2024-2025学年下学期高二生物沪科版同步经典题精练之生态系统的稳定性受到各种干扰的影响

第55页（共55页）2024-2025学年下学期高中生物沪科版（2020）高二同步经典题精练之生态系统的稳定性受到各种干扰的影响一．选择题（共12小题）1．（2024•沙坪坝区校级模拟）在两个或两个以上不同性质的生态系统交互作用处，由于某些生态因子或系统属性的差异和协同作用而引起系统某些组分及行为的较大变化称为边缘效应。边缘效应在其性质上可分为正效应和负效应，正效应表现出效应区比相邻生态系统具有更为优良的特性，如生产力提高、物种多样性增加等，负效应则表现相反。下列说法错误的是（）A．处于边缘效应带的鸟类可能比生活在森林深处的鸟类更警觉 B．人类活动增强，导致自然生境碎片化，增加了边缘效应带的数量 C．某物种的种群密度在负效应区可能会低于相邻生态系统 D．效应区内群落结构发生改变，生态系统的抵抗力稳定性比相邻生态系统高2．（2023秋•隆回县校级期末）草原上的老猎人说：“我也打狼，可不能多打，要是把狼打绝了，草原就活不成，草原死了，人畜还能活吗？”就蕴含了食物链关系及生态平衡的规则。下面相关的叙述不正确的是（）A．草原生态系统中狼、羊、草的数量变化体现出生态系统中普遍存在着正反馈调节 B．生态系统的能量流动是沿着食物链、食物网进行的 C．捕食者对于生态系统的平衡也具有积极意义 D．调查草原上的黄羊的种群密度可以用标记重捕法3．（2023秋•中山市期末）某生物兴趣小组的同学用河水、池泥、水藻、植食性小鱼、广口瓶、凡士林等材料制作了3个生态瓶（如图所示）。下列叙述错误的是（）A．甲瓶中的小鱼很快死亡是因为瓶内分解者数量过少 B．乙瓶中的生物存活的时间相对较长 C．丙瓶中的分解者主要存在于河水及池泥中 D．若想维持生态平衡，丙瓶不应放在黑暗中4．（2024•道里区校级模拟）封山育林能有效提高生态系统的稳定性，是因为（）A．封山育林控制了物质循环 B．延长了生态系统中的食物链 C．增加了生态系统中消费者数量 D．使生态系统营养结构复杂性增加5．（2023秋•金台区期末）下列关于“设计制作生态缸，观察其稳定性”的叙述，错误的是（）A．需要考虑不同营养级生物之间的合适比例 B．提供的生物应具有较强的生活能力 C．生态缸中生物数量越少，达到稳定状态所需的时间越短 D．若该玻璃缸长期置于黑暗中，鱼和植物将会死亡6．（2023秋•龙凤区校级期末）下列有关负反馈调节的说法，错误的是（）A．负反馈调节是生态系统具备自我调节能力的基础 B．当农田里蚜虫数量增多时，七星瓢虫的数量也会增多，这样蚜虫种群数量的增长就会受到抑制，这属于负反馈调节 C．负反馈调节在生物群落中普遍存在，但在生物群落与非生物环境之间不存在 D．甲状腺激素分泌的调节也属于负反馈调节7．（2024•广西模拟）在生物学上，一定的事件作为引起变化的原因，所导致的结果又会成为新的条件，施加于原来作为原因的事件，使之产生新的结果，如此循环往复。以下列举的生物学过程不能体现该特点的是（）A．猎物与捕食者种群数量的变化 B．胰岛素含量与血糖浓度的变化 C．草与食草动物种群数量的变化 D．寒流来袭与某些昆虫种群密度的变化8．（2023秋•怀仁市期末）微水景生态缸改变了传统鱼缸与盆景的单一观赏效果，吸纳园林山水特点于微景，能在鱼缸中形成一个稳定的微型生态系统，保证了鱼类、植物等生物的存活，实现“零换水”。下列有关说法错误的是（）A．放入该生态缸中的不同营养级生物之间的比例要适当 B．为保证足够的氧气供应，生态缸要连通氧气泵，从而保证缸中生物的呼吸 C．生态缸的营养结构比较简单，一般很难长时间维持相对稳定 D．当微水景生态缸达到稳定状态后，各种生物的种群数量保持稳定9．（2023秋•金台区期末）某林场对林下无植被空地进行开发，采用了“上层林木+中层藤本药材+下层草本药材+地表药用真菌”的立体复合种植模式。下列叙述正确的是（）A．林、藤、草和真菌等固定的太阳能是流入该生态系统的总能量 B．该模式没有改变了生态系统物质循环的渠道 C．该模式提高了生态系统的抵抗力稳定性 D．该模式利用群落的水平结构提高了群落利用环境资源的能力10．（2023秋•新郑市校级期末）生态系统中存在正反馈调节，该调节是指生态系统中某一成分的变化所引起的其他一系列变化，不是抑制而是加速最初发生的变化。如森林砍伐对水循环的影响被认为是一个正反馈调节，下列叙述正确的是（）A．森林砍伐形成了新的栖息地类型，从而增加了物种多样性 B．森林砍伐导致生长季节的养分吸收减少，从而导致土壤更肥沃 C．森林砍伐会导致降水减少，从而导致植被进一步流失 D．森林砍伐导致径流中营养物质浓度增加，从而导致富营养化11．（2023秋•利通区校级期末）生态缸是指在隔绝物质交换的空间内，依据生态学原理，将生态系统具有的基本成分进行组织，构建的封闭式人工微型生态系统。下列会降低生态缸中生态系统稳定性的是（）A．用蒸馏水代替池塘水 B．采用散射光照射生态缸 C．向生态缸添加一些生物成分和非生物的物质和能量 D．通入一定量的空气12．（2023秋•红谷滩区校级期末）近年来，微景观生态缸越来越受到年轻人的喜爱和追捧。下列关于生态缸制作的叙述，错误的是（）A．设计生态缸时必须考虑系统内生物组分的生活力及营养级的合适比例 B．生态缸的组成成分中，联系生物群落与无机环境的是生产者和消费者 C．制作完成的生态缸应避免阳光直射，以免温度过高杀死生态缸内的生物 D．生态缸密封性较差时，缸内与外界的联系较大，生态缸维持的时间会较长二．解答题（共3小题）13．（2024春•吉林期中）近年来，受不合理的人类活动的影响，水污染、土壤退化、土壤和水源重金属超标、大气污染等环境问题日益严重。回答下列有关环境污染及保护的相关问题：（1）水华发生过程中需氧型微生物大量繁殖，水中溶解氧含量，导致水中鱼类以及其他生物大量死亡，水质进一步恶化，此过程属于（填“正反馈”或“负反馈”）调节。经研究，适量投放铜锈环棱螺对引起水华的藻类有较好的去除效果，因此可采用“以螺控藻”方案对水华进行生物防治，该防治方法的优点是。（2）轮船活动以及生活污水的排放导致长江受到重金属污染。重金属污染物的含量在长江江豚体内比在其他低营养级生物体内更多的原因是，这也是造成江豚死亡的原因之一。长江十年禁渔计划是长江保护行动中的重要组成部分，该计划的保护措施属于保护，可有效保护生物多样性。（3）“碳中和”是我国应对全球气候变暖的国家战略，某地区利用海洋资源发展的“藻—贝”共生养殖模式在这方面作出的积极探索如图1、2所示。①通过检测养殖区与非养殖区海水的相关指标，结合图1和图2分析，养殖区表层海水CO2相对含量较低的原因主要是。此外，贝类食性广泛，通过滤食浮游生物和海带碎屑促进了有机物沿传递，增加了有机碳的储存；同时由图可知，贝类还可通过来减少海水中的CO2。②“藻—贝”共生养殖模式在获得经济效益的同时，又助力实现“碳中和”，体现了生态工程的基本原理是。14．（2023秋•沈阳期末）如图1为某湖泊生态系统的能量金字塔简图，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分别代表不同的营养级，m1、m2代表不同的能量形式，图2中，表示能量流经该生态系统某一营养级的变化示意图，a～g代表能量值。请据图作答：（1）图1中m2表示的能量形式为，营养级Ⅱ的粪便中的能量属于第级生物流向分解者的能量。（2）图2中，A表示图1中营养级Ⅱ所摄入的全部能量，则C表示。若图1中营养级Ⅰ所固定的太阳能总量为y，则该系统营养级Ⅰ、Ⅱ间的能量传递效率是（用图中所给代表能量值的字母的表达式表示）。（3）图3表示图1中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ中的各一种生物甲、乙、丙构成的营养关系。请回答：①若甲能量中比例为a的部分直接提供给丙，则要使丙能量增加xkJ，至少需要消耗甲的能量kJ（用所给字母的表达式表示）。