陕西省石泉县七年级地理上册 2.2 海陆变迁同课异构教学设计1 （新版）新人教版

陕西省石泉县七年级地理上册2.2海陆变迁同课异构教学设计1（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个神奇的现象——海陆变迁！🌊🏞️这节课，我们不仅会学习到课本上的知识，还会通过一些有趣的活动，让地理课变得生动起来。让我们一起踏上这场奇妙的地理之旅吧！🚀💫二、核心素养目标分析三、教学难点与重点1.教学重点：

-明确大陆漂移假说的核心内容，包括板块构造理论的基本概念。

-理解海陆变迁的原因，包括地壳运动、气候变化和人类活动等。

-掌握海陆变迁的证据，如化石分布、海岸线变化等。

2.教学难点：

-板块构造理论的理解：学生可能难以理解地球板块是如何运动的，以及这些运动如何导致海陆变迁。

-地壳运动的直观感受：学生需要通过实例来理解地壳运动的力量和效果。

-证据的解读：学生可能难以从地理现象中识别出海陆变迁的证据，如如何从化石中推断出古代的环境。

-应用知识：学生需要将所学知识应用于解释现实世界中的海陆变迁现象。例如，如何解释喜马拉雅山脉的形成或古地中海的消失。四、教学资源准备1.教材：人教版七年级上册地理课本，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集大陆漂移假说相关的图片、地质年代的海陆变迁图表、以及地壳运动过程的视频资料。

3.实验器材：准备地球仪、地质模型等，用于直观展示板块构造和地壳运动。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板和标记笔，以便于小组讨论和展示学习成果。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，为什么我们看到的地图是这样的？其实，地球上的陆地和海洋并不是一成不变的，它们一直在发生变化。今天，我们就来揭开这个谜团，探索海陆变迁的秘密！

-回顾旧知：还记得我们之前学过的地球形状吗？地球是一个不规则的椭球体，它的表面有陆地和海洋。那么，这些陆地和海洋是如何分布的呢？它们之间有没有发生变化呢？

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我们来了解一下大陆漂移假说。这个假说最早是由德国科学家魏格纳提出的，他认为地球上的大陆曾经是连在一起的，后来因为板块的运动而分裂成现在的样子。

-举例说明：我们可以通过展示板块构造图和地质年代的海陆变迁图表，让学生直观地看到大陆是如何漂移的。比如，大西洋两岸的轮廓非常相似，这就是大陆漂移的证据之一。

-互动探究：接下来，我们进行一个小组讨论，让学生根据所学知识，讨论一下地球上有哪些证据可以证明海陆变迁的存在。讨论结束后，每个小组派代表进行分享。

3.实践操作（约15分钟）

-学生活动：现在，我们来做一个模拟实验，用地球仪和地质模型展示板块构造和地壳运动。请同学们分组，每组选择一个板块，并模拟板块的运动过程。

-教师指导：在学生进行实验的过程中，我会巡回指导，帮助他们理解板块构造和地壳运动的基本原理。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：接下来，我们来做一些练习题，巩固今天所学的内容。请同学们完成以下练习：

1.判断题：地球上的陆地和海洋是一成不变的。（）

2.简答题：列举三种证明海陆变迁的证据。

3.应用题：解释喜马拉雅山脉的形成原因。

-教师指导：在学生完成练习的过程中，我会及时给予他们指导和帮助，确保他们能够理解和掌握所学知识。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：今天，我们学习了海陆变迁的秘密，了解了大陆漂移假说和板块构造理论。希望同学们能够将这些知识应用到实际生活中，更好地认识我们的地球。

