五年高考三年模拟B版专题三现代文阅读Ⅱ散文

五年高考三年模拟B版专题三现代文阅读n散文（试题完整版）

专题三现代文阅读II•散文

一五年高考一

A组新高考卷题组

（202。新高考I,6—q）阅读下面的文字,回答问题。（26分）

建水记㈣（之四）

于坚

看哪,这原始之城,依然像它被创造出来之际,藏在一座朱红色的、

宫殿般的城楼后面「‘明洪武二十年建城。砌以砖石,周围六里,高二

丈七尺。为门四,东迎晖,西清远,南阜安,北永贞。冬《建水县志》）

如果在城外2。世纪初建造的临安车站下车,经过太史巷、东井、洗

马塘、小桂湖……沿着迎晖路向西,来到迎晖门,穿过拱形的门洞进城,

依然有一种由外到内，从低到高，登堂入室，从蛮荒到文明的仪式感,

似乎［仁者人也“是从此刻开始。

高高在上的是朝阳、白云、鸟群、落日、明月、星宿」而不是摩

天大楼。一圈高大厚实的城墙环绕着它,在城门外看不出高低深浅。

一旦进入城门,扑面而来的就是飞檐斗拱、飞阁流丹、钩心斗角、楼

台亭阁、酒旌食馆、朱门闾巷……主道两旁遍布商店、酒肆、庙宇、

旅馆……风尘仆仆者一阵松弛,终于卸载了」可以下棋玩牌了,可以喝

口老酒了,可以饮茶了,可以闲逛了,可以玩物丧志了,可以一掷千金

了,可以浅斟低唱了,可以秉烛夜游了……忽然瞥见"小楼一夜听春雨,

深巷明朝卖杏花“那类女子一一建水的卖花女与江南的不尽相同,

这边的女性身体上洋溢着一种积极性,结实、健康、天真一一正挑

着一担子火红欲燃的石榴J笑呵呵地在青石铺成的街中央飘着呢，不

免精神为之一振,先去买几个来解渴。

街面上,步行者斜穿横过，大摇大摆‘扶老携幼,走在正中间，俨然

是这个城的君王。满大街的雕梁画栋、摊贩食廊、耄耋之辈令

司机们缩头缩脑,不敢再风驰电掣。城门不远处就是有口皆碑的临安

饭店,开业都快七十年了，就像《水浒传》里描写过的那种,铺面当街

敞开J食客满堂,喝汤的喝汤J端饭的端饭,动筷子的动筷子J晃勺子的

晃勺子,干酒的干酒,嚼筋的嚼筋”幺五喝六,拈三挑四,叫人望一眼就

口水暗涌,肚子不饿也忍不住抬腿跨进去。拖个条凳坐下,来一盘烧

卖!这家烧卖的做法是明代传下来的，肥油和面,馅儿是肉皮和肉糜。

大锅猛蒸,熟透后装盘,每盘十个,五角一个。再来一土杯苞谷酒,几口

灌下去」夹起一枚,蘸些建水土产的甜醋,送入口中,油糜轻溢,爽到时」

会以为自己是条梁上泊好汉。

临安饭店后面，穿过几条巷子走上十分钟,就是龙井菜市场,那郑

屠、张屠、李屠、赵屠……正在案上忙着呢。如果是七月的话J在某

个胡同里走着,忽然会闻见蘑菇之香,环顾却是老墙。墙头上挂着一

窝大黄梨』哪来的蘑菇耶？走」找去,必能在某家小馆的厨房里找到,叫

作干巴菌,正亮闪闪的,在锅子中央冒油呢。这临安大街两边，巷子一

条接一条流水般淌开去。在电子地图上,这些密密麻麻的小巷是大片

空白,电子地图很不耐烦,只是标出一些大单位的地点和最宽的几条

街,抹去了建水城的大量细节,给人的印象,似乎建水城是个荒凉不毛

之地。其实这个城毛细血管密集,据统计,建水城3.3平方公里的范

围内有30多条街巷,550多处已经被列为具有保护价值的文物性

建筑。这是很粗疏的统计,许多普通人家雕梁画栋的宅子、无名无姓