②如果将丙的食物比例由甲：乙＝3：2调整为甲：乙＝2：3，相邻两个营养级之间的能量传递效率按20%计算，在甲的能量保持不变的条件下，调整后的丙是原来的倍（结果用分数表示）。（4）该生态系统自我调节能力的基础是调节；碳以形式在生物群落与非生物环境之间循环；自DDT使用至今，由于生物富集作用，世界各处几乎都发现有DDT的累积，这与物质循环具有性相关。15．（2023•西城区校级模拟）污水处理厂的尾水排放量大，污染物含量较高，直接排放至天然水体易引起富营养化，因此对污水厂尾水的深度处理引起了社会的广泛关注。（1）污水处理厂尾水中的N、P污染可能导致自然水域蓝藻（蓝细菌）等藻类大量增生，由于藻类的导致夜间水体中含氧量明显下降；另一方面，藻类生活周期短。藻类大量增生后伴随着大量死亡。导致需氧型微生物的大量繁殖，使水体含氧量进一步减少。含氧量降低和藻类分泌的毒素都会引起鱼虾等水生动物死亡，加剧水体的污染，形成（填“正反馈”或“负反馈”）调节，最终超出生态系统的能力而崩溃。（2）科研人员对污水处理系统进行了设计和改造，其原理如图。①若不给污水处理池甲通入O2，在甲气体出口收集到了二氧化碳、甲烷等气体；若通入足够的O2，则收集到气体中无甲烷成分，由此推测产甲烷菌的代谢类型为。检测甲液体中氨态氮的浓度，流出口的浓度比流入口明显升高，其原因是。②硝化细菌代谢类型与绿色植物相同，硝化作用是将﹣N转化成﹣N或﹣N；反硝化细菌和乳酸菌代谢类型相同，反硝化作用是将﹣N和﹣N还原成气N2。依据上述信息分析去除有机污染物中N的过程，填写下表（+表示通入O2，﹣表示不通入O2）。污水处理装置通入O2接种主要微生物甲﹣产甲烷杆菌乙丙（3）为因地制宜探索治理河水污染的生态方法，研究人员将污染河水引入人工实验湿地（见图）。在该人工实验湿地中引入满江红、芦苇、水芹和凤眼莲等水生植物。①人工湿地的所有生物构成，具有涵养水源、物种储存、调节气候等生态功能。②通过湿地净化，出水口水样中可溶性有机物浓度显著下降，其主要原因是湿地中的微生物分解了大量有机物。A．好氧B．放氧C．厌氧D．兼性厌氧③人工湿地和生态塘除了具有生态保护、修复的功能，还兼具生态景观游憩休闲功能，实现效益双丰收。

2024-2025学年下学期高中生物沪科版（2020）高二同步经典题精练之生态系统的稳定性受到各种干扰的影响参考答案与试题解析题号1234567891011答案DAADCCDBCCA题号12答案B一．选择题（共12小题）1．（2024•沙坪坝区校级模拟）在两个或两个以上不同性质的生态系统交互作用处，由于某些生态因子或系统属性的差异和协同作用而引起系统某些组分及行为的较大变化称为边缘效应。边缘效应在其性质上可分为正效应和负效应，正效应表现出效应区比相邻生态系统具有更为优良的特性，如生产力提高、物种多样性增加等，负效应则表现相反。下列说法错误的是（）A．处于边缘效应带的鸟类可能比生活在森林深处的鸟类更警觉 B．人类活动增强，导致自然生境碎片化，增加了边缘效应带的数量 C．某物种的种群密度在负效应区可能会低于相邻生态系统 D．效应区内群落结构发生改变，生态系统的抵抗力稳定性比相邻生态系统高【考点】提高生态系统的稳定性；生态系统稳定性的概念和类型．【专题】材料分析题；生态系统．【答案】D【分析】边缘效应是由于不同性质的生态系统交互作用，导致其组分和行为发生变化的现象，边缘效应带上，群落结构复杂，各种生物由激烈竞争发展为各司其能，各得其所，相互作用，形成一个多层次、高效率的物质、能量共生网络，所以研究利用好边缘效应对保护生物多样性具有重要意义。【解答】解：A、根据题意，处于边缘效应带的生物竞争激烈，可能比生活在森林深处的鸟类更警觉，A正确；B、人类活动增强，打破原有生态系统，导致自然生境片段化，使得靠近的两个或多个不同性质的生态系统交互作用，增加了边缘效应带的数量，B正确；C、边缘效应可分为正效应和负效应，因此，某物种的种群密度在负效应区可能会低于相邻生态系统，C正确；D、边缘效应在其性质上可分为正效应和负效应，效应区内生态系统的抵抗力稳定性不一定比相邻生态系统高，D错误。故选：D。【点评】本题考查生态系统稳定性的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力是解答本题的关键。2．（2023秋•隆回县校级期末）草原上的老猎人说：“我也打狼，可不能多打，要是把狼打绝了，草原就活不成，草原死了，人畜还能活吗？”就蕴含了食物链关系及生态平衡的规则。下面相关的叙述不正确的是（）A．草原生态系统中狼、羊、草的数量变化体现出生态系统中普遍存在着正反馈调节 B．生态系统的能量流动是沿着食物链、食物网进行的 C．捕食者对于生态系统的平衡也具有积极意义 D．调查草原上的黄羊的种群密度可以用标记重捕法【考点】生态系统的反馈调节；估算种群密度的方法；能量流动的概念和过程．【专题】正推法；生态系统；理解能力．【答案】A【分析】题目中所反应的是草原生态系统中食物链的关系，体现草原中各种生物之间的协调平衡。证明捕食者和被捕食者在食物链中都很重要。食物链和食物网是生态系统能量流动和物质循环的渠道。【解答】解：A、草原生态系统中狼、羊、草的数量变化体现出生态系统中普遍存在着负反馈调节，维持生态系统稳定性，A错误；B、生态系统的能量流动的渠道是食物链和食物网，B正确；C、捕食者即消费者的存在是生态系统营养结构中最活跃的成分，对生态系统的平衡也具有积极意义，C正确；D、黄羊的活动能力强、活动范围大，调查其种群密度需要使用标记重捕法，D正确。故选：A。【点评】本题主要考查生态系统的稳定性的基础，意在强化学生对生态系统的稳定性的相关知识的理解与运用。3．（2023秋•中山市期末）某生物兴趣小组的同学用河水、池泥、水藻、植食性小鱼、广口瓶、凡士林等材料制作了3个生态瓶（如图所示）。下列叙述错误的是（）A．甲瓶中的小鱼很快死亡是因为瓶内分解者数量过少 B．乙瓶中的生物存活的时间相对较长 C．丙瓶中的分解者主要存在于河水及池泥中 D．若想维持生态平衡，丙瓶不应放在黑暗中【考点】生态缸的制作与观察．【专题】模式图；正推法；生态环境．【答案】A【分析】甲瓶中小鱼过多，瓶中水藻不能制造足够的氧气，小鱼会因缺氧致死；乙瓶水藻丰富适当，氧气和有机物等完全可以自产自销，所以小鱼可以生活时间最长；丙瓶黑暗中水藻不能进行光合作用，不能维持瓶中生态平衡。【解答】解：A、甲瓶中主要是因为消费者（植食性小鱼）过多，所以应保持各组分的比例合适，方能使生态瓶维持较长时间，A错误；B、乙瓶水藻丰富适当，氧气和有机物等完全可以自产自销，所以生物可以生活时间较长，B正确；C、分解者主要存在于河水和池泥中，C正确；D、丙瓶在黑暗中水藻不能进行光合作用制造氧气，所以不会平衡，若想维持生态平衡，丙瓶应放在散射光下，D正确。故选：A。【点评】本题主要考查设计并制作生态瓶，观察其稳定性的内容，要求考生识记相关知识，并结合所学知识准确答题。4．（2024•道里区校级模拟）封山育林能有效提高生态系统的稳定性，是因为（）A．封山育林控制了物质循环 B．延长了生态系统中的食物链 C．增加了生态系统中消费者数量 D．使生态系统营养结构复杂性增加【考点】提高生态系统的稳定性．【专题】正推法；生态系统．【答案】D【分析】封山育林减少人类的干扰，是保持森林自给自足的生态模式下发生演替，使得生物种类得以保持或增加，使得森林营养结构变复杂，提高森林的生物稳定性。【解答】解：A、大气中的气体没办法通过封山育林来控制，所以封山育林不能控制了物质循环，A错误；B、封山育林，不是引进新物种，是保持森林自给自足的生态模式，B错误；C、封山育林有可能增加消费者的数量，但这与提高生态系统生物稳定性关系不大，C错误；D、生态系统中生物种类越多，营养结构越复杂，自我调节能力越强，生态系统的稳定性就越强，D正确。故选：D。