

我的反思：

1、特别是七年级学生的'认知水平比较低，我们教师要俯下身

子，站在学生的高度进行施教，教学效果就会好学多；

2、七年级新生刚从小学转入初中，学习方法和学习习惯都有待

于改变，我们教师要做好引导，让学生尽快地适应初中的生活；

3、我们教师的教学方法一定要得当。不同的学生、班级要采用

不同的方法，心中要装着每一名学生。适合的就是最好的。

面对一个个求知若渴的小生命，我们倍感肩上的使命神圣。当

我们静下心来，细细的去分析学生、发现学生时，我们总能找到适

合教好他们的方法；当我们俯下身子，站在学生的高度思考他们的

需要时，我们会发现他们的纯真与可爱。让我们静静地思考，让思

绪轻轻地在每一个可爱的孩子身上逗留，美美的享受与孩子们相处

的每一分钟人教版七年级语文上册教学反思篇9

《济南的冬天》是老舍的散文名篇，篇幅短小，构思精巧，语

言优美。学习这样的美文，既能让学生得到语文的滋养，又可得到

审美的陶冶。

在本课的教学设计中，我主要体现了教学的主体性原则，让学

生主动学习。而读书是阅读教学的最重要一环。如果没有学生读书,

或学生读书不充分，那么，即使教师讲得精妙绝伦，学生也不会有

多少收获，更难有真切的体会。读的过程是学生对文章感受、理解、

吸收的过程，也是想象、加工、创造的过程，它可以把无声语言化

为渗透自己感情、意识的有声语言，这一过程是别人替代不了的。

所以在教学过程中我让学生反复朗读课文，先是教师范读学生朗读

整体感知，再是重点朗读品味赏析，最后是集体朗读深入体验。在

反复朗读中学生既领略了济南冬天的.景色之美，也领略了老舍作品

的语言之美。在课堂讨论中，我还根据本课的教学目标设计了一些

问题，如“济南的总特点是什么？”“济南总特点是从那些方面来

表现的？”等等，通过这些问题，引导学生去深入探究作品的语言

美、意境美、情感美。讨论中学生自己思考，互相答辩，主观能动

性得到了发挥。整堂课下来，感觉教学环节设计的还算流畅，教学

目标也基本落实了下来。

但是在解决本文的难点一一品味语言这点上，我觉得做的还不

够到位，在引导学生品位的时候没有做好示范性的教学，学生品和

教师引导的时候显得有点散乱不够集中。因此，语文课也少了很多

的语文味。反思过后，发现自己平时缺少对学生语言品味的教学指

导。作为一名语文教师，应该让学生学会从哪些角度对句子进行品

味，培养学生的语言思维能力和语言表达能力，帮助学生总结出一

些阅读写景抒情散文的方法和写好此类文章的方法，这样让学生能

举一反三，学会对同类文章赏读，学会观察描写景物，达到学以致

用的效果

本课件设计意图是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既

要有利于教师的教，又要有利于学生的学。采用现代化教学手段，

增加单位时间内的教学容量，节约时间，提高教育教学速度，使学

生充分利用视觉、听觉，通过实践去获得知识，可以使学生综合利

用多种器官进行学习。达到用时少，效率高的目的。人教版七

年级语文上册教学反思篇10

新课程改革的理念，既注重老师在课堂教学中的“导”学地位,

又注重了学生在课堂学习中开展主动积极的思维活动。探究性阅读、

拓展与延伸等教学环节更是把学生的生活与语文学习紧密联系在一

起，让学生通过体验反思接受正确的审美观与情感熏陶，而对指导

学生学会运用自主、合作、探究的语文学习方式也是一种有益的尝

试。

新的课程标准对我们的语文教学提出了新的要求，比如：教学

目标过程化、教学设计意向化、教学组织合作化……特别强调了自

主、合作、探究的学习方式。《走一步，再走一步》的执教过程基

本上体现了这些新的.语文教学理念。我最大的收获是找到了引导学

