七年级英语下册 Unit 5 Our School Life Topic 2 A few students are running around the playground Section C教学设计 （新版）仁爱版

七年级英语下册Unit5OurSchoolLifeTopic2AfewstudentsarerunningaroundtheplaygroundSectionC教学设计（新版）仁爱版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析亲爱的同学们，今天我们要一起走进七年级英语下册Unit5"OurSchoolLife"的第二个话题"Afewstudentsarerunningaroundtheplayground"。在这个单元里，我们不仅要学习如何描述校园生活，还要通过对话练习，提高我们的口语表达能力。这一部分的内容，紧密结合了我们的校园生活，让我们在学以致用的同时，感受到英语学习的乐趣！🌟二、核心素养目标分析在本章节的教学中，我们旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过角色扮演和对话练习，学生将学会运用英语描述校园活动，增强跨文化交流的意识。同时，通过参与课堂活动，学生将提升合作学习的能力，培养积极向上的学习态度，为终身学习打下坚实的基础。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心是让学生能够正确运用现在进行时态描述正在进行的动作。具体来说，学生需要学会使用“be+现在分词”的结构来表达正在进行的动作。

-举例解释：例如，通过句子“Afewstudentsarerunningaroundtheplayground”来学习如何描述学生正在操场跑步的场景。

2.教学难点

-难点内容：学生可能难以掌握现在进行时的时态标志和动词的现在分词形式。特别是对于不规则动词的变化，学生容易混淆。

-举例解释：比如，“go”的现在分词是“going”，而“be”的形式在第一人称单数时是“am”，在复数时是“are”。教师需要通过具体的例句和练习来帮助学生区分和记忆这些不规则变化。此外，学生还需要学会根据上下文来判断动作是否正在进行，这也是一个难点。四、教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校英语教学平台、在线英语学习资源库

-信息化资源：英语口语练习软件、在线英语学习视频

-教学手段：实物教具（如校园模型）、图片卡片、英语歌曲、角色扮演道具五、教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会用一段简短的英语歌曲《SchoolDays》来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中进入课堂。歌曲结束后，我会用英语提问：“Whatdoyoudoatschool?”引导学生思考并回答，从而自然地过渡到本节课的主题“SchoolLife”。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-详细内容：

a.现在进行时态讲解：我会用PPT展示现在进行时的基本结构“be+现在分词”，并通过例句如“Iamreadingabook”来解释其用法。接着，我会引导学生识别并总结出动词变化规则，如“go”变为“going”，“be”变为“am/is/are”。

b.角色扮演示范：我将邀请两位学生上台进行角色扮演，演示如何用现在进行时态描述校园活动，如“Somestudentsareplayingsoccer”。

c.语法练习：我会给出一些句子，让学生判断其是否使用了现在进行时态，并解释原因。

-用时：10分钟

3.实践活动

-详细内容：

a.课堂游戏：我会组织一个“SpottheAction”的游戏，让学生在图片中找出正在进行的活动，并用现在进行时态描述。

b.小组对话练习：学生分成小组，根据提供的场景描述进行对话练习，如描述他们在操场上跑步、在图书馆学习等。

c.角色扮演：每个小组选择一个场景，进行角色扮演，其他学生作为观众，并给出评价和建议。

-用时：15分钟

4.学生小组讨论

-详细内容：

a.语法难点讨论：学生讨论现在进行时态的动词变化规则，如不规则动词的变化。

b.语境理解讨论：学生讨论如何根据上下文判断动作是否正在进行。

c.交流技巧讨论：学生讨论如何运用现在进行时态进行有效的英语交流。

-内容举例回答：

a.“Whydoweneedtousethepresentcontinuoustense?”（我们为什么需要使用现在进行时态？）

b.“Howcanwetellifanactionishappeningnow?”（我们如何判断一个动作是否正在进行？）

c.“Whataresomegoodwaystopracticespeakinginthepresentcontinuoustense?”（有哪些好的方法来练习用现在进行时态说话？）

-用时：10分钟

5.总结回顾

-详细内容：我会用PPT回顾本节课的重点内容，包括现在进行时态的结构和用法。接着，我会让学生用现在进行时态描述一个他们正在做的事情，以此来巩固所学知识。最后，我会简要总结现在进行时态的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课本中的词汇外，可以引入与校园生活相关的词汇，如“library”、“gym”、“computerlab”、“schoolcanteen”等，帮助学生扩大词汇量，并在实际语境中使用。

-文化背景拓展：介绍不同国家学校的日常生活，如美国的“homework”、“schooluniform”和英国的“breaktime”、“schooltrip”，让学生了解不同文化背景下的校园生活。

-语法拓展：讨论现在进行时态的其他用法，如将来进行时（willbe+现在分词）和过去进行时（was/were+现在分词），帮助学生构建完整的时态体系。

2.拓展建议：

-角色扮演活动：鼓励学生课后组织角色扮演活动，模拟不同场景下的对话，如“Studentsarepreparingforasciencefair”或“Teachersaregivingalessonintheclassroom”。

-校园地图制作：让学生根据所学词汇和句型，制作一幅校园地图，并在地图上标注各个功能区域，如“thelibraryisonthesecondfloor”。

-家庭作业项目：布置一个家庭作业项目，让学生调查家庭成员的日常活动，并用现在进行时态描述，如“Momiscookingdinner”或“Dadisreadinganewspaper”。

