部编三年级（上册）语文教案

...wd......wd......wd...1.大青树下的小学

教学要求：知识与技能：会认“坝、汉〞等10个生字，会写“晨、汉、球〞等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮〞等词语。过程与方法:能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。情感态度与价值观:正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。

教学重难点：读出对这所小学的喜爱之情。

课前准备：1．布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2．教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入。1．展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。2．教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。二、提醒课题，范读课文。1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下2．板书课题：大青树下的小学。3．教师配乐范读。三、试读课文，自学生字新词。1．这所民族小学美不美大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2．学生试读。3．指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、稳固。学生感到陌生的词语也提示一下。四、分组朗读，小组间比赛。1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2．各组练习后进展比赛。五、稳固字、词，指导写词。1．指名读生字，新词。2．指导书写课后田字格中的字。a．着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影〞。并且在黑板上田字格中示范。“晨〞是上下构造，注意“辰〞要拖着“日〞，相互要结合紧凑。“绒〞是左右构造，由“纟〞和“戎〞组成，右边的“戎〞共六笔，不要漏写。“服〞的“月〞字旁要瘦一些。“装〞是上下构造，书写要紧凑。“读〞是左右构造，右边是“卖〞，不是“买〞。“影〞是左右构造，右边三撇，写得匀称。b．学生写字。3．抄写词语表中列出的本课的词语。第二课时一、复习旧课，导入新课。1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。二、分段读议，加深感悟。1．第一自然段。a．请各自轻声读第一段，想一想读完局部课文，你仿佛看到了什么b．学生读后交流。可引导学生从上学路上的风光、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。c．大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读教师评点后再指名练习。d．配乐朗读这一段。2．第二、三自然段。a．“当，当当！当，当当！〞大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开场上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是若何上课学习的，说说你是若何知道的b．学生各自读课文，然后交流。教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋答复教师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会若何做引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。d．下课了，小朋友做些什么操场会是若何的一幅情景想象描述。朗读有关句子。4．第四自然段。a．这所民族小学留给你什么样的印象交流感受。b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么得意的学生！参观完毕了，让我们说上几句道别的话。c．齐读这一自然段。三、感情朗读，比赛背诵。1．课文写得很美，你喜欢哪一局部请你有感情地朗读一下。2．把你喜欢的局部背下来，看谁先背出来。四、抄写句子，加强积累。把描写窗外安静的句子抄在作业本上。五、综合性学习。你们的课余生活是若何安排的让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。板书设计：

大青树下的小学穿戴不同语言不同共同学习共同游戏

热爱团结教学反思2花的学校

教学要求：知识与技能：会写本课生字，正确认读“罚〞等5个生字。掌握“假〞这个多音字。会写“落、荒、笛〞等13个生字。认读“湿润、荒野、簌簌〞等词语。过程与方法:有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。情感态度与价值观:在阅读、理解内容的根基上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。教具准备：生字卡片、课件。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入。教师简介作者，导入新课。拉宾德拉纳特•泰戈尔(1861年—1941年)，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。二、检查学生自学生字词的情况。1．读准以下字的字音。荒笛罚假裳2．交流、识记生字。A．加偏旁记忆的字：荒—谎B．换偏旁记忆的字：笛—油3．理解以下词语的意思。湿润：潮湿润泽。荒野：荒凉的原野。狂欢：纵情的欢乐。急急忙忙：心里着急，行动加快。三、读课文，了解课文内容。1．学生朗读课文，读准字音。2．指名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每一段讲了什么内容教师相机指导。3．说说每段的内容。第一段(第1自然段～第2自然段)：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。第二段(第3自然段～第5自然段)：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。第三段(第6自然段)：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。第四段(第7自然段～第9自然段)：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。1．听教师朗读。2．教师领读，学生齐读课文。3．学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。4．同桌交流，说一说这些句子美在哪里5．教师利用课件出示佳句。6．让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。第二课时一、复习。1．开火车读课文，边听边思考：每一段讲的是什么2．指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。二、读中感悟，探究解疑。1．学习第一段。A．教师指名读。B．学生找出自己喜欢的一句话，并说明喜欢它的原因。湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。理解体会：哪一个词语概括了东风的特点(湿润)从“走过〞“吹着口笛〞这两个词语中，你感悟到了什么这句话该若何理解读了这句话，你会想到若何一幅画面于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。理解体会：为什么是“一群一群的花〞，而不是“一朵一朵的花〞呢你认为花会从什么地方跑出来呢教师引导，启发想象。你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来〞这句话中感悟到了什么“狂欢〞是什么意思你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗C．指导学生有感情地朗读，背诵。2．学习第二段。A．学生齐声朗读。B．读中感悟，合作探究。为什么“我〞觉得“那群花朵是在地下的学校里上学〞你是若何理解“雨一来，他们便放假了〞3．指导学习第三段。A．教师范读。B．合作探究。树枝在林中互相碰触着，说明了什么你是若何理解“绿叶在狂风里簌簌地响〞一句的“雷云拍着大手〞是什么意思你是若何理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳〞的你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去为什么C．教师指导朗读。D．学生自由朗读。4．学习第四段。A．学生齐声朗读。B．指导学生理解、感悟、朗读。小作者认为花孩子们的家在哪里“那儿〞是指哪儿你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么C．学生自由感悟、想象。5．小结。三、拓展延伸。说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。板书设计：

