一年级道德与法治下册 第三单元 自救自护我能行 第九课 会变脸的水教学设计 苏教版

一年级道德与法治下册第三单元自救自护我能行第九课会变脸的水教学设计苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）一年级道德与法治下册第三单元自救自护我能行第九课会变脸的水教学设计苏教版设计思路嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索一个神奇的现象——会变脸的水。这节课，我们将结合苏教版一年级道德与法治下册第三单元“自救自护我能行”中的第九课，通过有趣的实验和生动的讲解，让大家了解水的特性，学会如何保护自己。让我们一起开启这趟奇妙的科学之旅吧！🌊🎉核心素养目标1.培养学生观察和实验的能力，激发对科学的兴趣。

2.增强学生的安全意识，学会基本的自救自护方法。

3.提升学生的问题解决能力，学会运用科学知识解释生活现象。

4.培养学生的合作精神，在团队实验中学会分享和交流。教学难点与重点1.教学重点：

-明确水在不同温度下的物理变化，即水从液态变为固态（冰）和气态（水蒸气）的过程。

-通过实验观察，让学生理解水的状态变化与温度的关系。

-学习如何安全地进行实验，并能够准确记录实验现象。

2.教学难点：

-理解水在微观层面的分子运动，以及这些运动如何导致水的状态变化。

-学会使用科学术语描述水的状态变化，如“凝固”和“蒸发”。

-将实验现象与科学原理相联系，形成对水性质的理解。

-在实验中培养学生的观察能力和分析问题的能力，例如，如何区分水的不同状态和识别温度变化。

例如，在讲解水凝固成冰时，难点在于学生需要理解水分子在温度降低时如何排列成晶体结构。在实验中，教师可以引导学生观察水在冰箱中冷却的过程，让学生亲手触摸冰块，感受其硬度和温度变化，从而帮助学生突破这个难点。同时，通过讨论和提问，教师可以引导学生思考为什么水会结冰，以及为什么冰会浮在水面上等科学问题。教学方法与策略1.采用互动式讲授法，结合实际案例，让学生在轻松的氛围中学习水的变化。

2.设计“水变脸”实验，让学生亲自动手操作，观察水在不同温度下的变化，增强实践操作能力。

3.运用多媒体辅助教学，通过图片、视频展示水在不同状态下的特点，激发学生学习兴趣。

4.组织小组讨论，让学生分享实验观察结果，培养合作精神和交流能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-情境创设：播放一段关于自然风光的视频，展示水在不同环境下的美丽景象。

-提出问题：同学们，你们注意到水在视频中有什么变化吗？它是怎么从河流变成云朵的？

-引导思考：今天我们就来探索水的奥秘，看看水是如何变脸的。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解：介绍水的三态——液态、固态和气态，以及它们之间的相互转化。

-实例分析：通过实例讲解水在不同温度下的状态变化，如水结冰、蒸发等。

-互动环节：提问学生，生活中的哪些现象可以用水的三态变化来解释？

-教师总结：强调水的状态变化与温度的关系，以及实验中需要注意的安全事项。

3.实验操作（15分钟）

-分组实验：将学生分成小组，每组准备实验材料，如冰块、热水、温度计等。

-指导操作：教师演示如何进行实验，包括如何观察水的状态变化，如何记录实验数据。

-学生实验：学生按照指导进行实验，观察水在不同温度下的变化，记录实验结果。

-交流讨论：各小组分享实验观察结果，教师引导学生分析实验现象。

4.巩固练习（10分钟）

-练习题：发放练习题，让学生独立完成，巩固对水状态变化的理解。

-课堂讨论：针对练习题中的问题，组织学生进行讨论，教师适时给予指导。

5.课堂提问（5分钟）

-提问环节：教师提出与水状态变化相关的问题，如“为什么冰会浮在水面上？”

