叶圣陶《倪焕之》阅读答案及解析

叶圣陶《倪焕之》阅读答案及解析倪焕之

叶圣陶冬季的太阳淡淡地照在小站屋上；几株枯柳靠着栅栏挺起瘦长的身躯，影子印在地上却只是短短的一段。一趟火车刚到，汽机的“丝捧丝捧”声，使这沉寂的小站添了些生气。“乐山，你来了。欢迎！欢迎！”倪焕之看见从火车上机敏地跳下个短小精悍的人，便激动地喊出来。“啊，焕之！我们有五年不见了吧？我没有什么变更吧？”“没有变更，没有变更，你还是个青年！”这才彼此握手，握得那样热烈，那样牢固，简直是两个心灵互相融合的印证。“你也没有变更，不过太像个典型的学校教师了。”乐山说道。“我雇的船停在后面河埠头。”焕之说着，提起脚步在前头走。乐山四望景物，说：“我的耳朵里像洗过的一样，清静极了，清静到觉着空虚。你在这样的地方，过的是隐士一般的生活吧？”隐士这个名词至少有点儿优美的意味，但是在焕之听来，却像玫瑰枝一样带着刺。他谦逊似的回答：“哪里会过隐士一般的生活，差得远呢！”王乐山是焕之的中学同学，他不爱读书，不爱做功课，爱运动，爱捣乱。但是在校末了的一年忽然一变，他喜欢看些书，以及排满复汉的秘密刊物。这样，与焕之的意趣很相接近，彼此便亲密起来。焕之经校长介绍，开始当教师的时候，乐山也受到同样的待遇。乐山不是没有升学的力量，他任教职完全是为社会做一点事。但是三年小学教师的风味叫他尝够了；在焕之失望悲伤，但没有想法的当儿，他却丢下教职，一飞飞到北京，进了大学预科；到底他有飞的能力啊！船慢慢地在清静的河道中行驶，乐山按焕之的探问，详细叙述“五四运动”灿烂的故事。他描摹当时的学生群众十分生动；提到其中的一小部分人，怀着牺牲一切的决心，希望警觉全国大众，他的话语颇能表达他们慷慨悲壮的气概；谈到腐败官僚被打被烧的情形，言辞间又带着鄙夷的讪笑。焕之虽然从报上知道了许多，哪里抵得上这一席话呢？他的寂寞心情似乎已经解慰了不少，假如说刚才的心是温的，那末，现在是渐渐热起来了。待乐山语气停顿的当儿，他问：“你怎么知道得这么仔细？一小部分人里头，也有个你在吧？”乐山涎着脸儿笑了，从这笑里，焕之记起了当年喜欢捣乱的乐山的印象。“我没有在里头，没有在里头，”是含糊的语调。他接着说：“新文化运动一起来，学生界的情形与前几年大不相同了。每个公寓聚集着一簇青年学生，开口是思想问题，人生观念，闭口是结个团体，办个刊物。就是上海，也两样了。你想，上海的学生能有什么，洋行买办，就是他们的最高理想！可是现在却不能一概而论。我在上海住的那个地方，是十几个学生共同租下来的，他们分工作事，料理每天的洒扫饮食，不用一个仆役。这会儿寒假，他们在寓所里尽读些哲学和社会主义的书，几天必得读完一本，读完之后又得向大家报告读书心得。”焕之听得入了神，感奋地说：“这可以说是学生界的大进步，转向奋发努力那方面去了。”乐山又长兄查问幼弟的功课似的问：“你们的革新教育搞得怎样了？”“还是照告诉你的那样搞。”“觉得有些意思吧？”“不过如此——但是还好，”焕之不由自主地有点儿气馁，话便吞吞吐吐了。“是教学生种地，做工，演戏，那样地搞？”“是呀。近来看杜威的演讲稿，有些意思同我们暗合。”“杜威的演讲稿我倒没有细看，不过我觉得你们的方法太琐碎了，这也要学，那也要学，到底要叫学生成为怎么样的人呢！”“我们的意思，这样学，那样学，无非借题发挥，根本意义却在培养学生应付情势的一种能力。”“意思自然很好；不过，我还要问，你们的成效怎么样？”乐山又这样进逼一步，使焕之像一个怯敌的斗士，只是图躲闪。“成效么？第一班用新方法教的学生最近毕业了，也看不出什么特殊的地方。我想，待他们进了社会，才看得出到底与寻常学生有没有不同；现在还没遇到试验的机会。”“你这样想么？”乐山似乎很诧异焕之的幻想的期望。他又说：“我现在就可以武断地说，但八九成是不会错的。他们进了社会，参加了各种业务，结果是同样地让社会给吞没了，一毫也看不出什么特殊的地方。要知道社会是个有组织的东西，而你们教给学生的只是比较好看的枝节；给了这一点儿，就希望他们有所表现，不能说不是一种奢望。”那些无理的反对和任性的讥评，焕之听得多了；而针锋相对，本乎理性的批评，这还是第一遭听到。在感情上，他不愿意相信这个批评是真实的，但一半儿的心却不由自主地向它点头。他怅然说：“你说是奢望，我但愿它不至于十二分渺茫！”“即使渺茫，你们总算做了有趣的事了。人家养鸟儿种花儿玩，你们玩得别致，拿一些学生代替鸟儿花儿。”“你竟说这是玩戏么？”“老实说，我看你们所做的，不过是一种新鲜玩戏。”乐山说着，从衣袋里取出一本英文小书，预备翻开来看。焕之却又把近来想起的要兼教社会的意思告诉他，说得非常恳切，期望他尽量批评。乐山沉着地回答道：“听你所说，好像预备赤手空拳打天下似的，这终归于徒劳。要转移社会，要改造社会，非得有组织地干不可！”“怎样才是有组织地干？”“那就不止一句两句了……”乐山用手指弹着英文小本子，暂时陷入沉思。既而用怂恿的语气说：“我看你不要干这教书事业吧，到外边去走走，像一只鸟一样，往天空里飞，”同时他的手在空间画了一条弧线，表示鸟怎样地飞。“就丢了这教师生涯吧，”焕之心里一动，虽然感觉实现这一层是很渺茫的。他还不至于像以前那样厌恨教师生涯，但是对于比这更有意义的一件不可知的东西，他朦胧地憧憬着了。这时候河道走完了，船入一个广阔的湖，湖面白茫茫一片。焕之凝睇默想道：“此时的心情，正像这湖面了。但愿跟在后头的，不是生活史上的一张白页！”（有删改）6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）A.刚见面时，乐山在与焕之彼此寒暄了一番后，说焕之太像典型的学校教师，羡慕焕之过着隐士一般的生活。B.乐山和焕之都当过小学教师，都想为社会做一点事，但在感到失望后，乐山及时去北京寻找新的出路。C.乐山评价焕之当下的工作是“一种新鲜玩戏”，暗含了乐山对焕之希望通过革新教育改变社会的做法并不认可。D.对于放弃教师生涯，焕之在乐山的劝说下心动了，他虽然对前景还不明晰，但他知道必须做出改变了。7.下列对小说艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（）A.在听了乐山叙述“五四运动”的故事后，焕之的心由“温”变“热”，这两个字形象地写出了焕之在得知外面斗争形势时的兴奋和激动。B.“既而用怂恿的语气说”中的“怂恿”一词，贬词褒用，表现出乐山对焕之的鼓励和支持，希望他跳出困境，投入到真正的社会革命中去。C.“乐山说着，从衣袋里取出一本英文小书，预备翻开来看”这一细节描写表明乐山批评焕之后两人之间内心有了隔膜。D.小说情节安排详略得当，在乐山介绍社会形势时，作者用了大量的笔墨进行讲述，这既是促使焕之思想转变的原因，也凸显了时代背景。8.乐山在改造社会方面有何看法？请联系选文内容概括说明。9.隐喻是通过隐晦的方式设喻来表达作者所要传达的思想和情感。小说多处运用隐喻，使作品具有了深刻的内涵，请结合选文列举两例加以分析说明。【答案】6.A

