Unit8 Our Blue Planet 大单元整体教学设计 -2024-2025学年仁爱科普版英语七年级下册

Unit8OurBluePlanet大单元整体教学设计-2024-2025学年仁爱科普版英语七年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起探索我们美丽的蓝色星球——地球！🌍作为七年级的同学们，我们将会在Unit8“我们的蓝色星球”这一单元里，深入探讨地球的奥秘。我们的课程设计将紧扣课本，结合实际，让你们在轻松愉快的氛围中，了解地球的知识。让我们一起踏上这段奇妙的旅程吧！🚀💫二、核心素养目标分析1.文化意识：了解地球的自然环境和人类活动对地球的影响，增强对地球文化的尊重和认同。

2.语言能力：通过英语学习，提高听说读写能力，能在实际情境中运用所学知识表达对地球保护的看法。

3.学习能力：学会自主探究地球知识的方法，培养科学思维和批判性思维能力。

4.态度价值观：树立环保意识，养成节约资源、保护环境的良好习惯，树立可持续发展观念。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在进入七年级下册之前，可能已经对地球的基本知识有所了解，如地球的形状、大洲和洋的基本概念。然而，他们对地球的生态系统、气候变迁以及人类活动对环境的影响的理解可能还停留在较为表面的层次。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对自然和科学话题普遍持有较高的兴趣，他们好奇心强，喜欢通过探索来学习。在能力方面，他们已具备一定的英语基础，能够理解简单的科学术语。学习风格上，有的学生可能更倾向于通过视觉材料（如图片和视频）来学习，而有的则可能更喜欢通过实验和实践活动来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习过程中，学生可能会遇到对复杂科学概念的消化困难，特别是在理解地球生态系统和全球气候变化等复杂议题时。此外，英语语言能力的限制可能会影响他们对某些专业术语的理解。此外，由于年龄和认知发展的原因，学生可能难以将理论知识与实际生活情境相结合，这是需要教师特别引导和帮助的地方。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，系统讲解地球的地理结构和生态环境知识。

2.讨论法：组织学生围绕地球保护话题进行小组讨论，激发他们的思考和表达。

3.实验法：通过模拟实验，让学生亲身体验地球生态系统的重要性。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示地球的卫星图像，增强直观感受。

2.教学软件：使用地理信息系统（GIS）软件，让学生进行虚拟地球探索。

3.互动平台：借助在线教育平台，开展课堂互动和课后拓展学习。五、教学实施过程1.课前自主探索教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于地球生态系统的纪录片，并记录下他们发现的环境问题。

-设计预习问题：围绕“地球的生态系统”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为人类活动对地球生态系统有哪些影响？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或在线测试来了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解地球生态系统的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以制作一份展示地球生态系统多样性的思维导图。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解地球生态系统的知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“地球的生态系统”课题，激发学生的学习兴趣。例如，用一个关于森林生态系统平衡的故事来引入话题。

-讲解知识点：详细讲解地球生态系统的构成和功能，结合实例帮助学生理解。如，通过分析热带雨林生态系统的特点，讲解生物多样性的重要性。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握地球生态系统的知识。例如，让学生分组扮演不同生态角色，讨论生态系统的稳定性和可持续性。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验地球生态系统的知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解地球生态系统的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握地球生态系统的知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解地球生态系统的知识点，掌握其功能和应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用教师活动：

-布置作业：根据“地球的生态系统”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，要求学生调查并报告他们所在社区的环境状况。

-提供拓展资源：提供与地球生态系统相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于环保和可持续发展的纪录片。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，对学生的调查报告进行点评，并提出改进建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的地球生态系统知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-地球环境纪录片：推荐《地球脉动》、《蓝色星球》等纪录片，这些资源通过精美的影像展示了地球的多样性和美丽，同时揭示了人类活动对环境的影响。