-学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予点评和反馈。

6.总结提升（5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调水的三态变化及其应用。

-核心素养拓展：引导学生思考如何将水的三态变化知识应用于日常生活，提高环保意识。

7.作业布置（3分钟）

-布置作业：让学生观察家中或学校周围的水的变化，并记录下来。

-预期效果：通过观察和记录，加深学生对水状态变化的理解。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：

-学生能够清晰地理解水的三态——液态、固态和气态及其相互转化的原理。

-学会使用科学术语描述水的状态变化，如凝固、蒸发等。

-能够识别生活中常见的与水状态变化相关的现象，如冰冻、沸腾等。

2.**实验技能**：

-学生掌握了进行简单物理实验的基本技能，包括实验器材的使用、数据的记录和分析。

-通过亲自动手操作，学生培养了观察能力和实验操作能力。

3.**安全意识**：

-学生认识到在进行水实验时要注意的安全事项，如避免烫伤、防止水溅入眼睛等。

-增强了自我保护意识，学会了基本的自救自护方法。

4.**问题解决能力**：

-学生能够运用所学的科学知识解释生活中的水现象，如为什么冰会浮在水面上。

-在遇到问题时，能够运用科学思维进行思考和解决。

5.**合作与交流**：

-在小组实验和课堂讨论中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

-提高了语言表达能力和团队协作能力。

6.**情感态度价值观**：

-培养了学生对科学的兴趣和好奇心，激发了探索自然现象的热情。

-增强了学生的环保意识，认识到保护水资源的重要性。

7.**创新能力**：

-学生在实验和讨论中，能够提出自己的假设和观点，培养了创新思维。

-在解决问题的过程中，学会了尝试不同的方法，提高了解决问题的灵活性。板书设计①水的三态

-液态：水在常温下的状态，具有流动性。

-固态：水在低温下的状态，具有固定形状和体积。

-气态：水在高温下的状态，具有流动性，但体积可变。

②水的状态变化

-凝固：液态水变为固态冰的过程。

-蒸发：液态水变为气态水蒸气的过程。

③温度与水状态的关系

-温度升高：水从液态变为气态（蒸发）。

-温度降低：水从液态变为固态（凝固）。

④实验注意事项

-安全第一：避免烫伤，防止水溅入眼睛。

-观察细致：注意观察水在不同温度下的变化。

-记录准确：详细记录实验数据和现象。

⑤生活中的应用

-水的沸腾：煮饭、洗澡等。

-水的结冰：冬天路面结冰，影响交通。

-水的蒸发：空气湿度、气候变化等。教学评价1.课堂评价：

-提问评价：通过课堂提问，检查学生对水三态及其变化的理解程度。例如，提问学生“水在什么条件下会变成冰？”或“蒸发的过程会发生什么变化？”来评估学生的知识掌握情况。

