Unit 2 Different families第2课时（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2Differentfamilies第2课时（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教学内容：人教PEP版英语三年级上册Unit2Differentfamilies第2课时

内容包括：复习上节课所学家庭成员词汇，学习新单词：brother,sister,uncle,aunt,grandpa,grandma；掌握本节课的句型：Thisismy…He/Sheismy…；完成课本相关练习，巩固所学知识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习家庭成员词汇和句型，学生能够运用英语进行简单的自我介绍和描述家庭成员，增强跨文化交流意识。同时，通过参与课堂活动，学生提升合作学习能力和问题解决能力，培养积极的生活态度和良好的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点，

①正确发音和拼写新单词：brother,sister,uncle,aunt,grandpa,grandma。

②灵活运用句型：Thisismy…He/Sheismy…进行自我介绍和描述家庭成员。

③能够理解并完成课本中的相关练习，如匹配家庭成员的图片和名字，填空等。

2.教学难点，

①学生在发音上区分元音和辅音，特别是长元音和短元音的发音。

②学生在运用句型时能够正确使用主语和谓语的一致性。

③学生能够理解并表达家庭成员之间的关系，包括兄弟姐妹、祖父母等。

④学生在完成练习时能够结合图片和上下文，正确选择和使用词汇和句型。教学资源-软硬件资源：电子白板、多媒体电脑、音响系统

-课程平台：人教PEP版英语三年级上册教学平台

-信息化资源：家庭成员图片库、英语发音教程音频文件

-教学手段：实物教具（家庭成员图片卡片）、课堂互动软件（如白板游戏）、学生练习册教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.播放一段家庭成员的生活片段，如家庭聚会、日常生活等，引导学生观察并思考视频中出现的家庭成员。

2.提问：“你们能说出视频中都有哪些家庭成员吗？”学生回答后，教师总结并板书家庭成员的英文单词。

3.创设情境：教师扮演家庭成员，如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等，向学生介绍自己。

4.提问：“你们想不想知道我的家人是谁？”激发学生学习兴趣。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师展示家庭成员图片，如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等，引导学生说出相应的英文单词。

2.讲解新单词的发音和拼写，并让学生跟读。

3.引导学生观察单词的构成，总结发音规律。

4.教授句型：Thisismy…He/Sheismy…，并让学生进行角色扮演。

5.举例说明句型的运用，如：“Thisismybrother.Heistall.”让学生跟读并模仿。

6.邀请学生上台，用所学句型介绍自己的家庭成员。

三、巩固练习（用时15分钟）

1.学生完成课本中的练习题，如匹配家庭成员的图片和名字、填空等。

2.教师巡视课堂，解答学生在练习中遇到的问题。

3.学生分组进行角色扮演，运用所学句型和词汇介绍自己的家庭成员。

4.教师选取小组进行展示，并对学生的表现进行评价。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问：“你们认为在日常生活中，学习家庭成员的英文有什么意义？”引导学生思考。

2.学生回答后，教师总结：学习家庭成员的英文有助于提高学生的口语表达能力，增强跨文化交流意识。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：“你们最喜欢的家庭成员是谁？为什么？”学生回答后，教师总结。

2.教师邀请学生分享自己家庭的故事，如家庭趣事、家庭成员的特点等。

3.学生之间互相提问，了解彼此的家庭成员。

4.教师总结：通过学习家庭成员的英文，我们能够更好地了解和关心自己的家人。

六、总结与拓展（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.邀请学生分享本节课的收获，鼓励学生在日常生活中多运用所学知识。

3.教师布置课后作业：让学生用所学句型和词汇描述自己的家庭成员。

教学时长共计45分钟。知识点梳理1.单词学习：

-家庭成员：brother（哥哥）、sister（姐姐）、uncle（叔叔）、aunt（阿姨）、grandpa（爷爷）、grandma（奶奶）

-关键词汇：family（家庭）、parent（父母）、child（孩子）、relative（亲戚）

2.句型结构：

-介绍家庭成员：Thisismy…He/Sheismy…

-描述家庭成员特征：He/Sheistall/short,He/Sheisfat/skinny,He/Shehaslong/shorthair,etc.

3.语法知识：

-名词单复数：单数形式和复数形式的对比，如brother-brothers,sister-sisters

-代词使用：主格、宾格和所有格的区分，如I-me,he-him,his

4.词汇拓展：

-与家庭相关的其他词汇：parent,child,relative,familymember,nuclearfamily,extendedfamily

5.交际用语：

-询问家庭成员：Whoisthatperson?Whoarethosepeople?

-描述家庭成员：He/Sheismy…He/Sheis…yearsold.He/Sheistall/short,etc.

