山东省青岛第二十一中学七年级生物上册：3.3.1绿色植物的生活需要 教学设计

山东省青岛第二十一中学七年级生物上册：3.3.1绿色植物的生活需要教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图亲爱的小可爱们，今天我们要一起探索绿色植物生活的奥秘！🍃在课堂上，我会通过一系列生动有趣的实验和案例，带领大家了解植物如何从环境中获取营养和能量。让我们一起揭开绿色植物的神秘面纱，感受大自然的神奇魅力吧！🌱💪💕二、核心素养目标分析1.科学探究能力：通过观察、实验，学生学会提出假设、设计实验、收集和分析数据，提升科学探究能力。

2.生命观念：引导学生理解绿色植物的生命活动与环境的密切关系，形成对生命现象的初步认识。

3.实践能力：学生能够运用所学知识解释生活中常见的生物现象，提高将理论知识应用于实践的能力。

4.生态环境意识：培养学生关注生态环境保护，树立人与自然和谐共生的观念。三、教学难点与重点1.教学重点，①

①理解光合作用的过程和意义，包括光反应和暗反应的具体步骤。

②掌握植物的呼吸作用及其与光合作用的联系，解释植物在不同环境下的生理反应。

2.教学难点，①

①深入理解光合作用中光能转化为化学能的原理，包括光反应和暗反应中的关键物质和能量转换。

②分析植物在光照不足和充足条件下的生理差异，理解植物对光照环境的适应策略。

②

①理解植物的蒸腾作用及其对植物生长和水分运输的重要性。

②结合实验数据，解释蒸腾作用对环境的影响，如大气湿度和气温的变化。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的七年级生物上册教材。

2.辅助材料：准备与光合作用、呼吸作用和蒸腾作用相关的图片、图表和视频，以便直观展示植物的生命活动。

3.实验器材：准备实验用的显微镜、培养皿、滴定管等，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放实验操作台，营造良好的学习氛围。五、教学流程1.导入新课

详细内容：

“同学们，你们有没有想过，为什么我们每天都能吃到新鲜的蔬菜和水果？今天，我们就来探索一下，绿色植物是如何将阳光、水和二氧化碳转化为食物的神奇过程。”（用时3分钟）

2.新课讲授

①光合作用

详细内容：

“首先，我们来了解一下光合作用。光合作用是植物通过叶绿体将光能转化为化学能的过程。它包括两个阶段：光反应和暗反应。”

（用时5分钟）

②呼吸作用

详细内容：

“接下来，我们看看植物的呼吸作用。呼吸作用是植物将有机物分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程。它与光合作用密切相关，是植物生命活动的基础。”

（用时5分钟）

③蒸腾作用

详细内容：

“最后，我们再来探讨一下蒸腾作用。蒸腾作用是植物体内的水分通过气孔散失到大气中的过程。它对植物的生长和水分运输起着重要作用。”

（用时5分钟）

3.实践活动

①观察叶绿体

详细内容：

“请同学们拿出显微镜，观察叶绿体的结构。注意观察叶绿体的形状、大小和分布情况。”（用时5分钟）

②光合作用实验

详细内容：

“现在，我们来进行一个光合作用实验。请同学们按照实验步骤，观察在不同光照条件下，植物叶片的颜色变化。”（用时10分钟）

③呼吸作用实验

详细内容：

“接下来，我们进行呼吸作用实验。请同学们将实验装置放入黑暗环境中，观察一段时间后，气体颜色的变化。”（用时10分钟）

4.学生小组讨论

3方面内容举例回答：

①光合作用的意义

例如：“光合作用是植物生长的基础，它不仅为植物自身提供能量，还为地球上的其他生物提供了食物来源。”

②呼吸作用与光合作用的关系

例如：“呼吸作用和光合作用是相互依存的，光合作用产生的有机物是呼吸作用的原料，而呼吸作用释放的能量是光合作用的动力。”

③蒸腾作用的影响

例如：“蒸腾作用有助于植物体内的水分运输，同时还能降低叶片表面的温度，减少水分蒸发。”

5.总结回顾

内容：

“通过本节课的学习，我们了解了光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的基本原理。这些生命活动是植物生存和发展的关键。希望大家在课后继续思考，如何运用所学知识解释生活中的生物现象。”（用时3分钟）

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

学生通过本节课的学习，能够准确理解光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的概念、过程和意义。他们能够描述光合作用的两个阶段，解释光反应和暗反应的具体步骤，以及光合作用在自然界中的作用。此外，学生还能说明呼吸作用与光合作用的联系，以及蒸腾作用对植物生长和水分运输的重要性。

2.能力提升

学生在实验操作和观察过程中，提高了观察能力和实验操作技能。通过光合作用实验，学生学会了如何设置实验条件，观察并记录实验结果。在呼吸作用实验中，学生能够正确使用实验器材，分析气体颜色的变化，从而理解呼吸作用的过程。这些实践活动的参与，增强了学生的动手能力和科学探究能力。

