Module 1 Unit 1 I want a hot dog,please 拓展 Healthy food （教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语六年级下册

Module1Unit1Iwantahotdog,please拓展Healthyfood（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语六年级下册主备人备课成员教学内容本节课选自2023-2024学年外研版（一起）英语六年级下册Module1Unit1Iwantahotdog,please。主要内容为拓展健康食物相关词汇和表达方式，包括hotdog、hamburger、icecream、apple、banana等食物名称，以及相关动词短语如haveasnack、eatsomefruit等。通过情景对话和角色扮演，帮助学生提高实际运用英语的能力。核心素养目标1.培养学生英语学习的兴趣和自主学习能力，通过多样化的活动激发学生对健康饮食的兴趣。

2.提升学生的跨文化意识，让学生了解不同文化中关于健康饮食的观念。

3.增强学生的语言运用能力，通过实际语境练习，提高学生在日常生活中的英语交流能力。

4.培养学生的健康饮食观念，引导学生形成良好的饮食习惯，关注自身健康。学情分析六年级学生在英语学习上已经具备一定的语言基础，能够进行基本的听说读写活动。在知识方面，他们已经掌握了英语字母、基本词汇和简单句型，对英语学习有一定的兴趣和信心。然而，由于年级特点，他们在学习健康饮食相关内容时可能存在以下情况：

1.学生对健康饮食的认识有限，可能对某些健康食品的英语表达不熟悉，如vegetables、fruit等。

2.部分学生在实际生活中对健康饮食的实践不足，可能对健康食品的描述和选择存在困难。

3.学生在英语口语表达上可能存在一定的恐惧感，尤其是在面对不熟悉的主题时。

4.学生在课堂参与度上可能存在差异，有的学生积极参与课堂互动，有的则较为沉默。

针对以上学情，教学设计应考虑以下几点：

1.通过创设真实情境，激发学生学习健康饮食相关英语知识的兴趣。

2.通过小组合作和角色扮演等活动，提高学生的英语口语表达能力。

3.结合学生的实际生活经验，引导学生关注健康饮食，并将其与英语学习相结合。

4.通过多样化的教学方法和评价方式，关注到每个学生的学习需求，提高课堂参与度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，介绍健康食物的英语词汇和表达方式，帮助学生建立初步的知识框架。

2.讨论法：组织学生就健康饮食的话题进行小组讨论，鼓励学生分享个人经验和看法，提高语言运用能力。

3.角色扮演法：设计情景对话，让学生扮演不同角色，模拟真实场景，增强语言实践能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示健康食物图片和视频，直观展示教学内容，激发学生兴趣。

2.互动软件：使用英语学习软件，通过游戏和练习，巩固学生所学知识，提高学习效率。

3.实物展示：引入实物食物，让学生触摸和观察，加深对健康食物的认识。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过提问：“Whatdoyouliketoeat?”引导学生思考自己喜欢的食物，并鼓励他们用英语回答。

回顾旧知：教师简要回顾上一节课学习的内容，如基本食物词汇和简单的日常用语。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：教师介绍本节课的健康食物词汇，如hotdog、hamburger、icecream、apple、banana等，并通过实物或图片展示这些食物。

举例说明：教师通过具体的食物图片或实物，讲解如何用英语表达“我想吃……”。

互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生尝试用新学的词汇表达他们喜欢的健康食物。

3.情景对话练习（约10分钟）

教师展示情景对话示例，如：“A:Iwantahotdog,please.B:Sure,hereyougo.”

