Unit 5 what were you doing when the rainstorm came Section A 3a-3c-教学设计 2023-2024学年人教版八年级英语下册

Unit5whatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionA3a—3c-教学设计2023-2024学年人教版八年级英语下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本章节内容选自2023-2024学年人教版八年级英语下册Unit5whatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionA3a—3c。主要包括过去进行时态的用法，通过情景对话练习，学习描述过去正在进行的动作，并运用一般过去时进行提问和回答。重点词汇有：watchTV,readabook,domyhomework等，并涉及相关短语：goout,goshopping,etc.核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过听、说、读、写实践活动，提高运用英语描述过去发生动作的能力。

2.增强学生的文化意识，引导学生理解不同文化背景下的时间观念和活动习惯。

3.提升学生的思维品质，通过分析、比较和评价，培养学生的批判性思维。

4.增强学生的自主学习能力，通过合作学习和探究学习，提高学生自主学习英语的能力。学情分析本节课针对的是八年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但同时也表现出一定的叛逆心理。在英语学习方面，大部分学生对英语学习充满兴趣，但学习基础参差不齐。

知识方面，学生在七年级已经学习了现在进行时和一般过去时，对时态有一定的了解。但在实际运用中，部分学生可能对过去进行时的用法不够熟练，容易混淆。

能力方面，学生的听力和口语能力相对较好，但在阅读和写作方面存在一定困难。部分学生可能缺乏良好的阅读习惯，对文章的理解不够深入；写作方面，可能存在语法错误和词汇量不足的问题。

素质方面，学生在团队合作和自主学习方面表现出一定的潜力。但在课堂纪律方面，部分学生可能存在注意力不集中、纪律涣散等问题，这会影响课堂教学效果。

行为习惯方面，部分学生可能存在依赖性，习惯于老师讲解，自主学习能力有待提高。此外，学生在课堂上的参与度也有待提高，需要鼓励他们积极参与课堂讨论。教学方法与手段1.讲授法：通过教师讲解过去进行时的构成和用法，结合具体例句，帮助学生理解并掌握。

2.情景教学法：创设真实的语言环境，让学生通过角色扮演和情景对话，练习过去进行时的应用。

3.小组合作法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生互相学习，共同完成学习任务，提高学生的合作能力。

教学手段

1.多媒体课件：利用PPT展示图片、视频等，直观地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.互动平台：运用在线教学平台，实现课堂即时反馈，方便教师监控学生的学习进度。

3.课外阅读资源：推荐相关英语阅读材料，扩展学生的词汇量和阅读理解能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过播放一段关于雨天的英语歌曲或小视频，引导学生回忆自己曾在雨天做过的事情，激发学生的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾七年级学习的一般过去时和现在进行时，提醒学生时态的区别和联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解过去进行时的构成和用法，强调was/weredoing的句型结构。

-举例说明：教师通过展示PPT上的例句，如“IwaswatchingTVwhenitstartedtorain.”，帮助学生理解过去进行时的用法。

-互动探究：教师提出问题，如“Canyouthinkofsomeactivitiesyouweredoingataspecifictimeinthepast?”，引导学生进行思考和讨论。

3.练习巩固（约25分钟）

-学生活动：教师分发练习册，让学生完成相关的练习题，如填空、改错、翻译等，以加深对过去进行时的理解。

-教师指导：教师巡视课堂，针对学生在练习中遇到的问题给予个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

4.情景对话（约15分钟）

-学生分组：将学生分成小组，每组准备一个关于过去某个时间点的情景对话。

-角色扮演：每组学生进行角色扮演，其他小组观察并评价。

-教师点评：教师对每个小组的表演进行点评，指出对话中的优点和需要改进的地方。

5.语法讲解（约10分钟）

-难点突破：教师针对学生在练习和情景对话中遇到的问题，进行重点讲解，如动词的变化、时态的转换等。

-举例分析：教师通过具体的例子，帮助学生分析并解决语法难点。

6.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容：教师引导学生回顾本节课学习的过去进行时，强调其构成和用法。

-布置作业：教师布置相关的课后作业，如完成练习册上的题目、写一篇关于过去某个时间点的日记等。

7.课堂反思（约5分钟）

-学生反思：学生分享自己在课堂上的学习心得和体会，教师给予鼓励和指导。

-教师总结：教师对本节课的教学效果进行总结，提出改进措施，为下一节课做好准备。知识点梳理本章节主要围绕八年级英语下册Unit5"Whatwereyoudoingwhentherainstormcame"SectionA3a—3c展开，以下是本节课的知识点梳理：

1.时态：过去进行时

-过去进行时的构成：主语+was/were+动词的ing形式

-过去进行时的用法：

a.描述过去某个时间点正在进行的动作。

b.描述过去某个时间段内一直在进行的动作。

c.表示过去某个时间点正在发生的动作或情况。

2.关键词汇

-watchTV：看电视

-readabook：读书

-domyhomework：做作业

-goout：出去

-goshopping：购物

-gotothepark：去公园

-listentomusic：听音乐

-playgames：玩游戏

3.短语

-bebusydoingsth.：忙于做某事

-startdoingsth.：开始做某事

-stopdoingsth.：停止做某事

-continuedoingsth.：继续做某事

4.提问和回答

-提问：Whatwereyoudoingwhen...?

-回答：Iwas...(doingsth.)

