第1课 祖国颂歌-聚焦民歌-东方红（教学设计）-2024-2025学年沪教版（2024）初中音乐七年级上册

第1课祖国颂歌——聚焦民歌——东方红（教学设计）—2024-2025学年沪教版（2024）初中音乐七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第1课祖国颂歌——聚焦民歌——东方红（教学设计）—2024-2025学年沪教版（2024）初中音乐七年级上册教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天咱们来上一堂有趣的音乐课，主题是“祖国颂歌——聚焦民歌——东方红”。这节课我们将会一起走进沪教版七年级上册音乐课本的“祖国颂歌”这一章节，重点欣赏和学习这首经典的民歌《东方红》。这首歌可是承载着中华民族的骄傲和自豪，让我们一起感受它的魅力吧！🎵🎶核心素养目标分析本节课旨在培养学生的音乐审美、文化理解和社会实践能力。通过学习《东方红》，学生能够欣赏到中国传统民歌的独特魅力，提升音乐素养。同时，引导学生了解歌曲背后的历史和文化内涵，增强文化自信。此外，通过小组合作学习，学生将学会运用音乐表达情感，提高团队合作和创新能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《东方红》的歌词内涵，感受歌曲所表达的对祖国的热爱和革命精神。

②掌握歌曲的旋律特点，能够准确演唱并体会其节奏和音色的变化。

③学习歌曲的创作背景，了解民歌的历史价值和时代意义。

2.教学难点，

①分析歌曲中的民族音乐元素，如五声音阶、装饰音等，培养学生的音乐分析能力。

②通过合唱练习，引导学生掌握和声与旋律的结合，提高集体演唱的协调性和表现力。

③结合时代背景，让学生深入理解歌曲的深层含义，提升学生的文化素养和情感共鸣。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，首先由教师引入《东方红》的历史背景和艺术特点，随后引导学生分组讨论歌曲的意义和演唱技巧。

2.设计“歌曲接龙”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习歌曲的旋律，增强记忆。

3.利用多媒体展示民歌《东方红》的图片和视频，直观感受歌曲的时代气息和民族风格。

4.通过角色扮演，让学生扮演歌曲中的角色，体验歌曲的情感表达，加深对歌曲内容的理解。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，今天我们要一起走进一首非常特别的歌曲，它不仅是一首民歌，更是我们国家历史的一部分。你们能猜到这首歌是哪一首吗？（展示《东方红》的歌词片段）

-回顾旧知：在我们之前的音乐课上，我们学习过一些民歌，比如《茉莉花》、《小白菜》，今天我们要学习的《东方红》又有什么特别之处呢？

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：接下来，我将为大家详细讲解《东方红》的创作背景、歌词内涵和音乐特点。

-创作背景：《东方红》是在新中国成立前夕，由李有源作词，李焕之作曲的一首革命歌曲。

-歌词内涵：这首歌曲表达了对中国共产党和革命先烈的崇敬之情，以及对祖国未来的美好祝愿。

-音乐特点：歌曲采用了陕西民歌的旋律，具有浓厚的民族风格。

-举例说明：为了让大家更好地理解，我将播放一段《东方红》的音频，并请大家注意听歌曲的旋律、节奏和歌词。

-互动探究：现在，请大家谈谈你们对《东方红》这首歌曲的理解，以及它对你们有什么特别的意义？

3.新课呈现（约10分钟）

-学生活动：接下来，请大家尝试跟唱《东方红》，看看谁能够准确把握歌曲的旋律和节奏。

-教师指导：在学生跟唱的过程中，教师巡回指导，纠正学生的发音和节奏，确保大家能够正确演唱。

4.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：现在，我们将进行一个小组合作的活动。请每个小组选择一个段落，尝试用自己的方式演绎《东方红》。