-互动式地球知识网站：利用互动地图和游戏，如“国家地理”网站上的“地球探索”板块，让学生在游戏中学习地球的地理知识。

-科普书籍：《我们的地球：探索与保护》等书籍，提供了关于地球环境、气候变化和生物多样性的深入信息。

-在线教育资源：如“教育星球”等平台，提供丰富的地球科学教学资源和活动，适合学生课后自学。

2.拓展建议：

-地球日主题活动：组织学生参与地球日主题活动，如植树、清洁社区环境等，让学生亲身体验环保行动。

-地球生态系统研究项目：鼓励学生选择一个特定的生态系统进行深入研究，如校园内的花园或附近的河流，通过实地考察和数据分析，了解生态系统的现状和问题。

-环保意识培养：通过阅读《地球的故事》等科普书籍，引导学生思考人类与地球的关系，培养他们的环保意识。

-科学实验：设计简单的科学实验，如制作水质检测套件，让学生亲自检测河流或湖泊的水质，了解水污染问题。

-小组讨论与报告：让学生分组讨论地球面临的挑战，如气候变化、生物灭绝等，并准备报告，以增强他们的表达能力和团队合作精神。

-国际环境组织了解：介绍世界自然基金会（WWF）、绿色和平组织等国际环保组织的工作，让学生了解全球环保行动。

-家庭环保实践：鼓励学生在家庭中实施环保措施，如节约用水、减少塑料使用等，通过实际行动支持环保理念。

-环保艺术创作：鼓励学生通过绘画、写作等形式表达对地球的热爱和保护地球的决心。

-环保科技探索：引导学生关注环保科技的发展，如可再生能源、清洁技术等，激发他们对未来环保技术的兴趣。

-地球历史与地理知识竞赛：组织地球历史与地理知识竞赛，提高学生对地球知识的兴趣和记忆。

-环保政策研究：让学生了解国家及地方层面的环保政策，分析政策对环境保护的影响。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、参与讨论和实验活动的情况。例如，记录下每个学生在课堂上的发言次数，以及他们是否能够积极参与到课堂活动中。

-注意力集中度：评估学生在课堂上的注意力集中程度，通过观察他们是否能够专注于教学活动，不频繁分心。

-互动质量：评价学生与同学、教师之间的互动质量，包括是否能够礼貌地表达自己的观点，是否能够倾听他人意见。

2.小组讨论成果展示：

-团队合作能力：通过小组讨论的成果展示，评估学生在团队中的角色和贡献，以及他们是否能够有效协作。

-创新思维：观察学生在讨论中提出的观点是否具有创新性，是否能够提出独特的解决方案。

-沟通表达能力：评估学生在小组讨论中的沟通能力和表达能力，包括是否能够清晰、准确地传达自己的思想。

3.随堂测试：

-知识掌握情况：通过随堂测试，检查学生对地球科学基本知识的掌握情况，如地球的形状、大洲和洋的位置、气候类型等。

-应用能力：测试学生将所学知识应用于实际情境的能力，如分析地球环境问题、提出解决方案等。

-思考深度：评估学生在测试中展现的思考深度，包括对问题的理解、分析能力和批判性思维。

4.学生自评与互评：

-自我反思：鼓励学生对自己的学习过程进行反思，包括预习、课堂参与和课后作业等方面，评价自己的学习效果。

-互评机制：实施学生互评，让学生互相评价在小组讨论、实验和项目中的表现，促进相互学习和成长。

5.教师评价与反馈：

-针对性反馈：教师根据学生的课堂表现、测试成绩和自我反思，给予针对性的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-成长记录：建立学生的成长记录，记录他们的进步和挑战，作为持续跟踪学生发展的重要依据。

-定期回顾：定期与学生一起回顾学习目标，讨论他们的学习进度，确保学生朝着既定的学习目标前进。

-鼓励与支持：给予学生积极的鼓励和支持，特别是对于那些在学习上遇到困难的学生，帮助他们建立自信，克服挑战。八、典型例题讲解在Unit8OurBluePlanet这一单元中，我们学习了关于地球的许多知识点，以下是一些典型例题的讲解，以及相关题型的补充和说明。