花的学校花孩子：在绿草地上跳着狂欢的舞蹈在地下学校关了门做功课急忙回家对妈妈扬起双臂真得意教学反思3*不懂就要问

教学要求：知识与技能：会认“诵、例〞等11个字，掌握“背、圈〞这两个多音字，理解“私塾、霎时、戒尺、鸦雀无声〞等词语。过程与方法:正确流利地朗读课文，练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。情感态度与价值观:体会遇到问题要积极面对，不懂就要问的学习方法。教学重点：正确流利地朗读课文。教学难点：学习孙中山刻苦读书，勤学好问的精神。教具准备：生字词卡片。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入。1．(出示孙中山先生的画像)这位伟人，大家认识吗他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。2．师简介孙中山先生生平事迹。3．今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。揭题：不懂就要问。4．齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗(课文讲谁不懂哪儿不懂要问谁“不懂就要问〞是谁说的他为什么要这样说……)二、找“生字伙伴〞，评“识字大王〞。1．教师范读课文，整体感知。学生用自己喜欢的符号勾画出“生字伙伴〞。2．合作交流：师：这些生字你认识几个请“小教师〞教同学们读一读，争取把字音读准。生读生字，相互指正。3．以小组形式向全班展示学习情况，评选“识字大王〞。4．出示生字词卡片，分组识字竞赛。三、整体感知。1．生自由读课文，想：你读懂了什么(解决前面的问题及理解“私塾、戒尺、霎时、鸦雀无声〞的词义)还有什么不懂的2．指名分读课文正音。(指导朗读：示范读、指名读、齐读)3．在初步感知全文的根基上，说说课文的主要内容。同座互相交流后，举手答复。(这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。)四、学习生字。1．借助多种识字方法识字。方法：用自己喜欢的方式识字、用熟字带生字的方法识字等。2．写字比赛：教师范写，学习新笔画，引导书空笔顺。学生练习后，自荐写字，并评奖。五、课堂作业。1．抄写写字表一遍。2．背诵自己喜欢的课文一段话。第二课时一、复习导入。1．认读生字卡。2．听写本课生字。二、四人为一小组，分角色朗读课文。三、研读课文，深入探究。1．思考：课文中的孙中山给你留下了什么印象2．思考：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问划出相关的词句。3．集体交流阅读心得，并在交流中及时解决学生先前提出的不懂的问题。重点交流：a．从“照例〞、“流利〞、“壮着胆子〞等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。b．当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化先生的态度前后有什么变化为什么会有这样的变化从中可以体会到什么(侧面描写，更突出了孙中山对待学习的认真、执著的态度)c．向先生提出问题为什么还要挨打呢而今天的教师为什么却鼓励学生提问呢(帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放式教育的不同。)孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，你体会到什么(明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。)同时，解决“学问学问，不懂就要问〞这句话的意思。4．你还有什么不懂的问题吗提出来讨论交流。5．读了这篇课文后，你想到了什么四、拓展阅读，注重迁移。1．(出示PPT)积累格言，明读书道理。同学们，我这里有一些关于读书方面的格言，请你用心读一读，悟一悟，定会有收获。①发奋识遍天下字，立志读尽人间书。②蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。③书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。④恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。⑤书到用时方恨少，事非经过不知难。⑥千古文章书卷里，百花消息雨声中。⑦少年不知勤学苦，老来方恨读书迟。⑧勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。五、布置作业。1．迁移练习。用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚、连连点头〞等词语写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精神。2．收集有关孙中山先生的小故事。

板书设计：

不懂就要问

教学反思：口语交际1我的暑假生活教学要求：1．让学生在口语交际中锻炼语感。2．让学生在交际中学会认真听别人说话，不要打岔。3．学会对别人说的话进展评价。教学重难点：1．表达时要口齿清楚，声情并茂，并配合图片动作等。2．注意把事情发生的时间、地点、人物以及事情的前因后果表达清楚。课前准备：生活照片。教学时间：1课时教学过程：一、导入。(出示教师课余生活的照片)漫长的暑假生活很快过去了，教师在暑假里经历了一件新鲜事，请大家说一说教师在做什么啊二、问同学们看相片的感受。问：想不想知道教师在暑假做了什么啊三、结合照片，教师讲述自己暑假经历过的新鲜事。四、让学生复述教师的经历。1．注意讲清楚时间、地点、人物以及事情的来龙去脉。2．师生共同点评。(讲故事一要选别人感兴趣的事，二要恰当地选用图片和实物)五、分小组讲自己经历的新鲜事。1．交流自己经历了什么新鲜事。2．交流自己有什么收获。3．其他同学交流有什么感受。4．讲讲今后的打算。六、每组选派一名讲得好的同学上台讲述自己经历的新鲜事。1．生讲，师略记条理。2．予以讲评、梳理。七、评比。大家评比谁讲得最好，评出讲故事小能手。八、作业：回家讲给妈妈听。语文园地一教学要求：1．积累课文中有新鲜感的句子，和同学交流读后的感受。积累《所见》一诗。2．积累带身体部位的四字词语。学会用适宜的方式朗读句子，表达句子意思。3．在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员筹划活动方案。成员间交流方案是否有改良和完善的地方。教学重难点：在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员筹划活动方案。成员间交流方案是否有改良的地方。最后开场实施方案。课前准备：生字卡片、课件教学过程：2课时第一课时一、交流平台1．让同学把课本看到第一课，找到自己认为有新鲜感的句子。2．点名让学生大声朗读出来。3．男生、女生分别读一些有新鲜感的句子。并表达自己的看法。4．师总结：有新鲜感的句子一般都运用了某些写作手法。我们平时要注意积累，还可以尝试仿写。