-教师指导：教师提供一些表演的建议，如加入手势、舞蹈等元素，以增强表演的感染力。

5.新课呈现（约5分钟）

-讲解新知：接下来，我们来探讨一下《东方红》在当代社会中的意义。这首歌曲是如何跨越时空，成为我们国家的象征之一呢？

-互动探究：请同学们分享他们对于《东方红》在现代社会中的看法，以及它对个人和社会的影响。

6.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：现在，请大家用自己喜欢的方式，创作一段与《东方红》相关的短文、诗歌或者绘画，表达你对这首歌曲的理解和感受。

-教师指导：教师鼓励学生发挥创意，同时提供必要的帮助和指导。

7.总结与反思（约5分钟）

-总结：通过今天的学习，我们不仅学会了《东方红》这首歌曲，还了解了它背后的故事和意义。希望大家能够将这份热爱祖国的情感传递给更多的人。

-反思：请同学们思考一下，我们今天的学习有哪些收获？还有哪些地方需要进一步学习和提高？

8.课后作业（约5分钟）

-布置作业：请同学们回家后，和家人分享今天的学习内容，并尝试用不同的方式再次演绎《东方红》。同时，搜集一些关于《东方红》的资料，下节课分享给大家。

教学过程结束。教学资源拓展1.拓展资源：

-音乐历史背景：《东方红》的创作背景是中国革命时期，了解这一时期的历史对于理解歌曲的内涵具有重要意义。可以介绍一些相关的历史事件，如抗日战争、解放战争等。

-民歌文化：介绍中国传统民歌的特点，如五声音阶、装饰音等，以及民歌在中华文化中的地位和影响。

-民族乐器：介绍与《东方红》相关的民族乐器，如二胡、笛子、唢呐等，了解它们在音乐中的作用和表现力。

-歌曲改编：介绍《东方红》在不同年代、不同艺术形式中的改编，如歌剧、舞蹈、合唱等，展现歌曲的多元魅力。

2.拓展建议：

-学生可以收集关于《东方红》的历史资料，如歌曲的创作故事、演唱者的经历等，通过阅读和整理，撰写一篇小论文。

-组织学生参观当地的历史博物馆或革命纪念馆，通过实地考察，加深对歌曲背景的理解。

-邀请音乐家或音乐教师来校进行讲座，为学生讲解民歌的演唱技巧和音乐理论。

-在学校或社区举办《东方红》主题的音乐会或合唱比赛，让学生有机会亲身体验歌曲的魅力。

-引导学生关注现代音乐创作中民歌的运用，了解民歌在现代音乐中的创新和发展。

-通过网络资源，如音乐教学视频、在线音乐库等，让学生自主探索更多关于民歌的知识和曲目。

-鼓励学生参与社区文化活动，如民歌传唱、非物质文化遗产保护等，增强学生的社会责任感。

-组织学生进行跨学科学习，将音乐与历史、文学、美术等学科相结合，进行综合性学习活动。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起学习了《东方红》这首经典的民歌，感受到了它所蕴含的深厚情感和革命精神。通过这节课的学习，我们了解了歌曲的创作背景、歌词内涵和音乐特点，也通过演唱和讨论，加深了对这首歌曲的理解和热爱。

首先，我们回顾了《东方红》的历史背景，了解了它诞生的时代背景和革命意义。这首歌曲不仅是一首民歌，更是中国革命历史的见证，它激励了一代又一代人为国家的繁荣富强而奋斗。

其次，我们学习了歌曲的旋律和节奏，通过跟唱和合唱练习，大家能够准确地把握歌曲的韵律和情感。在这个过程中，我们发现，音乐是一种强大的情感表达方式，它能够跨越时空，触动人心。

最后，我们探讨了歌曲在当代社会中的意义，大家分享了各自对《东方红》的理解和感受。有的同学认为，这首歌曲是国家的象征，代表着我们对祖国的热爱和忠诚；有的同学则认为，它是一种精神力量，激励我们在面对困难和挑战时，勇往直前。