【点评】本题考查生态系统的稳定性等知识，要求考生识记生态系统稳定性的概念及类型，掌握提高生态系统稳定性的方法，能结合所学的知识准确判断各选项。5．（2023秋•金台区期末）下列关于“设计制作生态缸，观察其稳定性”的叙述，错误的是（）A．需要考虑不同营养级生物之间的合适比例 B．提供的生物应具有较强的生活能力 C．生态缸中生物数量越少，达到稳定状态所需的时间越短 D．若该玻璃缸长期置于黑暗中，鱼和植物将会死亡【考点】生态缸的制作与观察．【专题】正推法；生态系统．【答案】C【分析】生态瓶制作要求：生态瓶必须是封闭的；生态瓶中投放的几种生物必须具有很强的生活力，成分齐全（具有生产者、消费者和分解者）；生态瓶材料必须透明；生态瓶宜小不宜大，瓶中的水量应占其容积的，要留出一定的空间；生态瓶采光用较强的散射光；选择生命力强的生物，动物不宜太多，个体不宜太大。【解答】解：A、由于能量流动是单向流动，逐级递减，因此需要考虑不同营养级生物之间的合适比例，A正确；B、提供的生物生活力要强，否则会因生物很快死亡而使该生态系统被破坏，B正确；C、生态缸中生物的种类和数量要保持合适的比例，这样有利于生态系统的稳定，C错误；D、黑暗条件下，水生植物不能进行光合作用，不能产生氧气。鱼会因为缺少氧气而死亡，植物也会因为没有能量来源而死亡，D正确。故选：C。【点评】本题以生态缸为素材，考查生态系统稳定性的相关知识，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，运用所学知识，准确判断问题的能力。6．（2023秋•龙凤区校级期末）下列有关负反馈调节的说法，错误的是（）A．负反馈调节是生态系统具备自我调节能力的基础 B．当农田里蚜虫数量增多时，七星瓢虫的数量也会增多，这样蚜虫种群数量的增长就会受到抑制，这属于负反馈调节 C．负反馈调节在生物群落中普遍存在，但在生物群落与非生物环境之间不存在 D．甲状腺激素分泌的调节也属于负反馈调节【考点】生态系统的反馈调节；甲状腺激素分泌的分级调节；种群数量的变化曲线．【专题】正推法；神经调节与体液调节；种群和群落；生态系统；理解能力．【答案】C【分析】1、负反馈调节是指某一成分的变化所引起的一系列变化抑制或减弱最初发生变化的那种成分所发生的变化。2、负反馈调节是生态系统自我调节能力的基础。【解答】解：A、负反馈调节在生态系统中普遍存在，是生态系统具备自我调节能力的基础，A正确；B、负反馈调节是指某一成分的变化所引起的一系列变化抑制或减弱最初发生变化的那种成分所发生的变化。如：当农田里蚜虫数量增多时，七星瓢虫的数量也会增多，这样蚜虫种群数量的增长就会受到抑制，B正确；C、负反馈调节在生物群落中普遍存在，在生物群落与非生物环境之间也存在，C错误；D、甲状腺激素分泌的调节存在分级调节和负反馈调节，即下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素能促进垂体分泌促甲状腺激素，垂体分泌促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素．而甲状腺激素对下丘脑和垂体有负反馈作用，当甲状腺激素分泌量达到一定程度时，会抑制促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的分泌，进而减少甲状腺激素的分泌，D正确。故选：C。【点评】本题考查负反馈调节的相关知识，要求考生识记负反馈调节的含义及意义，能结合生态系统稳定性及动物激素调节的相关知识准确判断各选项，难度适中。7．（2024•广西模拟）在生物学上，一定的事件作为引起变化的原因，所导致的结果又会成为新的条件，施加于原来作为原因的事件，使之产生新的结果，如此循环往复。以下列举的生物学过程不能体现该特点的是（）A．猎物与捕食者种群数量的变化 B．胰岛素含量与血糖浓度的变化 C．草与食草动物种群数量的变化 D．寒流来袭与某些昆虫种群密度的变化【考点】生态系统的反馈调节；血糖平衡调节；种群数量的变化曲线；信息的种类、特点及其在生态系统中的作用．【答案】D【分析】在一个系统中，系统本身的某种变化结果，反过来作为调节该系统变化的因素，使系统变化出现新结果的过程，这种调节方式叫做反馈调节。【解答】解：A、捕食者与猎物形成的种群数量存在反馈调节，属于负反馈调节，A错误；B、血糖调节的过程中，胰岛素的作用结果会反过来影响胰岛素的分泌，该调节机制是负反馈调节，通过该过程使机体的血糖水平维持相对稳定，B错误；C、草与食草动物种群数量的变化呈现“食草动物少，草多；食草动物多，草少”的规律，属于反馈调节，C错误；D、寒流是影响昆虫种群密度变化的环境因素，而环境因素不会随种群密度的变化而发生变化，因此不属于反馈调节，D正确。故选：D。【点评】本题主要考查反馈调节、血糖调节、种间关系等相关知识，要求学生有一定的理解分析能力，能够结合题干信息和所学知识进行分析应用。8．（2023秋•怀仁市期末）微水景生态缸改变了传统鱼缸与盆景的单一观赏效果，吸纳园林山水特点于微景，能在鱼缸中形成一个稳定的微型生态系统，保证了鱼类、植物等生物的存活，实现“零换水”。下列有关说法错误的是（）A．放入该生态缸中的不同营养级生物之间的比例要适当 B．为保证足够的氧气供应，生态缸要连通氧气泵，从而保证缸中生物的呼吸 C．生态缸的营养结构比较简单，一般很难长时间维持相对稳定 D．当微水景生态缸达到稳定状态后，各种生物的种群数量保持稳定【考点】生态缸的制作与观察．【专题】正推法；生态系统；理解能力．【答案】B【分析】生态缸制作要求：生态缸必须是封闭的；生态缸中投放的几种生物必须具有很强的生活力，成分齐全（具有生产者、消费者和分解者）生态缸中能够进行物质循环和能量流动，在一定时期内保持稳定；生态缸的材料必须透明；生态缸宜小不宜大，瓶中的水量应占其容积的，要留出一定的空间；生态缸的采光用较强的散射光；选择生命力强的生物，动物不宜太多，个体不宜太大。【解答】解：A、由于生态系统中能量是单向传递、逐级递减的，因此放入该生态缸中的不同营养级生物之间的比例要适当，A正确；B、微水景生态缸中的植物通过光合作用能制造氧气，生态缸连通氧气泵，会导致生态缸CO2的浓度降低，影响植物的生长，B错误；C、生态缸的动植物种类比较少，营养结构比较简单，因此一般很难长时间维持相对稳定，C正确；D、生态缸达到稳定状态后，各生物种群数量保持相对稳定，D正确。故选：B。【点评】本题主要考查生态系统的稳定性及其保护的相关知识，意在考查学生对基础知识的理解掌握，难度适中。9．（2023秋•金台区期末）某林场对林下无植被空地进行开发，采用了“上层林木+中层藤本药材+下层草本药材+地表药用真菌”的立体复合种植模式。下列叙述正确的是（）A．林、藤、草和真菌等固定的太阳能是流入该生态系统的总能量 B．该模式没有改变了生态系统物质循环的渠道 C．该模式提高了生态系统的抵抗力稳定性 D．该模式利用群落的水平结构提高了群落利用环境资源的能力【考点】提高生态系统的稳定性；群落的空间结构；物质循环．【专题】正推法；生态系统；物质循环和能量流动；理解能力．【答案】C【分析】生产者固定的太阳能是流入生态系统的总能量。物种多样性增加，使营养结构更加复杂，从而提高了生态系统的抵抗力稳定性。【解答】解：A、生产者固定的太阳能是流入生态系统的总能量，真菌不属于生产者，A错误；B、该生态系统中物质循环的渠道是食物链和食物网，立体复合种植使食物链和食物网更加复杂，改变了生态系统物质循环的渠道，B错误；C、该模式增加了物种多样性，增加了消费者的生存空间，从而使食物链和食物网更加复杂，提高了生态系统的抵抗力稳定性，C正确；D、立体复合种植模式分为上﹣中﹣下﹣地表四层，有明显的分层现象，利用群落的垂直结构提高了群落利用环境资源的能力，D错误。故选：C。【点评】本题考查群落、生态系统的功能，要求考生识记相关知识点，能结合所学的知识准确判断各选项。10．