二、词句段运用1．把课本上13面词句段运用第一题的两行词语找男生读一次。2．学生都交流一下自己的发现。3．分组说说自己的发现。4．师点拨。5．课下让学生积累词语。6．教师点名让学生读课本演示出来的三个句子。体会句子意思。7．教师引导学生思考。8．同学间互相交流。第二课时一、组织兴趣小组。1．先让学生说出自己感兴趣的方面，然后教师引导学生建设兴趣小组。2．小组内为取小组名字献计。3．最后把小组名字定下来。4．学生间相互交流活动内容。教师在一旁点拨，然后学生再思考。活动内容要围绕小组名字来。5．教师总结，学生课后思考。二、日积月累1．师范读古诗。2．师引导。3．生模仿读。4．同学间比赛读5．师生合作、表演。然后竞赛背诵。第二单元4古诗三首教学要求：知识与技能：自主学习本课生字，能工整书写。过程与方法:能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感态度与价值观:借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的风光。教学重难点：1．理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的风光，体会作者表达的思想感情。2．体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。课前准备：1．布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。2．教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗读。教学时间：3课时第一课时一、说话训练，进入秋景。同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天风光的句子吗(生说话练习)二、故事导入，提醒课题：介绍杜牧、岳麓山。1．下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁(课件：简介杜牧)故事发生在距今1150多年前，就是唐朝时期，有一位文学家，他从小就有报效祖国的远大志向，所以他刻苦学习，认真创作，25岁就考上了进士。他的诗立意新奇，优美隽永，骨气雄劲，在当时文坛别具一格。他又熟悉兵法，熟悉政治，可谓文武全才。但当时，动乱不定的社会环境，使他有志难伸。他在长安做过几年官，但没有实权，长期在江南求职，最后还到湖州做过刺史，相当于市长。对江南美景情有独钟，写下了许多诗篇。在江南如诗如画的美景前，他想起自己虽文武全才，却无人赏识，所以他的诗大局部较为消沉，但一首诗除外，这首诗以它优美清新的风格传唱千古。这首诗就是________，这位诗人就是________2．“山行〞是什么意思这座山在哪里呢湖南长沙的岳麓山。(课件：岳麓山)岳麓山地理：位于长沙市区湘江西岸，属南岳衡山山脉的一局部，其最顶峰海拔297米。爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里成为欣赏红叶的绝佳之处。特色：岳麓山脚下，是我国宋代四大书院之一的岳麓书院，古木森森。在岳麓山腰青枫峡谷中，建有一座以杜牧《山行》诗“停车坐爱枫林晚〞为命名来由的爱晚亭。亭的周围到处生长着一人抱不住的枫树，盘根错节，一片连一片。每到深秋，枫叶流丹，红舞秋山。岳麓山景区秀如琢玉，山上遍布名胜古迹，自西汉以来，历代都有遗迹可觅，以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭等最为有名。爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里就成为欣赏红叶的绝佳之处。让我们一起跟随诗人去湖南长沙的岳麓山欣赏红叶似火的枫叶吧。三、感受情境，理解诗意。1．(课件：山行)让我们一起来跟着朗读，自由朗读古诗，个别朗读。2．学生根据注释，理解诗意。把不理解的地方找出来，准备提问。3．小组交流诗意。4．检查自学效果：谁愿意来检查大家的自学情况呢如：我想请XX同学答复，答复正确后这位同学有权请后面的同学答复他提出的问题。5．预设问题：(1)诗人首先远远地看到什么寒山、石径。①什么叫寒山什么叫石径“斜〞是什么意思②第一句是什么意思(2)接着诗人又看到了什么白云、人家。①“生〞是什么意思②第二句是什么意思(3)诗人为什么停下车来呢“坐〞是什么意思“晚〞是什么意思第三句是什么意思(4)“霜叶〞是什么意思“红于〞呢第四句是什么意思6．同桌互相说说诗句的意思，再自由读古诗，体会哪几个字用得特别好，值得我们进一步研究。四、研究古诗，体会诗韵。1．你认为古诗中哪些地方写得好，值得我们好好研究呢或者你有什么不明白的地方都可以提出来。(生提问)2．生研究所提出的问题。先独立研究再小组讨论。3．集体交流：(1)“寒山〞点明了季节，这个“寒〞字使人仿佛看到了……“石径斜〞的“斜〞给人以立体的感觉，把人们的视线引向山顶。(2)“白云生处〞说明山高，“有人家〞使整个画面充满生机，起到静中有动的效果。使人仿佛看到了……听到了……诗人在山脚下看到了什么此时为什么突然停下来了呢前两句描写了哪些景物(寒山、石径、白云、人家)是啊，画面上苍茫的山，洁白的云，隐约可见的黄土茅舍已经很美了，这时眼前突然出现了一片火红火红的枫树林，在晚霞的照射下显得格外迷人，诗人置身这红艳艳似火的满山枫林中，冲动不已，怎能不停下来细细欣赏。你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情──“爱〞。(课件：枫树林)下面请同学们欣赏枫树，边欣赏边想，此时我们与诗人一起来到了枫树林，你看到了什么想到了什么(4)夕阳下的枫树林是如此美丽，诗人突然觉得这枫叶比什么还红(二月花)哪个字最能表现枫叶的特点“红〞字。透过这个红字，我仿佛看到了……是啊，二月的鲜花是红艳的，可在夕阳映照下的枫叶比二月的鲜花更红艳。诗人仅仅是赞美枫叶的颜色红吗诗人更重要的是在赞美什么呢(请注意“霜叶〞的“霜〞。经霜打过的枫叶一般都是若何的你认为诗人在赞美一种若何的精神呢)枫叶那种不屈不挠，顽强抗争的精神不正是诗人一生的追求吗五、指导诵读诗句。诗句这么美，风景这么美，我们要若何才能读得美呢找出你认为重要的词句，带着赞美的语气朗读。闭眼，边背边想象刚刚一路上看到的美景。(多种形式反复读，直到背诵。)六、课外作业。改写《山行》或画一幅山行图。一首好诗是美的，一幅好画是美的，一篇佳作会更美，你愿意把刚刚游览岳麓山看到的和想到的写下来吗你愿意把它画下来吗第二课时一、介绍引入。同学们，你们知道苏轼吗苏轼是我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，所以他又叫苏东坡。他很欣赏一位诗人，叫刘景文，苏东坡写了一首诗送给他，我们一起去欣赏一下这首诗，好吗二、初读课文，自学生字。1．听师读，要求：听准字音。2．自己读，借助拼音，读准字音。3．自由读，圈出不理解的词语。4．小组读，合作学习，理解词义。5．师生交流。三、再读感悟，想象诗歌画面。1．自由读，结合图理解诗意。2．小组内讨论交流，教师相机点拔。3．师生交流。4．教师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面。四、发挥想象，有感情的朗读、背诵。1．教师描述诗意，激发学生想象。2．有感情地朗读背诵。五、想一想，议一议。你认为一年最好的时节是哪个季节为什么六、指导书写。1．