Unit 3 Online tours integrated skills 教学设计 -2024-2025学年牛津译林版英语八年级下册

Unit3Onlinetoursintegratedskills教学设计-2024-2025学年牛津译林版英语八年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课教学内容为2024-2025学年牛津译林版英语八年级下册Unit3Onlinetoursintegratedskills。主要包括：1.学习与在线旅游相关的词汇和短语；2.掌握描述旅游体验的句型；3.练习阅读和听力技能，提高学生对在线旅游信息的理解和处理能力。二、核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，使学生能够理解和尊重不同文化背景下的旅游习惯和方式。

2.提升学生的信息处理能力，通过在线资源的学习，提高学生筛选、分析和利用信息的能力。

3.增强学生的英语综合运用能力，通过听说读写技能的整合，提高学生在实际情境中的语言运用能力。

4.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课外自主探索在线旅游资源，拓宽知识视野。三、重点难点及解决办法重点：

1.重点词汇和短语的掌握，如"onlinetour"、"virtualvisit"、"recommendation"等，这些词汇是学生进行在线旅游话题交流的基础。

2.描述旅游体验的句型结构，如"Howwasyourtrip?""Itwasamazing!"，这些句型能够帮助学生表达自己的观点和感受。

难点：

1.在线旅游信息的理解和处理，学生可能对网络信息的真实性、可靠性判断不足。

2.将阅读、听力、口语和写作技能有效整合，形成综合的语言运用能力。

解决办法：

1.通过词汇卡片、图片和情景模拟，帮助学生直观地理解和记忆重点词汇和短语。

2.设计阅读理解练习，引导学生识别和评估在线旅游信息的真实性和可靠性。

3.采用任务型教学法，通过角色扮演、小组讨论和写作任务，将听说读写技能结合起来，提高学生的综合语言运用能力。四、教学方法与策略1.采用互动式讲授法，通过PPT展示在线旅游图片和视频，激发学生兴趣，同时结合实物教学，如展示旅游地图、纪念品等，帮助学生直观理解。

2.实施任务型教学法，设计“设计一次虚拟旅行”的项目，让学生分组合作，运用所学词汇和句型，制作旅行计划书，锻炼实际应用能力。

3.利用多媒体资源，如在线旅游网站和虚拟现实技术，提供真实语境，让学生在模拟环境中进行听说练习，提高语言交际能力。

4.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，如导游、游客等，通过角色互换，加深对旅游话题的理解和体验。五、教学流程用时：45分钟

一、导入新课

详细内容：

1.利用多媒体展示一组世界各地的旅游胜地图片，如埃菲尔铁塔、大峡谷、长城等，激发学生对旅游的兴趣。

2.提问：“你们有没有去过这些地方？你们觉得旅游有什么意义？”

3.引入课题：“今天我们就要学习在线旅游，了解通过网络我们可以怎样体验不同的旅游文化。”

用时：5分钟

二、新课讲授

1.教师展示在线旅游相关词汇和短语，如"onlinetour"、"virtualvisit"、"recommendation"等，并通过实物或图片进行讲解。

详细内容：通过PPT展示词汇，结合例句，如“IrecommendyoutakeanonlinetourtoexploretheGreatWall.”，帮助学生理解和使用。

用时：5分钟

2.讲解描述旅游体验的句型结构，如"Howwasyourtrip?""Itwasamazing!"

详细内容：通过对话展示句型，如：

Teacher:"Howwasyourweekend?"

Student:"Itwasamazing!Wevisitedthemuseumandtheartgallery."