（2023秋•新郑市校级期末）生态系统中存在正反馈调节，该调节是指生态系统中某一成分的变化所引起的其他一系列变化，不是抑制而是加速最初发生的变化。如森林砍伐对水循环的影响被认为是一个正反馈调节，下列叙述正确的是（）A．森林砍伐形成了新的栖息地类型，从而增加了物种多样性 B．森林砍伐导致生长季节的养分吸收减少，从而导致土壤更肥沃 C．森林砍伐会导致降水减少，从而导致植被进一步流失 D．森林砍伐导致径流中营养物质浓度增加，从而导致富营养化【考点】生态系统的反馈调节．【专题】正推法；生态系统．【答案】C【分析】正反馈调节：生态系统中某一成分的变化所引起的其他一系列变化，不是抑制而是加速最初发生的变化，所以正反馈调节的作用常常使生态系统远离平衡状态或稳态，在自然系统中比较少见。【解答】解：A、森林砍伐破坏了生物的栖息地，可能导致生物多样性降低，A错误；B、森林砍伐导致生长季节的养分吸收减少，从而导致土壤更贫瘠，B错误；C、正反馈调节：生态系统中某一成分的变化所引起的其他一系列变化，不是抑制而是加速最初发生的变化，所以正反馈调节的作用常常使生态系统远离平衡状态或稳态，在自然系统中比较少见，森林砍伐会导致降水减少，从而导致植被进一步流失，C正确；D、森林砍伐导致径流中营养物质浓度降低，不会导致富营养化，D错误。故选：C。【点评】本题主要考查的是生态系统的反馈调节的相关知识，意在考查学生对基础知识的理解掌握，难度适中。11．（2023秋•利通区校级期末）生态缸是指在隔绝物质交换的空间内，依据生态学原理，将生态系统具有的基本成分进行组织，构建的封闭式人工微型生态系统。下列会降低生态缸中生态系统稳定性的是（）A．用蒸馏水代替池塘水 B．采用散射光照射生态缸 C．向生态缸添加一些生物成分和非生物的物质和能量 D．通入一定量的空气【考点】生态缸的制作与观察．【专题】正推法；生态系统；理解能力．【答案】A【分析】生态缸制作要求：1、生态缸必须是封闭的，防止外界生物和生物的干扰；2、生态缸中投放的几种生物必须具有很强的生活力，成分齐全（具有生产者、消费者和分解者），使得生态缸中能够进行物质循环和能量流动，在一定时期内保持稳定；3、生态缸的材料必须透明，为光合作用提供光能；4、生态缸宜小不宜大，缸中的水量不宜装满，要留出一定的空间，使得存储一定的空气；5、生态缸的采光用较强的散射光，防止水温过高，导致生物死亡；6、选择生命力强的生物，动物不宜太多，个体不宜太大，减少对氧气的消耗。【解答】解：A、用蒸馏水代替池塘水，会减少生态缸的分解者，降低物质循环，可能会降低该系统稳定性，A正确；B、该生态缸中生态系统需要能量输入，给予散射光会增加稳定性，B错误；C、向生态缸添加一些生物成分和非生物的物质和能量，会提高生态系统的稳定性，C错误；D、通入一定量的空气供生态系统的生物利用，可增强生态系统的稳定性，D错误。故选：A。【点评】本题考查生态缸的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，学生具备运用所学知识综合分析问题的能力是解答本题的关键。12．（2023秋•红谷滩区校级期末）近年来，微景观生态缸越来越受到年轻人的喜爱和追捧。下列关于生态缸制作的叙述，错误的是（）A．设计生态缸时必须考虑系统内生物组分的生活力及营养级的合适比例 B．生态缸的组成成分中，联系生物群落与无机环境的是生产者和消费者 C．制作完成的生态缸应避免阳光直射，以免温度过高杀死生态缸内的生物 D．生态缸密封性较差时，缸内与外界的联系较大，生态缸维持的时间会较长【考点】生态缸的制作与观察．【专题】正推法；生态系统；理解能力．【答案】B【分析】生态瓶制作要求：生态瓶必须是封闭的；生态瓶中投放的几种生物必须具有很强的生活力，成分齐全（具有生产者、消费者和分解者）；生态瓶材料必须透明；生态瓶宜小不宜大，瓶中的水量应占其容积的4/5，要留出一定的空间；生态瓶采光用较强的散射光；选择生命力强的生物，动物不宜太多，个体不宜太大。【解答】解：A、设计生态缸时必须考虑系统内生物组分的生活力及营养级的合适比例，A正确；B、在生态缸的物质循环中，联系生物群落与无机环境的两大桥梁是生产者和分解者，B错误；C、生态缸应放置在通风、光线良好的地方，但要避免阳光直射，以免温度过高杀死生态缸内的生物，C正确；D、生态缸密封性较差时，缸内与外界会进行联系，如外界的O2进入缸内，供消费者利用等，进而使生态缸的稳定性维持时间更长，D正确。故选：B。【点评】本题考查生态缸的制作等相关知识点，意在考查基础知识的理解应用能力。二．解答题（共3小题）13．（2024春•吉林期中）近年来，受不合理的人类活动的影响，水污染、土壤退化、土壤和水源重金属超标、大气污染等环境问题日益严重。回答下列有关环境污染及保护的相关问题：（1）水华发生过程中需氧型微生物大量繁殖，水中溶解氧含量下降，导致水中鱼类以及其他生物大量死亡，水质进一步恶化，此过程属于正反馈（填“正反馈”或“负反馈”）调节。经研究，适量投放铜锈环棱螺对引起水华的藻类有较好的去除效果，因此可采用“以螺控藻”方案对水华进行生物防治，该防治方法的优点是不污染环境，可使藻类数量长时间处于较低水平。（2）轮船活动以及生活污水的排放导致长江受到重金属污染。重金属污染物的含量在长江江豚体内比在其他低营养级生物体内更多的原因是重金属污染物可通过生物富集最终积累在食物链顶端，这也是造成江豚死亡的原因之一。长江十年禁渔计划是长江保护行动中的重要组成部分，该计划的保护措施属于就地保护，可有效保护生物多样性。（3）“碳中和”是我国应对全球气候变暖的国家战略，某地区利用海洋资源发展的“藻—贝”共生养殖模式在这方面作出的积极探索如图1、2所示。①通过检测养殖区与非养殖区海水的相关指标，结合图1和图2分析，养殖区表层海水CO2相对含量较低的原因主要是与非养殖区相比，养殖区由浮游植物和海带等构成的生产者可以通过光合作用吸收更多的CO2。此外，贝类食性广泛，通过滤食浮游生物和海带碎屑促进了有机物沿食物链（食物网）传递，增加了有机碳的储存；同时由图可知，贝类还可通过利用表层海水CO2形成的碳酸盐构成贝壳来减少海水中的CO2。②“藻—贝”共生养殖模式在获得经济效益的同时，又助力实现“碳中和”，体现了生态工程的基本原理是整体。【考点】生态系统的反馈调节；生物多样性丧失的原因及保护措施；生态工程所遵循的基本原理；碳循环过程与温室效应；生物富集．【专题】生态系统；生态环境．【答案】（1）下降；正反馈；不污染环境，可使藻类数量长时间处于较低水平（2）重金属污染物可通过生物富集最终积累在食物链顶端；就地（3）与非养殖区相比，养殖区由浮游植物和海带等构成的生产者可以通过光合作用吸收更多的CO2；食物链（食物网）；利用表层海水CO2形成的碳酸盐构成贝壳；整体【分析】1、生物体从周围环境吸收、积蓄某种元素或难以降解的化合物，使其在机体内浓度超过环境浓度的现象，称作生物富集。2、水体富营养化发生在海洋和湖泊中的具体表现不同，发生在海洋中称为赤潮，发生在湖泊等淡水流域中称为水华。3、生态系统的结构包括生态系统的组成成分和营养结构，组成成分又包括非生物的物质和能量，生产者、消费者和分解者，营养结构就是指食物链和食物网。生产者主要指绿色植物和化能合成作用的生物，消费者主要指动物，分解者指营腐生生活的微生物和动物。【解答】解：（1）水华是由于水体中N、P等矿质元素含量太高，导致水体中需氧型微生物大量繁殖，导致水体中氧气消耗量过多而下降，引起水体中鱼类以及其他需氧型生物大量死亡，水质进一步恶化，这种使水体偏离稳态程度越来越大的调节方式称为正反馈调节。生物防治的优点有不污染环境，可使藻类数量长时间处于较低水平。（2）重金属具有生物富集的特点，通过生物富集最终会积累在食物链顶端。重金属进入生物群落后，化学性质较稳定，不易被分解排出，随着食物链和食物网而发生生物富集，长江江豚所处的营养级较高，其体内的重金属污染物浓度最高。长江十年禁渔计划，在长江流域原地进行保护，属于就地保护。