师写生看。2．生抄写生字，师个别指导。第三课时一、以旧引新，激趣导入。1．说说自己得意的家乡，抒发对故土的热爱之情。2．想象古人离开故土后若何抒发思乡之情。教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，单独在外。一个黄昏，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗今天我们就来学习下这首诗。(课件显示课题——夜书所见)二、指导看图，感知图意。(多媒体课件放映第二张幻灯片)观察电视中图画，说说所看到的情景。三、自主学习，初步感知。1．自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2．出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。(放映第三张幻灯片，重点指导生字词)3．放映第四张幻灯片，指导古诗朗读：萧萧/梧叶//送寒声，江上/秋风//动客情。知有/儿童//挑促织，夜深/篱落//一灯明。指名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的特点。4．借助字典和诗后注释，理解诗中词语的意思，并圈出不理解之处。四、再读感悟，理解诗意。1．教师范读古诗。要求学生边听边仔细看图，思考两句诗的意思。(放映第五张幻灯片，画面中出现两个问题。)问题一：诗中描写了哪几种事物问题二：这首诗表达出了作者若何的思想感情2．学生四人为一小组进展讨论，各自对上面的问题发表见解。3．(放映第六章幻灯片，画面出现参考答案：)教师重点点拨理解：答案一：诗中描写了梧叶、秋风、儿童、灯明。答案二：一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。4．有感情朗读。五、拓展阅读。1．你还知道哪些思乡的诗句(放映第七张幻灯片)《舟夜书所见》(清•查慎行)《泊船瓜洲》(宋•王安石)教学反思：5.铺满金色巴掌的水泥道教学要求：知识与技能：认识“洼、印〞等6个生字。会写“铺、泥、晶〞等13个字。过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文。初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。情感态度与价值观:学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。教学重难点：学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。教具准备：生字卡片、多媒体课件。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课。1．我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美丽的风景本文作者就发现了上学路上的美丽风景，让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美！2．板书课题，并齐读课题。3．作者简介：张秋生，诗人、儿童文学家，1939年8月生于上海，天津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任《少年报社》总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。从20世纪80年代后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读者喜爱。本课就选自张秋生的童话集《小巴掌童话》。4．法国梧桐：大量传入我国约在上世纪一、二十年代，主要由法国人种植于上海的租界内，故称为“法国梧桐〞，简称“法桐〞或“法梧〞。叶子有5个叶尖，少有3个或7个，叶子长宽差不多。正式的名称叫“三球悬铃木〞，属落叶乔木，是世界著名的优良庭荫树和行道树，有“行道树之王〞之称。二、自读课文，完成以下要求。1．把课文读正确、流利。2．认读生字，指正字音。3．边读边思考：金色巴掌指的是什么三、自读课文，初步感知课文内容。1．自读课文，把你喜欢的句子用横线标出来。2．课文分几局部，每局部主要写了什么3．通过上下文你理解了哪些词语四、交流课文内容。1．小组交流—全班交流。2．提出自己的疑问(简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。)五、学习生字。1．出示生字认读、组词。2．记忆生字，提醒学生与熟字区分对比。3．书写点拨。4．写生字和词语，当堂展评。第二课时一、复习回忆。1．听写检查生字新词掌握情况。2．用多种方式引导学生有感情地朗读自己喜欢的语段。二、自读课文，感知内容。1．从哪里可以看出门前水泥道的美在文中找出相关的句子。2．小组内合作交流。水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……3．采用指名读、比赛读等方式鼓励学生朗读。4．比喻就是打比方，就是在描写事物或说明道理时，借助两个事物之间的相似之处，把一物当作另一物来写。如，本文中“水泥道像铺上了一块彩色的地毯〞、“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌〞、“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟〞，使人一目了然，形象生动。5．你能说一个打比方的句子吗6．短文描写的是什么季节这个季节还有什么样的美景三、交流感悟，丰富想象。1．“铺满金色巴掌的水泥道〞，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的风光2．小组内讨论交流。3．指名说一说。四、总结感受。1．这篇课文描写了上学路上水泥道的美。秋天一夜风雨过后天放晴了，“我〞在上学路上，发现水泥道上布满了落叶，通过比喻的手法详细描写了水泥道的美，最后动情地赞赏了水泥道的美。2．有感情地朗读课文，感受上学路上水泥道的美。五、拓展练习。1．根据短文内容填空。(1)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。(2)梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌。(3)棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。(4)我还知道：____________像____________。2．照样子写词语。(湿漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼(绿油油)的麦苗(青灵灵)的树叶板书设计：铺满金色巴掌的水泥道(发现)(用比喻手法描写)(赞赏)水泥道上布满落叶水泥道——地毯落叶——小巴掌小雨靴——小鸟水泥道真美教学反思7.秋天的雨教学要求：知识与技能：认识“钥、匙〞等11个生字。会写“盒、丰〞等13个字。能读写“清凉、留意、扇子〞等16个词语。过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的局部。情感态度与价值观:喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重点：

