习作：我学会了- （教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

习作：我学会了_____（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册主备人备课成员教学内容本节课选自2023-2024学年统编版语文四年级下册，具体内容为习作：我学会了____。本节课旨在引导学生回顾自己学习过程中的点滴进步，通过观察、思考和实践，用文字表达自己的学习经历和感悟。核心素养目标培养学生观察生活、感悟成长的能力，提升学生的语言表达和文字组织能力。通过写作实践，激发学生对学习过程的自豪感和成就感，增强学生的自信心和自我认同感，促进学生形成积极的学习态度和终身学习的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生在语文学习方面已具备一定的词汇积累和基本的句子结构知识，能够进行简单的句子表达。在之前的写作学习中，他们已经接触过记叙文的基本写作方法，如开头、中间和结尾的结构安排，以及如何通过具体事例来支撑观点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对写作的兴趣因人而异，但普遍对与自己生活相关的内容更感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察和模仿进行写作实践。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过口头表达来构思，而另一部分学生则更倾向于通过书面笔记来组织思路。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在写作时可能面临以下困难：一是如何将观察到的细节生动地描述出来；二是如何将个人情感和感悟融入文字中；三是如何合理安排文章结构，使文章条理清晰。此外，学生可能因为缺乏自信或对写作技巧掌握不熟练而感到挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文四年级下册教材，以便进行习作练习。

2.辅助材料：准备与“我学会了_____”主题相关的图片、视频等，以激发学生灵感，丰富写作素材。

3.教学工具：准备纸笔、白板或投影仪等，方便学生进行写作练习和展示。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组内交流写作思路；同时，确保教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.教师展示一些学生在学习过程中的照片或视频片段，引导学生回忆自己学习过程中的难忘时刻。

2.提问：“同学们，你们在学习过程中有没有什么特别难忘的经历？请分享一下。”

3.学生分享后，教师总结：“今天，我们就来写一篇习作，题目是《我学会了_____》，让我们记录下自己成长的足迹。”

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.教师讲解记叙文的基本结构，包括开头、中间和结尾，以及如何运用具体事例来支撑观点。

2.举例说明如何将个人情感和感悟融入文字中，引导学生关注细节描写和情感表达。

3.指导学生如何合理安排文章结构，使文章条理清晰，重点突出。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.学生根据教师提供的素材，独立思考并写下自己学会的一项技能或知识。

2.学生在白板上展示自己的习作，教师点评并提出修改建议。

3.学生根据建议进行修改，再次展示自己的习作。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论以下三个方面：

-如何将个人情感和感悟融入文字中？

-如何通过细节描写使文章更加生动？

-如何合理安排文章结构，使文章条理清晰？

2.小组内举例回答：

-情感融入：例如，在描述学会游泳的过程时，可以表达自己克服恐惧、享受乐趣的心情。

-细节描写：例如，在描写学会骑自行车的场景时，可以描述风的感觉、心跳加速等细节。

-文章结构：例如，将学会骑自行车的过程分为“学车前的准备”、“学车过程中的挑战”和“学车后的成就感”三个部分。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调记叙文的基本结构、情感表达和细节描写的重要性。

2.教师鼓励学生在今后的写作中，多关注自己的成长经历，用文字记录下自己的点滴进步。

3.教师总结：“同学们，通过今天的习作，我们学会了如何将个人情感和感悟融入文字中，如何通过细节描写使文章更加生动。希望大家在今后的写作中，不断练习，不断提高。”

本节课用时共计45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生掌握记叙文的写作技巧，提升学生的语言表达和文字组织能力。在实践活动中，教师注重引导学生关注个人情感和感悟，以及细节描写，帮助学生克服写作困难，提高写作水平。在小组讨论环节，教师引导学生从情感融入、细节描写和文章结构三个方面进行讨论，使学生深入理解记叙文写作的关键要素。通过本节课的学习，学生能够将所学知识应用于实际写作中，提高写作水平。教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品推荐：《夏洛的网》、《小王子》等，这些作品中的角色成长故事可以激发学生对自我成长话题的兴趣，为他们的写作提供灵感。

