九年级语文下册 第四单元 14 变脸教学设计 （新版）新人教版

九年级语文下册第四单元14变脸教学设计（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级语文下册第四单元14变脸教学设计（新版）新人教版课程基本信息1.课程名称：九年级语文下册第四单元14变脸教学设计（新版）新人教版

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年10月18日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟亲爱的小伙伴们，今天咱们一起走进九年级语文下册第四单元，开启一场关于“变脸”的奇妙之旅！🎭✨

在这节课里，我们将深入探讨变脸这一独特的民间艺术，感受其丰富的文化内涵和独特的艺术魅力。让我们一起揭开变脸的神秘面纱，领略中华民族传统文化的博大精深！🎉🎊核心素养目标1.文本理解能力：深入理解变脸艺术的内涵，提升对传统文化文本的解读能力。

2.文学鉴赏能力：学会从审美角度欣赏变脸艺术，提高艺术鉴赏水平。

3.文化传承意识：增强对中华民族优秀传统文化的认同感和传承意识。

4.创新思维：尝试从不同角度分析变脸艺术，培养创新思维和解决问题的能力。学情分析在九年级（1）班的学生群体中，我们可以观察到以下几个特点：

首先，学生在语文素养方面已有一定的积累，对文学作品有初步的理解和鉴赏能力。然而，面对像“变脸”这样的民间艺术，他们的知识储备可能相对有限，对艺术形式的理解可能较为浅显。

其次，在能力方面，学生们在分析文本、提炼主题、归纳总结等方面已有一定的训练，但面对“变脸”这样的综合性较强的内容，他们可能需要更多的引导和启发，以提升跨学科思维和综合分析能力。

再者，学生的素质方面，他们的审美情趣逐渐成熟，对传统文化的兴趣日益浓厚，但同时也表现出对新鲜事物的好奇心和探索欲，这为我们提供了良好的教学契机。

在行为习惯上，学生们普遍能够遵守课堂纪律，但在参与课堂互动和小组讨论时，部分学生可能较为内向，需要教师适当的鼓励和引导。

-需要教师在教学中注重引导，激发学生对“变脸”这一民间艺术的兴趣。

-教师应设计互动性强、参与度高的教学活动，以促进学生的积极参与。

-针对不同学生的特点，教师需采取分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

-通过课堂讨论和实践活动，培养学生的创新思维和团队合作能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、音响）、笔记本电脑、触控白板

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：变脸艺术相关视频、图片资料库、网络文献检索

-教学手段：PPT课件、实物教具（变脸面具）、课堂讨论、小组合作学习教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段变脸艺术的视频，让学生直观感受变脸的魅力。

2.提出问题：观看视频后，引导学生思考：变脸艺术是如何表现人物情感的？它有什么样的文化内涵？

3.学生回答问题，教师总结并引出本节课的主题——变脸。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.变脸艺术的起源与发展：介绍变脸艺术的起源、发展历程及地域分布。

2.变脸的种类与特点：讲解变脸的种类、表演形式、技巧及特点，如川剧变脸、京剧变脸等。

3.变脸艺术的技巧：分析变脸艺术的表演技巧，如瞬间变换、面部肌肉控制等。

4.变脸艺术的文化内涵：探讨变脸艺术所蕴含的传统文化、道德观念等。

三、巩固练习（用时15分钟）

1.学生分组讨论：以小组为单位，探讨变脸艺术在现代社会中的应用和传承。

2.学生展示讨论成果：每组派代表分享讨论内容，教师点评并总结。

3.练习环节：学生根据所学知识，尝试创作一段变脸表演，教师进行指导。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问1：变脸艺术在哪些方面体现了中华民族的智慧？

2.提问2：变脸艺术在现代社会中有什么样的价值？

3.学生回答问题，教师总结并强调变脸艺术的重要性。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师引导学生思考：如何将变脸艺术与其他学科相结合？