有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。教学难点：1．能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。2．体会作者在遣词造句方面的特点。课前准备：教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。学生：让学生在父母的带着下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、欣赏秋色，育情导学。1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的风光，好吗2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3．唤起情感：你觉得这样的风光美吗你喜欢秋天吗为什么4．学生交流看法和感受。5．想象导学：a．请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前b．有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是若何说的吗二、听读课文，感知内容。1．播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。2．听了之后你有什么想法引导学生初步体悟本文语言文字的美。3．用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。4．把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。5．快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的三、品读课文，想象动情。1．品读第一自然段。(1)营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。(2)在品读时，注意读好“清凉和温柔〞、“轻轻地〞、“留意〞，其中“留意〞一词需引导学生理解。(3)想象画面：秋天的大门被翻开以后，你最想看到的是什么2．品读第二自然段。(1)引导学生朗读：秋天的大门翻开后，作者首先看到的是什么(2)指名学生朗读后并答复。(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。(4)品析文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣(5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用优美的语言表达出来吗四、变读为述，积累语言。1．师引：假设是在诗歌朗读会上，你打算用若何的方式把这两段内容朗读给大家听2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进展朗读练习。3．指名学生上台进展表演性朗读并点评。五、识字写字。1．学习生字，交流学法。注：注意区别“飘、漂、票〞2．观察生字，交流写字经历：若何既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家3．练写生字。第二课时一、复习回忆。1．听写检查生字新词掌握情况。2．秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段。3．引导学生背诵第二自然段。二、交流感悟，丰富想象。1．品悟、想象第3自然段内容。a．教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么b．学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味〞让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c．出示“小朋友的脚，常被那香味勾住〞这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住d．转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假设你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么e．让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2．品悟、想象第4自然段。a．师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段b．多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么c．引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经历积累，让学生说说：你还知道其他动植物是若何过冬的d．语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，____________。小喜鹊____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，杨柳树叶____________，大家都在准备过冬了。〞先让学生说说其它动植物是若何过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中，放在哪里最适宜。三、总结拓展。1．出示课文第1—4自然段的开头句，让学生背诵课文，学生愿意背哪局部就背哪局部。秋天的雨，是一把____________________________________________。秋天的雨，有一盒____________________________________________。秋天的雨，藏着_____________________________________________。秋天的雨，吹起______________________________________________。2．引导学生进展拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事(教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动作铺垫。板书设计：秋天的雨是一把钥匙是一盒五彩缤纷的颜料藏着非常好闻的气味带来冬天的消息丰收欢乐教学反思：语文园地二教学要求：1．遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯。2．知道哪些词语形容哪些季节。用正确方法理解词语意思。3．使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿，把字写得标准、端正、整洁。4．积累一些描写季节的词语。教学重难点：1．遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯。2．使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿，把字写得标准、端正、整洁。课前准备：PPT课件。教学时间：1课时教学过程：一、交流平台。1．组内交流一下，当我们遇到不理解的词语时，应该若何做2．班里讨论一下有哪些形容季节的词语。3．使用钢笔的时候应该若何做二、词句段运用。1．(出示一些春天的图片)小组讨论有哪些形容春天的词语。2．(出示一些夏天的图片)小组讨论有哪些形容夏天的词语。3．(出示一些秋天的图片)小组讨论有哪些形容秋天的词语。4．(出示一些冬天的图片)小组讨论有哪些形容冬天的词语。5．出示课文中的句子，学生相互交流。各自说说自己理解词义的方法。6．教师在一旁点拨。三、书写提示。我们的汉字博大精深，要想写好看的钢笔字，就要注意执笔的姿势和坐姿。1．观察钢笔字，你从中学到什么2．若何才能把钢笔字写得标准、端正横画要写的平稳，竖画要写的端正，横平竖直，字就会平稳端正。3．使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿。4．书写练习，教师边走边看，指出错误。5．展示、交流、评价。四．日积月累。1．课件出示课本上的9个词语。2．学生看课件和教师一起诵读。3．小组讨论一下还有什么类似的词语。五、总结。这节课你有什么收获。教学反思：8.去年的树教学反思：知识与技能：能查字典或联系上下文理解不明白的词。过程与方法:能有感情地朗读课文，能读懂本文。情感态度与价值观:感受童话的语言美、思想美、意境美。对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意〞这句话有所感悟；体会人、动物、植物(环境)之间的和谐开展。教学重难点：能读懂鸟儿心情的变化，通过相关句子，读懂它的内心世界。教具准备：生字卡片、课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭题引入。读了课题，你有什么疑问二、自主读文，初步感知。1．学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂。2．个体质疑→组内探讨→集体释疑。3．抽读、评议、正音。4．感知内容：学生畅谈鸟儿到南方去之前容许好朋友____________。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现__________，于是就在火柴点燃的灯火前____________________。因为它____________________。三、对话朗读，培养语感。师引：这篇童话中有哪些有趣的角色(鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……)他们还会说话呢！1．找出角色对话。用“〞画出小鸟说的话，用“____〞画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。2．模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。3．出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。大树与小鸟“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。〞“好的。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！〞小鸟与树根“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀〞“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。〞(鸟儿向山谷里飞去)小鸟与门“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗〞“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边村子里卖掉了。〞(鸟儿向村子里飞去)小鸟与小姑娘“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗〞“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。〞4．想一想，说一说：伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：“_________________________。〞四、延伸拓展，自主开展。1．师：大树还在吗鸟儿又若何认为的2．有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。3．出示：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。〞“接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。〞“唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。〞出示：跳跃的灯火、抒情音乐。学生自读思考：鸟儿盯着灯火看的时候，在想：________________________________________________________________________鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想：________________________________________________________________________学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。第二课时一、演一演1．小组分角色表演故事，进展评价，评出最正确演员。2．鸟儿明年还会来吗续编故事。二、写一写1．你想对鸟儿说些什么呢请想一想，再写下来。2．大家交流，评价。板书设计：去年的树树与鸟儿相约鸟儿寻找树信守诺言珍惜友情教学反思：9.那一定会很好教学要求：知识与技能：会认“缩、茎〞等7个生字。正确朗读理解“舒服、舒展、努力〞等词语。过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度与价值观:理解课文内容，体会树抑制困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。教学重难点：理解课文内容，体会树抑制困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。课前准备：1．学生搜集有关种子成长，树木用途的图片、文字资料。2．教师准备ppt。教学时间：1课时教学过程：一、导入。1．出示ppt图片：种子破土而出，枝繁叶茂的大树，手推车，椅子，说说想到了什么2．从一粒小小的种子到阳台上的木地板，一棵树经历了若何的历程这其中能让我们体会到什么呢让我们到课文中寻找答案吧。3．板书课题：“那一定会很好〞。4．齐读课题。二、初读课文，自学生字新词。1．初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2．出示ppt，检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、稳固。3．指名分自然段朗读课文。随时纠正出现的问题。三、精读课文，体会感悟课文内容。1．用自己喜欢的方式读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一段若何的历程在文中画出来。2．小组学生各自读课文，然后讨论交流。3．交流大树经历的历程。(板书：种子被泥土包裹——钻出地面——长成高大的树——砍倒做成手推车——拆了做成椅子——成为美丽的木地板)4．有感情地朗读课文，思考在大树的变化过程中，大树的心情若何(板书：舒服)5．默读课文，把课文中含有“舒服〞这个词语的句子划出来。边交流边出示ppt句子，各种形式读，体会感悟大树变化中的快乐。6．课堂小结：这是一棵若何的树(板书：成长快乐，服务他人也快乐)四、比照学习，感悟体会。我们学过《去年的树》，这篇课文也写了一棵树的经历，今天学的这篇课文和《去年的树》有什么一样和不同呢1．ppt出示《去年的树》，学生自由朗读。小组讨论这篇课文和《去年的树》有什么一样和不同。2．全班交流，师引导体会。3．ppt出示一样点和不同点。五、有感情地朗读两篇课文。六、课堂练习ppt出示练习题。那一定会很好舒服种子被泥土包裹钻出地面长成一棵高大的树成长快乐砍倒做成手推车拆了做成椅子成为美丽的木地板服务他人也快乐

