三年级科学上册第一单元小小气象员1测量气温教学设计大象版

PAGEPAGE11测量气温一、目标确定的依据课标要求：1.描述测量物体或空气温度的方法；2.知道国际上常用摄氏度作为温度的计量单位来表示物体的冷热程度。教材分析：本节课选自大象版小学科学三年级上册第一单元第一节《测量气温》。本单元以小小气象员为主线，依次渗透关于温度、风向、风力、云量和降雨量等科学概念，并探究怎样测量与运用。本节课是学生最熟识的“温度”。教材中本节课由提出问题、相识并运用气温计、测量不同时间段某处的气温、表达与沟通等几个部分组成。不但了解了科学概念：气温，还帮助学生学会相识并正确运用气温计。同时也渗透了完整的科学探究过程。学生分析：气温对于三年级的学生来说并不生疏，但如何正确地测量气温对于刚刚升到三年级的学生来说有些难度。所以本节课老师要耐性引导学生相识气温计，并设置活动帮助学生正确地运用气温计。在整节课中，仍旧贯穿探究式教学的主线，帮助学生进一步提高科学探究实力。二、学习目标：1.能够提出与气温有关的有探讨价值的问题。2.通过视察和老师讲解，能够精确说出气温计的组成。3.通过小组探究和老师讲解，能够正确读出气温计的数据。4.能够运用气温计测量某地一天当中不同时间的温度改变。三、学习重点：1.能够提出与气温有关的有探讨价值的问题。2.通过视察和老师讲解，能够精确说出气温计的组成。3.通过小组探究和老师讲解，能够正确读出气温计的数据。4.能够运用气温计测量某地一天当中不同时间的温度改变。四、学习难点：1.通过视察和老师讲解，能够精确说出气温计的组成。2.通过小组探究和老师讲解，能够正确读出气温计的数据。3.能够运用气温计测量某地一天当中不同时间的温度改变。五、教学打算：教材、教学课件、气温计、试验记录单等。六、学习过程：教学环节老师活动学生活动设计意图提出问题除了“冷”、“热”我们还有其他的方法去表示气温吗？仔细倾听，明晰本节课的学习活动任务——测量气温。任务驱动，提高学生学习的目的性和需求性。相识气温计提问：你见过气温计吗？它们是什么样的？视察你手里的气温计，你都发觉了什么？找学生回答。老师指导，补充。总结：气温计由：单位、内经很细的玻璃管、玻璃泡、液柱、刻度等组成。学生回答，描述见过的气温计。学生视察气温计，用自己的语言描述视察到气温计的组成部分。完成试验记录单1。通过让学生自己探究，培育学生的视察实力和总结实力；结合老师指导，达成学习目标2。测量气温活动1：读出气温计的读数。相同的气温计，相同的地点，不同的学生读数不同。引出正确读数的步骤：读数时，眼睛要平视液面。活动2：引导学生课下选择室外通风、背阴处，测量一天的气温。学生读数，小组沟通如何读数。在老师的指导下，确立正确的读数方法。学生在课下完成某地一天的气温测量。完成试验记录单2。学生通过小组探究、试错、探讨，到老师指导，能够更加深刻的明晰如何正确地对气温计读数。达成学习目标3。并通过测量一天的气温进行巩固与练习。达成学习目标4。表达沟通出示老师测得某地一天中的气温改变。引导学生将其绘制成表格，并能够比照表格说明一天当中的气温改变。学生在老师的带领下将数据转