九年级语文上册 第五单元 写作《论证要合理》教学设计 新人教版

九年级语文上册第五单元写作《论证要合理》教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：九年级语文上册第五单元写作《论证要合理》教学设计新人教版

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年X月X日上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天咱们要一起探讨一个非常重要的写作技巧——论证要合理。这可是咱们语文学习中的一大法宝，学会了它，你们的文章就能更有说服力，更能打动人心哦！😉接下来，让我们一起走进这堂有趣的课堂吧！🎉核心素养目标1.思辨能力：学会分析论证的合理性，培养批判性思维。

2.表达能力：提高文章逻辑性和说服力，增强书面表达效果。

3.文学素养：理解不同论证方式的特点，丰富写作技巧。

4.文化自信：通过学习经典的论证方法，增强对中华优秀传统文化的认同感。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：理解论证的合理性原则。例如，通过分析《论证要合理》一文中如何运用事实、数据、权威观点等来支撑论点，让学生掌握论证的合理性。

-重点二：掌握论证结构。举例来说，学习如何构建一个清晰的论点、论据和结论，以及它们之间的逻辑关系。

2.教学难点：

-难点一：识别论证中的逻辑谬误。学生往往难以识别论证中的错误逻辑，如因果倒置、偷换概念等。教师需要通过实例分析，帮助学生识别这些谬误。

-难点二：运用多种论证方法。学生可能对如何结合多种论证方法（如举例论证、对比论证、类比论证等）感到困惑。教师应通过示范和练习，引导学生灵活运用这些方法。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、黑板、粉笔

-课程平台：学校内部教学平台、班级微信群

-信息化资源：相关教育软件（如Word、PowerPoint）、在线教育资源网站

-教学手段：案例分析、小组讨论、角色扮演、写作练习、课堂展示教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一天通过学校内部教学平台和班级微信群，发布关于《论证要合理》的预习PPT和视频，要求学生了解论证的基本概念和几种常见的论证方法。

设计预习问题：围绕“如何判断论证的合理性”，设计问题如：“你认为哪些因素会影响论证的合理性？”和“你能从哪些角度分析一篇论证文章的合理性？”

监控预习进度：通过平台的学习记录和学生的反馈，了解学生的预习情况，确保每位学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，初步了解论证的基本原则。

思考预习问题：学生结合自身理解，思考并提出自己的观点。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考问题以电子文档形式提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用教学平台和微信，实现资源共享和互动。

作用与目的：

让学生提前接触论证的概念，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以一个争议性的新闻事件为例，引导学生思考论证的重要性，从而引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解论证的结构、论据的选择、逻辑推理等知识点，结合实例分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析提供的文章片段，识别其中的论证方法和合理性。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，记录重点，并思考如何应用所学知识。

参与课堂活动：积极参与讨论，提出自己的观点和分析。

提问与讨论：对于不理解的问题，学生积极提问，与同学和老师共同探讨。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解论证的合理性。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

作用与目的：

帮助学生深入理解论证的合理性，掌握分析论证的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生选择一篇新闻或评论文章，分析其论证的合理性，并撰写简要分析报告。

提供拓展资源：推荐相关的阅读材料，如逻辑学入门书籍或优秀的论证文章。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并提供个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：认真完成作业，通过实际操作加深对论证合理性的理解。

拓展学习：利用推荐资源进行深入学习，提升自己的逻辑思维能力。

反思总结：对自己的作业进行分析，总结学习心得，提出改进方向。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生形成自我评估和改进的习惯。

作用与目的：

巩固所学知识，通过实际操作提升学生的逻辑分析和批判性思维能力。学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终检验，以下是对本节课《论证要合理》学习后学生方面取得的效果的详细分析：

