陕西省户县八年级语文上册 第三单元 10《短文两篇》记承天寺夜游教学设计2 新人教版

陕西省户县八年级语文上册第三单元10《短文两篇》记承天寺夜游教学设计2新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）陕西省户县八年级语文上册第三单元10《短文两篇》记承天寺夜游教学设计2新人教版教学内容陕西省户县八年级语文上册第三单元10《短文两篇》记承天寺夜游教学设计2新人教版

本节课教学内容包括：

1.学习文言文《记承天寺夜游》，了解作者苏轼的生平及写作背景；

2.理解文中的重点字词，如“月色入户”、“庭下如积水空明”等；

3.分析文章结构，掌握作者表达情感的手法；

4.培养学生欣赏古文的能力，提高文言文阅读水平。核心素养目标1.提升文言文阅读理解能力，培养学生对古文美的感知。

2.增强文化意识，感受古代文人的审美情趣和人生哲学。

3.培养批判性思维，通过分析文章结构，理解作者情感表达。

4.提高语言建构与运用能力，学习运用文言文表达。教学难点与重点1.教学重点：

-明确《记承天寺夜游》的写作背景，理解苏轼的生平经历及其在文中的情感流露。

-精读课文，掌握文中重点字词的意义和用法，如“庭下如积水空明”、“水中藻荇交横”等。

-分析文章结构，理解“记”与“游”的关系，把握文章的记叙顺序和情感变化。

2.教学难点：

-理解并欣赏文中运用比喻、拟人等修辞手法描绘景物的技巧，如“庭下如积水空明，水中藻荇交横”。

-分析苏轼在文中表达的情感，尤其是对友人的思念和对人生哲理的感悟。

-将文言文中的抽象概念转化为现代汉语，帮助学生更好地理解和感受文章意境。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《陕西省户县八年级语文上册》教材，并准备相应的教学参考书。

2.辅助材料：准备与《记承天寺夜游》相关的图片，如宋代寺庙建筑、夜景等，以及苏轼生平介绍的视频资料。

3.教学工具：准备文言文翻译工具书，如《古汉语常用字字典》等，以辅助学生理解文言文。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；准备白板或投影仪，展示教学图片和视频。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示宋代寺庙的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些图片展示的是什么地方吗？它们有什么特点？”

-学生回答后，教师进一步引导：“今天我们要学习一篇描写夜晚寺庙美景的文言文《记承天寺夜游》，作者是谁？他当时的心情是怎样的？”

-教师简要介绍苏轼及其生平，激发学生对课文的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师朗读课文，让学生跟读，注意停顿和语气。

-解释课文中的重点字词，如“月色入户”、“庭下如积水空明”等，并让学生翻译成现代汉语。

-分析文章结构，讲解“记”与“游”的关系，引导学生理解文章的记叙顺序和情感变化。

-通过多媒体展示苏轼的生平图片，帮助学生了解作者情感背景。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组讨论，回答以下问题：

-文中哪些地方体现了苏轼的乐观豁达？

-文中作者对友人的思念之情是如何表达的？

-学生汇报讨论结果，教师点评并总结。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“如果你们身处文中描述的夜晚寺庙，你们会有怎样的感受？”

-学生回答后，教师引导学生思考：“这样的描写有何作用？”

5.师生互动环节（10分钟）

-教师展示苏轼的《赤壁赋》，让学生对比阅读，找出两篇文章在描写手法和情感表达上的异同。

-学生分组讨论，教师巡视指导。

-学生汇报讨论结果，教师点评并总结。

6.核心素养拓展（5分钟）

-教师提出：“苏轼在文中提到‘人生如梦’，你们如何理解这句话？”

-学生自由发言，教师引导学生从人生哲理的角度思考。

-教师总结，强调“人生如梦”的哲学意义。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-布置作业：翻译《记承天寺夜游》全文，并写一篇读后感。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《苏轼全集》：通过阅读苏轼的诗词，了解其文学成就和人生经历，特别是他的豪放派风格。

-《宋史·苏轼传》：了解苏轼在宋代的历史地位和他在政治、文学、艺术等方面的贡献。

-《赤壁赋》全文：对比阅读《赤壁赋》和《记承天寺夜游》，分析苏轼在不同情境下的情感表达和艺术手法。

-《文心雕龙》中关于文学批评的部分：探讨苏轼的文学创作与《文心雕龙》中文学理论的关系。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读苏轼的诗词作品，如《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·明月几时有》等，通过诗歌了解苏轼的文学才华和情感世界。

