新授课 第8课 中华姓氏起源探究 教学设计-2023-2024学年辽师大版（2015）初中信息技术七年级上册

新授课第8课中华姓氏起源探究教学设计-2023—2024学年辽师大版（2015）初中信息技术七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：新授课第8课中华姓氏起源探究

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2023年11月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们来上一堂有趣的课——《中华姓氏起源探究》。让我们一起踏上这场寻根之旅，探寻我们共同的祖先和文化根源吧！🏃‍♀️🏃‍♂️👨‍👩‍👧‍👦核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过探究姓氏起源，提升学生的文化理解能力，增强对中华传统文化的认同感；其次，通过小组合作和自主探究，培养学生的信息意识和信息素养，提高解决问题的能力；最后，激发学生的历史思维，培养其尊重历史、尊重文化多样性的价值观。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：中华姓氏的起源与发展历程。通过学习，学生能够了解姓氏的起源，掌握一些著名姓氏的起源故事，如黄帝姓姬、炎帝姓姜等。

-重点二：姓氏文化在历史演变中的传承与变迁。学生需理解姓氏文化在不同历史时期的特点和演变，例如姓氏的演变与政治、社会制度的关系。

2.教学难点：

-难点一：姓氏起源的多样性与复杂性。由于姓氏起源的多样性和复杂性，学生可能难以理解一些姓氏的起源故事，需要教师通过实例和故事讲解，帮助学生建立对姓氏起源的认识。

-难点二：姓氏文化与现代社会的关联。学生可能难以将姓氏文化与现代社会联系起来，需要教师引导学生思考姓氏在现代生活中的意义，如姓名、社交、文化认同等方面。

-难点三：姓氏文化的研究方法。学生可能不熟悉如何进行姓氏文化的研究，教师需通过示范和指导，让学生了解文献查阅、田野调查等研究方法。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有辽师大版初中信息技术七年级上册教材。

2.辅助材料：准备与姓氏起源相关的图片、历史图表、姓氏起源视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作探究；在讲台上布置展示台，用于展示姓氏起源的实物或模型。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一幅描绘古代氏族聚落的图片，引导学生思考：“同学们，你们知道这幅画描绘的是什么吗？在古代，人们是如何区分彼此的呢？”

-学生回答后，教师总结：“古代的人们通过姓氏来区分彼此，今天我们就来探究中华姓氏的起源。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲授一：姓氏的起源

-教师讲述黄帝、炎帝等古代帝王的姓氏起源故事，引导学生了解姓氏的起源与古代部族、部落联盟有关。

-举例：黄帝姓姬，炎帝姓姜，讲述这些姓氏的起源传说。

-讲授二：姓氏的演变

-教师展示姓氏演变的时间轴，讲解姓氏从古代到现代的演变过程。

-举例：姓氏从单字姓到复姓，再到现代的简化字姓。

-讲授三：姓氏文化

-教师介绍姓氏文化在历史演变中的传承与变迁，如姓氏与政治、社会制度的关系。

-举例：姓氏在古代社会中的地位，以及姓氏在现代生活中的意义。

3.实践活动（用时15分钟）

-活动一：姓氏调查

-学生分组，调查自己家族的姓氏起源，了解家族姓氏的历史。

-学生分享调查结果，教师点评并总结。

-活动二：姓氏故事分享

-学生讲述自己家族的姓氏故事，增进对姓氏文化的了解。

-教师点评并总结，强调姓氏文化的重要性。

-活动三：姓氏文化知识竞赛

-学生参与知识竞赛，巩固所学知识。

-教师宣布比赛结果，给予奖励。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-方面一：姓氏起源的多样性与复杂性