7.C

8.①革新教育虽然初衷很好，但难以取得改造社会的实际成效；

②要改造社会，非得有组织地干。

9.①“汽机的‘丝捧丝捧’声，使这沉寂的小站添了些生气”，喻指外来的进步思想将给这个沉寂的地方带来改变；

②“教给学生的只是比较好看的枝节”，喻指焕之他们所进行的革新教育只是图于好看，并无多少实际的用处，变革只有彻底才有希望；

③“此时的心情，正像这湖面了。但愿跟在后头的，不是生活史上的一张白页”，喻指焕之的内心不再迷茫，已经有了前进的方向，今后一定不会再无所作为了。【解析】【6题详解】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。A.“羡慕焕之过着隐士一般的生活”错，从文中“但是在焕之听来，却像玫瑰枝一样带着刺”可知，“过着隐士一般的生活”这里是与外界社会断了联系的意思，因此无“羡慕”之意。故选A。【7题详解】本题考查学生对文章艺术特色的分析与鉴赏的能力。C.“这一细节描写表明乐山批评焕之后两人之间内心有了隔膜”错，这一细节只是缓解两人谈话的激烈氛围，并不能“表明乐山批评焕之后两人之间内心有了隔膜”。故选C。【8题详解】本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。①对于革新教育，乐山评价“意思自然很好”，他明确认可焕之所倡导的培养学生应对情势能力的初衷，这表明乐山对改革教育的目标存在一定肯定，认为其内在意义积极。而他又说“给了这一点儿，就希望他们有所表现，不能说不是一种奢望”，他认为焕之的方法只注重枝节，无长远成效，并武断地指出学生最终会“同样地让社会给吞没了，一毫也看不出什么特殊的地方”，否定了革新教育的有效性。②乐山明确提出“要转移社会，要改造社会，非得有组织地干不可”，他认为焕之的做法如“赤手空拳打天下”，只能徒劳，强调社会改造需要依托有组织的力量，体现他对实际行动和组织性的重视。【9题详解】本题考查学生分析理解表现手法的能力。①“汽机的‘丝捧丝捧’声，使这沉寂的小站添了些生气”，开篇描写火车的到来及汽机声打破小站的沉寂，借此隐喻外界社会变革的思想和新文化的力量正在冲击、激活原本平静而缺乏变化的地方。这意味着那些外在的新潮流正如火车的到来一般，把革新教育和社会变革的希望带入僵化的体系，契合了焕之对革新社会的内心渴望。②“教给学生的只是比较好看的枝节”，乐山批评焕之的革新教育时用了“好看的枝节”这一隐喻，表明他认为这种教育虽形式新颖但缺乏根本意义。他认为表面上的教育改进远不能推动社会变革，必须从深层