教学反思：10.在牛肚子里旅行教学要求：知识与技能：学会本课生字，理解相关词语。重点指导书写、识记“胃、刚〞两个生字。过程与方法:能正确、流利地朗读课文。能正确把握“答〞、“应〞、“骨〞、“几〞多音字的读音。通过口语练习，让学生了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程的同时，获得语言概括能力的训练。通过读课文，初步了解牛胃的特殊构造及功能。情感态度与价值观:培养学生遇事冷静，相互帮助的处事哲理。教学重点：结合文本理解红头在牛肚子里旅行的过程。教学难点：通过口语练习，锻炼学生的口语概括能力。教学时间：1课时教学过程：一、激趣导入。师：同学们喜欢外出旅行吗哪位同学向大家介绍一下你去过的地方，旅行后有何感受(指名说)师：同学们去过的地方可真多，可谓是见多识广。今天吴教师也带着同学们去一个神秘的地方旅行，请同学们翻开课文第10课。二、揭题。1．齐读课题。2．引导学生理解、区分“旅游〞和“旅行〞。(旅行重在“行〞，主要指到处行走。旅游重在“游〞，主要指观光、游玩。)3．引导学生在读课题后质疑：读完课题后，你想提出什么问题(指名说。预设学生可能提出的问题：谁在牛肚子里旅行为什么会在牛肚子里旅行若何在牛肚子里旅行)4．指名说说是谁在牛肚子里旅行的(是小蟋蟀红头在牛肚子里旅行的)结合图片指名让学生写写“蟋蟀〞，并说说识记方法。过渡：下面我们就一起学习课文，共同解决同学们提出的另外两个问题。三、学习课文。(一)整体感知，快速把握。1．请同学们快速地把课文看一遍，然后说说哪些小节讲到了这两个问题。2．指名说说自己找到的信息。(1－7小节讲红头到牛肚子里旅行的原因，8－18小节讲红头在牛肚子里旅行的过程。)过渡语：同学们读书很认真，下面我们先来探讨红头到牛肚子里旅行的原因。(二)创设情境，探究原因。1．请三名学生表演读，其他同学注意倾听，发现问题。(指名说说自己发现的问题)2．学习多音字“答〞。课件出示多音字“答〞，指导学生朗读。3．探究原因。同桌进展口语练习(用课件出示“因为，所以〞的句式，让学生说说红头到牛肚子旅行的原因。)过渡语：对于红头来说，这次旅行纯属意外。红头是若何进展这次意外的旅行的下面我们一起合作朗读课文的8－20小节。(三)再读课文，了解旅行过程。1．提出合作读书的要求：(1)女同学读红头说的话，男同学读青头说的话，教师读旁白。(2)边读边思考：青头是若何帮助红头的2．全班交流学习收获。(1)课件出示多音字，学习多音字，相机指导书写“应〞，指导理解相关词语。(2)指名说说青头是若何帮助红头的A．指名说。B．结合学生答复，课件出示相关内容，引导学生品读感悟。(3)口语练习：由于得到青头的帮助，红头顺利地完成了在牛肚子里的旅行。红头的旅行路线是若何的请与同桌合作完成以下练习。红头从________走到________，又从________来到了________。最后，在牛________的时候，随着________。(过渡语：牛到底有几个胃我们一起来看看画面。)(4)指名结合画面内容完成以下口语练习。牛共有________胃，前________，只有________。四、归纳小结1．初步了解科普童话小品的文学体裁。师：课文用童话的形式，通过红头在牛肚子旅行的经历，向我们介绍了牛胃的特殊构造及功能，这样的体裁就是科普童话小品。2．概括分析，明晓事理。红头在牛肚子里的旅行可以说是一次意外，如果没有得到青头的帮助，它也不可能顺利地从牛肚子里出来。从他们身上你看到了什么有何感悟(预设学生的答复：相互帮助，团结友爱，遇事冷静不慌张)是啊。不管我们遇到什么样的事，都不能紧张，一定要发挥聪明才智，冷静处理好事情。更重要的是学会互相帮助，共同解决困难。请记住：团结就是力量。板书设计：在牛肚子里旅行旅游线路：第一个胃——第二个胃——牛嘴里——出来教学反思：11.一块奶酪教学要求：知识与技能：认识本课9个生字，认读“诱人〞、“恼火〞、“犹豫〞等词语，掌握“处〞“稍〞等词语。过程与方法:正确流利有感情地朗读课文。情感态度与价值观:在阅读、理解内容的根基上，体会蚂蚁队长严于律己，保护幼小的品质，蚂蚁群体团结合作的精神，学习蚂蚁们的优秀品质。教具准备：课件。教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入。同学们，吃过奶酪吗好吃吗面对一块美味诱人的奶酪，搬运奶酪的蚂蚁队长是若何做的呢让我们走进课文了解一下。板书课题：“一块奶酪〞。齐读课题。二、初读课文。1．用自己喜欢的方式读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2．出示ppt，检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、稳固。3．指名分自然段朗读课文，随时纠正出现的问题。三、读课文，了解课文的内容。1．出示ppt朗读课文的指导方法，按要求正确流利地朗读课文，思考课文讲了什么内容教师相机指导。2说说课文的主要内容。课文主要写了____________事。四、精读课文，读出感受，读出感情。(一)默读课文，思考：1．蚂蚁队长的禁令是什么在文中画出。2．蚂蚁队长想吃奶酪吗结合文中句子说一说。3．你喜欢这位蚂蚁队长吗说说理由。(二)小组交流讨论，把自己想象成是其中一只蚂蚁。(三)全班交流，根据交流，出示ppt句子，边交流边读句子体会，师随交流板书：蚂蚁们多么自律，多么有毅力！他们的心真齐啊！蚂蚁队长严格遵守纪律，不违反禁令，严于律己，保护幼小。(四)指导学生有感情地朗读，感悟体会。五、课外拓展，说一说。结合课文的学习，联系生活中曾经遇到的这样有诱惑力的事，当时若何做的学习后觉得应该若何做今后在生活中面对诱惑该若何做六、小组分角色朗读课文，体会蚂蚁队长的品质。七、小组内演一演这个故事。注意指导学生表演时的动作、神态，把蚂蚁们的心理活动演出来。八、知识拓展。出示ppt：奶酪(cheese)，又名干酪，是一种发酵的牛奶制品，类似酸牛奶，比酸奶浓度高，近似固体食物，营养价值更丰富。板书设计：一块奶酪蚂蚁们：自律，有毅力，心齐蚂蚁队长：严于律己，保护幼小教学反思：语文园地三教学设计：1．以童话为内容进展交流，要讲清童话的特点，感受童话鲜明的人物形象，以及从中受到的启发。2．通过“减一减〞的方法，认识一些新字。能自己发现这些字在读音和字形上的特点。3．通过“读一读〞对学生写字进展稳固，并能够自己发现这些生字与偏旁之间的关系。4．学习在阅读中积累语言，随时记录。学习用修改符号修改病句。试着修改自己的习作。5．积累一些谚语。教学重难点：1．能感受童话的奇特，和同学交流童话带给你的启示。2．学会用修改符号修改自己的习作。课前准备：生字卡片、教学课件教学时间：1课时教学过程：一、交流平台。1．通过本组课文的学习，与同学们交流童话的特点。(1)童话世界里的人物、动物、植物都会说话。(2)童话世界里的居民都有自己的喜怒哀乐2．说一说，在这些童话里你更喜欢谁为什么3．读完童话，你受到了什么启发4．你打算在生活中若何去做二、识字加油站。1．读一读。(1)同桌之间读一读。(2)齐读。(3)指明读。2．如果去掉这些生字的读音，你还认识它们吗3．说一说，你发现了什么三、词句段运用。1．读一读，和同学交流你的发现。读读这些字，说说你发现了什么a．小组交流。b．全班汇报。这些字都有“口〞字旁，说明都与口有关系。c．你能在写几个这样的字吗请你写一写。d．比一比，看谁写得多。2．学习修改符号。a，认识什么是修改符号。b．明确修改符号的具体意义。c．学会运用修改符号。4．稳固练习，修改符号的用法。(1)爸爸尚班走了。(2)妈妈穿着一件红裙子，一顶帽子。(3)果园里有许多水果：苹果、鸭梨、黄瓜和桃子。a．学生练习修改，并正确使用修改符号。b．小组内交流c．全班交流d．展示、评价。5．日积月累。1．课件出示。2．学生随教师诵读。3．说一说，你对这些话的理解。a．小组交流。b．汇报。4．生诵读。5．尝试背诵。四、总结。这节课你有什么收获。12.总也倒不了的老屋教学要求：知识与技能：会认“暴、凑〞等8个生字，会写“晒、洞、准〞等13个生字。正确读写“准备、吃饱、晒太阳〞等词语。过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。情感态度与价值观:品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。教学重难点：通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。教具准备：教学课件、生字卡片教学时间：2课时教学过程：第一课时一、初读课文，整体感知。1．揭题《总也倒不了的老屋》，你见过一百多年的老屋吗想象一下老屋的样子，若何想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。(引导学生想象老屋之“老〞)今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！2．板书课题：“总也倒不了的老屋〞。3．教师配乐范读。二、自学生字新词，试读课文。1．这座老屋为什么总也倒不了相信同学们肯定知道其中的原因。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2．学生试读。3．指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、稳固。学生感到陌生的词语也该提示。三、朗读练习。1．开火车朗读，每人读一自然段。2．指名分段朗读。四、稳固字、词，指导写词。1．指名读生字，新词。2．指导书写课后田字格中的字。