-在线学习资源：推荐一些在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish或Duolingo，让学生在课外继续练习英语，特别是口语和听力技能。

-校园采访：组织学生进行校园采访，询问老师和同学他们的日常活动，并将采访内容用英语记录下来，进行课堂分享。

-故事创作：鼓励学生创作以校园生活为背景的小故事，使用现在进行时态描述故事中的动作和事件，提高学生的写作能力。七、教学反思与总结今天这节课，我带着满满的期待和一丝紧张开始了。回顾整个教学过程，我想分享一下我在教学方法、策略和管理方面的反思。

首先，我觉得在导入新课环节，我选择了学生熟悉的歌曲《SchoolDays》，这个选择很成功，因为它不仅活跃了课堂气氛，还让学生在轻松愉快中自然地进入了学习状态。但我注意到，有些学生对于歌曲中的词汇反应不够积极，这可能是因为歌曲的难度超出了他们的舒适区。所以，我意识到在今后的教学中，我需要更好地评估学生的词汇水平，选择更适合他们的材料。

在新课讲授环节，我通过PPT展示了现在进行时态的结构，并进行了角色扮演示范。我发现，学生们对于现在进行时态的理解比较到位，但在实际应用中，他们还是容易混淆动词的变化形式。为了解决这个问题，我决定在课后准备一些练习题，让学生通过不断的练习来巩固知识。

实践活动环节，我设计了“SpottheAction”游戏和小组对话练习，这些活动让学生有机会将所学知识应用到实际情境中。然而，我也注意到，有些学生在小组讨论时表现得比较被动，这可能是因为他们对英语表达不够自信。因此，我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生参与讨论，提高他们的口语表达能力。

在学生小组讨论环节，我提出了关于语法难点、语境理解和交流技巧的讨论问题。学生的回答让我看到了他们的思考过程，也让我了解到他们在这些方面的掌握程度。有的学生能够准确地回答问题，有的学生则需要更多的引导。这让我意识到，我需要在课堂上更加关注每个学生的学习进度，确保他们都能跟上教学节奏。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，我在课堂管理上可能没有做到位，导致一些学生分心。在今后的教学中，我需要更加注意课堂纪律，确保每个学生都能集中注意力。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-在导入新课时，更细致地评估学生的词汇水平，选择合适的材料。

-在新课讲授环节，提供更多样化的例句和练习，帮助学生巩固知识。

-在实践活动环节，设计更具挑战性的活动，提高学生的参与度。

-在小组讨论环节，更多地关注学生的个体差异，提供个性化的指导。

-在课堂管理上，采取更加有效的措施，确保课堂纪律。

我相信，通过不断反思和改进，我能够更好地指导学生，帮助他们实现英语学习的目标。八、课后作业为了巩固学生对“现在进行时态”的理解和应用，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生通过实际练习来提高他们的语言运用能力：

1.写作练习

-请用现在进行时态描述你正在做的三件事情，例如：

-Iamreadingabook.

-Sheissingingasong.

-Theyareplayingsoccer.

2.对话创作

-创作一个简短的对话，两个人物正在校园里进行对话，描述他们正在进行的动作。例如：

-A:"Whatareyoudoing,John?"

-B:"Iamstudyingformymathtest."

3.故事情节填充

-给定一个故事的开头和结尾，让学生用现在进行时态填充中间的情节。例如：

-开头：Theschoolbellrings.

-中间：Thestudentsare________.

-结尾：Theteacherenterstheclassroom.

4.校园活动描述

-描述你所在学校的三个不同时间段的校园活动，使用现在进行时态。例如：

-Inthemorning,studentsare________.

-Atlunchtime,studentsare________.

-Intheafternoon,studentsare________.

5.角色扮演剧本

-编写一个角色扮演剧本，其中包括两个角色在图书馆的场景。使用现在进行时态来描述他们的行为和对话。例如：

-CharacterA:"Excuseme,areyou________?"

-CharacterB:"Yes,Iam________."

答案示例：

1.Iamreadingabook.Sheissingingasong.Theyareplayingsoccer.

2.A:"Whatareyoudoing,John?"B:"Iamstudyingformymathtest."

3.开头：Theschoolbellrings.中间：Thestudentsarereadingbooks.结尾：Theteacherenterstheclassroom.

4.Inthemorning,studentsarehavingbreakfast.Atlunchtime,studentsareeatinginthecanteen.Intheafternoon,studentsarestudyinginthelibrary.

5.CharacterA:"Excuseme,areyouwaitingforsomeone?"CharacterB:"Yes,Iamwaitingformyfriendtocome."课堂课堂评价：

在课堂教学中，我采用了多种评价方式来了解学生的学习情况。以下是我常用的几种评价方法：

1.提问：通过提问，我可以即时了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解现在进行时态时，我会提问：“Howdoweformthepresentcontinuoustense?”通过学生的回答，我可以判断他们对语法结构的理解。

2.观察：在小组活动和角色扮演中，我会仔细观察学生的参与度和表现。例如，在小组对话练习中，我会注意学生是否能够正确