生进行自主、合作、探究学习的突破口。提倡自主、合作、探究的

学习方式，不是说完全的放手不管，否则我们的语文教学就会失控,

如同脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，这导致的直接后果是学生收效

甚微。那么到底如何引导学生进行有效的自主、合作、探究学习呢？

我想到了我们语文教学的三维目标：知识与能力、过程与方法、情

感态度与价值观。这不就是课标为我们指明的方向吗？让学生在熟

读课文的基础上，他们独自或合作找出要学习的知识点与能力点是

完全可能的，让他们讲出自己从文本中所接受到的人文教育也是完

全可能的。从教学实际来看，他们也的确做到了。由此我想到：语

文教师的确应该充分的相信学生，适当放手，让他们在长期的磨练

中，不断提高、不断进步、不断获得新的成就感，这样他们学习语

文的兴趣就会越来越浓，那么语文教学也就不会再是我们语文教师

心中永远的痛。人教版七年级语文上册教学反思篇11

这是导学技能操练课，为了上好这课时，课前我们分工做了很

多准备工作，由选材到构思到设计上课方案到实践，请教咨询了很

多前辈的意见和建议，在反复的实践中完善我们的方案，最后在正

式验收课时，我们2个的临场发挥都要比之前的实践要来的好，尤

其是我的.表现很镇定，即使在上课时出现了突发事故，也镇定自如

的应对，而学生的表现也比较积极，可以说是比较圆满的我们2个

都能在既定的时间里完成教学目标，引导学生自主的学习探究，课

堂气氛比较活跃，政节课里师生关系是比较和谐的另外，由于备课

过程中没设想到“相”，当有学生质疑它的意思时，我确实是吃了

一惊，还好由于基础比较扎实，我在愣了一下之后能马上为学生解

答，这让我确信，双基真的很重要，以后我在教学的过程中会更加

注重双基教学。

这次技能操练课让我学到了很多以前在大学学不到的东西，也

让我认识到你付出了多少就必定收获多少的道理，我想每个人都要

有这样一个阶段，让自己重新定位评价再认识自己。从教育局教研

员的评课看来，虽然我跟宋老师的导学技能操练课还有很多有待改

进完善的地方，可是看的出来，他是相当认真的听我们上课，可见

在本校各位前辈的帮助指点还有我们自己的努力之下，我们收获了

很多让我们受益终生的东西。

当然，教学是永无止境的课题，作为教者，要想给学生一杯水,

首先是我们要有一桶水，经过这次磨练，我相信自己正在慢慢成长,

我也知道前面的道路还有很长，可谓是任重而道远，可是我相信自

己在学校各位前辈的关爱帮助下成长的好，而且我也通过这次历练

做好了思想心理准备，迎接新的磨练。人教版七年级语文上册

教学反思篇12

1、较好地落实了“自主、合作与探究”的学习方式。

不懈地训练及反复的强调，使学生养成课前自主学习的习惯。

本节课学生就在这方面表现得很好，在上课之前，学生已经基本能

口译课文，这样就节省了大量的字词教学时间，为课堂上进行多种

能力训练提供了时间的保证。具体授课过程中，又十分注意将学生

的独创性融入小组的合作学习中，既有共性，又有个性。对一些学

生课堂上提出的问题，与教学内容无关，但又不能伤害学生的积极

性，则留给学生自行探究，培养学生课后查找资料的习惯。

2、与学生建立平等对话的关系。

在课堂上，尊重学生，平等对话，探究气氛浓郁，学生个性才

能获得发展，潜能才能得到开发。教学中，围绕教学重点，放手让

学生自己在课堂上纵横驰骋，让学生真正成为课堂的主人。有放有

收，既让学生掌握了知识，又让学生充分体会到学习的乐趣。

3、教给学生正确的学习方法。

诵读与积累是我的文言文教学的两个基本理念。在这节课中，

除了强调诵读外，我还十分注意指导同学们对知识进行积累，归纳

整理，对学生在课堂上能自觉“温故而知新”的,大加赞赏，意在让