的巷道并不在内。在巷子里面,四合院、水井、老树、门神、香炉、

杂货铺、红糖、胡椒、土纸、灶房、明堂、照壁、石榴、苹果、桂

花、兰草、绵纸窗、凉粉、米线、青头菌、炊烟、祖母、媳妇、婴

孩、善男信女、市井之徒、酒囊饭袋、闲云野鹤、翩翩少年、三姑

六婆、环肥燕瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齿、慈眉善目、鹤

发童颜……此起彼伏,鳞次栉比。

在这个城里』有个家的人真是有福啊。他们还能够像四百年前的

祖先们那样安居乐业,不必操心左邻右舍的德行，都是世交啦。有一

位绕过曲曲弯弯的小巷,提着在龙井市场买来的水淋淋的草芽（一种

建水特有的水生植物,可食」滚油翻炒数秒起锅,甜脆）、葛笋、茄子、

青椒、豆腐、毛豆、肉糜、菱瓜……一路上寻思着要怎么搭配/禺尔

向世居于此的邻居熟人搭讪,彼此请安,磨磨蹭蹭到某个装饰着斗拱

飞檐门头的大门前（两只找错了窝的燕子拍翅逃去）,咯吱咯吱地推

开安装着铜质狮头环的双开核桃木大门才台脚跨过门槛,绕过照壁,

经过几秒钟的黑暗」忽然光明大放,回到了曾祖父建造的花香鸟语、

阳光灿烂的天井。从供销社退休已经三十年的祖母正躺在一把支在

天井中央的红木躺椅上，借着一棵百年香樟树的荫庇目充瞌睡呢，

（有删改）

［注］建水:县名,在云南省/日称临安。

D.文章最显著的文字特点是常常大量堆叠同类词语或词组,以

此形成繁复恣肆的修辞效果,同时也表现了物阜民安的世俗生活气

象。

3本文记建水城时,在饮食描写上花费了大量笔墨,对此你如何

理解?（4分）

4.本文采用空间和时间两条线索行文,请分别加以简析。（6分）

1.答案P

2.答案A

3.答案①写饮食,就是写建水城独具特色的地方风物及其历

史传承;②写饮食,就是写人的日常生活和城的烟火气息,这是文章所

要表现的建水古城的城市品格。

4.答案①文章以空间的转换为行文结构,展开对建水的描写,

从城外的临安车站开始,依次写穿过城门,经过街道、市场、胡同小

巷,最后进入家庭院落;②文章以时间的延续为思想线索,将建水同时

置于历史文化传承与当下日常生活中来描写,表现这座古城经久不

衰的生命活力。

B组课标全国卷、省（区、市）卷题组

一、（202。课标全国ni7-q）阅读下面的文字，回答问题。（工s

分）

记忆里的光

蒋子龙

我八岁才第一次见到火车。1949年初冬,我正式走进学校,在

班上算年龄小的。一位见多识广的大同学，炫耀他见过火车的经历,

说火车是世界上最神奇、最巨大的怪物，特别是在夜晚,头顶放射着

万丈光芒,喘气像打雷,如天神下界』轰轰隆隆,地动山摇,令人胆战心

惊。许多同学都萌生了夜晚去看火车的念头。

一天晚上,真要付诸行动了,却只集合起我和三个大一点的同学。

离我们村最近的火车站叫姚官屯,十来里地,当时对我来说,就像天边

儿一样远。最恐怖的是要穿过村西一大片浓密的森林,里面长满奇形

怪状的参天大树。森林中间还有一片凶恶的坟场,曾经听过的所有鬼

故事JL乎都发生在那里面,即便大白天我一个人也不敢从里面穿过。

进了林子以后我们都不敢出声了,我怕被落下,不得不一路小跑,我跑