-反思：在接下来的时间里，请大家思考一下，我们今天的学习有哪些收获？还有哪些地方需要改进？六、知识点梳理一、大陆漂移假说

1.大陆漂移假说的提出者：德国科学家阿尔弗雷德·魏格纳。

2.大陆漂移假说的核心内容：地球上的大陆曾经是连在一起的，后来因为板块的运动而分裂成现在的样子。

3.大陆漂移假说的证据：

-大陆轮廓相似性：例如，大西洋两岸的轮廓非常相似。

-激活古老海岸线：例如，非洲西海岸与南美洲东海岸的相似度。

-生物分布：例如，南美洲和非洲的动物种类有相似之处。

二、板块构造理论

1.板块的概念：地球表面的岩石层分为若干个大的和小的板块。

2.板块的类型：主要有大陆板块和海洋板块。

3.板块的边界：分为板块的内部边界和板块之间的边界。

4.板块的运动方式：主要有水平运动和垂直运动。

5.板块运动的力量来源：包括地球内部的热流和地球外部的太阳引力等。

三、海陆变迁的原因

1.地壳运动：包括板块运动、火山爆发、地震等。

2.气候变化：如冰川作用、海平面上升或下降等。

3.人类活动：如填海造陆、开垦荒地等。

四、海陆变迁的证据

1.化石分布：通过化石可以了解古代生物的生活环境和地质年代。

2.海岸线变化：通过观察海岸线的变迁，可以了解海陆变迁的历史。

3.地貌特征：如山脉、峡谷、河流等。

4.地磁倒转：地磁倒转是地球磁场极性变化的记录，可以反映地球表面板块的运动。

五、海陆变迁的影响

1.地理环境变化：如气候、植被、水文等。

2.生物多样性：海陆变迁影响了生物的生存环境，从而影响了生物多样性。

3.人类活动：如城市规划、工程建设等。

六、海陆变迁的应用

1.地质勘探：通过研究海陆变迁，可以预测地下资源的分布。

2.灾害预警：如地震、海啸等自然灾害的发生与海陆变迁有关。

3.生态文明建设：了解海陆变迁对生态环境的影响，有助于制定合理的生态保护措施。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学引入：在讲解海陆变迁时，可以引入具体的地理案例，如喜马拉雅山脉的形成、古地中海的消失等，让学生通过案例分析，更深入地理解知识点。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如动画、视频等，将抽象的地质现象转化为直观的视觉体验，提高学生的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生理解难度：板块构造理论相对复杂，部分学生对板块运动的原理理解不够透彻，需要进一步的教学设计来帮助学生突破这一难点。

2.实践活动不足：课堂上的实践活动较少，学生动手操作和实验的机会有限，这可能会影响学生对知识的实践应用能力。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的练习和测试来评价学习效果，缺乏多样化的评价方式，未能全面评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.优化教学设计：针对板块构造理论的教学难点，设计一系列循序渐进的问题，引导学生逐步深入理解板块运动的原理。例如，通过展示不同地质年代的地图，让学生观察和分析板块的位置变化。

2.增加实践活动：在课堂中安排更多的实践活动，如地质模型的制作、模拟实验等，让学生亲自动手，通过实践加深对知识的理解。同时，可以组织学生参观地质博物馆或进行户外实地考察。

3.丰富评价方式：除了传统的练习和测试，可以引入课堂表现、小组合作、项目报告等多种评价方式，全面评估学生的学习过程和成果。例如，鼓励学生以小组形式完成一个关于海陆变迁的项目报告，并在课堂上进行展示和讨论。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生积极参与课堂讨论，能够主动提出问题，表现出对海陆变迁现象的好奇和探索精神。

-在案例分析环节，学生能够根据所学知识，准确描述大陆漂移和板块构造的基本过程。

-学生在模拟实验中，操作规范，能够按照实验步骤进行，显示出良好的实验技能。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够有效合作，共同探讨海陆变迁的证据，并能够清晰地表达自己的观点。

-各小组的展示内容丰富，不仅包括了对化石分布、海岸线变化等证据的分析，还结合了当地的地形地貌，展示了海陆变迁对地理环境的影响。

-展示过程中，学生们的表达流畅，逻辑清晰，体现了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

-在随堂测试中，学生对海陆变迁的基本概念、原因和证据有了较好的掌握。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于板块构造、大陆漂移和海陆变迁的问题。

-部分学生在解答综合题时，能够结合所学知识，对现实中的地理现象进行合理的解释。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习过程进行反思，认识到自己在海陆变迁知识上的掌握程度。

-在互评环节，学生能够客观评价同伴的学习成果，提出建设性的意见和建议。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予及时的口头反馈，鼓励学生积极参与，并对错误进行纠正。

-对于小组讨论和成果展示，教师给予评价，强调团队合作的重要性，并对学生的表现给予肯定。

-在随堂测试后，教师对学生进行个别辅导，针对学生的薄弱环节进行针对性教学。

-教师通过课堂观察和作业批改，了解学生的学习动态，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。典型例题讲解例题一：根据板块构造理论，下列哪一项现象最可能是板块运动的结果？（）

A.大量的火山活动

B.狭长的山脉

C.深海沟的形成

D.海洋和陆地的分布

答案：B

解析：根据板块构造理论，板块之间的相互作用会导致山脉的形成，如喜马拉雅山脉就是印度板块和欧亚板块相互碰撞的结果。

例题二：下列哪个地质年代，大陆漂移假说得到了更多地质证据的支持？（）

A.白垩纪

B.侏罗纪

C.泥盆纪

D.石炭纪

答案：A

解析：白垩纪时，科学家发现了大量的大陆漂移证据，如南美洲和非洲的古老海岸线相似性，这进一步支持了大陆漂移假说。

例题三：以下哪项不是海陆变迁的证据？（）

A.化石分布

B.海岸线变化

C.地貌特征

D.地磁倒转

答案：D

解析：地磁倒转是地球磁场极性变化的记录，虽然与地球内部运动有关，但不是直接证明海陆变迁的证据。

例题四：下列哪个因素不是导致海