课题申报书：红色故事培育大学生正确党史观“四个协同”模式的创新与实践

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。红色故事培育大学生正确党史观“四个协同”模式的创新与实践课题设计论证（一）研究现状当前，大学生党史学习教育现状呈现出参差不齐的特点。一方面，部分大学生在党史学习中存在动机不端、明辨意识不强等问题。目前的研究多以理论文章为主，理论与调查结合的相对较少。另一方面，红色故事作为生动的教材，在培育大学生正确党史观方面具有巨大潜力，但在实际应用中还有待进一步挖掘。（二）选题意义立足新时代，加强大学生党史教育是高校思想政治工作的重点。高校肩负着落实立德树人根本任务的重要使命，而大学生党史教育则是实现这一任务的重要路径。有助于培养大学生坚定理想信念、传承红色基因，抵制错误思潮。通过学习党史，大学生能够深刻认识到中国共产党的奋斗历程和伟大成就，增强对党的认同感和归属感，从而坚定理想信念，自觉传承红色基因，抵制各种错误思潮的侵蚀。（三）研究价值为大学生党史教育提供新路径。通过挖掘红色故事，用好红色资源，能够为大学生党史教育开辟新的途径，使党史教育更加生动、形象、富有感染力。用好红色资源赓续红色血脉，增强党史教育实效性。红色资源是中国共产党艰辛而辉煌的奋斗历程的见证，将其融入大学生党史教育中，可以充分彰显红色资源夯实理想信念根基、涵养爱国主义情怀、秉承时代使命担当的育人价值，增强党史教育的实效性。丰富育人资源。红色故事、红色文化等都是丰富的育人资源，能够为高校思想政治教育提供更多的素材和方法，丰富育人资源，提高育人质量。二、研究目标、研究内容、重要观点（一）研究目标本课题旨在创新红色故事培育大学生正确党史观的“四个协同”模式，通过该模式切实提高大学生党史学习效果，努力培养有理想、有本领、有担当的时代新青年。具体而言，要以传授党史知识为基础，培养大学生对中国共产党的深厚感情，训练大学生的思维能力，实现知识传授、情感培养、思维训练的有机统一，为大学生成长为社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。（二）研究内容挖掘红色故事资源：深入挖掘中国共产党在革命、建设和改革过程中涌现出的丰富红色故事资源，包括英雄事迹、重大历史事件等。这些红色故事是生动的教材，能够让大学生更直观地了解党的奋斗历程和伟大成就。探索协同教学模式：构建包括课堂教学、网络教学、实践教学等多种形式的协同教学模式。在课堂教学中，注重将红色故事与党史知识相结合，提高教学的生动性和吸引力；利用网络平台，开展线上党史学习活动，拓宽学习渠道；加强实践教学，通过实地参观、调研等方式，让大学生亲身感受红色故事的魅力。探索实践活动模式：积极开展红色旅游、节日纪念等形式的实践活动。例如，与周边红色旅游景点建立合作关系，组织大学生进行“红色旅游”，使他们在实地参观中体会党的峥嵘岁月；充分利用建党纪念日、建军节等重大节日，开展纪念活动，对大学生进行党史教育和爱国主义教育。探索网络教育模式：利用现代信息技术，搭建网络教育平台，推送红色故事、党史知识等内容，激发大学生的学习兴趣。同时，通过在线讨论、互动等方式，提高大学生的参与度和学习效果。探索评价反馈模式：建立科学的评价反馈机制，及时了解大学生党史学习的情况和效果，以便对教学内容和方法进行调整和改进。（三）重要观点红色故事与大学生党史观培育高度契合：红色故事承载着中国共产党的历史记忆和精神价值，能够激发大学生的情感共鸣，增强他们对党的认同感和归属感。通过红色故事的讲述和传播，可以更好地培育大学生正确的党史观。“四个协同”模式能有效提升教育效果：协同教学模式、实践活动模式、网络教育模式、评价反馈模式相互配合，能够形成全方位、多层次的党史教育体系，提高大学生党史学习的积极性和主动性，从而有效提升教育效果。通过“四个协同”模式，将红色故事融入大学生党史教育全过程，实现知识传授、情感培养、思维训练的有机统一，为培养新时代有理想、有本领、有担当的大学生贡献力量。三、研究思路、研究方法、创新之处1.