综合性学习《君子自强不息》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册

综合性学习《君子自强不息》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《君子自强不息》这篇课文，可谓是九年级上册语文教材中的一颗璀璨明珠。它以古文的形式，讲述了自强不息、奋发向前的精神品质。这不仅是中华民族的传统美德，更是我们每个人在成长道路上需要时刻铭记的信念。通过这篇课文，我们不仅要让学生了解古人的智慧，更要引导他们学会如何在现实生活中践行自强不息的精神。这节课，我们就一起走进《君子自强不息》，感受那份自强不息的力量吧！🌟📚二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、以及思维发展与提升等核心素养。通过学习《君子自强不息》，学生将能够深入理解中华优秀传统文化中关于自强的价值观，提高对古文的理解能力，培养审美情趣，同时锻炼逻辑思维和批判性思维能力，为未来的学习和生活奠定坚实的文化基础。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解《君子自强不息》中“自强不息”的内涵及其在当代的价值体现。

②掌握文言文阅读的基本方法，包括断句、实词解释、虚词理解以及句子翻译。

2.教学难点，

①深入挖掘“自强不息”这一精神在历史背景下的具体表现，以及如何与现代价值观相结合。

②培养学生独立思考和批判性阅读的能力，使其能够从文言文中提炼出具有时代意义的观点。

③在理解文言文的基础上，引导学生将抽象的文言文概念与具体的生活情境相联系，增强学生的实际应用能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《君子自强不息》课文教材，并准备好相应的教学参考书。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的历史图片、古代人物画像，以及与自强不息精神相关的视频片段，以丰富课堂视觉体验。

3.教学工具：准备古文朗读软件或音频资料，方便学生跟读和模仿。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备白板或投影仪，以便展示教学内容和学生的讨论成果。五、教学过程设计**用时：45分钟**

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**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于中国古代英雄人物的短片，如岳飞、诸葛亮等，引导学生思考这些人物身上所体现的自强不息精神。

2.**问题提出**：提问：“同学们，你们认为什么是自强不息？它在我们的生活中有什么意义？”

3.**学生回答**：请学生自由发言，教师简要总结并引出课题《君子自强不息》。

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**二、讲授新课（20分钟**）

1.**文言文阅读方法介绍**（5分钟）

-讲解文言文断句的方法，强调句首发语词和句末语气词的重要性。

-介绍实词和虚词的辨识技巧，以及常见的文言文句式。

2.**课文内容讲解**（10分钟）

-逐段讲解《君子自强不息》课文，引导学生理解每一段的意思。

-强调“自强不息”在文中的具体体现，如“天行健，君子以自强不息”等。

3.**文化内涵解读**（5分钟）

-分析“自强不息”在中华传统文化中的地位和意义。

-结合历史背景，讲解“自强不息”精神在古代社会的体现。

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**三、巩固练习（10分钟**）

1.**翻译练习**（5分钟）

-让学生翻译课文中的关键句子，如“天行健，君子以自强不息”。

-教师点评并纠正学生的翻译错误。

2.**讨论活动**（5分钟）

-将学生分成小组，讨论“自强不息”在当代社会的意义。

-每组选派代表分享讨论成果。

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**四、课堂提问与互动环节（5分钟**）

1.**提问**：教师提问：“你们认为在现实生活中，如何践行‘自强不息’的精神？”

2.**学生回答**：请学生自由发言，教师引导学生从不同角度思考问题。

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**五、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：教师总结本节课的学习内容，强调“自强不息”的重要性。

2.**拓展**：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于“自强不息”的短文，结合自身实际，谈谈如何践行这一精神。

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**六、教学反思**

本节课通过情境创设、问题引导、课堂讨论等多种教学手段，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们对“自强不息”精神的理解。在教学过程中，教师注重与学生互动，鼓励学生积极参与，培养学生的独立思考和批判性思维能力。同时，通过课后作业的布置，引导学生将所学知识应用于实际生活，实现核心素养的拓展。六、教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**古代文化资料**：搜集与《君子自强不息》相关的古代文化资料，如《周易》、《论语》等，让学生深入了解“自强不息”在古代文献中的表述和运用。