a．着重分析指导“暴、壁、晒〞。并且在黑板上田字格中示范。“暴〞是上下构造，注意“氺〞不要写成“水〞。“壁〞下面的“土〞要写得宽一些，能托住“辟〞，与它相近的字“劈〞注意区分。“晒〞左右构造，左面的“日〞字旁千万不要写成“目〞字旁。b．学生写字。3．抄写词语表中列出的本课的词语。第二课时一、复习旧课，导入新课。1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2．导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢二、分段读议，加深感悟。1．第一、二自然段。(1)请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗老屋为什么准备倒下去(2)学生读后交流。可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。(3)老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么结果你的预测和课文中所描述的一样吗在朗读这一、二个自然段的时候，你觉得应该用什么语气来朗读呢(4)教师针对学生的答复，做好评点，然后练习练习。(5)指名朗读，最好对学生的评价(注意使用鼓励性的语言)。2．第三、四、五自然段。(1)“等等，老屋！〞这是谁在和老屋说话他和老屋说了什么老屋是若何做的品读以下句子：①“再过一个晚上，行吗〞从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质②老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。从加点的字中你体会到了什么如果你是老屋，你会若何做3．第六自然段。(1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！〞读完这句话，你觉得老屋能倒下吗你猜想的依据是什么4．学生自主学习。自主学习要求：(1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！〞这句话在文中出现了几次分别在第几自然段用笔画一画。(2)有哪些小动物遇到了困难，需要老屋帮助他们分别遇到了什么困难(3)老屋每一次都是若何做的(4)你觉得老屋能倒下吗为什么5．如果你是老屋，帮助了那么多遇到困难的人，你的心里会若何想又会若何去做三、分角色朗读，现身表演，体会人物的美好品质。选择一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他同学有感情的朗读课文，在课堂上情景再现。四、续写故事。还有谁遇到了困难，需要老屋帮助按照文章的写法，想一想，写一写。板书设计：总也倒不了的老屋总也倒不了的老屋小猫遇到了暴风雨老母鸡孵小鸡蜘蛛好饿助人为乐教学反思：13.胡萝卜先生的长胡子教学要求：知识与技能：借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。过程与方法:能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。情感态度与价值观:合理地续编故事或创编故事。教学重难点：学会通过故事情节预测故事的开展教学时间：1课时教具准备：课件。教学过程：一、激趣导入。同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢二、整体感知课文。1．在翻开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务(1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。(2)认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事2．本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看。a．指名学生读。b．加上拼音读。c．让我们将词语送入句子读一读。我们刚刚不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事三、品读环节。1．孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根。这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。你觉得胡萝卜先生的胡子若何样浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。(大屏幕出示这段内容)a．读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。(自由练读)b．胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢c．胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题d．帮助鸟太太解决了什么难题e．还有可能帮助谁解决什么样的难题想一想，说一说。所以说：帮助别人，快乐自己。3．出示：“我的胡子真是太棒了。〞谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子4．设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人。可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子，当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候，他会生气吗为什么想一想。小结：我明白了，胡萝卜先生不会生气还会很快乐，因为帮助别人也是一种快乐。可是假设有一天，胡萝卜先生的胡子越来越少了，甚至用光了，没有了，他还会快乐吗不管快乐还是不快乐，我们都能感觉胡萝卜先生有一课乐于助人的心。四、创编故事，绘写结合。(1)胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多人，让那么多人快乐。当胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么样神奇的故事呢用你的画笔画下来并写一写你的故事吧。(2)评价交流。板书设计：胡萝卜先生的长胡子胡萝卜的长胡子帮助了小男孩→替代风筝线鸟太太→替代绳子晾尿布……帮助别人快乐自己教学反思：14.不会叫的狗教学要求：知识与技能：熟读课文，认读课文中出现“吗、讨、厌、怒、批、访〞等16个生字。过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度与价值观:理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力。教学重难点：引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和蔼待人，互相尊重，对小狗的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。教具准备：课件。教学时间：1课时教学过程：一、导入课题。同学们喜欢读童话故事吗请说说你最喜欢的是哪篇，并说明理由。今天我们再来学习一篇童话，故事的名字叫“不会叫的狗〞。看到这个题目你会想到什么下面就让我们带着这些疑问走进课文。二、初读课文，识记生字。1．请小朋友们把书翻到第14课，用自己喜欢的方式读课文(课件出示读书要求)标(边读边标出自然段)划(边读边划出生字所在的词语)读(读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍。)想(这篇课文讲了一个什么故事)2．看到同学们读得那么认真，那么投入，我想你们一定掌握了不少知识，谁来说说这篇课文讲了一个什么故事3．你真了不起，只读了一遍就知道了这篇课文的主要内容。(课件出示带拼音的生词)谁来当小教师教大家来拼读下面的生字。干吗讨厌批评来访搞不清刀叉压根儿差不多4．同学们读得真好听，下面我们男女同学比赛读，看看谁读的好。你们读得很棒，为自己掌声鼓励一下。三、整体感知。1．分角色朗读课文。2．思考：本文写了一个什么故事这只狗为什么要学叫都向谁学了四、品评形象，深入理解。1．想想文中一共出现几只小动物2．公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的教的时候表现若何样狗学的时候表现若何从文中找关键性的词语与句子。(小鸡－同情、杜鹃－怜悯、狐狸－嘲笑)3．狐狸为什么嘲笑它从哪句话中你读出了这种嘲笑的。4．面对这种嘲笑小狗有若何的反响(指导读出伤心的语气)从动作表现来看你觉得这是一只若何的小狗呢(师引导自尊心强并可怜的狗。)五、探讨结局，挖掘内涵。1．课文设计了三种结局，请速读并说说你对比喜欢哪一种结局，为什么2．你希望这只狗有若何的结局请为这只狗续写个结局。六、联想续写，布置作业。读童话需要一颗童心，还需要我们有一双慧眼，用心地去发现生活中的美与丑、真与假，这样真实的生活自然会从你的笔间流出。学完这篇童话相信你也会按捺不住写作的欲望，请你提起你手中的笔来表达自己的心声。为此文加上第四个结局，最好能像作者一样，在文中有一个关键句来表达自己的观点。板书设计：不会叫的狗小公鸡同情小狐狸嘲笑杜鹃怜悯和蔼待人，互相尊重教学反思：口语交际4