（3）①与非养殖区相比，养殖区由浮游植物和海带等构成的生产者可以通过光合作用吸收更多的CO2，所以养殖区表层海水CO2相对含量较低。故养殖区可降低表层海水CO2相对含量，生态系统中，贝类通过滤食浮游生物和海带碎屑促进有机物沿着食物链、食物网传递，增加了有机碳的储存，同时，由图可知，贝类还可通过利用海水表层二氧化碳形成的碳酸盐用于贝壳构成来降低海水中的CO2。②“藻—贝”共生养殖模式在为人类的生活创造更好的生存环境（自然环境和社会环境）的同时，获得了经济效益，改善了生活条件（发展经济），实现自然﹣经济﹣社会三位一体，体现了生态工程的整体原理。故答案为：（1）下降；正反馈；不污染环境，可使藻类数量长时间处于较低水平（2）重金属污染物可通过生物富集最终积累在食物链顶端；就地（3）与非养殖区相比，养殖区由浮游植物和海带等构成的生产者可以通过光合作用吸收更多的CO2；食物链（食物网）；利用表层海水CO2形成的碳酸盐构成贝壳；整体【点评】本题考查生态系统的结构与功能、生态环境等相关知识点，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力。14．（2023秋•沈阳期末）如图1为某湖泊生态系统的能量金字塔简图，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分别代表不同的营养级，m1、m2代表不同的能量形式，图2中，表示能量流经该生态系统某一营养级的变化示意图，a～g代表能量值。请据图作答：（1）图1中m2表示的能量形式为热能，营养级Ⅱ的粪便中的能量属于第一营养级生物流向分解者的能量。（2）图2中，A表示图1中营养级Ⅱ所摄入的全部能量，则C表示营养级Ⅱ用于生长、发育和繁殖的能量。若图1中营养级Ⅰ所固定的太阳能总量为y，则该系统营养级Ⅰ、Ⅱ间的能量传递效率是×100%。（用图中所给代表能量值的字母的表达式表示）。（3）图3表示图1中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ中的各一种生物甲、乙、丙构成的营养关系。请回答：①若甲能量中比例为a的部分直接提供给丙，则要使丙能量增加xkJ，至少需要消耗甲的能量kJ（用所给字母的表达式表示）。②如果将丙的食物比例由甲：乙＝3：2调整为甲：乙＝2：3，相邻两个营养级之间的能量传递效率按20%计算，在甲的能量保持不变的条件下，调整后的丙是原来的倍（结果用分数表示）。（4）该生态系统自我调节能力的基础是负反馈调节；碳以二氧化碳形式在生物群落与非生物环境之间循环；自DDT使用至今，由于生物富集作用，世界各处几乎都发现有DDT的累积，这与物质循环具有全球性相关。【考点】生态系统的反馈调节；能量流动的特点及相关计算；生态金字塔；物质循环．【专题】图文信息类简答题；物质循环和能量流动．【答案】（1）热能一营养（2）营养级Ⅱ用于生长、发育和繁殖的能量×100%（3）（4）负反馈二氧化碳全球性【分析】分析图1，在能量金字塔中，处于第一营养级的生物是生产者，m1表示进入该生态系统的能量光能，m2是指在生态系统食物链各营养级散失的能量热能；能量在食物链各营养级间是单向流动、逐级递减，则营养级越高，可利用能量少。分析图2，每一营养级的同化量＝摄入量﹣粪便量，若A表示图甲中营养级Ⅱ所摄入的全部能量，则B表示第Ⅱ营养级同化的能量，一部分在第Ⅱ营养级的呼吸作用中以热能的形式散失了，另一部分用于第Ⅱ营养级的生长、发育和繁殖等生命活动，储存在生物的有机物中。分析图3，食物链两条：甲→丙、甲→乙→丙，由高营养级求低营养级能量，至少能量按照20%计算。【解答】解：（1）m1表示流入该生态系统的总能量，这部分能量是太阳能或生产者固定的能量，m2表示从该生态系统散失的能量，即热能或呼吸作用散失的热量。营养级Ⅱ的粪便中的能量并没有被营养级Ⅱ同化，属于第一营养级生物流向分解者的能量。（2）若A表示图甲中营养级Ⅱ所摄入的全部能量，则B表示Ⅱ同化的能量，C表示Ⅱ用于生长、发育和繁殖的能量。若图甲中营养级Ⅰ所固定的太阳能总量为y，而图乙中营养级Ⅱ同化的总能量为b，因此营养级Ⅰ、Ⅱ间的能量传递效率是×100%。（3）①假设至少需要消耗甲的能量为b，则丙从甲→丙途径获得的能量为b×a×20%，丙从甲→乙→丙途径获得的能量为b×（1﹣a）×20%×20%，根据题干中的条件可知：b×a×20%+b×（1﹣a）×20%×20%＝x，因此b＝。②设当食物由甲：乙为3：2时，丙的能量为x，需要的甲为x÷20%+x÷20%÷20%＝13x。设当食物由甲：乙为2：3时，丙的能量为y，需要的甲为y÷20%+y÷20%÷20%＝17y。由于两种情况下，生产者的数量是一定的，所以13x＝17y，则＝。（4）生态系统自我调节能力的基础是负反馈调节；碳以二氧化碳形式在生物群落与非生物环境之间循环；自DDT使用至今，由于生物富集作用，世界各处几乎都发现有DDT的累积，这与物质循环具有全球性相关。故答案为：（1）热能一营养（2）营养级Ⅱ用于生长、发育和繁殖的能量×100%（3）（4）负反馈二氧化碳全球性【点评】解题的关键是理解生态系统的结果和能量流动的过程、特点等，抓住图示中的关键信息，将这些信息与所学知识有效地联系起来，进行图文转换、实现对知识的整合和迁移。15．（2023•西城区校级模拟）污水处理厂的尾水排放量大，污染物含量较高，直接排放至天然水体易引起富营养化，因此对污水厂尾水的深度处理引起了社会的广泛关注。（1）污水处理厂尾水中的N、P污染可能导致自然水域蓝藻（蓝细菌）等藻类大量增生，由于藻类的呼吸作用导致夜间水体中含氧量明显下降；另一方面，藻类生活周期短。藻类大量增生后伴随着大量死亡。导致需氧型微生物的大量繁殖，使水体含氧量进一步减少。含氧量降低和藻类分泌的毒素都会引起鱼虾等水生动物死亡，加剧水体的污染，形成正反馈（填“正反馈”或“负反馈”）调节，最终超出生态系统的自我调节能力而崩溃。（2）科研人员对污水处理系统进行了设计和改造，其原理如图。①若不给污水处理池甲通入O2，在甲气体出口收集到了二氧化碳、甲烷等气体；若通入足够的O2，则收集到气体中无甲烷成分，由此推测产甲烷菌的代谢类型为异养厌氧型。检测甲液体中氨态氮的浓度，流出口的浓度比流入口明显升高，其原因是微生物对有机物的分解作用。②硝化细菌代谢类型与绿色植物相同，硝化作用是将﹣N转化成﹣N或﹣N；反硝化细菌和乳酸菌代谢类型相同，反硝化作用是将﹣N和﹣N还原成气N2。依据上述信息分析去除有机污染物中N的过程，填写下表（+表示通入O2，﹣表示不通入O2）。污水处理装置通入O2接种主要微生物甲﹣产甲烷杆菌乙+硝化细菌丙﹣反硝化细菌（3）为因地制宜探索治理河水污染的生态方法，研究人员将污染河水引入人工实验湿地（见图）。在该人工实验湿地中引入满江红、芦苇、水芹和凤眼莲等水生植物。①人工湿地的所有生物构成群落，具有涵养水源、物种储存、调节气候等生态功能。②通过湿地净化，出水口水样中可溶性有机物浓度显著下降，其主要原因是湿地中的ACD微生物分解了大量有机物。A．好氧B．放氧C．厌氧D．兼性厌氧③人工湿地和生态塘除了具有生态保护、修复的功能，还兼具生态景观游憩休闲功能，实现生态效益、经济效益双丰收。【考点】生态系统的反馈调节；全球性生态环境问题；化能合成作用．【专题】正推法；生态系统；生态环境．【答案】（1）呼吸作用；正反馈；自我调节（2）①异养厌氧型；微生物对有机物的分解作用②+；硝化细菌；﹣；反硝化细菌（3）①群落②ACD③生态效益、经济【分析】1、硝化细菌通过化能合成作用，可将二氧化碳和水合成有机物。2、氧气可促进有氧呼吸，但会抑制无氧呼吸。【解答】解：（1）水体富营养化后，水中含氧量降低，其原因之一是因为藻类大量繁殖，由于藻类的呼吸作用，导致夜间水体中含氧量明显下降；另一原因是因为藻类大量死亡，导致需氧型微生物的大量繁殖，使水体含氧量进一步减少。根据题意分析，水体污染后引起了水生动物死亡，进一步加剧了水体的污染，属于正反馈调节。