例题1：

题目：地球上的生物多样性是如何形成的？

答案：地球上的生物多样性是长期自然选择和进化的结果。地球历史上的气候变化、地质运动和生物之间的竞争与共生关系，共同塑造了今天地球上丰富多样的生物种类。

例题2：

题目：为什么说热带雨林是地球的“肺”？

答案：热带雨林因其高密度的植被和丰富的生物种类，能够吸收大量的二氧化碳并释放氧气，因此被称为地球的“肺”。它对调节全球气候和维持生物多样性具有重要作用。

例题3：

题目：海洋生态系统中的食物链是怎样的？

答案：海洋生态系统中的食物链通常以浮游植物为起点，它们通过光合作用产生能量，然后被浮游动物捕食，接着被小鱼、大鱼等依次捕食，形成复杂的食物网。

例题4：

题目：全球变暖对地球有哪些影响？

答案：全球变暖导致海平面上升、极端天气事件增多、生态系统失衡等。例如，冰川融化导致海平面上升，珊瑚礁因水温升高而死亡，动植物栖息地受到破坏。

例题5：

题目：如何保护地球的生态环境？

答案：保护地球的生态环境需要全球合作，包括减少温室气体排放、保护生物多样性、推广可持续生活方式等。具体措施包括使用可再生能源、减少塑料使用、植树造林等。

补充题型及答案：

题型1：

题目：以下哪项不是导致全球变暖的原因？

A.工业化进程

B.植被破坏

C.太阳辐射增强

D.人口增长

答案：C

题型2：

题目：以下哪种生物属于海洋生态系统中的初级生产者？

A.海星

B.海豚

C.浮游植物

D.海藻

答案：C

题型3：

题目：以下哪种行为有助于减少温室气体排放？

A.飞行旅行

B.减少使用一次性塑料

C.摄入大量肉类

D.短时间内大量使用空调

答案：B

题型4：

题目：以下哪种现象是生物多样性减少的表现？

A.森林面积增加

B.珊瑚礁数量减少

C.植物种类增多

D.动物种类增加

答案：B

题型5：

题目：以下哪项措施不属于可持续生活方式？

A.节约用水

B.减少化石燃料使用

C.大量捕捞海洋生物

D.使用可再生能源

答案：C反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.跨学科整合：在Unit8OurBluePlanet的教学中，尝试将英语学习与地理、科学知识相结合，让学生在英语学习中拓展科学视野，增强跨学科学习能力。

2.实践体验教学：设计一些与地球保护相关的实践活动，如植树、清洁社区环境等，让学生在参与中体验环保的重要性，培养他们的社会责任感。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对复杂科学概念的理解困难：部分学生对地球生态系统、气候变化等复杂议题的理解存在困难，需要教师提供更直观、生动的教学方式。

2.学生参与度不足：在小组讨论和实验活动中，部分学生参与度不高，可能是因为对主题不感兴趣或缺乏团队合作能力。

3.教学评价单一：目前的教学评价主要依靠随堂测试和作业，缺乏对学生学习过程和个性化学习的评价。

反思改进措施（三）

1.采用多种教学方式：针对学生对复杂科学概念的理解困难，可以采用多媒体教学、案例分析、角色扮演等多种方式，使教学内容更加生动、直观。

2.提高学生参与度：在设计小组讨论和实验活动时，要注重激发学生的兴趣，同时加强对学生的引导和鼓励，提高他们的参与度。

3.丰富教学评价方式：除了随堂测试和作业，可以增加学生自评、互评和教师评价相结合的评价方式，关注学生的学习过程和个性化发展。

4.加强与家长的沟通：通过家长会、家校联系等方式，让家长了解学生的学习情况和学校的环保教育理念，共同促进学生环保意识的培养。

5.开展课外实践活动：组织学生参加课外实践活动，如参观