名字里的故事教学要求：1．通过口语交际，介绍自己的名字或他人的名字。2．对名字进展详细的介绍，说清楚其中蕴含的意义。3．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。教学重难点：1．表达时要口齿清楚，思路清晰，讲清名字里蕴含的意义。2．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。课前准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、导入。每个人都有自己的名字，每一个名字往往都蕴含着父母对你们的期待与希望，你知道自己的名字里有什么特别的意义吗请跟大家说一说！二、小组合作，交流。和同学说一说名字的含义或来历，可以是关于自己名字的，也可以是关于他人名字的。听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向同学提出来。注意：要学会倾听，有不懂的地方，适时发问。别人讲话时，要有礼貌地回应。通过交流，你有什么收获四、全班交流。1．每一组挑选一名同学，与全班同学互相交流，讲明名字里蕴含的故事，说清父母对自己的期待或希望。注意：口齿清晰，讲述完整具体。2．听了同学的发言，你有什么感受3．讲讲今后的打算。4．师生共同点评5．评比：谁讲得最好。五、作业。回家和家里人说一说，你从同学的讲述里发现了哪些有趣的事语文园地四教学要求：1．会用查字典的方式认生字。2．学会用预测的方法理解文章意思。3．掌握“假、几〞等多音字，积累四字词语，熟悉引号的用法。4．积累关于团结合作的谚语。教学重难点：1．学会用预测的方法理解文章意思。2．掌握“假、几〞等多音字，积累四字词语，熟悉引号的用法。课前准备：课件。教学时间：1课时教学过程：一、交流平台。1．通过本单元的学习，你觉得预测有什么好处(1)组内交流。(2)同学之间说一说。2．为了更好地做出正确的预测，你有什么好的方法吗二、识字加油站。1．同学们先用字典查“典、基〞等生字。2．同桌间相互检查、互相指正。三、词句段运用。1．读准加点的字音。(1)自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行四个词语中的加点字。(2)小组交流：组内同学互相读一读。(3)指名朗读，注意正音，齐读稳固。(4)全班交流。(5)教师引导小结：这四行词语，每一行带点的都是多音字。(6)拓展练习。同学们还知道哪些这样的字你能举个例子吗2．以下成语有什么特点你还能说出这样的成语吗(1)自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一列三个成语的特点。(2)小组交流：看看自己的发现是否和其他同学一样。(3)指名朗读。(4)全班交流。(5)教师引导小结：这三列成语，都是含有数字的成语。(6)拓展练习。同学们还知道哪些这样的成语你能举个例子吗3．读句子，说说你有什么发现(1)自由轻声朗读课本中的句子。(2)小组交流：看看自己有什么发现(3)全班交流。(4)教师引导小结：对于人物的语言描写，有的提示语在前，有的提示语在后，有的提示语在中间。(5)拓展练习。你能举个例子吗四、日积月累。1．小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进展探讨。2．小组朗读。3．师生对读，齐读。4．看谁最先背下来。5．背诵比赛。15.搭船的鸟教学要求：知识与技能：正确书写“搭、父、嘴〞等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄〞五个字。过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度与价值观:认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。教学重难点：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。课前准备：课件。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、情境导入。1．师：你喜欢小鸟吗说一说喜欢哪种鸟(谈感受)2．师出示“搭船〞一词，问：你搭过谁的车或船去过哪里(生讲)师：一次，一只鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢这位小朋友心里若何想的呢让我们快去看一看吧！引入新课《搭船的鸟》。二、检查预习。学生读文，纠正字音。遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教教师或同组同学，把课文读正确、流利。三、自读自悟。1．师：同学们自由地读课文。2．学生互助识字，交流识字方法。3．小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。4．检查朗读。以小组的形式汇报，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。四、学习生字，指导书写。1．学生自主观察本课生字有什么特点。2．说说你是若何记住它们的字形的3．提醒：本课左右构造的字较多，注意左右比例。4．学生描红、摹写。第二课时一、复习稳固。1．指名分段读课文。2．开火车认读生词。二、精读读感悟。出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟这只鸟给你留下了什么印象你喜欢这只鸟吗可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。1．小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢2．班级内汇报。三、重点句段指导。1．你知道这只鸟长什么样子吗(生说后，出示鸟样子的句子)板书：嘴——红色羽毛——翠绿翅膀——蓝色得出：外形美丽(根据板书引导学生背诵第二自然段)2．如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法引导学生读第3自然段的问句。3．“我〞发现翠鸟后仔细观察它得意的样子，找到描写翠鸟样的句子后反复读一读。(生读)4．“一下子〞、“没一会儿〞说明了翠鸟的动作若何样板书：一下子没一会儿得出：动作迅速、敏捷。5．读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。〞师指导朗读。6．最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟〞。由此可见，大自然也是我们的教师。师指导朗读第5自然段。7．小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么8．指导学生朗读全文。四、拓展阅读。1．背诵自己喜欢的段落，展示给同桌，可以说说为什么喜欢2．把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。板书设计：搭船的鸟翠鸟美丽嘴——红色羽毛——翠绿本领高翅膀——蓝色一下子没一会儿教学反思：16.金色的草地教学要求：知识与技能：学生独立识字6个，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍〞等词语。过程与方法:学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我〞对蒲公英的感情变化。有感情地朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。情感态度与价值观:读懂课文内容，进一步培养学生热爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣，同时学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯。教学重难点：1．学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重和热爱之情。2．抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。课前准备：生字卡片，教学课件教学时间：1课时教学过程：一、导入。1．同学们都见过草地吗谁来形容一下你见过的草地。2．读了课题之后你们想到了什么(这片草地为什么是金色的)(板书：金色的草地)3．请同学们齐读课题。二、初读课文，感知内容。1．带着心中的疑问听教师读课文。学习生字、词语。2．自由读，检查生字：(1)预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。(2)检查生字。3．指名读，初步了解课文内容：思考：读了这篇课文，你知道了什么还有什么不明白的地方吗教师帮助学生梳理问题。三、理解课文。(一)学习第一自然段：1．自由读课文第一自然段，边读边思考：文中的这片草地在哪里草地是金色跟什么有密切关系2．讨论交流：“我们住在乡下，窗前是一大片草地。〞这句话告诉我们草地的位置。“草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。〞这句话告诉我们草地是金色的跟蒲公英有密切关系。3．指导朗读。(二)学习第二自然段，感悟童真：1．弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戏呢自读课文第2自然段，找出答案认真读一读。2．指导学生看图说说弟弟和哥哥玩了若何的游戏。(三)学习第三自然段，探究“变色之谜〞：1．听教师读课文，思考：我有什么新发现草地为什么会变颜色2．分组讨论交流。我的发现：早晨草地是绿色的；中午草地是金色的；黄昏草地又变绿了。草地会变颜色的原因：蒲公英的花就像(我们的手掌)，可以(张开)、(合上)。早晨，花朵(合拢)，是(绿)色的，草地也是(绿)色的；中午，花朵(张开)，是(金)色的，草地也是(金)色的；黄昏，花朵又(合拢)，是(绿)色的，草地就变成(绿)色的。3．为什么小作者这么厉害，能发现这个秘密(四)学习第四自然段：1．有了这一发现之后，小作者对蒲公英的感情又有了什么变化2．讨论交流。3．体会句子的作用：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。〞这句话你是若何理解的四、总结全文美丽的大自然中有许多神奇的植物，课文里的小朋友正是因为有一双善于观察、善于发现的眼睛，发现了花朵与草地颜色的秘密，作者通过仔细观察，透过一棵小小的蒲公英，让我们感受到了大自然的美妙和神奇。板书设计：发现早晨中午黄昏

绿金绿

合张合喜爱教学反思：17.古诗三首《望天门山》教学要求：知识与技能：会认本课的7个生字，会写“断、楚、孤、帆〞等13个字。情感态度与价值观:能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。过程与方法:正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。能正确默写《望天门山》。教学重点：1．有感情地诵读古诗。2．理解古诗大意。教学难点