3.思维发展

通过对光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的学习，学生的逻辑思维和分析能力得到锻炼。他们在讨论和解释生物现象时，能够运用所学知识进行推理和论证。例如，在讨论植物在不同环境下的生理反应时，学生能够结合光合作用和呼吸作用的原理，分析植物如何适应环境变化。

4.生态环境意识

学生在了解植物生命活动的同时，增强了生态环境保护意识。他们认识到植物在自然界中的重要地位，以及人类活动对生态环境的影响。这种意识有助于学生树立人与自然和谐共生的观念，为将来参与环境保护工作打下基础。

5.实践应用

学生能够将所学知识应用于实际生活中。例如，在家庭生活中，学生可以指导家人合理种植蔬菜和水果，关注室内植物的光照和水分管理。在学校生活中，学生可以参与校园绿化活动，为美化校园环境贡献自己的力量。

6.团队合作

在小组讨论和实验操作中，学生学会了与他人合作。他们能够分工合作，共同完成任务，提高了沟通能力和团队协作能力。这种团队合作精神对于学生未来的学习和工作具有重要意义。七、教学反思这节课上完，我有很多感想，想和大家分享一下。

首先，我觉得这节课的导入环节挺成功的。我通过提问“为什么我们每天都能吃到新鲜的蔬菜和水果？”这样的问题，激发了学生的好奇心，让他们对绿色植物的生活产生了兴趣。看到他们专注的眼神，我知道这节课已经抓住了他们的注意力。

然后，在讲授新课的过程中，我发现学生们对光合作用的理解有些困难。我尝试了多种教学方法，比如用动画演示、图片展示、小组讨论等，但效果似乎并不理想。我想，可能是因为这个知识点比较抽象，需要更直观的方式去理解。所以，我决定在接下来的教学中，增加一些实验环节，让学生亲自动手操作，通过实验来加深对光合作用的理解。

在实践活动环节，我安排了观察叶绿体、光合作用实验和呼吸作用实验。学生们在实验中表现出了很高的热情，他们认真操作，积极记录数据。通过这些实验，学生们不仅掌握了实验技能，还对光合作用和呼吸作用有了更深刻的认识。

在小组讨论环节，我发现学生们能够积极地参与到讨论中，提出自己的观点，并能够倾听他人的意见。这让我很欣慰，因为这说明学生们已经具备了基本的科学探究能力。不过，我也注意到，有些学生在讨论中显得比较被动，可能是因为他们对自己的知识掌握不够自信。因此，我会在今后的教学中，更加注重培养学生的自信心，鼓励他们积极参与讨论。

当然，这节课也存在一些不足。比如，在实验环节，由于时间有限，有些学生没有完成实验，这让我感到遗憾。另外，我在讲解光合作用和呼吸作用时，可能过于注重理论，而忽视了与实际生活的联系。在今后的教学中，我会更加注重理论与实践的结合，让学生们更好地理解生物学的应用价值。八、板书设计①光合作用

-光合作用的定义

-光反应：光能转化为化学能，产生ATP和NADPH

-暗反应：CO2固定，C3途径，生成葡萄糖

②呼吸作用

-呼吸作用的定义

-有氧呼吸：葡萄糖分解，产生ATP和水

-无氧呼吸：葡萄糖分解，产生ATP和乳酸或酒精

③蒸腾作用

-蒸腾作用的定义

-蒸腾作用的过程：水分从气孔蒸发

-蒸腾作用的意义：水分运输，降温作用，气体交换典型例题讲解例题1：

植物在光合作用过程中，每吸收1摩尔二氧化碳，同时会释放多少摩尔氧气？

答案：每吸收1摩尔二氧化碳，会释放1摩尔氧气。

例题2：

A.光照强度增强

B.温度升高

C.CO2浓度增加

D.水分充足

答案：B.温度升高。过高的温度会导致光合作用中的酶活性下降，从而降低光合作用效率。

例题3：

为什么在干旱条件下，植物会关闭气孔？

答案：在干旱条件下，植物为了减少水分蒸发，会关闭气孔，减少蒸腾作用。同时，关闭气孔也会减少CO2的摄入，影响光合作用的进行。

例题4：

在光合作用的暗反应中，以下哪个物质是最终产物？

A.ATP

B.NADPH

C.葡萄糖

D.水

答案：C.葡萄糖。在暗反应中，CO2与C5固定生成C3，然后C3通过一系列反应转化为葡萄糖。

例题5：

A.光照强度增强

B.温度升高

C.CO2浓度增加

D.水分充足

答案：B.温度升高。温度升高会提高呼吸作用酶的活性，导致呼吸作用速率增加。

补充说明：

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