Unit 6 A Day in the Life Section A 1a-1e教学设计-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit6ADayintheLifeSectionA1a-1e(教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6ADayintheLifeSectionA1a-1e(教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册教学内容分析同学们，今天我们要一起探索的是Unit6ADayintheLifeSectionA中的1a-1e部分。这部分内容可是很实用的哦！它将带我们走进不同人的生活，了解他们的日常生活。教材中涉及到了很多日常活动的表达，比如起床、吃饭、上学等。这些内容与我们的生活息息相关，相信大家一定能够轻松掌握。我们一起来学习吧！📚✨核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。通过学习日常活动的描述，学生将能够运用所学词汇和句型进行简单的口语交流，提高实际交际能力。同时，了解不同文化背景下的日常生活，拓展学生的国际视野，培养尊重多元文化的意识。此外，通过分析不同人的日常生活，学生将学会观察生活、思考生活，提升思维品质。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，学生们已经接触并学习了英语基础语法和词汇，具备了一定的听说读写能力。在之前的课程中，他们已经学习了现在进行时态的基本用法，并能够运用一些日常用语进行简单的交流。对于本节课的内容，学生们在日常生活中也有一定的接触，对日常生活活动的描述有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够较快地掌握新知识。在学习风格上，大部分学生喜欢通过互动和实践活动来学习，对于游戏化教学和情景模拟教学方式较为敏感，能够积极参与。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在词汇积累和语法运用上可能存在困难，尤其是在理解和使用复杂句型时。此外，对于不同文化背景下的日常生活，学生可能难以理解其内涵和差异。此外，学生在口语表达时可能会受到母语的影响，导致发音不准确或语法错误。针对这些问题，教师需要提供适当的指导和练习机会，帮助学生克服困难，提高语言运用能力。教学方法与手段1.采用情景教学法，通过创设真实的生活场景，让学生在情境中运用所学词汇和句型，提高实际语言运用能力。

2.运用合作学习法，让学生分组讨论，相互交流，激发学生的学习兴趣和团队协作精神。

3.结合多媒体辅助教学，利用视频、图片等资源，丰富教学内容，增强教学的生动性和趣味性。

教学手段

1.利用多媒体课件展示日常活动的图片和视频，帮助学生直观理解文化背景和生活场景。

2.设计互动式练习，通过在线平台或手机应用程序，让学生在课后也能进行巩固练习。

3.制作教学卡片，便于学生在课后复习和记忆重要词汇和句型。教学过程一、导入新课

（1）师生互动：同学们，早上好！今天我们来学习一个有趣的主题——ADayintheLife。你们知道什么是“日常生活”吗？请举例说明。

（2）展示图片：展示一些日常生活的图片，如起床、上学、吃饭等，引导学生回忆和描述这些场景。

二、新课呈现

（1）词汇教学：

-教师呈现新词汇，如getup,havebreakfast,gotoschool,dohomework等，通过卡片、图片等方式帮助学生理解和记忆。

-学生跟读、拼写和造句，巩固词汇。

（2）句型教学：

-教师讲解现在进行时态的构成和用法，如am/is/aredoing。

-学生跟读、模仿句子，练习使用现在进行时态描述日常活动。

（3）情景模拟：

-教师创设生活场景，如学校、家里等，让学生运用所学词汇和句型进行角色扮演。

-学生分组练习，教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

三、课文主旨内容探究

（1）课文朗读：

-教师带领学生朗读课文，注意语音、语调和节奏。

-学生跟读，注意模仿教师的发音和语调。

（2）课文分析：

-教师引导学生分析课文，找出课文的主旨内容。

-学生分组讨论，分享自己的理解，教师点评。

（3）课文总结：

-教师总结课文内容，强调重点词汇和句型。

-学生复述课文，巩固所学知识。

四、全文侧重点

（1）重点词汇：getup,havebreakfast,gotoschool,dohomework,watchTV,gotobed等。

（2）重点句型：am/is/aredoing；Whatareyoudoing?；Iamdoing...等。

（3）重点语法：现在进行时态。

五、实际性教学内容

（1）口语练习：

-教师设计对话，让学生运用所学词汇和句型进行对话练习。

-学生分组练习，教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

（2）写作练习：

-教师布置写作任务，让学生运用所学知识描述自己的日常生活。

-学生完成写作，教师批改并给予反馈。

（3）课后拓展：

-教师推荐与课文相关的阅读材料，如英文故事、歌曲等。

-学生自主阅读，分享自己的学习心得。

六、课堂小结

（1）教师回顾本节课所学内容，强调重点。

（2）学生总结所学知识，分享自己的学习心得。

（3）教师布置课后作业，巩固所学知识。

七、课后反思

（1）教师反思教学过程中的优点和不足，总结经验教训。

（2）学生反思自己的学习过程，找出自己的不足，制定改进措施。知识点梳理1.词汇：

-getup：起床

-havebreakfast：吃早餐

-gotoschool：去上学

-dohomework：做家庭作业

-watchTV：看电视

-gotobed：上床睡觉

-havedinner：吃晚餐

-doexercise：做运动

-gotobedearly：早点睡觉

2.句型：

-现在进行时态：am/is/aredoing

-提问句：Whatareyoudoing?