1.**逻辑思维能力提升**

-学生能够识别并分析论证中的逻辑结构，如论点、论据、结论之间的关系。

-学生的逻辑推理能力得到锻炼，能够更好地理解复杂论证中的因果关系。

-通过实例分析，学生学会了如何避免逻辑谬误，如因果倒置、偷换概念等。

2.**批判性思维发展**

-学生在面对各种信息时，能够运用批判性思维进行判断，不轻易接受未经证实的观点。

-学生的质疑能力增强，能够对文章中的论证提出合理质疑，促进深入思考。

3.**写作能力增强**

-学生在写作时，能够更加注重论证的合理性，提高文章的说服力。

-学会了运用多种论证方法，如举例论证、对比论证、类比论证等，使文章内容更加丰富和有说服力。

-学生在写作过程中，能够更好地组织论据，构建清晰的论证结构。

4.**阅读理解能力提高**

-学生在阅读文章时，能够更加关注作者的论证过程，提高对文章深层含义的理解。

-学生的阅读速度和理解深度都有所提升，能够从大量信息中筛选出关键论据。

5.**信息素养培养**

-学生在获取信息时，能够更加注重信息的来源和可靠性，提高信息素养。

-学生的信息筛选能力得到锻炼，能够从繁杂的信息中辨别出有价值的内容。

6.**合作与交流能力增强**

-在小组讨论和角色扮演活动中，学生的合作与交流能力得到提升。

-学生学会了如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见，并在此基础上形成共识。

7.**自我反思能力发展**

-学生在学习过程中，能够对自己的写作和思考进行反思，找出不足并加以改进。

-学生的自我评估能力得到提升，能够对自己的学习成果进行客观评价。

8.**文化自信增强**

-通过学习经典的论证方法，学生对中国传统文化中的论证智慧有了更深的理解，增强了文化自信。

-学生在学习过程中，感受到了中华优秀传统文化的魅力，激发了爱国情怀。板书设计①论证要合理

-论点：明确的观点或主张。

-论据：支持论点的证据或理由。

-结论：从论据中得出的结论。

-逻辑关系：论点与论据、论据与结论之间的联系。

②论证方法

-举例论证：通过具体实例证明观点。

-对比论证：通过对比不同事物或情况来证明观点。

-类比论证：通过类比说明两个事物或情况的相似性。

-数据论证：通过统计数据或事实数据支持观点。

③论证结构

-引论：引出论点，提出问题或引起兴趣。

-本论：分层次论述，详细阐述论据和论点。

-结论：总结论点，强化论证的结论。

④逻辑谬误

-因果倒置：错误地将原因和结果颠倒。

-偷换概念：在论证中偷换或混淆关键概念。

-过度概括：从一个具体例子过度推广到所有情况。

-以偏概全：仅凭部分事实得出全局性结论。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起探讨了《论证要合理》这一重要的写作技巧。通过这节课的学习，我相信大家对论证的合理性有了更深入的理解。

首先，我们明确了论证的三个基本要素：论点、论据和结论。论点是我们想要表达的观点，论据是支持这个观点的证据，而结论则是从论据中得出的结论。这三个要素缺一不可，它们共同构成了一个完整的论证。

其次，我们学习了多种论证方法，包括举例论证、对比论证、类比论证和数据论证。这些方法可以帮助我们更有效地支撑论点，使论证更具说服力。

在论证结构方面，我们了解到一个完整的论证通常包括引论、本论和结论三个部分。引论是引出论点，本论是详细阐述论据和论点，结论则是总结论点，强化论证的结论。

当然，在论证过程中，我们也要注意避免逻辑谬误，如因果倒置、偷换概念、过度概括和以偏概全等。这些谬误会削弱论证的合理性，让我们在表达观点时失去说服力。

当堂检测：

为了检测大家对本节课内容的掌握程度，我们将进行以下检测：

1.请列举三种常见的论证方法，并简要说明它们的特点。

2.请分析以下论证片段中是否存在逻辑谬误，并指出具体类型：

“因为小明考了第一名，所以他的学习方法一定是最有效的。”

3.请设计一个论证结构，包括引论、本论和结论，并说明每个部分的内容。

4.请结合一个具体话题，运用举例论证的方法，撰写一段论证文字。

希望同学们在课后能够继续练习，将今天所学应用到自己的写作中，不断提升自己的论证能力。记住，一个合理的论证是说服他人的关键，让我们一起努力，成为更有说服力的写作者！📝🌟教学反思与总结今天上了《论证要合理》这一课，总的来说，我觉得效果还是不错的。但是，回顾整个教学过程，也有一些值得反思的地方。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，我通过多媒体展示了各种论证方法的实例，让学生直观地感受到不同论证方式的效果。我发现，这样的教学方法很受学生欢迎，他们能够通过图片和视频更好地理解抽象的概念。

①在讲解论证结构时，我采用了案例分析法，让学生分析文章片段，这样他们能够更深入地理解每个部分的作用。但是，我发现有些学生对于论证结构的理解还不够深入，可能在实际写作中还是难以运用。这可能需要我在今后的教学中，通过更多的练习和反馈来加强。

②在课堂讨论环节，我鼓励学生积极参与，发表自己的观点。但是，我发现一些学生比较内向，不太愿意在课堂上表达自己。我意识到，我需要创造一个更加宽松和包容的课堂氛围，让学生感到安全，敢于表达。

在教学管理上，我注意到一些学生上课时容易分心。我尝试了用互动问答的方式吸引他们的注意力，但效果似乎并不理想。我反思了一下，可能需要更加灵活地运用教学手段，比如设置一些小竞赛或者小组合作任务，来提高学生的参与度。

至于教学效果，我觉得学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。

①在知识方面，学生掌握了论证的基本概念、论证方法、论证结构和逻辑谬误等知识点，对论证有了更全面的理解。

②在技能方面，学生通过案例分析、小组讨论和写作练习，提高了分析论证、构建论证和避免逻辑谬误的技能。

③在情感态度方面，学生对于写作有了更加积极的态度，他们开始意识到合理论证对于写作的重要性。

当然，也存在一些不足之处。比如，部分学生在课堂讨论中表现不够积极，这可能是因为他们对自己的表达能力缺乏自信。我计划在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，提供个性化的指导，帮助他们克服表达障碍。重点题型整理1.**论证方法应用题**

-题型：请根据以下论点，选择合适的论证方法，并说明理由。

-论点：环境保护对人类的重要性。

-选项：

A.举例论证：列举具体的环保事件。

B.比较论证：对比污染前后的环境变化。

C.类比论证：将环境问题类比为人类的健康问题。

D.数据论证：提供环境数据支持。

-答案：C。类比论证能够将抽象的环境问题与具体的人类健康问题联系起来，使论点更加生动和易于理解。

2.**论证结构分析题**

-题型：分析以下论证片段的结构，并指出其引论、本论和结论。

-文段：“随着科技的发展，人工智能的应用越来越广泛。然而，人工智能的普及也带来了一系列伦理问题，如隐私泄露、就业压力等。因此，我们需要在享受科技带来的便利的同时，也要关注其潜在的负面影响。”

-答案：引论：科技发展及人工智能的普及；本论：人工智能的潜在负面影响；结论：在享受科技便利的同时关注潜在问题。

3.**逻辑谬误辨析题**

-题型：指出以下论证中存在的逻辑谬误，并说明原因。

-文段：“因为小明考了第一名，所以他的学习方法一定是最有效的。”

-答案：逻辑谬误为“因果倒置”。原因是该论证错误地将小明的成功归因于学习方法，而实际上可能是其他因素导致了他的成功。

4.**论据补充