初中生涯规划教育经验分享

「展现个人潜能

‧提高学习动机」—

初中生涯规划课程设计心得

2021.10.29初中生涯规划教育经验分享会热身小游戏•

由「1」顺序连线到「54」共需时多久呢

？•挑战在限时1

分30秒内完成吧！•

限时1分钟应该难不倒你吧

？热身小游戏生涯规划教育的目的变幻原是永恒，生涯规划教育何去何从？u2021.04.01教育局公布高中四个核心

科目的优化措施u2021.09.23教育局介绍「学校推荐直接录取计划」u2021.09教资会资助副学位课程

减至1项变幻原是永恒，生涯规划教育何去何从？美国劳动部〈未来工作—21世纪工作的趋

势与挑战〉（Futurework

-

Trends

and

Challenges

for

Work

in

the

21stCentury

）指出，现在学生未来将从事的

工作，有65％现在还不存在。东西多吸引，也不容易动摇我们盼望宁波学生永不放弃，探索人生。

盼望他们发展潜能，冲破障碍，成就闪耀一刻SHINING

MOMENT，建立正面的自我观。N

:Nevergive

upP:

PotentialC

:ConstraintsS

:Shining

Moment校本生涯规划教育愿景我们盼望宁波学生永不放弃，探索人生。

盼望他们发展潜能，冲破障碍，成就闪耀一刻SHINING

MOMENT，建立正面的自我观。N

:Nevergive

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PotentialC

:ConstraintsS

:Shining

Moment校本生涯规划教育愿景校本生涯规划教育六要素营造文化Atmosphere订立目标What

to

Do生涯装备Equipment发掘自我Who

amI优化修订Reflection探索未来Next从中一开始，设计六年一贯课程从中一开始，设计六年一贯课程校本生涯规划教育六要素营造文化Atmosphere订立目标What

to

Do生涯装备Equipment发掘自我Who

amI优化修订Reflection探索未来Next生涯信念u对改变的看法u对梦想的看法u对先天及后天重要性的看法u对生命可控与不可控的看法u对兴趣及能力平衡的看法u对男女特质的看法u对成功、能力的定义u订立课堂目标，厘清学习成效﹔u创设虚拟情境，拨动学生心弦﹔u利用多元媒体，刺激学生思维﹔u忆述真实经验，引导学生体验﹔u师生生生协作，整理活动感悟﹔u展望未来路向，提高学习动机﹔生涯规划课堂设计六式课堂示例一

︰「准备」与「未来」学习目标︰(1)学生觉察过去经历有助/

限制现有的选择;(2)学生确定未来是可以计划的，掌握如何准备

自己(包括学业、活动、比赛、服务岗位)

。创设虚拟情境，拨动学生心弦体验活动:机械人大混战•每班挑选数位同学成爲机械人，他们在限时内朦

眼找到Γ成功虎」•其他同学须尽力指示朦眼同学师生生生协作，整理活动感悟师生生生协作，整理活动感悟(2)我对前路一无所知[知彼](1)曚眼后被移动位置，

难以判定自己的位置[知

己](1)我不了解自己的兴趣

及能力[知己](2)我不知道「成功虎」指甚么，不知前进方向[知彼]师生生生协作，整理活动感悟我们要生涯规划。

师生生生协作，整理活动感悟师生生生协作，整理活动感悟F.1

梁同学展望未来路向，提高学习动机F.1

欧同学F.1

李同学F.2

叶同学F.1

林同学F.1

张同学展望未来路向，提高学习动机F.1

李同学展望未来路向，提高学习动机F.1

方同学F.1

锺同学F.1

张同学F.1

罗同学展望未来路向，提高学习动机F.1

陈同学

F.1

赖同学F.1

何同学F.1

高同学课堂示例二︰

战神译码学习目标︰(1)学生觉察过去经历有助/

限制现有的选择;(2)学生确定未来是可以计划的，掌握如何准备

自己(包括学业、活动、比赛、服务岗位)

。忆述真实经验，引导学生体验忆述真实经验，引导学生体验小学六年的经历（过去的经历）创设虚拟情境，拨动学生心弦体验活动中，你将成为一名猎头公司成员，你将为你手上八种职业寻找最合适的员工(1)贴纸空白位置写上︰甚么人符合职业的要求(2)将职业贴纸贴在你认为最适合的同学之笔记上师生生生协作，整理活动感悟u僱主角度(1)哪份职业最容易找到合适人选？为甚么？(2)哪份职业最难找到合适人选呢？为甚么？u求职者角度(1)同学认为你适合甚么职业？(2)你认为同学以甚么准则作选择呢？师生生生协作，整理活动感悟反思时间，整理活动感悟•登入校网，搜寻一項感興趣的活動。•

如能配合自己的能

力及兴趣发展更好！展望未来路向，提高学习动机展望未来路向，提高学习动机课堂示例三︰

能力换不换学习目标︰(1)学生明白人应抱持坚毅及积极主动的态度，以不同的经历锻鍊出不同的能力。(2)学生了解自己渴望拥有的能力。创设虚拟情境，拨动学生心弦

每人手持5张能力强项咭，在限时内，大家需在课室随意走动，与不同的同学猜拳。

胜出者可跟对方交换1张手牌，他/她可决定交换哪一张手牌，亦可决定不交换，败者不得有任何异议。师生生生协作，整理活动感悟学习目标︰(1)学生明白人应抱持坚毅及积极主动的态度，以不同的经历锻鍊出不同的能力。(2)学生了解自己渴望拥有的能力。

你更满意现在的能力手牌吗？为甚么？

刚才游戏的过程顺利吗？你当时有甚么感受及

如何处理？

你有何秘诀？

在现实生活，我如何获得这能力呢？课堂示例四︰

我的履历表学习目标︰(1)让学生感受「自我装备」与「未来」的关系，激励学生「对生命尽责」。忆述真实经验，引导学生体验创设虚拟情境，拨动学生心弦体验活动︰我要有工开创设虚拟情境，拨动学生心弦(1)全班分成两大组，其中一半同学担任人事部职员，负责招聘员工(2)另外一半同学为求职者，根据自己履历表申请工作(3)人事部职员通过面试了解求职者的能力、态度是否符合工作要求(不问学历)(4)每组人事部职员只能聘任一位求职者师生生生协作，整理活动感悟人事部职员︰(1)你最后能找到适合的人选吗？为甚么？求职者︰(1)你应征哪些工作？是否成功获聘？(2)你认为成功/不成功获聘的主因是甚么？利用多元媒体，刺激学生思维

师生生生协作，整理活动感悟人事部职员︰(1)你期望应征者具备甚么条件和能力？求职者︰(1)哪些能力是很多工种都需要的？创设虚拟情境，拨动学生心弦

小游戏u蒙眼游戏u角色扮演u咭牌交换u生涯纸条u谁是卧底u戏剧习式—留言u戏剧习式—A餐定B餐校本生涯规划教育六要素营造文化Atmosphere订立目标What

to

Do生涯装备Equipment探索未来Next优化修订Reflection发掘自我Who

amI发挥来自发掘，

发掘源于生活John

Dewey(约翰

‧杜威)，Stanford