Unit 1 My classroom Part B Let's learn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit1MyclassroomPartBLet'slearn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册Unit1MyclassroomPartBLet'slearn

内容：本节课主要围绕“我的教室”这一主题展开，通过学习词汇和句型，让学生能够描述自己教室的物品和布局。具体内容包括：学习词汇：blackboard,desk,chair,window,door,book,pen,pencil,ruler,eraser；学习句型：Thisis.../Thatis...；掌握本节课的单词和句型，并能进行简单的对话交流。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力和文化意识。通过学习“我的教室”相关词汇和句型，学生能够提升听说技能，增强在真实情境中的语言交际能力。同时，通过描述教室的物品，学生能体会到中西方文化的差异，培养对文化差异的尊重和理解，增强跨文化交流的素养。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在三年级下学期已经接触过基础的英语字母和简单的单词，对英语字母表有一定的了解，并能够识别和读写一些简单的英语单词。然而，对于本节课中将要学习的教室物品相关词汇，学生可能还缺乏足够的词汇积累。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于与本生活息息相关的教学内容，如描述自己的教室，学生通常表现出较高的学习兴趣。在能力方面，学生具备一定的听力和口语表达能力，但在词汇量和句型运用上还有提升空间。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉学习，如通过图片或实物来记忆单词；而另一些学生则可能更偏向于听觉和口语练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本节课内容时可能会遇到以下困难：（1）新词汇的记忆和理解，如blackboard,desk等；（2）正确发音和句子结构的应用；（3）将所学词汇和句型自然地融入日常对话中。此外，部分学生可能因为缺乏足够的英语环境支持而在实际应用中感到困难。教学资源-软件资源：多媒体教学软件，如PPT或电子白板软件

-课程平台：英语学习平台或教学管理系统

-信息化资源：教室物品的图片、视频片段

-教学手段：实物教具（如黑板、桌子、椅子等模型），卡片单词，挂图教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张自己教室的图片，引导学生观察并描述。

2.提出问题：What'sinyourclassroom?引导学生思考并回答。

3.激发兴趣：教师提问：Doyouwanttoknowwhat'sinmyclassroom?学生回答后，教师引出本节课的主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.词汇学习：教师展示教室物品的图片，如blackboard,desk,chair等，并带领学生朗读单词。

2.句型学习：教师展示例句，如Thisisablackboard.Thatisadesk.引导学生跟读并模仿。

3.互动练习：教师提问：What'sthis?学生回答并指出物品，教师给予反馈。

三、巩固练习（15分钟）

1.词语接龙：学生分组，每组轮流用本节课所学词汇造句，如Ihavea...，接着下一个学生用含有前一个学生句子末尾字母的单词开始造句。

2.实物匹配：教师分发教室物品的卡片，学生根据卡片上的单词找到对应的物品，并进行展示。

四、课堂提问（10分钟）

1.教师提问：Canyoudescribeyourclassroom?学生用所学词汇描述自己的教室。

2.教师提问：Whatdoyouusuallydoinyourclassroom?学生回答并分享自己的学习生活。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：Doyoulikeyourclassroom?学生回答并分享自己的感受。

2.教师提问：Ifyoucouldchangesomethinginyourclassroom,whatwoulditbe?学生回答并发表意见。

六、创新教学（5分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，模拟在教室里进行对话，如询问物品的位置等。