他们也跑,越跑就越痛得慌」只觉得每根头发梢都竖了起来。当时天

气已经很凉,跑出林子后却浑身都湿透了。

好不容易奔到铁道边上,强烈的兴奋和好奇立刻赶跑了心里的

恐惧,我们迫不及待地将耳朵贴在道轨上。大同学说有火车过来会先

从道轨上听到。我屏住气听了好半天,却什么动静也听不到，甚至连

虫子的叫声都没有,四野漆黑而安静。一只耳朵被铁轨冰得太疼了,

就换另一只耳朵贴上去,生怕错过火车开过来的讯息，。铁轨上终于有

了动静,嘎登嘎登……由轻到重」由弱到强/向声越来越大,直到半个脸

都感觉到了它的震动」领头的同学一声吆喝,我们都跑到路基下面去

等着。

渐渐看到从远处投射过来一股强大的光束,穿透了无边无际的

黑暗,向我们扫过来。光束越来越刺眼,轰隆声也越来越震耳,从黑暗

中冲出一个通亮的庞然大物,喷吐着白汽'呼啸着逼过来。我赶紧捂

紧耳朵睁大双眼』猛然间看到在火车头的上端,就像脑门的部位'挂着

一个光芒闪烁的图标:一把镰刀和一个大锤头。

领头的同学却大声说是镰刀斧头。

且不管它是锤是斧,那把镰刀让我感到亲近,特别地高兴。农村

的孩子从会走路就得学着使用镰刀J一把磨得飞快、使着顺手的好镰,

那可是宝贝。火车头上还顶着镰刀锤头的图标,让我感到很特别,仿

佛这火车跟家乡、跟我有了点关联'或者预示着还会有别的我不懂的

事情将要发生……

十年后，我以第一名的成绩入伍,进入海军制图学校,毕业后成为

海军制图员,接受的第一批任务就是绘制中国领海图,并由此结识了

负责海洋测量的贾队长。贾队长有个破旧的土灰色挎包,缝了又缝,

补了又补,唯一醒目的是用红线绣的镰刀锤头图案。

既然已经站在了军旗下J自然也希望有一天能站在镰刀锤头下,

我对这个图案有一种特殊的亲近和敬意,于是就想用自己的新挎包

跟他换。不料贾队长断然拒绝J他说这个挎包对他有特殊的纪念意义,

目前还有很重要的用途，绝不能送人。有一次他在测量一个荒岛时遇

上了大风暴』在没有淡水没有干粮的情况下硬是坚持了十三天,另外

的两个测绘兵却都牺牲了。他用绳子把自己连同图纸资料和测量仪

器牢牢地捆在礁石上,接雨水喝,抓住一切被海浪打到身边的活物充

饥……后来一位老首长把这个挎包奖给了他。

贾队长答应在我回家探亲的时候可以把挎包借给我』但回队时

必须带来一挎包当地的土和菜籽、瓜子或粮食种子。原来他每次出

海测量都要带一挎包土和各样的种子，有些岛礁最缺的就是泥土，黄

海最外边有个黑熊猴,礁上只驻扎着一个雷达兵,一个气象兵,一个潮

汐兵，他们就是用贾队长带去的土和种子养活了一棵西瓜苗「心肝宝

贝般地呵护到秋后,果真还结了个小西瓜,三个人却说什么也舍不得

吃……

又过了几年』我复员回到工厂干锻工。锻工就是打铁,过去叫"铁

匠”。虽然大锤换成了水压机和蒸汽锤」旦往产品上打钢号、印序号,

还都要靠人来抡大锤。我很快就喜欢上了打铁,越干越有味道,一干

就是十年。在锻钢打铁的同时,也锻造了自己,改变了人生,甚至成全

了我的文学创作。我成了民间所说的“全科人”:少年时代拿镰刀,青

年当兵，中年以后握大锤,对镰刀锤头有了一种说不出的特殊感情。

（有删改）

1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项