最终超出生态系统的自我调节能力而崩溃。（2）①加氧气分解产生了简单有机物甲烷，而不加氧气没有，说明氧气抑制了甲烷菌的分解作用。所以它应该是异养厌氧型，检测甲液体中氨态氮的浓度，流出口的浓度比流入口明显升高，其原因是微生物将有机物分解了，产生。②向乙中通入O2（+），检测乙液体中硝态氮的浓度，发现流出口比流入口处的和的浓度都增高，说明乙中有硝化细菌。不给丙通入O2（﹣），检测发现流出丙的液体中硝态氮含量明显减少，收集到的气体中含有大量的氮气，说明丙中有反硝化细菌。（3）①人工湿地的所有生物构成群落。②通过湿地净化，出水口水样中可溶性有机物浓度显著下降，其主要原因是湿地中的好氧、厌氧及兼性厌氧微生物分解了大量有机物，故选：ACD。③人工湿地和生态塘除了具有生态保护、修复的功能，还兼具生态景观游憩休闲功能，实现生态效益、经济效益双丰收。故答案为：（1）呼吸作用；正反馈；自我调节（2）①异养厌氧型；微生物对有机物的分解作用②+；硝化细菌；﹣；反硝化细菌（3）①群落②ACD③生态效益、经济【点评】本题考查微生物代谢类型、生态环境、生态系统的稳定性等知识内容，解题关键是准确分析题干信息，再运用相关知识进行作答。

考点卡片1．化能合成作用【知识点的认识】1、概念：化能合成作用是一些生物（如硝化细菌）利用化学能（体外环境物质氧化释放的能量）把CO2和H2O合成储存能量的有机物的过程．2、实例：硝化细菌主要有两类：一类是亚硝化细菌，可将氨氧化成亚硝酸；另一类是硝化细菌，可以把亚硝酸氧化成硝酸，两者都能利用释放的能量都能把无机物合成有机物．【命题方向】题型一：化能合成作用的概念和实例典例1：硝化细菌通过化能合成作用形成有机物，需要下列哪种环境条件？（）A．具有NH3及缺氧B．具有NH3和氧C．具有硝酸和氧D．具有硝酸及缺氧分析：化能合成作用：自然界中少数种类的细菌，虽然细胞内没有叶绿素，不能进行光合作用，但是能够利用体外环境中的某些无机物氧化时所释放的能量来制造有机物，这种合成作用，叫做化能合成作用，这些细菌也属于自养生物．硝化细菌，不能利用光能，但能将土壤中的NH3氧化成HNO2，进而将HNO2氧化成HNO3．硝化细菌能利用这两个化学反应中释放出来的化学能，将CO2和水合成为糖类，这些糖类可供硝化细菌维持自身的生命活动．解答：硝化细菌也能够利用无机物合成含碳的有机物，合成有机物需要能量，能量的来源是氧化无机物释放出来的化学能，而硝化细菌氧化的是NH3，需要在有氧气的条件下进行．故选：B．点评：进行化能合成作用的生物也是自养生物，和绿色开花植物一样，都能够合成含碳的有机物，但两者的区别是合成含碳有机物的能源物质来源不一样，绿色植物合成含碳有机物的能源来源于光能，进行化能合成作用的生物合成含碳有机物的能源来源于无机物的氧化分解释放出来的化学能．【解题思路点拨】光合作用与化能合成作用的比较项目化能合成作用光合作用不同点动力来源体外无机物氧化放出的能量光能相关生物类型原核生物（如硝化细菌等）主要为绿色植物，还有蓝藻、光合细菌等相同点代谢类型自养型物质变化将无机物（CO2等）转化为储存能量的有机物反应式CO2+H2O（CH2O）+O2相关生物在生态系统中的地位生产者2．血糖平衡调节【知识点的认识】1、血糖的来源主要有哪几个方面？①食物中的糖类经消化、吸收进入血液，是血糖的主要来源；②肝糖原分解成葡萄糖进入血液，是空腹时血糖的主要来源③非糖物质可以转化为葡萄糖进入血液，补充血糖。2、血糖的去向主要有哪几个方面？①随血液流经各组织时，被组织细胞摄取，氧化分解；②在肝和骨骼肌细胞内合成肝糖原和肌糖原储存起来；③脂肪组织和肝可将葡萄糖转变为非糖物质，如甘油三酯、某些氨基酸等。3、升高血糖的激素有哪些？降低血糖呢？人体内有多种激素参与调节血糖浓度，如糖皮质激素、肾上腺素、甲状腺激素等，它们通过调节有机物的代谢或影响胰岛素的分泌和作用，直接或间接地提高血糖浓度。胰岛素是唯一能够降低血糖浓度的激素。4、人体血糖平衡的调节机制【命题方向】下列关于血糖平衡调节的叙述，错误的是（）A．血糖主要来源于食物的消化和吸收B．血糖的主要去向是细胞内的氧化分解C．血糖大量转化成脂肪，表明摄入的营养过剩D．人体内的胰岛素等多种激素都有降低血糖的作用分析：1、胰岛B细胞分泌胰岛素是唯一能降低血糖的激素，其作用分为两个方面：促进血糖氧化分解、合成糖原、转化成非糖类物质；抑制肝糖原的分解和非糖类物质转化。2、人体血糖的来源：①消化吸收，②肝糖原分解，③非糖物质转化；去路：①氧化分解，②合成肝糖原和肌糖原，③转化为非糖物质。解答：A、血液中的葡萄糖称为血糖，其主要来自于人体消化系统对食物的消化和吸收，A正确；B、糖类是主要的能源物质，血糖的主要去向是细胞内的氧化分解，B正确；C、血糖大量转化成脂肪，表明摄入的营养过剩，故应注意控制糖分的摄入，C正确；D、胰岛素是机体中唯一能够降低血糖的激素，D错误。故选：D。点评：本题考查血糖调节的相关知识，意在考查学生的识记和理解能力，要求学生掌握血糖的来源和去路，并区分胰岛素与胰高血糖素这两种调节血糖的激素的作用机制，属于中档题。【解题思路点拨】血糖平衡调节：1、人体正常血糖浓度：0.8～1.2g/L（低于0.8g/L：低血糖症；高于1.2g/L：高血糖症，严重时出现糖尿病。）2、人体血糖的三个来源：食物、肝糖原的分解、非糖物质的转化；三个去处：氧化分解、合成肝糖原肌糖原、转化成脂肪蛋白质等。3．甲状腺激素分泌的分级调节（1）甲状腺激素分泌的分级调节：（2）分级调节的意义：分级调节可以放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于精细调控，从而维持机体的稳态。【命题方向】如图表示人体甲状腺激素分泌调节示意图，其中①②代表相关激素。下列叙述正确的是（）A．图中②是促甲状腺激素释放激素B．缺碘时，激素①和②的分泌量会增加C．寒冷时甲状腺激素在血液中的含量下降D．图中未能体现甲状腺激素分泌的分级调节分析：寒冷时，下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素促进垂体分泌促甲状腺激素，促进甲状腺分泌甲状腺激素，促进代谢增加产热。甲状腺激素含量过多时，会反过来抑制下丘脑和垂体的分泌活动，这叫做负反馈调节。解答：A、结构X是下丘脑，结构Y是垂体，则①是促甲状腺激素释放激素，②是促甲状腺激素，A错误；B、碘是甲状腺激素合成的原料，缺碘会导致甲状腺激素减少，则机体会通过增加释放②促甲状腺激素和①促甲状腺激素释放激素，从而促进甲状腺激素的合成，B正确；C、甲状腺激素促进新陈代谢的发生，寒冷环境散热增加，机体为了维持体温的恒定会增加产热，因此寒冷时甲状腺激素在血液中的含量增多，C错误；D、下丘脑通过释放促甲状腺激素释放激素来促进垂体释放促甲状腺激素，促甲状腺激素促进甲状腺分泌甲状腺激素，因此下丘脑﹣垂体﹣甲状腺是一条分级调节的主轴，存在分级调节，D错误。故选：B。点评：本题主要考查的甲状腺激素的分级调节的相关知识，意在考查学生对基础知识的理解掌握，难度适中。【解题思路点拨】在甲状腺激素的分级调节过程中，下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素可以作用于垂体，促进垂体分泌促甲状腺激素，促甲状腺激素作用于甲状腺，促进甲状腺分泌甲状腺激素。4．估算种群密度的方法【知识点的认识】种群密度：种群在单位面积或单位体积中的个体数就是种群密度．种群密度＝调查方法：①总数调查：逐个计数．②取样调查：计数种群一部分，估算种群密度．1、样方法﹣﹣估算种群密度最常用的方法之一（1）概念：在被调查种群的分布范围内，随机选取若干个样方，通过计数每个样方内的个体数，求得每个样方的种群密度，以所有样方法种群密度的平均值作为该种群的种群密度估计值．（2）适用范围：植物种群密度，昆虫卵的密度，蚜虫、跳蝻的密度等．