用时：5分钟

3.讲解如何判断在线旅游信息的可靠性。

详细内容：介绍一些辨别在线信息真伪的方法，如查看网站资质、阅读用户评价等。

用时：5分钟

三、实践活动

1.角色扮演：学生分成小组，扮演不同角色，如游客、导游等，模拟在线旅游咨询和推荐的情景。

详细内容：每个小组根据给定的信息，如旅游地点、预算、兴趣等，进行角色分配和对话练习。

用时：10分钟

2.制作旅游计划书：学生根据所学词汇和句型，小组合作，为某个目的地制作一份详细的旅游计划书。

详细内容：计划书包括旅行时间、住宿、交通、景点游览、美食体验等。

用时：15分钟

3.在线旅游资源搜索：学生独立或分组，利用网络资源，搜索感兴趣的目的地信息，分享给全班。

详细内容：学生展示搜索结果，包括景点介绍、图片、视频等，分享给其他同学。

用时：10分钟

四、学生小组讨论

3方面内容举例回答：

1.旅游对个人成长的影响。

举例回答：“旅游让我学会了独立，也让我更加开放和包容。”

2.在线旅游的优点和缺点。

举例回答：“优点是可以不受地域限制，缺点是可能无法体验真实的旅游环境。”

3.如何规划一次成功的在线旅游。

举例回答：“首先要确定目的地，然后搜索相关信息，最后制定详细的旅行计划。”

用时：10分钟

五、总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇、句型和旅游信息处理的重要性。

详细内容：教师提问：“今天我们学习了什么？”

学生回答：“我们学习了在线旅游的相关词汇和句型，也了解了如何判断信息的可靠性。”

教师总结：“希望大家能够将今天所学应用到实际生活中，去体验和享受旅游的乐趣。”

用时：5分钟

（注：以上时间分配仅供参考，实际教学过程中可根据学生实际情况灵活调整。）六、教学资源拓展一、拓展资源

1.在线旅游平台介绍：介绍一些知名的在线旅游平台，如携程、去哪儿、途牛等，这些平台提供丰富的旅游信息，包括景点介绍、旅游攻略、用户评价等，可以帮助学生更全面地了解旅游目的地。

2.虚拟旅游体验：介绍一些虚拟旅游网站，如GoogleEarth、360°全景旅游等，学生可以通过这些网站进行虚拟旅游，体验不同地点的风光和文化。

3.旅游纪录片和节目：推荐一些与旅游相关的纪录片和电视节目，如《国家地理频道》、《走遍中国》等，这些资源可以提供真实的旅游体验，激发学生对旅游的兴趣。

二、拓展建议

1.阅读旅游书籍：推荐一些经典的旅游书籍，如《世界那么大，我想去看看》、《孤独星球》系列等，这些书籍可以拓宽学生的视野，了解不同国家和地区的文化。

2.观看旅游讲座：鼓励学生观看一些旅游专家的讲座视频，如TED演讲、旅游频道讲座等，这些讲座可以提供专业的旅游知识和见解。

3.参与旅游论坛：推荐学生加入一些旅游论坛，如马蜂窝、穷游网等，在这些论坛上，学生可以交流旅游心得，获取实用的旅游信息。

4.制作旅游博客：鼓励学生自己制作旅游博客，记录自己的旅行经历和感受，这不仅是一种学习，也是一种分享和表达。

5.学习旅游摄影技巧：介绍一些旅游摄影的基本技巧，如构图、光线、角度等，学生可以通过摄影记录旅行中的美好瞬间。

6.了解旅游法规：介绍一些基本的旅游法规和礼仪，如护照办理、签证申请、行李打包等，这些知识对于即将出行的学生尤为重要。

7.参与旅游实践活动：鼓励学生参加学校或社区组织的旅游实践活动，如户外徒步、文化体验等，这些活动可以增强学生的实践能力和团队协作精神。七、教学反思与改进七、教学反思与改进

教学是一门不断探索和实践的艺术，每节课结束后，我都会进行深入的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我对本次“Unit3Onlinetoursintegratedskills”教学的一些反思与改进措施。

首先，我发现学生在词汇和短语的学习上存在一些困难。虽然我在课堂上通过多种方式呈现词汇，但部分学生仍然难以记忆和应用。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，增加词汇学习的趣味性，比如通过游戏、歌曲等方式帮助学生记忆，同时，我会设计更多的词汇练习，让学生在实际语境中运用所学词汇。

