Unit 2《My favourite season》（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

Unit2《Myfavouriteseason》（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2《Myfavouriteseason》（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册课程基本信息1.课程名称：《Myfavouriteseason》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年10月27日，星期五，第2节课

4.教学时数：1课时

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同学们，今天我们要一起走进英语的世界，探索一个有趣的主题——《Myfavouriteseason》。想象一下，阳光明媚的春天、热情似火的夏天、金黄满地的秋天，还是银装素裹的冬天，哪个季节是你的最爱呢？让我们一起用英语来聊聊这个话题吧！🍃🌞🌟核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，通过学习不同季节的特点，理解不同文化背景下的季节情感表达。

2.提升学生的语言运用能力，通过角色扮演、小组讨论等活动，锻炼英语口语表达和沟通技巧。

3.增强学生的创新思维，鼓励学生发挥想象力，用英语描述自己喜爱的季节，展现个性化表达。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，他们能够认读和书写一些基础词汇，并能进行简单的句子表达。在之前的课程中，他们已经接触过一些关于天气、季节的词汇，如spring,summer,autumn,winter等，以及一些描述天气和季节的简单句子。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习也表现出较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过多种方式吸收新知识，如听、说、读、写。在学习风格上，有的学生喜欢通过小组讨论来学习，有的则更喜欢独立思考和练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于季节变化和天气描述是相对抽象的概念，部分学生可能在理解和记忆相关词汇时遇到困难。此外，学生在描述自己喜爱的季节时，可能会遇到如何用英语准确表达个人情感和观点的挑战。为了帮助学生克服这些困难，教学中将注重词汇的反复练习和情境化的语言运用，同时鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用任务型教学法，通过设置真实情境，让学生在完成任务的过程中学习新知。

2.教学活动：设计“SeasonsShowtime”活动，学生分组扮演不同季节的代表，用英语介绍各自的特点，并进行小组间的问答互动。

3.教学媒体：利用多媒体展示不同季节的图片和视频，帮助学生直观地感受季节变化，同时辅助教学课件，呈现重点词汇和句型。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

-教师出示一系列季节相关的图片，如春天的花朵、夏天的沙滩、秋天的落叶和冬天的雪景。

-提问：“同学们，你们喜欢哪个季节？为什么？”

-学生自由发言，教师鼓励学生用英语表达自己的喜好。

-引导学生思考：“你们觉得每个季节有什么特别的地方？”

-学生分组讨论，每组选出代表分享。

二、讲授新课（15分钟）

-教师展示PPT，介绍每个季节的基本特点和常用词汇。

-通过图片和视频，让学生直观感受季节变化。

-教师讲解重点词汇和句型，如“spring”“summer”“autumn”“winter”等。

-学生跟读，教师纠正发音。

三、巩固练习（15分钟）

-学生分组进行角色扮演，每组选择一个季节，用英语描述该季节的特点。

-教师提供一些问题，如：“What’stheweatherlikeinspring?”（春天天气怎么样？）

-学生分组讨论并回答问题，教师巡视指导。

-进行小组竞赛，看哪个小组的回答最准确、表达最流利。

四、课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出一些开放性问题，如：“Ifyoucouldspendamonthinanyseason,whichonewouldyouchooseandwhy?”（如果你可以在任何一个季节度过一个月，你会选择哪个季节，为什么？）

-学生分组讨论，每组选代表回答。

-教师点评，鼓励学生从不同角度思考问题。

五、情感教育环节（5分钟）

-教师引导学生思考：“你喜欢现在的季节吗？为什么？”

-学生分享自己的感受，教师鼓励学生珍惜当下，热爱生活。

-教师总结：“每个季节都有它的美，我们要学会欣赏和珍惜。”

六、总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生复述重点，教师纠正发音和语法。

-作业布置：学生回家后，用英语写一篇短文，描述自己最喜欢的季节，并说明原因。

教学过程设计符合实际学情，紧扣教学重难点，通过师生互动和小组合作，培养学生跨文化意识、语言运用能力和创新思维。在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，使每个学生都能在课堂上有所收获。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**词汇掌握**：学生通过本节课的学习，能够熟练掌握与季节相关的核心词汇，如spring,summer,autumn,winter，以及描述季节特点的词汇，如warmer,cooler,sunny,rainy等。