（3）常用取样：①五点取样法：在总体中按梅花形取5个样方，每个样方要求一致，适用于总体为非长条形．②等距取样法．适用于长条形的总体，先将总体分成若干等份，由抽样比例决定距离或间隔，然后以这一相等的距离或间隔抽取样方．如图所示：（4）计数原则：若有正好长在边界线上的，应遵循“计上不计下，计左不计右”的原则；即只计数样方相邻两边及其顶角的个数．（5）调查记录样表及计算公式：种群密度＝所有样方内种群密度合计/样方数样方X1X2X3X4X5X6X7X8种群密度N1N2N3N4N5N6N7N8（注意：这里的N1、N2指的是样方的种群密度，而不是指样方的个体数量）种群密度＝2、标志重捕法（1）前提条件：标志个体与未标志个体重捕的概率相等．调查期内没有新的出生和死亡，无迁入和迁出．（2）适用范围：活动能力强和范围大的动物，如哺乳类、鸟类、爬行类、两栖类、鱼类和昆虫等动物．（3）计算公式：＝（4）标志重捕法中的标志技术：①标志物和标志方法必须对动物的身体不会产生伤害．②标志不能过于醒目．原因：过分醒目的个体，在自然界中有可能改变与捕食者之间的关系，最终有可能改变样本中标志个体的比例而导致结果失真．③标志一段时间内不能消失；④标志不能影响个体生活，不影响重新捕捉；⑤调查期间种群不能有个体的迁入或迁出．【命题方向】题型一：样方法及其注意事项的考察典例1：（2012•海南）某小组用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度．下列做法错误的是（）A．随机取样B．选择植物生长茂盛处取样C．根据调查数据估算该种群密度D．根据地段的形状确定取样方法分析：种群密度的调查一般有样方法和标志重捕法．在利用样方法调查种群密度时需注意随机取样、样方大小合适，并且样本数据足够大等．解答：A、样方法调查种群密度最关键是进行随机取样，以使所得数据更加接近准确值，A正确；B、据A项可知，取样时应随机取样，不能在植物生长茂盛处取样，B错误；C、根据调查数据取平均数可估算该种群的种群密度，C正确；D、根据地段的不同可因地制宜采用不同的样方法，如五点取样法和等距取样法等，D正确．故选：B．点评：本题考查了利用样方法调查种群密度的相关注意点，难度不大，解题关键是识记和理解样方法调查种群密度的相关知识．题型二：取样方法的考察典例2：（2010•海南）某同学拟调查一个面积为100hm2草地上某种双子叶草本植物的种群密度，设计了四个调查方案，其中最可行的是（）A．计数该草地上该种植物的全部个体数目B．设置1个1m2样方，计数样方中该种植物的个体数目C．随机设置1m2样方若干，计数每个样方中该种植物的个体数目D．在该种植物密集处设置1m2样方若干，计数每个样方中该种植物的个体数目分析：该草地的面积比较大，直接把该地区的所有该种植物统计一遍几乎是不可能的，因此应选用样方法，样方法的注意点是本题解题的关键．解答：植物种群密度的调查方法一般为样方法．该草地上全部个体数全部统计难度较大；只选取一个样方的数目进行调查不具有代表性；一般随机设置1m2的样方为宜，并且尽量选择多个样方求平均值．故选C．点评：本题着重考查植物种群密度的调查方法和样方法的注意点，考查了考生的识记能力和理解能力．典例3：（2010•徐汇区一模）用“样方法”调查蒲公英种群密度的过程是（）①选取一个该种群分布比较均匀的长方形地块，将该地按照长度画成10等份，在每份的中央划一个大小为1m2的样方②选取一个该种群分布比较密集的长方形地块，将该地按照长度画成10等份，在每份的中央划一个大小不同的样方③计数每个样方内该种群数量，取其最大值作为种群密度的估计值④计数每个样方内该种群数量，取其平均值作为该种群密度的估计值．A．①③B．①④C．②③D．②④分析：采用样方法调查种群密度的具体过程为：确定调查对象→选取样方（五点取样法或等距取样法）→计数→计算种群密度（取平均值）．解答：用“样方法”调查蒲公英种群密度的过程：选取样方→计数→计算种群密度．①选取样方时要随机取样，不能参入主观意识，且选取的样方大小要相同，①正确；②选取样方时要随机取样，不能选取种群分布比较密集地块，且样方大小要相同，②错误；③计算种群密度时，要取平均值，不能以最大值作为种群密度的估计值，③错误；④计数每个样方内该种群数量，最后取其平均值作为该种群密度的估计值，④正确．故选：B．点评：本题考查估算种群密度的方法，重点考查样方法的相关知识，要求考生识记样方法调查种群密度的一般过程，能注意相关细节，特别是取样的时候，要注意随机取样，而且样方的大小要相等，属于考纲识记层次的考查．题型三：标志捕重法的考察典例4：某农场面积为140hm2，农场丰富的植物资源为黑线姬鼠提供了良好的生存条件，鼠大量繁殖吸引鹰前来捕食，某研究小组采用标志重捕法调查该农场黑线姬鼠的种群密度，第一次捕获100只，标记后全部放掉，第二次捕获280只，发现其中有2只带有标记，下列叙述错误的是（）A．鹰的迁入率增加会影响黑线姬鼠的种群密度B．该农场黑线姬鼠的种群密度约为100只/hm2C．黑线姬鼠种群数量下降说明农场群落的丰富度下降D．植物→鼠→鹰这条食物链，第三营养级含能量少分析：标志重捕法计算公式：种群中个体数（N）÷第一次捕获并标记的个体数＝第二次重捕总数÷重捕中被标志的个体数，即＝，解得X＝14000只/140hm2，所以黑线姬鼠的种群密度为14000÷140＝100只/hm2．解答：A、鹰是鼠的天敌，鹰的数量肯定会影响黑线姬鼠的种群密度，A正确；B、由以上分析可知黑线姬鼠的种群密度为100只/hm2，B正确；C、物种丰富度是指群落中物种数目的多少，黑线姬鼠种群数量下降但并未灭绝，C错误；D、能量沿着食物链流动的过程中逐级递减，因此植物→鼠→鹰这条食物链，第三营养级含能量少，D正确．故选：C．点评：本题考查种间关系、估算种群密度的方法、群落特征、生态系统的能量流动等知识，要求考生掌握估算种群密度的方法，能运用标志重捕法计算种群密度；识记群落的特征；理解和掌握生态系统能量的流动特点．【解题方法点拨】1、样方法注意事项：（适用范围：植物种群密度，昆虫卵的密度，蚜虫、跳蝻的密度等．）（1）样方应随机选取（2）样方大小：①一般草本植物：1m×1m；灌木：4m×4m；乔木：10m×10m；②如果种群个体数较少，样方面积需要适当扩大；③应以物种个体数达到最稳定时的最小面积计算．（3）样方数目：总体面积大要多取，总体面积小可少取．（4）样本统计：位于样方边线上的植物计数相邻两边及其交点上的植物；不同生长期的个体都应统计．2、标志重捕法注意事项：（活动能力强和范围大的动物，如哺乳类、鸟类、爬行类、两栖类、鱼类和昆虫等动物．）（1）前提：标记个体与未标记个体在重捕时被捕获的概率相等．（2）标记技术：标记物和标记方法不能影响被标记动物的正常活动；也不能导致其发生疾病、感染等；标记符号必须能维持一段时间，但又不能过分醒目．5．种群数量的变化曲线【知识点的认识】一、建构种群增长模型的方法（以细菌为例）﹣﹣数学模型1、类型：数学模型常见的表现形式有两种，分别是数学表达式和曲线图，其中前者比较准确，后者更为直观．2、建立的步骤：研究方法研究实例提出问题观察研究对象，提出问题．细菌每20min分裂一次模型假设提出合理的假设资源和空间无限，细菌的种群增长不会受密度影响．建立模型用数学形式对事物性质进行表达．Nn＝2n，N代表细菌数量，n表示第几代．修正检验对模型进行检验或修正．观察、统计细菌数量，对所建模型进行检验或修正．二、种群数量增长的两种曲线1、种群增长的“J”型曲线：（1）模型假设：在食物（养料）和空间条件充裕、气候适宜和没有敌害等理想条件下．假定种群的起始数量为N0（亲代），种群的数量每年以一定的倍数增长，第二年的数量是第一年的λ倍，且世代间不重叠，该种群后代中第t代的数量为Nt．（2）建立模型：Nt＝N0λt（3）特点：种群内个体数量连续增长（没有最大值）；增长率不变．