-观察评价：在实验操作环节，观察学生的实验步骤是否规范，是否能够按照指导进行操作，以及实验过程中的安全意识。

-互动评价：通过学生的回答和小组讨论，观察学生的参与度和表达能力，以及是否能够将所学知识应用于实际问题。

-测试评价：在课程结束时进行小测验，包括选择题、简答题和实验操作题，以全面评估学生对课程内容的掌握情况。

2.作业评价：

-作业内容：布置与水三态变化相关的观察记录作业，要求学生记录家中或学校周围水的状态变化。

-作业批改：对学生的作业进行详细批改，关注学生的观察是否细致，记录是否准确，以及是否能够正确解释观察到的现象。

-反馈交流：在批改作业后，与学生进行个别交流，针对学生的错误进行解释和指导，鼓励学生独立思考并改进。

-鼓励进步：在评价中注重鼓励学生的进步，对于有创意的解答或对问题的深入思考给予表扬，以提高学生的学习积极性。

3.成长记录：

-记录学生的成长轨迹：通过课堂表现、作业完成情况和测验成绩，记录学生的进步和需要改进的地方。

-定期回顾：定期与学生和家长一起回顾学生的学习成果，让学生和家长了解学生的学习情况。

4.家长沟通：

-定期反馈：通过家长会或家访，向家长反馈学生在课堂上的表现和作业完成情况，共同关注学生的学习进度。

-共同关注：鼓励家长参与学生的学习和成长过程，共同关注学生的科学素养和探究能力的发展。

5.教学反思：

-教师自我评价：在教学结束后，教师应进行自我反思，评估教学效果，思考如何改进教学方法，以提高教学质量和学生的学习效果。

-教学改进：根据评价结果，教师应制定相应的教学改进措施，如调整教学内容、改进教学方法、增加互动环节等，以适应学生的实际需求。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式实验教学：在课程中，我尝试将互动式实验教学融入课堂，让学生通过亲自操作来感受水的变化，这种教学方式激发了学生的兴趣，提高了他们的参与度。

2.生活化案例教学：我选取了一些与学生生活密切相关的案例，如冬季路面结冰、夏天空调使用等，让学生在熟悉的生活场景中理解水的三态变化，增强了学习的实用性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对实验现象的观察不够细致：在实验环节，部分学生对于水状态变化的观察不够细致，导致对实验结果的理解不够深入。

2.学生对科学术语的运用不够熟练：在讨论和提问环节，一些学生对于科学术语的运用不够熟练，影响了他们的表达和交流。

3.课堂时间分配不够合理：在讲解水三态变化的过程中，我发现有时会过于注重理论讲解，而忽视了与学生互动和实验操作的时间。

反思改进措施（三）

1.加强实验指导：在实验环节，我会更加细致地指导学生观察实验现象，确保他们能够注意到水状态变化的每一个细节。

2.术语训练：为了提高学生对科学术语的运用能力，我会在课堂上进行专门的术语训练，通过反复练习和实际应用，帮助他们熟练掌握。

3.优化课堂时间分配：我会重新规划课堂时间，确保有足够的时间让学生参与互动和实验操作，同时，我也会更加注重理论讲解的节奏，避免过度讲解而忽视了学生的实际需求。

4.多样化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我会采用多种评价方式，包括课堂表现、实验报告、小组讨论等，以更客观地反映学生的学习情况。

5.家校合作：我会加强与家长的沟通，让家长了解学生的课堂表现和作业完成情况，共同关注学生的学习和成长。通过家校合作，我们可以更好地引导学生，帮助他们克服学习中的困难。重点题型整理1.实验记录题

-题型：请记录你观察到的水在不同温度下的变化，并简述原因。

-示例：今天我进行了水三态变化的实验，我观察到以下现象：

-当水温为0℃时，水开始结冰，变成了固态的冰块。

-当水温升高到100℃时，水开始沸腾，变成了气态的水蒸气。

-原因：水的状态变化与温度有关，当温度降低时，水会凝固；当温度升高时，水会蒸发。

2.观察与分析题

-题型：观察以下图片，分析图中水的变化过程，并说明原因。

-示例：图片显示了一个杯子，杯子里装有水，水面上覆盖着冰块。请分析以下变化过程：

-从图中可以看出，杯子的水面上有冰块，这意味着水曾经是液态，现在变成了固态。

-原因：由于外界温度较低，水在冷却过程中凝固成了冰块。

3.案例应用题

-题型：请举例说明生活中水三态变化的应用。

-示例：冬天，地面结冰会影响交通安全。这是因为：

-地面温度降低，水在地面上凝固成冰。

-冰的摩擦系数小于水，导致路面变得滑，增加了行车的风险。

4.创新设计题

-题型：设计一个简单的实验，证明水在不同温度下的状态变化。

-示例：实验名称：水在不同温度下的状态变化

-实验材料：一杯水、冰块、热水、温度计、冰格

-实验步骤：

1.将一杯水放入冰箱中，观察水在冷却过程