2.**句型运用**：学生在课堂练习和角色扮演中，能够运用所学句型进行简单的对话，如"What’syourfavouriteseason?"（你最喜欢的季节是什么？）和"Ilikeautumnbecause..."（我喜欢秋天，因为...）。

3.**口语表达能力**：通过小组讨论和角色扮演，学生的口语表达能力得到显著提升，他们能够流利地用英语表达自己的观点和感受。

4.**跨文化意识**：学生在学习不同季节特点的过程中，了解到不同文化背景下对季节的不同情感和表达方式，增强了他们的跨文化意识。

5.**写作能力**：通过课后作业的写作练习，学生的写作能力得到锻炼，他们能够将所学词汇和句型应用到实际的写作中，表达自己对于季节的喜爱和观察。

6.**情感态度**：学生在学习过程中，对季节有了更深的理解和情感投入，能够从不同的角度欣赏和珍惜每个季节的美。

7.**合作与交流**：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，如何倾听和表达，这些社交技能对他们的学习和生活都有积极的影响。

8.**问题解决能力**：在面对开放性问题如“如果你可以选择，你会在哪个季节度过一个月？”时，学生需要思考并表达自己的观点，这有助于提高他们的批判性思维和问题解决能力。作业布置与反馈作业布置：

1.**写作作业**：学生回家后，用英语写一篇短文，描述自己最喜欢的季节，并说明原因。要求字数在100-150字之间，内容要包括季节的特点、个人感受以及为什么喜欢这个季节。

2.**口语练习**：学生与家长用英语进行对话，模仿课堂上的角色扮演，讨论各自最喜欢的季节，并尝试用新学的词汇和句型进行表达。

3.**词汇卡片**：学生制作季节相关词汇卡片，包括每个季节的名称和至少三个描述该季节特点的词汇。卡片正面写英文，背面写中文翻译。

作业反馈：

1.**及时批改**：教师将在第二天对学生的写作作业进行批改，确保作业的及时反馈。

2.**个性化反馈**：对于每个学生的作业，教师将提供个性化的反馈，包括对正确表达的支持和改进建议。

3.**问题识别**：教师将识别学生在词汇使用、语法结构和表达流畅度方面的问题，并指出具体错误。

4.**改进建议**：针对学生的错误，教师将给出具体的改进建议，如提供正确的表达方式、解释语法规则等。

5.**鼓励与表扬**：对于表现优秀的作业，教师将给予表扬，鼓励学生继续保持良好的学习态度。

6.**家长沟通**：教师将与家长沟通学生的作业情况，共同关注学生的进步和需要改进的地方。

7.**复习巩固**：教师将利用下一节课的时间，对学生的作业进行复习和巩固，确保学生能够理解和掌握所学知识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境化教学**：本节课通过展示季节图片和视频，让学生在真实情境中学习，增强了学习的趣味性和直观性。

2.**互动式学习**：通过小组讨论和角色扮演，学生不仅参与了学习过程，还锻炼了团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.**部分学生参与度不高**：在小组讨论和角色扮演中，发现部分学生参与度不高，可能是由于自信心不足或对英语学习的兴趣不浓。

2.**词汇记忆效果不佳**：虽然学生在课堂上能够正确使用新词汇，但在课后作业中，部分学生出现了遗忘现象。

3.**评价方式单一**：作业反馈主要依赖于教师的评价，缺乏学生的自我评价和同伴评价。

（三）改进措施

1.**提高学生参与度**：设计更多互动性强的活动，如“SeasonsShowtime”比赛，鼓励所有学生积极参与，通过奖励机制提高学生的自信心。

2.**加强词汇复习**：课后布置词汇记忆任务，如制作词汇卡片、制作小册子等，帮助学生巩固记忆。同时，通过游戏和歌曲等方式，使词汇学习更加有趣。

3.**多