-学生讨论不同姓氏的起源故事，如赵姓、钱姓等。

-举例：赵姓起源于姬姓，钱姓起源于古代的货币。

-方面二：姓氏文化与现代社会的关联

-学生讨论姓氏在现代生活中的意义，如姓名、社交、文化认同等。

-举例：在现代社会中，姓氏是个人身份的重要标志。

-方面三：姓氏文化的研究方法

-学生讨论如何进行姓氏文化的研究，如文献查阅、田野调查等。

-举例：通过查阅历史文献，了解姓氏的起源与发展。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调中华姓氏的起源与发展历程，以及姓氏文化在历史演变中的传承与变迁。

-教师提问：“同学们，今天我们学习了中华姓氏的起源，你们有什么收获？”

-学生回答，教师点评并给予鼓励。

-教师强调本节课的重难点，如姓氏起源的多样性与复杂性、姓氏文化与现代社会的关联等。

教学流程总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-姓氏起源书籍：《中华姓氏大辞典》、《中国姓氏文化》等，这些书籍详细介绍了中国姓氏的起源、发展和文化内涵。

-历史文献：《史记》、《资治通鉴》等，这些古代文献中记载了许多姓氏的起源和发展故事。

-姓氏文化网站：中国姓氏网、中华姓氏文化网等，这些网站提供了丰富的姓氏文化信息，包括姓氏起源、分布、故事等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与姓氏起源相关的书籍和文献，深入了解姓氏的历史和文化内涵。