6.图片识别：

-家庭成员图片识别：通过图片识别家庭成员，如父亲、母亲、兄弟姐妹等。

7.练习形式：

-单词匹配：将家庭成员的英文单词与对应的图片匹配。

-填空练习：根据句子意思，填写合适的家庭成员单词。

-角色扮演：学生扮演家庭成员，用所学句型进行对话。

8.文化背景：

-了解不同文化中家庭结构的差异，如核心家庭、大家庭等。

-讨论家庭成员间的关系，如兄弟姐妹之间的竞争与合作。

9.教学目标：

-学生能够正确发音和拼写家庭成员的英文单词。

-学生能够运用所学句型介绍自己的家庭成员。

-学生能够理解并运用所学词汇和句型进行简单的日常交流。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂活动中的发言次数和积极性，评价学生的参与程度。

-学生对新知识的掌握情况：通过提问和观察学生的回答，评估学生对新单词和句型的掌握程度。

-学生在课堂练习中的表现：检查学生在课堂练习中的正确率和完成速度，评价学生的实际应用能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的合作精神和团队协作能力。

-学生展示的清晰度：评价学生在小组展示时对内容的表达是否清晰、准确。

-学生对问题的分析和解决能力：通过小组讨论的内容，评估学生分析问题和解决问题的能力。

3.随堂测试：

-学生对新单词的掌握：通过随堂测试，检查学生对新单词的发音、拼写和识别能力。

-学生对句型的运用：测试学生能否正确运用所学句型进行简单的描述和介绍。

-学生对练习题的完成情况：评估学生在随堂测试中的答题速度和正确率。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果。

-学生互评：组织学生之间进行互评，互相指出对方的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的发音和语调：教师给予学生具体的发音指导，如长元音和短元音的区别，以及语调的自然流畅。

-针对学生的句型运用：教师指出学生在使用句型时的错误，并提供正确的示例，帮助学生纠正。

-针对学生的课堂参与度：教师对积极参与课堂活动的学生给予肯定，对参与度较低的学生给予鼓励和指导。

-针对学生的作业完成情况：教师对学生的课后作业进行批改，并提供个性化的反馈，帮助学生提高学习效果。板书设计1.本文重点知识点：

①家庭成员词汇：brother,sister,uncle,aunt,grandpa,grandma

②关键句型：Thisismy…He/Sheismy…

2.词：

①brother-哥哥

②sister-姐姐

③uncle-叔叔

④aunt-阿姨

⑤grandpa-爷爷

⑥grandma-奶奶

3.句：

①Thisismybrother.他是我哥哥。

②He/Sheismysister.他/她是我的姐姐。

③Thisismyuncle.他是我叔叔。

④Sheismyaunt.她是我阿姨。

⑤Heismygrandpa.他是我爷爷。

⑥Sheismygrandma.她是我奶奶。课后作业1.完成以下句子，用正确的家庭成员词汇填空：

-Thisismy____________.

-He/Sheismy____________.

-My____________istallandstrong.

-My____________isshortandkind.

答案：

-Thisismybrother.

-He/Sheismysister.

-Myuncleistallandstrong.

-Mygrandmaisshortandkind.

2.用所学句型描述以下家庭成员的特征：

-Myfatherisadoctor.Heistallandhehasshorthair.

-Mymotherisateacher.Sheisshortandshehaslonghair.

-Mybrotherisastudent.Heisyoungandheisverysmart.

3.创造一个简单的家庭场景，用英语描述以下家庭成员：

-Therearefourpeopleinmyfamily.Myparentsareteachers.Mybrotherisadoctor.Mysisterisastudent.

4.将以下家庭成员的英文单词和中文翻译配对：

-brother-()

-sister-()

-uncle-()

-aunt-()

-grandpa-()

-grandma-()

答案：

-brother-哥哥

-sister-姐姐

-uncle-叔叔

-aunt-阿姨

-grandpa-爷爷

-grandma-奶奶

5.编写一个小故事，介绍你的家庭成员，并使用以下句型：

-Thisismy…

-He/Sheis…

-He/Sheis…

故事示例：

Thisismyfamily.Therearefourpeopleinmyfamily.Myparentsareteachers.Myfatheristallandhehasshorthair.Heisadoctor.Mymotherisshortandshehaslonghair.Sheisateacher.Mybrotherisastudent.Heisyoungandheisverysmart.Mysisterisastudent,too.Sheistwelveyearsold.Sheisinthesixthgrade.Shelikesreadingbooks.教学反思与总结今天的课过得真快，孩子们的表现也让我感到挺满意的。我想在这里对今天的课堂教学进行一下反思和总结。

首先，我觉得今天的导入环节挺成功的。通过播放家庭生活片段，孩子们很快就进入了学习状态，对家庭成员的话题产生了兴趣。他们能够积极地参与到课堂活动中来，这让我感到很欣慰。

在讲授新课的过程中，我尽量将新单词和句型与学生的实际生活相结合，让他们能够更容易地理解和记忆。比如，我在讲解“brother”和“sister”时，就让学生想象一下自己的兄弟姐妹，并用英语描述他们。这样的方法很实用，孩子们的参与度也很高。

在巩固练习环节，我设计了一些互动性强的练习，如角色扮演和小组讨论，让孩子们在实践中运用所学知识。我发现，孩子们在角色扮演中能够很好地运用句型，这让我感到很鼓舞。

当然，在教学过程中也存在一些问题。比如，有些孩子对一些单词的发音还是不太准确，我需要在今后的教学中加强发音练习。另外，我发现个别孩子在小组讨论时不够积极，可能是因为他们不太善于表达自己。这个问题我会在课后个别辅导时关注，并鼓励他们多参与课堂活动。

在情感态度方面，孩子们对学习英语的兴趣似乎有所提高。他们在课堂上能够保持良好的学习状态，这让我感到很欣慰。不过，我也注意到