2.学生分组讨论，分享自己的见解。

3.学生展示讨论成果，教师点评并总结。

六、教学总结（用时5分钟）

1.教师对本节课的内容进行回顾，强调变脸艺术的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中关注和传承传统文化。

3.布置课后作业：以“变脸艺术”为主题，写一篇不少于500字的作文。

教学过程流程环节：

1.导入环节：通过视频和问题激发学生学习兴趣，用时5分钟。

2.讲授新课：讲解变脸艺术的起源、种类、技巧等，用时20分钟。

3.巩固练习：小组讨论、展示、练习创作，用时15分钟。

4.课堂提问：提问并引导学生思考，用时5分钟。

5.师生互动环节：引导学生思考变脸艺术与其他学科的结合，用时10分钟。

6.教学总结：回顾本节课内容，布置作业，用时5分钟。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：

-学生能够准确描述变脸艺术的起源、发展历程、种类和特点。

-学生了解不同变脸艺术的表演技巧，如川剧变脸的瞬间变换、京剧变脸的面部肌肉控制等。

-学生对变脸艺术所蕴含的文化内涵和道德观念有了深入的理解。

2.**能力提升**：

-学生在分析文本、提炼主题、归纳总结等方面得到了锻炼，提高了语文素养。

-学生通过参与课堂讨论和实践活动，提升了跨学科思维和综合分析能力。

-学生在小组合作中学会了倾听、表达和协作，增强了团队合作意识。

3.**情感态度**：

-学生对中华民族优秀传统文化产生了浓厚的兴趣，增强了文化自信。

-学生对变脸艺术这一民间艺术形式有了更深的认识和尊重，培养了民族自豪感。

-学生在欣赏变脸艺术的过程中，培养了审美情趣和艺术鉴赏能力。

4.**实践应用**：

-学生能够将所学知识应用于实际，尝试创作变脸表演，提升了实践能力。

-学生在课后作业中，能够结合变脸艺术写出一篇篇富有创意的作文，展现了创新思维。

-学生在日常生活中，更加关注和传承传统文化，成为传统文化的传播者。

5.**核心素养**：

-学生在课程学习中，培养了独立思考、批判性思维和创新意识。

-学生通过学习变脸艺术，增强了社会责任感和历史使命感。

-学生在解决问题的过程中，学会了如何面对挑战，培养了坚韧不拔的精神。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，表达自己的观点。

-部分学生在讨论环节表现出较强的逻辑思维能力，能够深入分析变脸艺术的文化内涵。

-学生在观看变脸表演视频时，表现出浓厚的兴趣，眼神中流露出对艺术的欣赏。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生们积极参与，各抒己见，形成了富有创意的讨论成果。

-每组选派代表进行展示，展示内容涵盖了变脸艺术的起源、种类、技巧以及其在现代社会中的应用等方面。

-学生们的展示表现出良好的团队合作精神，展示过程中语言表达流畅，逻辑清晰。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对本节课知识点的掌握程度。

-测试内容包括变脸艺术的起源、种类、技巧等，题型包括选择题、填空题和简答题。

-学生在测试中表现出较好的知识储备，能够准确回答问题。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、发言质量等。

-学生之间进行互评，互相指出优点和不足，共同进步。

-通过自评与互评，学生能够认识到自己的不足，并努力改进。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师给予学生肯定和鼓励，如“你的观点很有创意”、“你的表达非常流畅”等。

-针对小组讨论成果展示，教师指出学生的优点和不足，并提出改进建议。

-针对随堂测试，教师对学生的表现进行评价，强调知识点的重要性，并针对错误进行讲解。

-教师对学生的自评与互评给予肯定，鼓励学生积极参与课堂互动，共同提高。

-教师针对学生在课堂上的问题进行个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。内容逻辑关系①变脸艺术的起源与发展