5.句型转换

-将一般过去时的句子转换为过去进行时的句子。

-将过去进行时的句子转换为一般过去时的句子。

6.语法难点

-动词的变化：过去进行时的动词形式需要根据主语的人称和数进行变化。

-时态的转换：在描述过去某个时间点正在进行的动作时，需要注意时态的转换。

7.情景对话

-创设情景：根据学生的实际生活，设计不同的情景，让学生运用过去进行时进行对话。

-角色扮演：让学生扮演不同角色，进行情景对话，提高口语表达能力。

8.课堂练习

-填空题：根据句意，填写适当的过去进行时动词。

-改错题：找出句子中的错误，并改正。

-翻译题：将英文句子翻译成中文。

-写作：根据提示，写一篇关于过去某个时间点的短文。板书设计①重点知识点

-过去进行时的构成：主语+was/were+动词的ing形式

-过去进行时的用法：描述过去某个时间点正在进行的动作或过去某个时间段内一直在进行的动作

-过去进行时的特殊疑问句：Whatwereyoudoingwhen...?

②词汇

-watchTV

-readabook

-domyhomework

-goout

-goshopping

-gotothepark

-listentomusic

-playgames

③句型

-IwaswatchingTVwhenitstartedtorain.

-Theywereplayinggameswhenwearrived.

④短语

-bebusydoingsth.

-startdoingsth.

-stopdoingsth.

-continuedoingsth.

⑤句型转换

-一般过去时转换为过去进行时

-过去进行时转换为一般过去时

⑥情景对话示例

-A:Whatwereyoudoingwhenthebellrang?

-B:Iwasreadingabook.

⑦语法规则

-动词变化：动词的ing形式

-时态转换：从一般过去时到过去进行时，从过去进行时到一般过去时课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《RainyDays》短文，内容描述了不同人在雨天所做的活动，包括学习、娱乐、工作等，帮助学生了解不同文化背景下的生活状态。

-视频资源：《RainyDayActivities》视频，展示一系列雨天活动，如阅读、绘画、听音乐等，通过视觉和听觉的结合，增强学生的学习体验。

2.拓展要求

-阅读理解：学生阅读《RainyDays》短文，完成随后的练习题，如填空、选择题等，加深对文章内容的理解。

-视频观看：学生观看《RainyDayActivities》视频，记录下至少三个不同的雨天活动，并简要描述每个活动的内容。

-口语表达：学生根据阅读材料和视频内容，以小组为单位，设计一段关于“我的雨天活动”的对话，要求使用过去进行时态。

-写作练习：学生撰写一篇短文，题目为“RememberingaRainyDay”，描述自己在一个雨天经历的事情，要求使用过去进行时和一般过去时。

-文化探索：学生调查自己所在地区或家乡的雨天文化，如雨天习俗、雨天饮食等，收集相关信息，并在课堂上分享。

教师指导与帮助

-教师推荐阅读材料和视频资源，确保内容与课文知识点相关。

-教师解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问，帮助学生理解文章和视频内容。

-教师组织小组讨论，引导学生积极参与口语表达和写作练习。

-教师鼓励学生探索不同地区的雨天文化，增强学生的文化意识。

-教师评估学生的课后拓展成果，给予反馈和建议，帮助学生提高英语学习效果。课堂1.课堂评价

-提问与回答：通过课堂提问，检查学生对过去进行时态的理解和应用能力。教师可以设计一系列问题，如：

-Whatwereyoudoingat7o'clockyesterday?

-Canyoutellmewhatyourfriendsweredoinglastweekend?

-观察学生参与度：注意学生在课堂上的参与程度，包括是否积极举手回答问题、是否主动参与小组活动等。

-互动练习：通过角色扮演或小组讨论，观察学生是否能够正确运用过去进行时态进行交流。

-当堂测试：设计简短的小测验，如填空、选择题等，评估学生对本节课知识点的掌握程度。

2.教学反馈

-及时反馈：在课堂教学中，教师应随时关注学生的学习反应，对于错误或疑惑，及时给予纠正和解释。

-个性化指导：针对不同学生的学习情况，教师应提供个性化的指导，帮助学习困难的学生理解和掌握知识。

-鼓励与激励：对学生的努力和进步给予积极的鼓励和激励，增强学生的学习动力。

3.作业评价

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，包括语法错误、拼写错误、时态错误等。

-作业点评：在作业批改过程中，教师应给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

-反馈与交流：将作业评价结果及时反馈给学生，鼓励学生在课后进行自我修正和复习。

-作业分析：教师对学生的作业进行分析，了解学生的学习难点和普遍问题，为后续的教学调整提供依据。

4.教学效果评估

-课堂表现：通过课堂观察和互动，评估学生在课堂上的学习效果。

-作业完成情况：通过作业的完成情况，评估学生对知识的掌握和应用能力。

-考试成绩：通过单元测试或期中、期末考试，全面评估学生的学习成果。

-学生反馈：收集学生对教学活动的反馈，了解教学效果，为教学改进提供参考。

5.教学改进

-根据课堂评价和作业评价的结果，教师应不断调整教学策略，改进教学方法。

-针对学生的学习难点，设计额外的教学活动或练习，帮助学生克服困难。

-定期进行自我反思，总结教学经验，不断提升教学质量。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实语境：在课堂上，我尝试通过模拟真实的生活场景，让学生在具体情境中运用过去进行时态，这样不仅增强了学生的语言实践能力，也提高了他们的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体课件和视频资源，将抽象的语法知识变得具体形象，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂讨论和角色扮演活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于对英语学习的兴趣不足或自信心不足。

2.语法讲解过于理论化：在讲解过去进行时态时，我可能过于强调语法规则，而没有足够的时间让学生进行实际操作，导致学生对语法知识的运用不够灵活。

3.课后作业反馈不及时：在作业批改和反馈方面，我发现自己