Unit 1 Whats he like 大单元整体教学设计表格式-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit1What’shelike大单元整体教学设计(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit1What’shelike大单元整体教学设计

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月25日星期三第2节课

4.教学时数：1课时

---

亲爱的小伙伴们，今天我们要开启一段奇妙的英语之旅，我们的主题是“Unit1What’shelike”。在这个单元里，我们不仅会学到如何描述一个人的外貌、性格和爱好，还会通过丰富多彩的课堂活动，让大家在轻松愉快的氛围中提升英语听说读写能力哦！🌟📚🌈核心素养目标1.语言能力：通过对话和写作，学生能够运用所学词汇和句型描述人物特征。

2.思维品质：引导学生通过观察和比较，培养批判性思维和解决问题的能力。

3.学习方法：通过小组合作和自主学习，学生能够掌握有效的学习策略。

4.文化意识：了解不同文化背景下的个性表达，增强跨文化交际意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，他们能够进行简单的日常对话，掌握基本的英语词汇和句型。在之前的单元学习中，他们已经接触过描述人物特征的词汇，如“tall,short,thin,fat,happy,sad”等，以及一些常用的形容词和副词。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本年级学生对英语学习充满好奇心，对描述人物特征的话题有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过图片、视频等多种方式学习新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，喜欢通过图片和视频来理解新内容；而另一部分学生则更倾向于听觉学习，喜欢听老师讲解和模仿跟读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习描述人物特征时，学生可能会遇到以下困难：一是词汇量不足，难以准确描述人物特征；二是语法结构复杂，容易混淆形容词和副词的使用；三是文化差异，对某些文化背景下的个性表达理解不够。此外，部分学生可能因为害羞或缺乏自信，在课堂上不敢开口说英语，这也是需要关注和引导的挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实物或图片，讲解描述人物特征的词汇和句型，帮助学生建立直观印象。

2.情景教学法：通过模拟真实场景，让学生在情境中练习对话，提高语言实际运用能力。

3.小组讨论法：分组进行角色扮演，鼓励学生积极参与，提高合作能力和口语表达能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示人物图片和描述性词汇，丰富教学内容，增强视觉冲击力。

2.视频资源：播放与主题相关的英语视频，让学生在观看中学习并模仿正确的发音和语调。

3.互动平台：利用在线学习平台，提供课后练习和反馈，增强学生的学习自主性和互动性。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对同学们说：“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtoexploreanewunitcalled'What'sHeLike?'AreyoureadytohaveagreatEnglishjourneywithme?Let'sbeginwithawarm-upactivity.”

2.学生们纷纷回应：“Yes,teacher!Weareready!”

3.老师拿出一张描绘不同人物特征的图片，展示给学生们看，并提问：“Whocantellmewhatkindofpersonthisis?Canyoudescribehim/herusingsomeadjectives?”

4.学生们积极举手回答，老师逐一点评并给予肯定。

二、新课导入

1.老师板书课题：“What'sHeLike?”，并解释：“Inthisunit,wewilllearnhowtodescribeaperson'sappearance,personality,andhobbiesusingadjectivesandsentences.”

2.老师引导学生回顾已学知识：“Beforewediveintothisnewunit,let'sremembersomeadjectiveswehavelearnedinthepast,suchas'tall,short,thin,fat,happy,sad,etc.'”

3.学生们纷纷回忆并回答。

三、课文主旨内容探究

1.老师展示课文第一部分，引导学生阅读并思考：“Whatisthemainideaofthispart?Canyoufindsomeadjectivesorsentencesthatdescribetheperson?”

2.学生们阅读课文后，举手回答：“Thispartisaboutdescribingaperson'sappearance.Wecanfindwordslike'tall,short,thin,fat'todescribetheperson.”

3.老师点评并总结：“Verygood!Youhavefoundthemainideaofthispart.Now,let'smoveontothenextpart.”

2.老师展示课文第二部分，引导学生阅读并思考：“Whatisthemainideaofthispart?Canyoufindsomeadjectivesorsentencesthatdescribetheperson'spersonality?”

3.学生们阅读课文后，举手回答：“Thispartisaboutdescribingaperson'spersonality.Wecanfindwordslike'happy,sad,kind,clever,etc.'todescribetheperson.”