研究思路本研究以问题为导向，深入分析当前大学生党史学习教育的现状，找出其中的不足。结合丰富的红色故事资源，构建“四个协同”模式，旨在为大学生党史观培育提供新的途径和方法。具体而言，通过对大学生党史学习现状的调研，明确问题所在，如动机不端、明辨意识不强等。同时，挖掘中国共产党在革命、建设和改革过程中涌现出的红色故事资源，包括英雄事迹、重大历史事件等，将这些红色故事与大学生党史教育相结合，构建课堂教学、网络教学、实践教学等多种形式协同的教学模式。通过实践检验不断完善“四个协同”模式，确保其有效性和可行性，切实提高大学生党史学习效果。2.研究方法本研究采用理论研究与实证研究相结合的方法。一方面，通过查阅文献资料，深入了解红色故事在党史教育中的价值以及国内外相关研究成果，为构建“四个协同”模式提供理论支持。另一方面，通过问卷调查、实地考察、案例分析等实证研究方法，了解大学生对红色故事的认知程度、兴趣点以及当前党史教育的实际效果，以便有针对性地改进教学内容和方法。问卷调查可以涵盖大学生对党史故事的类型、兴趣、表现形式的认识，以及对地方党史故事或党史资源的认知程度等方面。实地考察可以组织大学生参观革命纪念馆、红色旅游景点等，让他们亲身感受红色故事的魅力。案例分析可以选取成功的红色故事融入大学生党史教育的案例，总结经验教训，为“四个协同”模式的构建提供参考。3.创新之处本课题的创新之处主要体现在以下几个方面：提出“四个协同”模式：创新党史教育形式，构建包括课堂教学、网络教学、实践教学、评价反馈等四个方面协同的教学模式。在课堂教学中，将红色故事与党史知识相结合，提高教学的生动性和吸引力。例如，可以借鉴地方红色文化资源融入大学生党史教育的对策研究中的方法，采用理论研究与实证研究相结合的方式，阐述红色文化资源的党史教育价值，并以红色故事为切入点，结合问卷调研数据，分析两者的融合现状，从制度建设、课堂建设、载体建设等多个方面提出改进建议。利用网络平台，开展线上党史学习活动，拓宽学习渠道。例如，可以利用现代信息技术，搭建网络教育平台，推送红色故事、党史知识等内容，激发大学生的学习兴趣。同时，通过在线讨论、互动等方式，提高大学生的参与度和学习效果。加强实践教学，通过实地参观、调研等方式，让大学生亲身感受红色故事的魅力。例如，可以与周边红色旅游景点建立合作关系，组织大学生进行“红色旅游”，使他们在实地参观中体会党的峥嵘岁月；充分利用建党纪念日、建军节等重大节日，开展纪念活动，对大学生进行党史教育和爱国主义教育。建立科学的评价反馈机制，及时了解大学生党史学习的情况和效果，以便对教学内容和方法进行调整和改进。利用数字虚拟技术：如借鉴数字技术助力党史学习教育智慧升级中的方法，运用数字技术创新优化党史资源数字化的展示方式，鼓励各类党史教育展览馆运用现代的声光电科技手段，创新党史资源数字化的展示方式，大胆利用VR虚拟现实技术进行数字化的还原与展示，生成逼真、实时、三维虚拟的“实景课堂”，让参观学习者在沉浸式体验中直观深刻地感受和体验红色文化魅力。同时，运用数字技术开发更多“互联网+”党史学习教育方式和载体，根据青年党员年龄特征、使用手机习惯，设计推出具有参与性、互动性、趣味性的线上载体，比如专题App、主题公众号等，在学习过程中融入趣味性和竞技性，综合运用视频、音频、图像、文字等多媒体形式呈现党史内容。打造实景课堂：参考红色文化资源融入大学生党史教育的路径研究中的方法，打造“实景课堂”，拓展传播路径，丰富育人形式，凸显育人成效。通过红色文化教育基地，建立红色典型案例教学、红色体验式教学、访谈式教学、结构化研讨式教学等众多模式，并且借助实境课堂为大学生展现红色文化，使其深入感悟红色文化特有的内涵与价值。例如，可以定期开展红色电影党课，加强红色文化教育体系建设。在带领大学生前往教学基地后，先为大学生讲述此次教学的目的与意义，使其初步了解现场教学。抵达党性教育基地后，通过唱红歌、重温入党誓词、举行敬献仪式等，营造严谨慎重与庄严肃穆的现场教学氛围。开展多元教学：开展多元党史教学，在大学生党史学习教育中需重点凸显中国共产党百年奋斗主题主线、重要思想，满足教育需要，满足不同层次学生群体学习需求。