丰盛人生计划感恩教育分享

丰盛人生计划

–

感恩教育分享背景*xxx中学共有二十七班，约有八百多名学生。*

学校采用「策划-推行评-估」的自评循环机制，希望能更准确认识同学的成

长现况并评估其需要

。*智慧(Wisdom)*乐观(Optimism)*原创(Originality)*同理心(Empathy)*责任感(Responsibility)*装备同学面对个人和社会不同的议题时，仍能持

守正面的价值观，作出合情合理的判断和行动。1.学与教*

「

林护人--

Lamwooer」的八个素质:*

领导(Leadership)*

热诚(Ardour)*谦逊(Modesty)*学校希望藉着推动感恩精神，栽培

同学有一颗谦虚的心、采用正向思

维模式、建立积极、正向的人生观，

乐意与人分享。*2015-201的8关注事项二

--丰盛人生

计划。*马汀

.塞利格曼(Martin

Seligman)的幸福理

论的五个元素模式。*

正向情绪(Positive

Emotion)*全心投入(Engagement)*

正向人际关系(Relationships)*目标意义(Meaning)*成就反馈(Accomplishment)*缩写为PERMA美德与品格内涵(Peterson

&Seligman,

2004)

7班主任课主题17/11/2016:

正面人生，活得丰盛19/1/2017:

正向情绪教育13/2/2017:自律14/3/2017:认识你的品格强项22/3/2017:感恩30/3/2017:

好奇心16/5/2017:诚实中二

19/12/2016:

仁慈13/2/2017:公平的品格强项22/3/2017:感恩16/5/2017/:公民中三

17/11/2016:

工作和正面人生19/1/2017:生涯规划13/2/2017:求职与品格6/3/2017:生命的抉择14/3/2017:感恩30/3/2017:谦卑中四

17/11/2016:规划生活19/12/2016:目标订立22/3/2017:感恩中五17/11/2016:自我概念6/3/2017:感恩22/3/2017:

性教育中六

17/11/2016:

性教育9/1/2017:

压力管理30/3/2017:

压力管理19/12/2016:

艺术与品格建立19/12/2016:

艺术与品格建立6/3/2017:

艺术与品格建立

(III)30/3/2017:

艺术与品格建立(IV)19/12/2016:

艺术与品格建立17/11/2016:

艺术与品格建立(I)9/1/2017:

艺术与品格建立

(II)19/12/2016:

艺术与品格建立级别中一周会主题感恩教育课程目标:*

一

、价值观:

透过推行感恩教育，协助同

学建立积极

、正向的人生观*二、态度

：建立谦虚、热诚、投入、乐意与人分享的态度*三、技能

：培养正向思考模式、分析和判

断力*四、知识

：透过感恩事件簿，学习向朋友、

家人、学校、社会和国家表达感谢图一:感恩教育课程目标架构图图二:

推广感恩精神架构图•班主任课中(一至中五各级班主任课)目标推广感恩精神正规课程•全校活动

(例如：中六惜

别崇拜)•班际比赛

(例如：班际板报

设计比赛)非正规课程感恩的心

感恩行动校本感恩课程*班主任课将于2017年三月在各级进行。课程*

大纲胪列如下：*中一级:感恩事件簿诞--生篇*中二级：感恩事件簿--家庭篇*中三级：感恩事件簿-朋-友篇*中四级：感恩事件簿--社会及国家篇*中五级：感恩事件簿--工作篇*中二让:同学从依从父母与独立自主的张力

中，反思并懂得感谢家人*中三让:同学了解朋辈认同和它的影响力，

检讨自身处境并珍惜值得感恩的人和事。*高中阶段:同学对逼切的学业前途和未来的

社会责任需要有更大承担，因此本课程为他

们设计了社会与国家篇和各行各业篇。*感恩教育的课程设计为各年级定下不同主题，以配合同学的成长阶段

。

*中一:

为同学适应升中生活而设感恩教育教案校本课程于各级的班主任课中进行级别流程教学策略中一级主题：感恩事件簿-诞-生篇(一小时)教学目标

:1.认识新生活的喜悦和焦虑2.培养同理心，以谦虚的态度面对陌生环境

活动内容及步骤

：l

生活事件1.一个婴儿的诞生2.

一个「林护中一仔」的诞生l

反思问题：1.怎样适应新环境？如何面对？2.