-重点知识点：变脸艺术的起源时间、地点、历史背景。

-关键词：民间艺术、戏曲、四川、京剧。

-重点句子：变脸艺术起源于我国四川地区，距今已有数百年的历史。

②变脸的种类与特点

-重点知识点：川剧变脸、京剧变脸、陕西变脸等不同种类及其特点。

-关键词：川剧、京剧、陕西、瞬间变换、面部肌肉控制。

-重点句子：川剧变脸以瞬间变换著称，京剧变脸注重面部肌肉的运用。

③变脸艺术的技巧

-重点知识点：变脸的表演技巧，如瞬间变换、面部肌肉控制、眼神交流等。

-关键词：瞬间变换、面部肌肉、眼神交流、表演技巧。

-重点句子：变脸艺术家通过瞬间变换面部表情，展现角色的性格特点。

④变脸艺术的文化内涵

-重点知识点：变脸艺术所蕴含的传统文化、道德观念等。

-关键词：传统文化、道德观念、象征意义、民族精神。

-重点句子：变脸艺术不仅是一种表演艺术，更是一种文化的传承。

⑤变脸艺术在现代社会中的应用

-重点知识点：变脸艺术在现代社会中的传承与发展，如舞台表演、影视作品、文化交流等。

-关键词：传承、发展、舞台表演、影视作品、文化交流。

-重点句子：变脸艺术在现代社会中得到了广泛的传播，成为文化交流的重要载体。教学反思教学反思

这节课下来，我对“变脸”这一主题的教学有了更深的体会。首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。一开始，我通过播放一段变脸艺术视频，一下子抓住了学生的眼球，激发了他们的兴趣。看到学生们专注的眼神和热烈的讨论，我深感这种教学手段的有效性。

然后，我发现学生们对变脸艺术的基础知识了解不多，但他们对这个话题却充满了好奇。这让我意识到，在教学过程中，要善于引导学生探索未知，同时也要尊重学生的已有知识，这样才能更好地促进他们的学习。

在讲授新课的过程中，我尝试将理论知识与实际表演相结合。比如，在讲解变脸技巧时，我不仅介绍了面部肌肉的控制，还让学生们观看了一些变脸表演的视频，让他们直观地感受到这些技巧的魅力。这样的教学方法，让学生们更容易理解和接受新知识。

在小组讨论环节，我看到了学生们积极参与讨论的情景，他们不仅分享了自己的观点，还互相学习、取长补短。这让我认识到，小组讨论是一种非常有效的教学方法，它不仅能够提高学生的口头表达能力，还能培养他们的团队合作精神。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，部分学生在回答问题时，语言表达不够流畅，这可能是由于他们平时缺乏练习。因此，在今后的教学中，我会更加注重学生的口头表达能力的培养。

此外，我还发现，有些学生在课堂上比较内向，不太愿意参与讨论。为了解决这个问题，我打算在接下来的课程中，采用更多的互动式教学手段，如角色扮演、游戏等，以激发他们的参与热情。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。通过这节课的教学，我意识到自己需要在以下几个方面进行改进：

1.课前准备要更加充分，对教材内容和学生情况进行更深入的了解。

2.教学方法要多样化，根据学生的实际情况调整教学策略。

3.注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们提出问题、解决问题。

4.加强与学生之间的沟通，关注他们的学习需求和困惑。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国戏曲文化》一书，深入了解中国传统戏曲艺术的发展历程和特点。

-视频资源：《中国非物质文化遗产——变脸》纪录片，通过影像展示变脸艺术的魅力和技艺。

-网络文章：《变脸艺术背后的故事》，探索变脸艺术的历史渊源和文化内涵。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读上述材料，通过阅读和观看视频，加深对变脸艺术的理解。

-学生可以撰写一篇关于变脸艺术的读书笔记或观后感，分享自己的学习心得。

-学生可以尝试自己动手制作变脸面具，通过实践了解变脸艺术的制作工艺。

-学生可以参与学校的戏剧社团或社区文化活动，亲身体