-家庭调查：引导学生进行家庭姓氏调查，了解自己家族的姓氏起源和家族故事，增强对家族文化的认同感。

-社会实践：组织学生参观姓氏博物馆、历史遗迹等，通过实地考察，感受姓氏文化的魅力。

-小组研究：学生分组研究特定姓氏的起源和发展，撰写研究报告，分享研究成果。

-创作活动：鼓励学生创作与姓氏文化相关的文学作品、绘画作品等，表达对姓氏文化的理解和热爱。

-交流分享：组织学生进行姓氏文化知识竞赛、演讲比赛等，提高学生对姓氏文化的认识和表达能力。

-学生可以查阅《中华姓氏大辞典》中的姓氏起源故事，了解不同姓氏的来源和演变。

-通过阅读《史记》等历史文献，寻找与自己姓氏相关的历史人物和事件，了解姓氏在历史中的作用。

-在姓氏文化网站上，学生可以查找自己姓氏的分布情况、迁徙路线等，了解姓氏的地理分布特点。

-组织学生参观姓氏博物馆，实地了解姓氏的历史和文化背景，增强学生的直观感受。

-学生可以以小组为单位，选择一个姓氏进行研究，通过查阅资料、访谈等方式，撰写研究报告，分享给全班同学。

-鼓励学生创作与姓氏文化相关的文学作品，如诗歌、散文等，通过艺术形式表达对姓氏文化的理解和热爱。

-举办姓氏文化知识竞赛，提高学生对姓氏文化的认识和表达能力，激发学生的学习兴趣。重点题型整理1.题型一：姓氏起源故事

-细节补充：要求学生根据所学，复述一个姓氏的起源故事。

-举例题型：

-题目：请复述黄帝姓姬的起源故事。

-答案：黄帝姓姬，相传是因为他的母亲附宝在梦中与天帝交合，后来生下了黄帝。黄帝是中华民族的始祖，被尊为“人文初祖”。

2.题型二：姓氏演变过程

-细节补充：要求学生描述一个姓氏从古代到现代的演变过程。

-举例题型：

-题目：请描述赵姓从古代到现代的演变过程。

-答案：赵姓起源于西周时期，最初为姬姓，后来赵国建立，赵姓逐渐发展壮大。在现代，赵姓已成为我国最常见的姓氏之一。

3.题型三：姓氏文化内涵

-细节补充：要求学生分析一个姓氏所蕴含的文化内涵。

-举例题型：

-题目：请分析“王”姓所蕴含的文化内涵。

-答案：“王”姓在我国历史悠久，象征着权力和地位。在古代，“王”是最高统治者的称号，因此“王”姓带有尊贵的意味。

4.题型四：姓氏与历史人物

-细节补充：要求学生列举一个姓氏与历史人物的关联。

-举例题型：

-题目：请列举一个与“李”姓相关的历史人物。

-答案：李白，唐代著名诗人，被誉为“诗仙”。他的诗歌作品具有很高的艺术价值，对后世影响深远。

5.题型五：姓氏在现代生活中的意义

-细节补充：要求学生讨论姓氏在现代生活中的意义。

-举例题型：

-题目：请讨论姓氏在现代生活中的意义。

-答案：在现代生活中，姓氏不仅是一个人的标识，还承载着家族的历史和文化。姓氏有助于人们建立身份认同，加强家族联系。同时，姓氏也是文化传承的重要载体。教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，检验学生对姓氏起源和演变知识的掌握程度。例如，提问：“同学们，谁能告诉我‘赵’姓的起源是什么？”通过学生的回答，教师可以评估他们对姓氏起源的理解。

-观察环节：在小组讨论和实践活动环节，教师需观察学生的参与度、合作能力和表达水平。例如，观察学生在姓氏调查中的积极性，以及他们在分享调查结果时的表达能力。

-测试环节：设计一份涵盖本节课重点知识的小测验，测试学生对姓氏起源、演变和文化的掌握情况。测试题可以包括选择题、简答题和论述题，以全面评估学生的知识水平。

2.作业评价：

-作业内容：布置与姓氏起源相关的作业，如撰写家族姓氏起源的小论文、绘制姓氏起源的时间轴等。

-批改标准：对学生的作业进行认真批改，关注作业的完整性、准确性和创意性。例如，对于小论文，评价其结构是否清晰、论据是否充分、语言是否流畅。

-及时反馈：在批改作业后，及时将评价结果反馈给学生，指出他们的优点和不足，并提供改进建议。例如，对于时间轴作业，教师可以指出学生在时间线上的错误，并指导他们如何修正。

-鼓励进步：在评价中，不仅要关注学生的成绩，还要鼓励他们在学习过程中的进步。例如，对于在姓氏调查中表现出色但成绩一般的学生，教师可以给予表扬，并鼓励他们在下一次测试中取得更好的成绩。

3.学生自评与互评：

-自评环节：鼓励学生对自己在课堂上的表现进行自我评价，包括参与度、合作能力和学习效果等方面。

-互评环节：组织学生之间进行互评，让学生互相指出彼此的优点和不足，这有助于培养学生的批判性思维和合作精神。

4.家长沟通：

-定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。例如，在学生完成姓氏调查作业后，教师可以与家长沟通，了解学生在调查过程中的表现和收获。板书设计①姓氏起源

-黄帝姓姬，炎帝姓姜

-姓氏与古代部族、部落联盟的关系

②姓氏演变

-单字姓到复姓，再到简化字姓

-姓氏演变与社会制度、政治变迁的关系

③姓氏文化

-姓氏在历史演变中的传承与变迁

-姓氏在现代生活中的意义

-姓氏与个人身份、家族文化的关系反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史故事：在讲解姓氏起源时，我尝试将历史故事与姓氏知识相结合，比如通过讲述黄帝、炎帝的传说，让学生更直观地理解姓氏的起源。

2.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和实践活动环节，部分学生参与度不高，可能是因为对姓氏文化缺乏兴趣或对活动形式不适应。

2.教学深度不够：在讲解姓氏演变和文化内涵时，可能过于简单，未能深入挖掘姓氏背后的历史和文化意义。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和作业成绩来评价学生，缺乏多元化的评价方式，未能全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：设计更具吸引力的活动，如姓氏文化知识竞赛、姓氏故事创作等，激发学生的学习兴趣。同时，鼓励学生积极参与讨论，分享自己的姓氏故事。

2.深化教学内容：在讲解姓氏演变和文化内涵时，可以结合具体的历史事件和人物，让学生更深入地理解姓氏的历史背景和文化价