-**历史故事集**：推荐一些关于古代英雄人物自强的故事集，如《史记》、《资治通鉴》中的相关章节，通过具体案例让学生感受自强不息的精神。

-**现代人物传记**：选取一些现代具有自强不息精神的杰出人物传记，如科学家、企业家等，展示自强不息精神在现代社会中的延续和发扬。

2.**拓展建议**：

-**阅读拓展**：鼓励学生阅读《周易》中的相关章节，特别是《乾》卦，深入理解“天行健，君子以自强不息”的哲学内涵。

-**讨论拓展**：组织学生讨论“自强不息”在个人成长中的具体体现，如面对困难和挑战时如何保持积极的心态，如何在学业和事业中不断进取。

-**实践活动**：引导学生参与社会实践活动，如志愿服务、社会调查等，通过实际行动体验自强不息的精神。

-**艺术欣赏**：推荐一些以自强不息为主题的电影、戏剧或音乐作品，通过艺术形式加深对这一精神的理解和感受。

-**写作拓展**：指导学生撰写以“自强不息”为主题的作文，可以是个人感悟、故事叙述或议论文，通过写作锻炼学生的思维能力和表达能力。

-**小组研究**：分组让学生研究中国古代或现代的自强不息人物，制作成报告或PPT，进行课堂展示，提高学生的研究能力和团队协作能力。七、教学反思与总结今天上了《君子自强不息》这节课，感觉挺有收获的，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得在导入环节做得不错。通过播放古代英雄人物的短片，学生们很快就进入了学习状态，对“自强不息”有了初步的认识。在提问环节，学生们的回答也很有深度，这让我很欣慰，说明他们对课文内容有一定的理解。

在讲授新课的过程中，我尽量将文言文与现代生活相结合，让学生们明白“自强不息”不仅仅是古代人的事，也是我们现代人需要传承和发扬的精神。但是，我也发现有些学生对于文言文的阅读和理解还是存在一定的困难，尤其是在断句和实词解释上。这可能是因为他们对文言文的学习还不够系统，所以在今后的教学中，我需要加强对文言文基础知识的讲解和训练。

在巩固练习环节，我采用了翻译练习和小组讨论两种方式，旨在让学生将所学知识应用到实际中去。翻译练习帮助学生巩固了文言文知识，而小组讨论则激发了他们的思考能力和表达能力。不过，我发现部分学生在讨论时比较被动，参与度不高。这可能是因为他们对话题不够熟悉，或者是对小组合作的形式不适应。因此，在今后的教学中，我会更加注重激发学生的兴趣，鼓励他们积极参与讨论。

课堂提问环节，我提出了一些开放性的问题，旨在引导学生深入思考“自强不息”的内涵。学生们给出了很多有价值的回答，这让我看到了他们对这一精神的认同和追求。但同时，我也意识到，在提问时应该更加注重引导学生从不同的角度思考问题，避免过于单一。

当然，教学中也存在一些问题和不足。首先，部分学生对文言文的学习兴趣不高，需要我在今后的教学中寻找更多有趣的教学方法来激发他们的兴趣。其次，课堂讨论环节的参与度不够，说明我在设计讨论问题时还需要更加贴近学生的实际生活，让他们有话可说。最后，个别学生在学习过程中表现出一定的焦虑情绪，这可能是因为他们对自身的要求过高，或者是对文言文的学习感到困难。在今后的教学中，我会更加关注学生的心理健康，帮助他们建立正确的学习态度。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.针对文言文学习兴趣不高的问题，可以尝试引入一些与生活相关的文言文案例，让学生在实际应用中感受文言文的魅力。

2.在设计课堂讨论问题时，要更加注重学生的实际生活，鼓励他们从多个角度思考问题，提高讨论的深度和广度。

3.关注学生的心理健康，及时了解他们的学习压力和情绪变化，提供必要的心理支持和帮助。八、板书设计1.课文标题：《君子自强不息》

2.重点词语：

①自强不息

②天行健

③君子以自强不息

3.关键句子：