-组织学生参观博物馆或历史遗迹，如苏轼故居、赤壁等，实地感受历史氛围，加深对苏轼及其作品的理解。

-开展小组讨论，让学生就苏轼的文学地位、艺术成就以及其作品中的哲学思想进行深入探讨。

-利用网络资源，如在线博物馆、文学论坛等，让学生查阅更多关于苏轼的资料，拓宽知识面。

-设计写作活动，要求学生模仿苏轼的文风，创作一首描绘自然景物的诗或散文，以锻炼学生的文学创作能力。

-安排学生观看关于苏轼的电影或纪录片，通过视听结合的方式，增强对苏轼生平和作品的直观感受。

-引导学生进行跨学科学习，如结合历史课学习苏轼在政治上的主张，结合美术课欣赏苏轼的书法作品等。

-组织学生进行角色扮演，模拟苏轼与友人的对话或辩论，以提升学生的语言表达能力和思辨能力。

-鼓励学生参与学术讲座或研讨会，邀请文学专家或历史学者为学生讲解苏轼及其作品，以提升学生的学术素养。板书设计①《记承天寺夜游》

-苏轼

-月色入户

-庭下如积水空明

-水中藻荇交横

-悟往昔之不谏，知来者之可追

②苏轼生平简介

-北宋文学家、书画家

-政治生涯波折

-文学成就：豪放派代表

-代表作：《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》

③文章结构分析

-引言：夜游背景

-记叙：夜晚寺庙景象

-游览：与友人赏景

-思想：人生感悟

④重点字词解释

-入户：进入室内

-积水空明：水面平静清澈

-藻荇：水草

-交横：交错纵横

-往昔：过去

-来者：未来课后作业1.请翻译下列句子：

-月色入户，庭下如积水空明。

-水中藻荇交横，盖竹柏影也。

答案：

-月色进入室内，庭院中好像积水一样清澈透明。

-水中的水草交错纵横，原来是竹子和柏树的影子。

2.解释下列词语在文中的含义：

-入户

-空明

-藻荇

-交横

答案：

-入户：进入室内，这里指月光照进室内。

-空明：形容水面清澈透明。

-藻荇：水中的水草。

-交横：交错纵横。

3.分析下列句子在文中的作用：

-何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

答案：

-这句话通过反问的方式，表达了作者对月夜美景的喜爱和对人生境遇的感慨，同时也引出了作者与友人共同赏月的独特体验。

4.比较阅读《记承天寺夜游》和《赤壁赋》，找出两篇文章在描写手法和情感表达上的异同。

答案：

-相同点：两篇文章都运用了生动的比喻和拟人手法，描绘了自然景物的美。

-不同点：《记承天寺夜游》着重描绘了夜晚寺庙的宁静和优美，表达了作者对友人的思念和对人生的感慨；《赤壁赋》则通过对赤壁古战场的描写，抒发了作者对历史的沉思和对英雄的缅怀。

5.写一篇读后感，谈谈你对《记承天寺夜游》中“悟往昔之不谏，知来者之可追”这句话的理解。

答案：

-这句话表达了作者对过去无法改变的遗憾和对未来充满希望的信念。作者认识到过去的事情无法改变，但可以从中吸取教训；同时，对未来充满期待，相信努力可以追寻到更好的未来。这句话鼓励我们要珍惜当下，积极面对未来。课堂1.课堂评价：

-提问策略：通过提问环节，教师可以及时了解学生对课文的理解程度。例如，教师可以提出以下问题：

-“文章开头‘元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡’这句话有何作用？”

-“作者在文中如何表达自己对月夜景色的喜爱？”

-“请结合课文内容，分析苏轼的乐观豁达是如何体现的？”

-观察法：教师在课堂上观察学生的参与度和专注程度，注意学生的表情、肢体语言和课堂互动，以评估学生对课堂内容的兴趣和接受程度。

-测试与反馈：在课堂结束时，教师可以安排简短的测试，如默写、翻译或简答题，以检测学生对重点知识点的掌握情况。对于学生的回答，教师应给予及时、具体的反馈，指出其优点和不足。

-学生活动评价：鼓励学生在课堂上积极参与讨论和活动，如小组讨论、角色扮演等。教师应评价学生的参与度、合作能力和表达水平。

2.作业评价：

-批改作业：教师对学生的作业进行认真批改，关注学生的翻译、写作和阅读理解能力。对于作业中的错误，教师应耐心讲解，帮助学生改正。

-个性化反馈：针对不同学生的作业，教师应给出个性化的反馈，鼓励学生改进和提高。例如，对于理解有困难的学生，教师可以提供额外的辅导或建议。

-作业展示与分享：教师可以选择一些优秀的作业在课堂上进行展示，让学生分享自己的学习心得和感悟，以此激发其他学生的学习兴趣。

-定期反馈：教师应定期与学生家长沟通，汇报学生的学习情况，包括作业完成质量、课堂表现等，共同关注学生的学习进度。

-成长记录：教师可以建立学生的成长记录，记录学生的作业进步、课堂表现等，以便于跟踪学生的学习轨迹和进步。教学反思与总结今天这节课，总体来说，我觉得还是挺成功的。学生们对《记承天寺夜游》这篇课文表现出了浓厚的兴趣，课堂气氛活跃，大家参与度也很高。不过，反思一下，还是有几点需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过展示一些更具体的宋代夜景图片或者视频，来让学生们更加直观地感受到那个时代的氛围，这样可能会更有效地激发他们的兴趣。我注意到有些学生对于苏轼的生平和文学成就并不是很了解，如果能在导入时加入一些背景介绍，也许能帮助他们更好地理解课文。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单明了的语言解释了文言文中的难点字词，比如“月色入户”和“庭下如积水空明”，学生们似乎对这些解释接受得还不错。但是，我也发现，有些学生对于文言文的语法结构还是有点吃力，我可能在讲解时可以更加细致一些，或者通过一些实际例子来帮助他们更好地理解。

巩固练习环节，我设计了小组讨论，让学生们自己总结文章的结构和苏轼的情感表达。这个环节的效果不错，学生们能够积极地参与到讨论中来，提出自己的见解。不过，我也注意到，在讨论过程中，部分学生可能因为害怕犯错而不太敢发言，我可能需要创造一个更加安全、包容的课堂氛围，鼓励他们勇敢地表达自己。

课堂提问环节，我提出了一些引导性问题，帮助学生深入思考。但是，我发现有些问题可能过于简单，没有很好地挑战学生的思维。今后，我需要在设计问题时更加注重层次性和深度，让不同层次的学生都有所收获。

在教学过程中，我也注意到了一些学生的参与度