4.老师点评并总结：“Excellent!Youhavefoundthemainideaofthispart.Now,let'slearnsomenewwordsandsentencesinthispart.”

四、全文侧重点突出

1.老师板书重点词汇：“happy,sad,kind,clever,etc.”，并解释：“Thesearesomeadjectivesthatwecanusetodescribeaperson'spersonality.Let'spracticeusingtheminsentences.”

2.学生们分组进行角色扮演，用所学词汇描述人物特征。

3.老师巡视指导，给予学生及时反馈。

五、实际性教学内容

1.老师展示一幅描绘不同人物特征的图片，让学生们用所学词汇描述图片中的人物。

2.学生们分组进行描述，老师点评并给予鼓励。

3.老师引入一个实际情境：“Imagineyouaremeetinganewfriendataparty.Youwanttointroducehim/hertoyourotherfriends.Howcanyoudescribeyourfriendusingtheadjectivesandsentenceswehavelearned?”

4.学生们分组进行角色扮演，介绍新朋友。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容：“Today,wehavelearnedhowtodescribeaperson'sappearanceandpersonalityusingadjectivesandsentences.Cananyonesummarizewhatwehavelearned?”

2.学生们纷纷举手回答：“Wehavelearnedhowtodescribeaperson'sappearanceandpersonalityusingadjectiveslike'tall,short,thin,fat,happy,sad,kind,clever,etc.'”

3.老师总结：“Greatjob,everyone!Youhavedoneawonderfuljobinthislesson.Keeppracticing,andyouwillbecomemoreskilledatdescribingpeople.”

4.老师宣布下课：“That'sallfortoday'sclass.Remembertoreviewthenewwordsandsentenceswehavelearned.Seeyounextclass!”教学资源拓展1.拓展资源：

-**人物描述词汇表**：提供一份扩展的词汇表，包括更多描述外貌、性格和爱好的英语词汇，如"charismatic,gentle,ambitious,artistic,adventurous"等。

-**文化背景资料**：搜集一些不同文化中对个性描述的差异和习惯，如不同国家对于“勇敢”和“害羞”的理解，以及这些性格特征在不同文化中的表达方式。

-**英语电影片段**：挑选一些适合五年级学生的英语电影片段，其中包含人物性格的描述，让学生在观看后进行讨论和分析。

2.拓展建议：

-**词汇拓展活动**：设计一个词汇拓展卡片游戏，让学生在卡片上写出不同的人物特征词汇，然后随机抽取卡片，用所学句子进行描述。

-**角色扮演练习**：鼓励学生在家里或学校中找伙伴进行角色扮演，模拟在社交场合中介绍新朋友的场景，加强口语表达能力。

-**写作练习**：布置一篇小作文，要求学生描述一个他们熟悉的人物，不仅要描述外表，还要描绘性格特点和兴趣爱好。

-**跨文化讨论**：组织一次关于“个性特征在不同文化中的表达”的课堂讨论，让学生分享他们的观察和理解，增进跨文化意识。

-**英语歌曲学习**：推荐一些包含个性描述歌词的英语歌曲，让学生通过歌曲学习词汇，并尝试跟唱，提高语感和节奏感。

-**家庭作业延伸**：布置一些家庭作业，如让学生在家中观察家庭成员的特征，并用英语写一篇简短的家庭成员描述，加强英语在实际生活中的应用。板书设计①知识点：

-描述人物特征的形容词和副词：tall,short,thin,fat,happy,sad,kind,clever,etc.

-描述人物性格的词汇：charismatic,gentle,ambitious,artistic,adventurous

-描述人物爱好的词汇：reading,playingsports,painting,traveling,etc.

②词汇：

-Adjectives:tall,short,thin,fat,happy,sad,kind,clever

-Adverbs:very,quite,extremely

-Collocations:betall,beshort,bethin,befat,behappy,besad,bekind,beclever

③句型：

-He/Sheistall/short/thin/fat.

-He/Sheisvery/happy/sad/kind/clever.

-He/Sheisverytallandthin.

-He/Sheisquitekindandclever.

④语法点：

-形容词的比较级和最高级：taller,shortest,thinner,fattest,happier,saddest,kindest,cleverest

-形容词和副词的用法：形容词修饰名词，副词修饰动词、形容词或副词。

⑤情景对话：

-A:What'shelike?