模型中各参数的意义：N0为该种群的起始数量，t为时间，Nt表示t年后该种群的数量，λ表示该种群数量是前一年种群数量的倍数。2、种群增长的“S”型曲线：（1）原因：自然界的资源和空间是有限的，当种群密度增大时，种内竞争就会加剧，以该种群为食的捕食者数量也会增加．（2）特点：①种群内个体数量达到环境条件所允许的最大值（K值）时，种群个体数量将不再增加；②种群增长率变化，种群数量由0→K/2时，增长率逐渐增大；种群数量为K/2时，增长率最大；种群数量由K/2→K时，增长率不断降低；种群数量为K时，增长率为0．思考：a、右图中t1是对应种群数量为K/2时，t2是对应种群数量为K值．b、右图中阴影部分表示由于环境阻力而死亡的个体数，用达尔文进化论的观点分析，图中阴影部分表示通过生存斗争淘汰的个体数量．（3）应用：大熊猫栖息地遭到破坏后，由于食物减少和活动范围缩小，其K值变小，因此，建立自然保护区，改善栖息环境，提高K值，是保护大熊猫的根本措施；对家鼠等有害动物的控制，应降低其K值．三、研究种群数量变化的意义：1、野生生物资源的合理开发和利用一般将种群数量控制在环境容纳量的K/2时，种群增长速度最快，可提供的资源数量最多．当种群数量大于K/2时，可以猎捕一定数量该生物资源，且获得量最大．过度猎取时，种群增长速度虽然较快，但资源总量减少．2、为害虫的预测及防治提供科学依据．四、影响种群数量的因素1、自然因素：气候、食物、天敌、传染病等．2、人为因素：动物栖息地环境的破坏；生物资源的过度开发和利用；环境污染等．【命题方向】题型一：种群数量变化图分析典例1：（2014•宁夏二模）西花蓟马是一种外来入侵害虫，主要寄生在各种植物的花内，寄主范围广泛，同时极易对杀虫剂产生抗药性．西花蓟马在不同寄主上的种群动态如图所示，下列相关叙述正确的是（）A．可采用标志重捕法调查西花蓟马的种群密度B．西花蓟马在入侵地的种群数量呈现J型增长C．西花蓟马种群数量变化与寄主生长周期特点有关D．杀虫剂难以改变西花蓟马抗药性基因的频率分析：西花蓟马是一种外来入侵害虫，营寄生生活，不能用标志重捕法调查其种群密度．西花蓟马种群数量变化有寄主依赖性，没有呈现J型增长，其群数量变化受寄主的影响较大，与寄主生长周期特点有关．解答：A、西花蓟马是一种外来入侵害虫，营寄生生活，不能用标志重捕法调查其种群密度，故A错误；B、西花蓟马种群数量变化有寄主依赖性，没有呈现J型增长，故B错误；C、西花蓟马种群数量变化受寄主的影响较大，与寄主生长周期特点有关，故C正确；D、杀虫剂可以选择抗药性基因，而使种群的基因的频率改变，故D错误．故选C．点评：本题以西花蓟马为素材，结合曲线图考查种群的数量变化，意在考查学生能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题．典例2：（2014•威海一模）在调查某林场松鼠的种群数量时，计算当年种群数量与一年前种群数量的比值（λ），并得到如右图所示的曲线．据此图分析得到的下列结论中错误的是（）A．前4年该种群数量基本不变，第5年调查的年龄组成可能为衰退型B．第4到第8年间种群数量在下降，原因可能是食物的短缺和天敌增多C．第8年时种群数量最少，第8到第16年间种群数量增加，且呈“S”型曲线增长D．如果持续第16到第20年间趋势，后期种群数量将呈“J”型曲线增长分析：据图分析，0～4年时λ＝1，种群数量不变；4～10年时λ＜1，种群数量减少；在10～20年时λ＞1，种群数量持续增加．解答：A、前4年，λ值为定值，λ＝1，说明种群增长率为0，种群数量保持不变，第5年时λ＜1，说明种群增长率为负值，种群数量下降，年龄组成为衰退性，A正确；B、影响种群数量的因素有气候、食物、天敌、传染病等，B正确；C、第8到10年间λ值＜1，种群数量减少，第10年的种群数量最少，“S”型曲线的增长率应该是先增加后减少，而图中第8到第16年种群增长率先减少后者增加，C错误；D、由图示曲线图趋势知如果持续第16到第20年间趋势，λ大于2，而且基本不变，说明种群数量将持续增加，呈“J”型曲线增长，D正确．故选：C．点评：本题考查种群数量变化曲线，意在考查学生的识图和判断能力，解题时注意S型曲线的种群增长率先增加后减少，J型曲线的种群增长率不变．题型二：种群增长曲线分析典例3：如图表示有限环境中某一种群增长的曲线．下列有关叙述正确的是（）①K值是环境条件所允许达到的种群数量最大值；②在K值时，种群的增长率最大；③如果不考虑迁入迁出等其它因素，理论上在K值时出生率等于死亡率；④假设这是鱼的种群，当种群达到K值时开始捕捞，可持续获得最高产量．A．①②B．①④C．①③D．③④分析：K值是环境条件所允许达到的种群数量最大值，出生率等于死亡率，种群数量不变，种群增长率为0；在处，种群增长率最大，在种群达到值时开始捕捞，才可持续获得最高产量．解答：①在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量称为环境容纳量，又称为K值，①正确；②在K值时，种群数量基本稳定，种群增长率为0，②错误；③决定种群数量变化的因素是出生率和死亡率、迁入率和迁出率，若不考虑不考虑迁入迁出等其它因素，在K值时出生率大致等于死亡率，③正确；④要想持续获得最高产量，捕获之后种群数量不得低于，④错误．故选：C．点评：本题考查种群数量知识，意在考查对知识的识记及理解，属于容易题．题型三：种群增长率曲线图分析典例4：如图表示某种鱼迁入一生态系统后，种群数量增长率随时间变化的曲线，下列叙述正确的是（）A．在t0～t2时间内，种群数量呈“J”型增长B．若在t2时种群的数量为K，则在t1时种群的数量C．捕获该鱼的最佳时期为t2D．在t1～t2时，该鱼的种群数量呈下降趋势分析：阅读题干和题图可知，本题涉及的知识是种群数量增长率随时间的变化和种群数量的变化，明确知识点，梳理相关的基础知识，并解析题图结合问题的具体提示综合作答．解答：A、根据种群的增长率变化图，t2时种群增长率为0，可以确定该种群的数量变化符合S型曲线，A错误；B、若在t2时种群的数量为K，则t1时刻的种群增长率最大，对应的种群数量为K/2，B正确；C、根据S型曲线的增长率，可知捕鱼的最佳时刻是超过K/2，即捕捞至K/2，因此此时种群的增长率最大，使鱼群获得可持续捕捞，C错误；D、由于增长率大于零，故种群的数量在t1～t2时逐渐增多，D错误．故选：B．点评：本题主要考查种群的数量变化，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力．【解题方法点拨】1、“J”型曲线和“S”型曲线的比较：项目“J”型曲线“S”型曲线含义种群不受资源和空间的限制，种群的数量往往呈指数增长．它反映了种群增长的潜力．种群在一个有限的环境中增长时，当种群数量为1/2K时，增长速率达最大值．种群数量达到K值时，种群数量将停止增长．前提条件环境资源无限环境资源有限λ（Nt+1/Nt）保持不变随种群密度上升而下降种群增长率（dN/Ndt）保持不变随种群密度上升而下降种群增长速率（dN/dt）随种群密度上升而上升随种群密度上升而上升，到一定密度再下降K值（环境容纳量）无K值种群数量在K值上下波动2、捕鼠和捕鱼的具体应用注意事项灭鼠捕鱼K/2（最大增长率）不可盲目减数，以至于获得K/2最大限度利用，维持K/2K（环境最大容纳量）降低K值，改变环境，使之不适合鼠生存保护K值，保证鱼生存的环境条件，尽量提升K值性别比例使某一性别不育不能单一捕捉某一性别年龄组成尽量减少幼年个体尽量保护幼体6．群落的空间结构【知识点的认识】（1）群落的空间结构分为垂直结构和水平结构两个方面。垂直结构表现为在垂直方向上具有明显的分层现象；水平结构表现为不同地段分布着不同的种群，同一地段也常呈镶嵌分布。（2）群落中植物、动物在垂直方向上有分层现象的原因分别是：对光照的利用；食物和栖息空间（3）生物群落具有水平结构的原因有：地形的变化（如