学生跟随教师进行模仿练习，然后小组内互相练习对话。

4.角色扮演（约15分钟）

教师将学生分成小组，每组分配角色，如顾客和店员，进行角色扮演练习。

学生在扮演过程中使用新学的食物词汇和表达方式，教师巡回指导。

5.巩固练习（约20分钟）

学生活动：教师分发练习册或使用电子平台，让学生完成健康食物词汇的匹配、填空等练习。

教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习情况进行检查，并及时提供帮助。

6.课堂游戏（约10分钟）

教师组织一个与健康食物相关的游戏，如“HealthyFoodBingo”，以活跃课堂气氛，同时巩固所学知识。

7.总结与反馈（约5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调健康饮食的重要性。

学生反馈：鼓励学生分享他们在课堂上的学习体验，以及对健康饮食的看法。

8.布置作业（约2分钟）

教师布置课后作业，包括复习本节课所学词汇，制作一张健康食物清单，并用英语描述每项食物。

9.教学反思（教师自行填写）

教师在课后填写教学反思，总结教学过程中的亮点和不足，为后续教学提供参考。教学资源拓展1.拓展资源：

a.健康饮食文化：介绍不同国家和地区的健康饮食文化，如地中海饮食、日本料理中的生食等，以及这些文化对健康饮食的影响。

b.营养知识：提供关于不同食物营养成分的基础知识，如蔬菜、水果、谷物、蛋白质等，帮助学生了解均衡饮食的重要性。

c.健康食谱：收集一些简单易学的健康食谱，让学生在家庭中尝试制作，如蔬菜沙拉、水果拼盘、全麦面包等。

d.健康饮食小贴士：总结一些实用的健康饮食小贴士，如如何选择新鲜食物、如何避免过度加工食品等。

2.拓展建议：

a.学生可以通过阅读相关的书籍或杂志，了解健康饮食的基本知识和原则。

b.鼓励学生参与家庭烹饪活动，学习制作简单的健康餐点，提高他们的生活技能。

c.组织学生进行小组研究，让他们调查自己所在社区的健康饮食资源，如健康食品店、健康餐厅等。

d.利用社交媒体或学校论坛，分享健康饮食的经验和食谱，促进学生的互动和交流。

e.邀请营养师或医生到校进行讲座，为学生提供专业的健康饮食指导。

f.安排实地考察活动，如参观农场、果园或市场，让学生亲身体验食物的生产和销售过程。

g.利用在线资源，如健康饮食应用程序或网站，提供营养信息、食谱和健康饮食建议。

h.设计一个健康饮食挑战，让学生在一段时间内尝试改变饮食习惯，记录并分享他们的体验和成果。

i.创作一个关于健康饮食的班级项目，如制作一本健康食谱集或组织一次健康饮食讲座，以提高全班学生对健康饮食的认识和兴趣。典型例题讲解1.例题：

A:Whatdoyouwanttoeat?

B:Iwanta__________.

答案：hamburger

解析：这是一个简单的问答练习，学生需要根据问题选择合适的食物词汇来回答。在这个例子中，学生需要选择正确的食物名称来填充空白。

2.例题：

A:CanIhavesome__________,please?

B:Sure,hereyougo.

答案：fruit

解析：这个例题练习了学生如何请求食物，并使用正确的食物词汇。学生需要根据上下文选择合适的食物名称。

3.例题：

A:What'syourfavoritehealthyfood?

B:Myfavoritehealthyfoodisa__________.

答案：banana

解析：这个例题要求学生表达个人喜好，并使用正确的食物名称。学生需要根据个人喜好选择一个健康食物。

4.例题：

A:Let'shavea__________together.

B:OK,let'shavea__________.

答案：snack;fruitsalad

解析：这个例题练习了学生如何邀请他人一起享用食物，并使用正确的食物名称。学生需要根据邀请选择合适的食物。

5.例题：

A:Doyoulike__________?

B:Yes,Ilike__________verymuch.

答案：vegetables;carrots

解析：这个例题要求学生表达对食物的喜好，并使用正确的食物名称。学生需要根据问题选择合适的食物名称来表达自己的喜好。

补充说明：

-在讲解这些例题时，教师可以引导学生注意食物名称的拼写和发音，确保学生能够正确书写和发音。

-教师可以鼓励学生用自己的词汇来回答问题，以增加他们的词汇量和语言表达能力。

-通过角色扮演或小组讨论，教师可以帮助学生练习这些例题，提高他们的实际应用能力。

-教师可以提供一些额外的练习题，让学生在课堂上或课后进行练习，巩固所学知识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在教学中，我尝试将课堂与学生的生活实际相结合，通过模拟餐厅、超市等场景，让学生在真实的语境中学习健康食物的英语表达，提高他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体设备展示健康食物的图片和视频，使教学内容更加生动形象，激发学生的学习兴趣，同时也提高了教学效率。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在课堂活动中，部分学生积极参与，而有些学生则较为沉默，这可能会影响课堂氛围和教学效果。

2.词汇量不足：部分学生在学习健康食物词汇时，存在记忆困难，这可能是由于他们对词汇的掌握不够牢固。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多的小组活动和角色扮演，鼓励每个学生都参与到课堂讨论中来。

2.加强词汇教学：针对学生词汇量不足的问题，我将采用多种