-常用回答：Iamdoing...

3.语法：

-现在进行时态的构成：主语+be动词(am/is/are)+动词现在分词

-现在进行时态的用法：描述正在进行的动作或状态

4.日常活动：

-起床、吃早餐、上学、做家庭作业、看电视、吃晚餐、做运动、上床睡觉等

5.文化背景：

-不同文化背景下人们的日常生活习惯

-日常生活活动的描述方式

6.交际用语：

-询问他人正在做什么：Whatareyoudoing?

-回答他人询问：Iamdoing...

7.口语练习：

-描述自己的日常生活

-与他人交流日常活动

8.写作练习：

-描述自己的日常生活

-使用现在进行时态描述正在进行的动作或状态

9.课后拓展：

-阅读与日常生活相关的英文故事、歌曲等

-观看英文电影、电视剧等，了解不同文化背景下的日常生活板书设计①知识点：

-日常活动词汇：getup,havebreakfast,gotoschool,dohomework,watchTV,gotobed,havedinner,doexercise

-现在进行时态结构：主语+be动词(am/is/are)+动词现在分词

-提问句：Whatareyoudoing?

-常用回答：Iamdoing...

②重点词汇：

-getup

-havebreakfast

-gotoschool

-dohomework

-watchTV

-gotobed

-havedinner

-doexercise

③句型：

-现在进行时态：Iamdoing...

-提问句：Whatareyoudoing?

-常用回答：Iamdoing...

④语法点：

-现在进行时态的构成：主语+am/is/are+动词现在分词

-现在进行时态的用法：描述正在进行的动作或状态

⑤交际用语：

-询问他人：Whatareyoudoing?

-回答他人：Iamdoing...作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：要求学生完成教材中的课后练习题，包括词汇填空、句型转换和阅读理解等，以巩固课堂所学知识。

2.创作小故事：让学生以“我的日常生活”为主题，用英语创作一个简短的故事，描述自己的一天，包括起床、上学、放学后的活动等。要求使用现在进行时态。

3.角色扮演：分组进行角色扮演，模拟日常生活中的场景，如在学校、家里、公园等地方进行对话。要求学生运用所学词汇和句型，注意语音语调。

4.家庭作业：布置一些家庭作业，如复习本节课学习的词汇和句型，并尝试用英语写一段关于自己日常生活的短文。

作业反馈：

1.及时批改：教师应在规定的时间内批改学生的作业，确保每个学生都能得到及时的反馈。

2.指出问题：在批改作业时，教师应仔细检查学生的错误，包括语法错误、拼写错误和用词不当等。

3.改进建议：针对学生作业中的问题，教师应给出具体的改进建议，如提供正确的语法结构、纠正拼写错误或推荐相关学习资料。

4.集体反馈：在课堂上，教师可以选择一些具有代表性的作业进行集体反馈，让学生了解自己的不足之处，并学习他人的优点。

5.个别辅导：对于作业中存在较多问题的学生，教师应进行个别辅导，帮助他们理解和掌握相关知识。

6.定期回顾：在下一节课开始时，教师可以回顾上次的作业，检查学生的改进情况，并给予适当的表扬或鼓励。

7.家长沟通：教师可以通过家长会或家访等方式，与家长沟通学生的作业完成情况，共同关注学生的学习进步。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在课堂上，我尝试通过情景模拟的方式来帮助学生更好地理解并运用所学词汇和句型。例如，我设计了一个“家庭生活”的情景，让学生扮演不同的家庭成员，用英语进行对话。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，同时提高他们的口语表达能力。

2.互动式学习：我注重课堂上的互动，鼓励学生提问和参与讨论。通过小组合作，学生们在交流中学习，不仅增强了他们的合作能力，也促进了知识的共享。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：虽然我尝试了多种教学方法，但发现有些学生仍然不够活跃，参与课堂讨论的积极性不高。这可能是由于学生对自己的英语水平缺乏自信，或者是对新教学方法的接受程度有限。

2.课堂时间分配不均：在课堂实践中，我发现有时候在讲解某些知识点时花费时间过多，导致其他环节的时间紧张。这影响了课堂的整体节奏和学生的学习效果。

3.作业反馈不及时：在作业批改和反馈方面，我发现自己在时间管理上存在不足，有时无法在规定时间内完成所有学生的作业批改，这可能会影响学生的学习进度。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加更多的互动环节，如小组竞赛、角色扮演等。同时，我会鼓励学生提