当堂检测：

为了检测大家对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下几项检测：

1.歌词填空：请同学们根据记忆，填写下列歌词的空缺部分。

-《东方红》唱出了（），唱出了（），唱出了（）。

-（）的太阳照遍了（）。

2.知识问答：请回答以下问题。

-《东方红》是在哪个历史时期创作的？

-《东方红》的旋律特点是什么？

-你认为《东方红》在当代社会中的意义是什么？

3.演唱检测：请同学们分组，选择一段《东方红》的旋律，进行合唱或独唱表演。

4.小组讨论：请同学们分组讨论，结合本节课的内容，谈谈你对《东方红》这首歌曲的理解和感受。

同学们，通过今天的检测，我相信大家已经对《东方红》有了更深入的了解。希望大家能够将这份热爱祖国的情感带入到日常生活中，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。下课！内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①《东方红》的创作背景

②歌词内容与革命精神的关联

③歌曲旋律特点与民族风格的结合

2.关键词：

①新中国成立

②革命先烈的崇敬

③民族五声音阶

④民歌传唱

3.句子：

①《东方红》是在新中国成立前夕创作的，反映了那个时代的革命精神。

②歌词“太阳出来了，祖国光辉照，人民的幸福，革命的力量”表达了人民对祖国的热爱。

③歌曲旋律采用陕西民歌的音调，具有浓厚的民族风格。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史故事：在讲解《东方红》时，我尝试将歌曲与相关历史故事相结合，让学生在欣赏音乐的同时，了解背后的历史背景，这样的教学方式不仅增加了课堂的趣味性，也提高了学生的历史素养。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示《东方红》的创作过程、演唱场景等，让学生通过视觉和听觉的双重体验，更直观地感受歌曲的魅力，这种创新的教学手段得到了学生的积极反馈。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生动手实践不足：在课堂活动中，我发现学生参与度不高，很多同学在合唱环节显得有些拘谨，这可能是因为缺乏足够的实践机会和自信心的原因。

2.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段，无法全面评估学生的学习效果。

3.与现实生活联系不够紧密：在讲解歌曲的时代背景时，我感觉没有很好地引导学生将其与现实生活联系起来，这可能影响了学生对歌曲深层意义的理解。

反思改进措施（三）改进措施

1.增加实践环节：为了提高学生的参与度，我计划在未来的课堂上增加更多的实践环节，如组织学生进行歌曲创作、编排舞蹈等，让学生在实践中学习，提高他们的自信心和创造力。

2.丰富评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂观察、学生自评、互评等，以便更全面地了解学生的学习情况，同时鼓励学生自我反思和成长。

3.加强与生活的联系：在讲解歌曲的时代背景时，我会更加注重引导学生思考歌曲与当代生活的联系，比如探讨歌曲中的革命精神如何在现代社会中得到传承和发扬，以此来增强学生的社会责任感和历史使命感。课后作业1.**作业描述**：请学生回忆并复述《东方红》的创作背景和歌曲特点。

**答案示例**：《东方红》是在新中国成立前夕创作的，它反映了中国共产党领导下的革命精神和人民对祖国的热爱。歌曲采用了陕西民歌的旋律，具有浓厚的民族风格，歌词简洁有力，表达了对革命先烈的崇敬和对未来的美好祝愿。

2.**作业描述**：让学生创作一段与《东方红》主题相关的诗歌或短文。

**答案示例**：

```

《东方红》唱响心中，

革命精神代代传。

太阳光辉照亮大地，

我们前进力量无限。

```

3.**作业描述**：要求学生搜集关于《东方红》的演唱版本，并分析不同版本的特点。

**答案示例**：

-传统合唱版本：强调旋律和节奏的准确性，表达庄重和肃穆的氛围。

-歌剧版本：《东方红》被改编为歌剧，加入了更多戏剧元素，增强了故事的戏剧性和情感表达。

4.**作业描述**：让学生讨论《东方红》在现代社会中的意义