-视频资源：教育纪录片或动画片，如《博物馆奇妙夜》、《植物大战僵尸》等，通过视觉呈现，让学生在轻松的氛围中学习到生活常识和科学知识。

-网络资源：儿童文学网站，如“童话网”、“儿童文学”等，提供丰富的儿童文学作品，可供学生课外阅读和借鉴。

2.拓展建议：

-阅读积累：鼓励学生课外阅读，选择与成长、学习相关的故事，积累写作素材，提高阅读理解能力。

-话题讨论：在家庭或学校内组织关于“学会某项技能或知识”的讨论会，让学生分享自己的学习经历和感悟。

-创作活动：举办写作比赛或小创作活动，鼓励学生用文字表达自己的成长故事，培养学生的创作能力和表达能力。

-角色扮演：通过角色扮演活动，让学生模拟学习过程，深入体验不同角色在学习中的心理变化，为写作提供真实感受。

-实践体验：组织学生参与社会实践活动，如社区服务、户外拓展等，让学生在实践中学会新技能，丰富写作内容。

-教学案例：分享一些优秀的习作案例，如学生自己的作品或其他作家的优秀作品，让学生学习写作技巧和表达方式。

-写作技巧分享：邀请作家或教师开展写作讲座，分享写作经验和技巧，提高学生的写作水平。

-文化活动：组织学生参与文化展览、艺术表演等活动，拓宽学生的视野，为写作提供多元化的素材。教学反思与总结今天这节课，我带着满满的期待和一丝紧张开始了。回顾整个教学过程，我觉得既有得有失，也有一些值得反思的地方。

首先，我觉得教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的兴趣。比如，我通过展示学生自己的学习照片和视频，让他们回忆起自己的成长瞬间，这样的导入方式效果不错，孩子们很快就进入了课堂状态。在讲授新课的时候，我尽量用简洁明了的语言，结合具体的例子来讲解记叙文的结构和写作技巧，这样学生更容易理解和接受。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解细节描写时，有些学生还是不太明白如何将情感融入文字中。这可能是因为他们的生活经验还不够丰富，或者是对文字的感知能力有限。所以，我意识到在今后的教学中，我需要更多地引导学生去观察生活，积累生活经验，这样才能更好地将情感表达出来。

在实践活动环节，我看到了学生的积极参与和创作的热情。他们能够根据自己的经历来写故事，虽然有些细节还不够生动，但整体上已经能够按照记叙文的结构来组织文章了。这让我感到欣慰，也看到了他们在写作上的进步。

在学生小组讨论环节，我发现学生们能够围绕情感融入、细节描写和文章结构这三个方面进行讨论，并且能够提出一些有建设性的意见。这说明他们对写作有了更深入的理解，也敢于表达自己的观点。但是，我也注意到，有些学生在讨论时比较被动，不太愿意发言。这可能是因为他们对自己的写作能力缺乏自信，或者是不习惯在公众面前表达自己。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生参与讨论，提高他们的自信心。

当然，教学中也存在一些不足。比如，我在讲解细节描写时，可能没有给学生足够的时间去消化和理解。此外，学生在小组讨论时的参与度还有待提高。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在讲解细节描写时，可以增加一些互动环节，让学生在实际操作中学习，比如让他们根据一个场景进行细节描写，然后全班分享和点评。

-为了提高学生的小组讨论参与度，可以设计一些小组合作任务，让学生在完成任务的过程中自然而然地参与到讨论中来。

-在今后的教学中，我会更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习水平和特点，提供个性化的指导和支持。教学评价1.课堂评价：

在课堂上，我通过提问、观察和测试等方式，对学生的学习情况进行实时评价。

-提问：我经常在课堂上提出问题，让学生回答，以此来检查他们对知识的掌握程度。例如，在讲解记叙文结构时，我会问：“同学们，记叙文的开头通常包括哪些内容？”通过学生的回答，我可以了解他们对记叙文基本结构的理解程度。

-观察：我注意观察学生在课堂上的参与度、注意力集中情况以及写作时的表现。例如，在写作实践环节，我会观察学生是否能够按照要求进行写作，是否能够运用所学技巧。

-测试：为了更全面地了解学生的学习情况，我会在课后进行小测验，测试学生对本节课所学知识的掌握程度。例如，我可能会出一些关于记叙文结构和细节描写的题目，让学生在规定时间内完成。

2.作业评价：

对于学生的作业，我进行认真批改和点评，及时反馈他们的学习效果。

-批改：我仔细阅读每位学生的习作，对他们的写作技巧、文章结构和情感表达等方面进行