一是搭建红色阵地，开设特色课程。通过有效整合，全面深入挖掘所在地区具有内涵、深度与含金量的案例，围绕不同受教育群体建立菜单式与模块化课程体系。二是巧用红色资源，创造实境课堂。三是注重渲染氛围，增强党性教育的现实感与体验感，不仅要有理论讲授，还要具备充沛的思想情感，集讲授与体验于一体，提升党性教育质量。注重学生主体地位：让学生成为教育的参与者和传播者。例如，可以组织学生讲、学生听，用青年的语言讲好党史故事。将集中学习和自主学习相结合，既发挥好党课、团课、班会、专题培训等学习形式，又要充分发挥学生青马社团、兴趣小组、读书会等青年组织的主观能动性，开展自主学习、兴趣学习。将理论学习和体验式学习相结合，把学生带到革命遗址、纪念馆、先进人物身边，直观感受党的革命精神和优良传统。将被动接受和主动宣讲相结合，组织理论骨干，做好集中备课，学生讲、学生听，用青年的语言讲好党史故事。将线下学习和线上学习相结合，集中优质资源，围绕党史主题，制作打造优秀的网络作品，充分发挥新媒体传播特点，提升传播效力，提升党史学习教育的吸引力和实效性。四、研究基础、条件保障、研究步骤研究基础：已有相关研究成果借鉴：目前已有众多关于大学生树立正确党史观的研究，如《新时代大学生树立正确党史观的创新路径和长效机制研究》《新时代大学生正确党史观培育路径研究》等，这些研究为我们提供了丰富的理论基础和实践经验。团队成员专业背景和研究经验丰富：课题团队成员涵盖了思想政治教育、历史学等多个专业领域，具有丰富的教学和科研经验。团队成员曾参与过多个与党史教育相关的课题研究，对红色故事在大学生党史教育中的应用有着深入的思考和实践。条件保障：学校支持：学校高度重视大学生思想政治教育工作，对本课题的研究给予了大力支持。学校将为课题研究提供必要的场地、设备和资金支持，确保课题研究的顺利进行。经费保障：课题研究将获得充足的经费支持，用于文献资料收集、实地调研、实践活动开展等方面。经费的合理使用将确保课题研究的质量和效果。资源整合：整合学校内外的各种资源，包括红色旅游景点、革命纪念馆、专家学者等。与周边红色旅游景点建立合作关系，为大学生开展“红色旅游”提供便利；邀请专家学者为大学生进行党史讲座，丰富大学生的党史知识。研究步骤：准备阶段（文献收集、现状调研）：文献收集：广泛收集国内外关于红色故事在大学生党史教育中的应用、大学生正确党史观培育等方面的文献资料，了解研究现状和前沿动态，为课题研究提供理论支持。现状调研：通过问卷调查、实地考察、访谈等方式，了解大学生对红色故事的认知程度、兴趣点以及当前党史教育的现状和存在的问题。根据调研结果，制定针对性的研究方案。实施阶段（模式构建、实践探索）：模式构建：构建红色故事培育大学生正确党史观的“四个协同”模式，包括协同教学模式、实践活动模式、网络教育模式、评价反馈模式。在课堂教学中，将红色故事与党史知识相结合，提高教学的生动性和吸引力；利用网络平台，开展线上党史学习活动，拓宽学习渠道；加强实践教学，通过实地参观、调研等方式，让大学生亲身感受红色故事的魅力；建立科学的评价反馈机制，及时了解大学生党史学习的情况和效果。实践探索：将“四个协同”模式应用于大学生党史教育实践中，通过开展红色旅游、节日纪念、网络教育等活动，探索红色故事在大学生党史教育中的有效途径和方法。在实践过程中，不断总结经验教训，完善“四个协同”模式。总结阶段（成果总结、推广应用）：成果总结：对课题研究进行全面总结，撰写研究报告，总结红色故事培育大学生正确党史观的“四个协同”模式的实践经验和成效。整理相关论文、案例等研究成果，为今后的大学生党史教育提供参考。推广应用：将课题研究成果在学校内外进行推广应用，通过举办研讨会、培训讲座等方式，向其他高校和教育机构分享红色故事培育大学生正确党史观的经验和方法。同时，将“四个协同”模式进一步完善和优化，为大学生党史教育提供更加有效的模式和方法。（全文共5102字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方