学生们重视文言知识的积累，并能做到举一反三。

4、多种能力训练渗透其中。

虽然只是短短的一节课，但注意了各种知识的综合，注重知识

之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感

悟与语感的培养，致力于语文素养的提高。如“说”的训练，就有

让学生讲故事，复述故事，谈感想等。人教版七年级语文上册

教学反思篇13

《世说新语》是中国南朝宋时期产生的一部主要记述魏晋人物

言谈轶事的笔记小说。是由南朝临川王丸义庆组织一批文人编写的,

分为政事、文学、方正、德行、言语、雅量等三十六门，全书共一

千多则。本文列入方正篇，讲述聪明的儿童元方反驳友人无信无礼

的故事。

本文我在设计时，首先充分调动学生学习的主动性，发挥学生

的'自主学习精神。主要体现在以下两个环节。一是对作家作品的了

解，让学生自己查阅资料，达到学习目的。二是本文是一篇文言文,

学生可以自己凭借工具书及其课文注释，自己学习。

其次调动学生合作的意识，让学生以小组为单位自主合作地学

习一些难于理解的地方。主要体现在以下两个方面。一是让学生对

于文言翻译有不理解之处，小组合作交流，再不理解的全班共同探

究。二是对于本文可以提出一些在内容上不理解的问题，然后教师

整合问题，有目的的讲解课文。

再次本文的朗读是一个重点。学生先听读课文，然后谈听后的

感受，并且初步感受本文的语言特点。学生再练习读、汇报读。在

讲解课文过程中，学生通过对课文的感悟和理解，再深一层次品读

课文，进而学会朗读课文，读出本文的语气和感情。

本文我也借助多媒体这一手段，帮助学生明确课文学习内容，

引导学生深入探究c我首先出示了作者资料，让学生了解到作家作

品，同时也为以后学习打下基础。在翻译课文中，我借助幻灯片帮

助学生理解语言难点，作业中，我希望同学们能课下阅读《世说新

语》文章，变学习为兴趣，达到真正的学习目的。人教版七年

级语文上册教学反思篇14

从教十几年了，上了无数堂课，有成功也有失败，但没有一堂

课比这堂课让我更清楚地认识自己，它时常在我脑海中重现，提醒

我艺无止境，自己的差距还有多远。

那是教了几年政治后重新教语文的一次竞赛课，虽然是新教材,

但我还是不慌不忙，心想，就凭十几年的教学经验，一堂课算什么,

随便上什么都行，我当时就选了《绿色蛔蛔》O应该说我还是用心

准备了的，毕竟是第一次在学校上语文公开课，教学目标、教学资

料、教学步骤包括课件都做了精心的安排。我的教学设想是这样的。

1、导语：从轻快的圆舞曲《维也纳森林的故事》设置情境，引

导学生想到森林、昆虫，让学生回忆童年时玩昆虫的体验，自然而

然地调动学生学习的兴趣，让学生放松、让课堂活起来。然后，让

一两个学生介绍一下自己熟悉的昆虫，这样做的目的是让学生明白,

要介绍好昆虫并不容易，让他们带着任务来学习法布尔的文章，这

样学习目标明确，效果也会好的多。

2、资料助读：让学生了解法国伟大的昆虫学家法布尔的知识是

很必要的，让学生养成课前预习找资料的习惯。

3、速读课文，培养学生快速捕捉信息的能力，通过这一环节让

学生整体感知课文内容。本课生字词较多，为帮助学生扫除阅读障

碍并积累一些常用的词汇，我准备了幻灯片打算用一至两分钟的时

间完成这一内容。4、精读体味：我设计了三种方案，第一种方案是

学生自己说说喜欢哪一段文字，为什么？如果学生没有动起来，就

用第二种方案引导学生重点品读“蛔蛔的声音”和“蛔蛔捕蝉”这

两段，学习作者拟人、比喻、比较的写法、生动的笔调。第三种方

案出示3道思考题，让学生讨论，同样的目的是品味作者生动的文

艺笔调。5、合作探究环节，让学生提出疑问，最好由学生自己解决,

教师点拔。6、课堂小结，让学生说一说这堂课学到了什么