-B:Heistallandthin.Heisverykindandclever.

-A:Whatabouther?

-B:Sheisshortandfat.Sheisquitehappyandartistic.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境化教学**：在课堂上，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在具体的语境中学习词汇和句型，比如模拟在公园、学校等场景下的对话，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的实际应用能力。

2.**多媒体辅助教学**：我利用多媒体课件和视频资源，将抽象的词汇和句型变得具体形象，帮助学生更好地理解和记忆。例如，通过展示不同人物的照片，让学生直观地学习如何描述外貌。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度不足**：在课堂讨论和角色扮演活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为害羞或者缺乏自信。这需要我在今后的教学中更加注重培养学生的口语表达能力和自信心。

2.**教学节奏把握**：有时候，为了追求课堂的活跃度，我可能会过于追求活动的多样性，导致教学节奏有些混乱，学生难以跟上。我需要更好地控制教学节奏，确保每个环节都有充足的时间让学生消化吸收。

3.**评价方式单一**：目前我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习情况，这样的评价方式可能不够全面。我需要引入更多的评价方式，如小组评价、自我评价等，以更全面地了解学生的学习状况。

反思改进措施（三）改进措施

1.**增强学生参与度**：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多地鼓励学生发言，比如通过设立“发言日”或“提问时间”，让学生有机会表达自己的观点。同时，我会设计一些小组合作活动，让学生在团队中学习，增强他们的合作意识和表达能力。

2.**优化教学节奏**：我会更加注意教学节奏的把握，确保每个环节都有足够的时间让学生理解和练习。同时，我会提前规划好课堂活动，避免临时起意导致的教学节奏混乱。

3.**多元化评价方式**：为了更全面地评价学生的学习情况，我会引入多元化的评价方式，如通过学生自评、互评和教师评价相结合，以及定期的小测验和项目作业，来评估学生的学习成果。此外，我还会鼓励学生进行自我反思，提高他们的自我评价能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与角色扮演和小组讨论。

-部分学生在描述人物特征时能够灵活运用所学词汇和句型，表现出良好的语言运用能力。

-在课堂活动中，学生的表现显示出他们对英语学习的兴趣和热情。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够合作完成角色扮演，用英语描述人物特征，展现了良好的团队协作能力。

-学生们在讨论中提出了一些创新的观点，如结合自身经历来描述人物，增加了课堂的趣味性和互动性。

3.随堂测试：

-进行了一次随堂测试，测试内容包括词汇、句型和情景对话。

-测试结果显示，大部分学生能够正确运用所学知识，但仍有部分学生在词汇记忆和语法运用上存在困难。

4.课后作业：

-布置了课后作业，要求学生用英语描述一个家庭成员，并写出他们的性格特点和爱好。

-通过作业反馈，发现学生能够将所学知识应用于实际情境，但部分学生的描述较为简单，缺乏细节。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，对积极参与的学生给予口头表扬，鼓励他们继续保持。

-对于在随堂测试中表现不佳的学生，个别辅导，帮助他们复习巩固知识点。

-在课后作业中，对学生的描述进行点评，指出优点和不足，并提供改进建议。

-对于小组讨论成果展示，鼓励学生分享他们的学习心得，并对表现突出的小组给予奖励。

-定期与家长沟通，反馈学生在课堂上的表现和进步，共同关注学生的英语学习情况。典型例题讲解1.例题：

-描述一下你的老师。

-Yourteacheris__________.He/Sheis__________and__________.He/Shealways__________.

答案：

-Yourteacheristall.He/Sheiskindandpatient.He/Shealwayshelpsuswithourstudies.

2.例题：

-描述一下你的朋友。

-Myfriendis__________.She/Heis__________and__________.She/Heloves__________.

答案：

-Myfriendisshort.She/Heisfunnyandsmart.She/Helovesplayingsoccer.

3.例题：

-描述一下你的家庭成员。

-Mymotheris__________.She/Heis__________and__________.She/Helikes__________.

答案：

-Mymotherisfat.She/Heisstrictandloving.She/Helikescooking.

4.例题：

-描述一下你的同学。

-Myclassmateis__________.She/Heis__________and__________.She/Heis