为甚么需要感恩？如何感恩？l

采用多角度思考讨论问题l鼓励分享、沟通l

建立正确的自我观念l

反思札记

--

写下学习

心得，记录当下认为值得感恩的事情l

老师实时反馈班主任课节活动及学习18班主任课节活动及学习19学生反馈Chi

Lang

(J)Chi

Lang

(S)Eng

Lang

(J)Eng

Lang

(S)Liberal

S

(J)Liberal

S

(S)Chi

HistChi

LitBiologyChemistryCommerceComp&

ICTD

&

TEconomicsHistoryHome

E.Integrated

S.Physical

E.PTHReligious

S.VisualArts渗入学科中的感恩教育元素2017Jan

Feb

March

April

May2016Sept

OctNovDecSubject日期活动评估

2016年11月至

2017年1月感恩节活动(圣公会荆冕堂)

及义卖曲奇饼活动(伸手助人

协会)全校参予，反应良好。

帮助同学存感恩的心和

实践2016年11月公开讲座(香港城市大学)

题目：正向教育与感恩反应很好，鼓励有更多

以全校实践模式的正向

教育分享。2017年2月中六级惜别崇拜全校参予，反应良好。2017年3月至4

月三十天感恩分享

--

早晨广

播全校参予，反应非常好2017年2月至3

月级制板报设计比赛主题

：丰盛人生与感恩中一至中五各班参予，

反应良好。2017年5月感恩札记及文章分享中一至中五各班参予学生活动义卖曲奇饼活动(伸手助人协会)1.Purpose:I.Toremindstudents

to

have

a

thankful

heart

in

our

daily

lifeII.To

cultivate

a

thankful

heart

by

counting

blessings

every

dayIII.To

form

a

habit

of

positive

thinking

and

have

positive

emotion2.

Duration

:InMarch

and

April3.Content:Things

we

are

grateful

for:e.g.What

colour,smell,technology,food,sound,

nature,

book,

place

…are

you

grateful

for?4.The

students

from

moral

and

civic

education

section

will

have

a

very

short

morningsharing

for

each

topic.三十天感恩分享

--早晨广播30daysof

gratitude

campaign三十天感恩分享

-早晨广播

*第一天:分享一些值得感恩的物件

*第二天:分享一些值得感恩的性格

或个性班制板报设计比赛主题：丰盛人生与感恩Inter-classDisplayBoard

CompetitionTheme:To

livea

flourishing

life

withgratitudeTherearefivestepstoguide

you

toprepare

forthe

inter-class

displayboard

competition.Step

1:Howtodevelopyourideasfromthetheme

with

reference

to

PERMA

model:

l

PositiveEmotionl

Engagementl

Relationshipl

Meaningl

AccomplishmentPERMA:Positive

EmotionEngagementRelationshipMeaningAccomplishmentMakeuseof

themindmapstohelpyou.Brainstormanyideasrelatedtothe

PERMA

model.Flourishing

LifeYourgrateful

experiences:l

Insociety/

countryl

In

schooll

Inclassl

At

homeStep2:Choosethemostsuitable

ideas

to

represent

your

class.Step2:Choosethemostsuitable

ideas

torepresent

your

class.l

Howtocreate

grateful

experiences?l

Howtodevelopathankfulheart

in

your

daily

life?l

Trytogivetwoormoreexamples

andpresentthem

inyourboard

design.Themes----------------------------------

Scenario---------

Productgoals*to

have

a

gratefullife

*

tohave

thankfulexperiences*any

other

goalsvays*

to

fornahab

bit*ways

tocommunicate

with

others*ways

of

thinking*any

other

wayssituationshow

to

achieve

your

g0alsin*your

life*

your

home*your

school*your

society/countrywaysgoalssituationsFlourishing

LifeStep3:

Design

the

display

boardStep4:Choose

representativesfromeach

class

to

writeawritten

report.*

Guidelines:*1.How

do

you

develop

your

ideas

to

make

the

display

boarddesign?*

2.Howarethethemes

related

to

the

characteristics

of

your

class?*3.What

are

the

colours

/

pictures

you

choose

to

express

thethemes?Why?*4.

Do

you

think

the

display

board

competition

can

draw

your

class’

awareness

the

importance

ofgratitude*

5.How

to

allocate

your

work?*6.

Do

you/

your

class

enjoy

the

work?

Have

you

heard

anycomplaints?Why?

Howtoresolvethe

conflicts?*7.Any

reflections

you

can

share

with

the

adjudicators.*

8.

Others班际板报设计比赛班际板报设计比赛33F.

1-1BF.

2-

2BF.3

-

3BF.

4-

4DF.