其次，学生在描述旅游体验的句型结构上表现出的能力有待提高。我发现有些学生在回答问题时，虽然能够表达自己的观点，但句型结构较为单一，缺乏变化。为了改善这一状况，我打算在下一节课中，引入更多的句型结构，并通过角色扮演和写作练习，让学生有更多的机会去实践和改进。

此外，我注意到在实践活动环节，一些学生参与度不高，可能是由于缺乏足够的自信或者对任务的不了解。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，提前告知学生将要进行的实践活动，并提供一些指导，帮助他们更好地理解任务要求，同时，我会鼓励学生提出自己的想法和建议，增加活动的互动性。

在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，对于在线旅游信息的处理能力，学生的表现参差不齐。有的学生能够迅速判断信息的可靠性，而有的学生则显得犹豫不决。为了提高学生对在线旅游信息的处理能力，我打算在接下来的课程中，增加一些案例分析，让学生在具体的情境中学习如何评估信息的真实性。

最后，我认为在总结回顾环节，可以更加生动有趣。有时候，单纯的口头总结可能不足以引起学生的兴趣。因此，我计划尝试一些新的总结方式，比如制作思维导图、视频回顾等，这样既能帮助学生巩固知识，又能提高他们的学习兴趣。八、重点题型整理1.词汇运用题

题目：请根据语境选择合适的词汇填空。

例句：Iwas___________whenIsawthebeautifulsceneryoftheGreatWall.

A.excitedB.disappointedC.worriedD.surprised

答案：A

2.句型转换题

题目：将下列句子转换成一般疑问句。

例句：Thetourguiderecommendedustovisitthelocalmuseum.

答案：Didthetourguiderecommendustovisitthelocalmuseum?

3.阅读理解题

题目：阅读以下短文，回答问题。

短文：Lastsummer,IwentonanonlinetourtotheGreatWall.ThetourguideintroducedthehistoryandcultureoftheGreatWall.Ilearnedalotaboutit.IwassoimpressedthatIdecidedtovisititinpersonnextyear.

问题：WhatdidtheauthorlearnabouttheGreatWallfromtheonlinetour?

答案：TheauthorlearnedthehistoryandcultureoftheGreatWall.

4.写作题

题目：假设你是一名旅游博主，写一篇关于你最近一次在线旅游体验的短文。

要求：描述你的旅游目的地、旅游体验、你的感受等。

答案示例：

Lastmonth,ItookanonlinetourtotheYellowMountains.Thetourguideshowedusthebeautifulscenery,includingtheHefengPeakandtheYellowStone.Iwasamazedbytheuniquerockformationsandthebreathtakingviews.Thetouralsointroducedthelocalcultureandcustoms.IfeltlikeIwasinafairyland.Thisonlinetourgavemeatasteofthebeautyofnatureandtherichnessofculture.Ican'twaittovisittheYellowMountainsinperson!

5.听力理解题

题目：听录音，回答问题。

录音：Thetourguidesaid,"TheGreatWallisoneofthemostfamouslandmarksinChina.Itwasbuiltover2,000yearsagoandstretchesover21,196kilometers."

问题：WhatistheGreatWall?

答案：TheGreatWallisafamouslandmarkinChinathatwasbuiltover2,000yearsago.教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够积极参与讨论和实践活动。大部分学生能够正确使用所学词汇和句型，如在线旅游、虚拟参观等。在角色扮演环节，学生能够较好地扮演不同角色，如游客、导游等，展示出对旅游话题的理解。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生能够主动分享自己的观点和想法，小组之间合作良好，共同完成了旅游计划书的制作。学生的展示内容丰富，涵盖了旅行时间、住宿、交通、景点游览、美食体验等多个方面，展现了他们对在线旅游的深入理解。

3.随堂测试：

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了自我评价表，对自己在课堂上的表现进行了反思。同时，我还组织了学生之间的互评活动，让他们评价同伴的表现。通过这些评价，我发现学生能够客观地认识自己的优点和不足，为今