2.学生分组，每组编写一个简短的故事，故事中包含本节课所学的词汇和句型。

七、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生分享自己在课堂上的收获，教师给予鼓励和表扬。

3.教师布置课后作业，如让学生用所学词汇和句型描述自己的房间。

教学过程用时：45分钟知识点梳理1.词汇学习：

-blackboard（黑板）

-desk（桌子）

-chair（椅子）

-window（窗户）

-door（门）

-book（书）

-pen（钢笔）

-pencil（铅笔）

-ruler（直尺）

-eraser（橡皮）

2.句型学习：

-Thisisa...（这是一个...）

-Thatisa...（那是一个...）

3.句型结构：

-主语+be动词+形容词/名词（+地点/位置）

-主语+动词（+宾语）

4.语法点：

-be动词的用法（am/is/are）

-名词的单复数形式

5.课堂活动：

-观察图片描述物品

-词语接龙

-实物匹配

-角色扮演

-编写故事

6.教学目标：

-学生能够正确识别和读写本节课所学的词汇。

-学生能够运用所学句型描述物品和位置。

-学生能够在真实情境中运用所学知识进行简单的交流。

7.课后作业：

-用所学词汇和句型描述自己的房间。

-编写一个包含所学词汇和句型的简短故事。

8.教学评价：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性和参与程度。

-词汇掌握情况：通过口头提问和书写练习评估学生对词汇的掌握。

-句型运用能力：通过角色扮演和故事编写评估学生对句型的运用能力。

-交流能力：通过小组讨论和全班分享评估学生的交流能力。重点题型整理1.完形填空

-题型：在一段描述教室的短文中，根据上下文语境选择合适的单词填空。

-例题：Myclassroomisvery_______.Thereare_______desksand_______chairs.We_______ourbooksonthedesks.

-答案：nice,some,some,put

2.选择正确答案

-题型：在给出的选项中选择与图片或描述相符的单词。

-例题：Whichwordisthesameas"book"?

A.pen

B.chair

C.ruler

D.window

-答案：A.pen

3.补全句子

-题型：根据图片或上下文，补全句子中的缺失部分。

-例题：Thereisa_______onthewall.Itis_______.

-答案：blackboard,big

4.单词拼写

-题型：根据图片或描述，正确拼写单词。

-例题：Theteacherusesa_______towriteontheblackboard.

-答案：ruler

5.句子改写

-题型：将给定的句子进行改写，使用本节课所学的新词汇或句型。

-例题：Originalsentence:"Thatisabook."

Rewrite:"Thisbookis..."

-答案：Thisbookisonthedesk.

6.图文匹配

-题型：根据图片内容，将图片与相应的单词或句子匹配。

-例题：Matchthepictureswiththecorrectwords.

1.desk

2.chair

3.window

4.book

-答案：1.desk,2.chair,3.window,4.book

7.问答练习

-题型：根据图片或描述，回答与教室相关的问题。

-例题：Whatisintheclassroom?

-答案：Therearedesks,chairs,ablackboard,awindow,andadoorintheclassroom.

8.故事续写

-题型：根据所学词汇和句型，续写一个简短的故事。

-例题：Onceuponatime,therewasastudentnamedTom.Hewenttoschooleveryday.Oneday,hesawanewbookontheteacher'sdesk...

-答案：...andhewasveryexcitedbecauseitwashisfavoritebook.教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足之处，并在未来的教学中进行改进。以下是我对本次“Unit1MyclassroomPartBLet'slearn”教学的反思与改进措施。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示教室图片和提问的方式激发了学生的学习兴趣，但似乎有些学生对于这种直观的教学方式反应并不热烈。或许我可以尝试更多的互动方式，比如让学生自己带一张自己教室的图片来分享，这样既能提高学生的参与度，又能让他们在分享中复习所学词汇。

其次，我在讲授新课的过程中，虽然尽量让学生跟读和模仿，但发现部分学生的发音不够准确。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中加入更多的发音练习，比如使用发音视频或在线资源，让学生在家里也能进行发音练习。

在巩固练习环节，我使用了词语接龙和实物匹配等活动，这些活动对于提高学生的词汇记忆和运用能力有一定的帮助。但是，我发现有些学生对于活动的参与度不高，可能是因为活动难度不够或者缺乏趣味性。因此，我打算在未来的教学中设计更多样化的活动，比如小组竞赛、角色扮演等，以增加学生的参与度和兴趣。

在课堂提问环节，我试图通过提问来检验学生对知识的掌握程度，但发现有些问题过于简单，学生回答得都很顺利，没有达到预期的效果。我需要调整问题的难度，让问题更具挑战性，既能检验学生的知识，又