5

-

5C其他活动评估报告/Evaluation:1.Evaluation

report

using

the

Flourishing

scaleandtheLife

Satisfactionscale2.Values

Education

Survey(Values

educationinfusedinexistingschoolcurriculum

andsections)3.Form

Teacher

Period

SurveyIn

percentage1234567+ve*rating1.Inmostwaysmylifeisclosetomyideal.在大多数情况下，我的生活接近我的理想。2.12.910.927.637.715.82.956.2%M*=4.552.Theconditionsof

mylifeareexcellent.我的生活条件非常优秀。1.22.78.225.537.619.95.162.9%M=4.753.Iamsatisfiedwithmylife.我对我的生活很满意。1.23.59.820.234.025.55.865.3%M=4.824.So

farI

have

gotten

the

important

things

I

want

inlife.到目前为止，我已经取得了在生活中的重要事情。4.59.013.026.327.415.24.748.5%M=4.275.If

Icouldlivemylifeover,Iwouldchangealmostnothing.如果我能重新过我的生活，我几乎不会作任何改变。5.611.719.927.618.112.54.735.3%M=3.971.Life

Satisfaction

Scale(生活满意度问卷)All

F.1to

F.4

students

(n

=

514)Inpercentage1234567+verating1.I

lead

apurposeful

and

meaningful

life.我过着一个有目的和有意义的生活。0.83.39.925.335.419.75.660.7%M=4.732.Mysocialrelationshipsaresupportiveandrewarding.我的社会(人际)关系给予我是支持和奖励。1.43.76.621.633.128.65.166.8%M=4.873.Iamengagedandinterestedinmy

daily

activities.我对我的日常活动很感兴趣。1.62.97.222.235.225.95.166.2%M=4.844.Iactivelycontributetothehappinessandwell-being

of

others.我积极地为他人的快乐和幸福作出贡献。1.63.76.223.934.424.95.364.6%M=4.825.Iamcompetentandcapableintheactivitiesthat

are

important

tome.我有能力做些对我很重要的活动。0.81.05.524.534.129.05.368.4%M=4.986.Iamagoodpersonandlive

a

good

life.我是一个好人，且有美好的生活。1.62.36.619.133.529.08.070.5%M=4.997.Iamoptimisticaboutmyfuture.我对我的未来乐观。2.03.19.322.830.023.99.062.9%M=4.838.Peoplerespectme.人们尊重我。1.83.75.525.729.228.06.263.4%M=4.86FlourishingScale丰(盛人生量表)

All

F.1to

F.

4

students

(n

=

514)题目1.班主任课能加强班主任与学生的沟通交流。1.班主任课能加强学生之间的沟通交流。3.

班主任课能帮助学生在价值观方面作出反思。4.班主任课有助学生在品德方面作出改善。5.

班主任课有助学生在人际交往方面作出改善。6.

班主任课有助学生在学业方面作出改善。7.

班主任课能加强学生的公民意识。8.

班主任课的主题配合学生个人成长的需要。9.

学生投入参与班主任课的活动。10.整体而言，班主任课的教材设计良好，指引清晰。11.整体而言，班主任课教材建议的教学方法适切。12.

班主任课的次数适当13.

我认为班主任课的次数

(“1”太少至“4”太多)14.整体而言，我对班主任课及分级周会感到满意。同意及非常同意百分

比

(%)83.8584.5072.6074.1574.5570.4869.1775.0475.8573.7475.6970.8052.2084.99平均数

(M)2.932.972.782.802.832.802.752.832.862.802.832.732.452.92

67.6题目2017同意及非常

同意百分比(%)2017平均数(M)2015同意及非常

同意百分比(%)2015平均数(M)Diff(%)1.

班主任课能加强班主任与学生的沟通交

流。83.852.9380.93.01+

2.952.

班主任课能加强学生之间的沟通交流。84.502.9779.83.02+

4.703.

班主任课能帮助学生在价值观

方面作出

反思。72.602.7864.9

2.81

+

7.704.

班主任课有助学生在品德方面作出改

善。74.152.802.83+

6.555.

班主任课有助学生在人际交往方面作出

改善。74.552.8367.62.87+

6.956.

班主任课有助学生在学业方面作出改70.482.8055.92.69+14.58善。7.

班主任课能加强学生的公民意识。69.172.7563.3---+

5.878.

班主任课的主题配合学生个人成长的需

要。75.042.8372.32.96+

2.749.

学生投入参与班主任课的活动。75.852.8676.13.06-0.2510.整体而言，班主任课的教材设计良好，

指引清晰。73.742.8069.72.90+

4.0411.整体而言，班主任课教材建议的教学方

法适切。75.692.8370.22.93+

5.4912.

班主任课的次数适当70.802.7364.9---+

5.9013.我认为班主任课的次数(

“

1”

太少

至

“4”

太多

)52.202.4523.42.27Toomany14.整体而言，我对班主任课及分级周会感

到满意。84.992.9280.33.05+

4.69Section&Team/PERMAelementsPositiveEmotionEngagementRelationshipMeaningAccomplishmentRemarkMajorConcernOne√√PersistenceMajorConcernTwo√√√√√AcademicEnhancement

Secti