是0分）（）

A.贾队长不肯把旧挎包送人,是因为这个挎包关联着他人生中

难以忘怀的一段经历」不仅具有特殊的意义,也是他生活中不可或缺

的精神寄托。

B.尽管"我”的情感体验在各段落中表现不同/旦连缀在一起，就

将“我"对镰刀锤头图案”说不出的特殊感情“巧妙地"说''了出来。

C.本文借对火车、挎包、铁锤等寻常事物的记述,有意形成一种

朴实无华的文体风格,暗示正是这些寻常事物成全了"我''的文学创

作。

D.文章寓象征于写实」喷吐着白汽、冲破黑暗呼啸而来的火车」

既是写实的,也是象征的,它象征着伟大的力量、崭新的时代。

2.作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感,请结合作品具体

分析。仔分）

3.从文章谋篇布局的角度,分析题目"记忆里的光”是如何统摄

全文的。（&分）

、

1.答案C

2.答案①萌生念头:大同学对火车形象的描述,让"我"萌生看

火车的念头。②付诸行动:夜间穿过坟场,耳朵贴在铁轨上,写出”我"

看火车时的兴奋与好奇。③抒发感受:火车头上挂着光芒闪烁的镰刀

锤头图案，让“我“感到特别，也感到亲切。

3答案①“记忆里的光L指火车头上“光芒闪烁的图标L即镰

刀锤头,是本文的核心意象;②围绕这一核心意象，按照时间顺序,安

排了"我“少年、青年、中年的人生片段,每一片段都同“镰刀锤头”

相羌③最后,以"全科人”的身份表达出"我"对"镰刀锤头”的深厚

感情,呼应题目,升色主题。

二、（2029天津二6—19）阅读下面的文章,回答问题。（22

分）

萨丽娃姐姐的春天

艾平

萨丽娃姐姐的春天在呼伦贝尔大草原。

冰雪将茫茫草原覆盖/方佛一片亿万年的大水晶,解析了太阳的

光谱,遍地熠熠生辉。这就是草原的春天，明亮,寒冷,空旷。呼伦贝尔

草原不知"清明时节雨纷纷'”烟花三月下扬州“为何物」沉寂始于十

月、十一月,延至次年的五月,直到了六月才肯蕨蕤。

呼伦贝尔在北纬S3度到北纬47度之间JL近冻土带,一年只

有不足一百天的无霜期，春、夏、秋三个季节便挤在这一百天里奔跑,

每一种植物都是百米冲刺的运动员,奔跑着发芽,奔跑着开花,奔跑着

打籽,奔跑着完成生命基因的使命。你若组看草原上的那些芍药、萱

草、百合、野玫瑰,就会发现它们都比内地的同类开得弱小、开得简

单;那些毛发一样附在原野上的草类，更是生得低矮硕壮,因为它们没

有时间拔高,必须快快成熟。乍暖还寒,草色遥看近却无,呼伦贝尔的

春天在残雪中闪出，莞尔一笑,转瞬即逝。一夜南风,醒来时百草猛然

长高了半尺,草原焕然碧透千里,如深深的海洋,波动在阳光下,泛起

绸缎般的华丽。花朵们忙了一夜,终于捌饬一新,佩戴着天上的彩霞

和地上的雨露」跟着绿浪摇摆曼舞。游人醉入花丛,欢喜得忘乎所以,

浪漫地比照远方的场景,直把这草原夏日叫做草原的春天。他们不曾

体验,因此不懂,草原的春天是一场望眼欲穿的期盼，而最终让你看到

的却永远是结尾的那一瞬。

萨丽娃姐姐和大地一起记忆着春天。

草原的春天是妇女们含辛茹苦的季节。萨丽娃看见老祖母蹒跚

在纷扬的春雪中,靴子艰难地从冰泥里拔出来,又踩下去/显漉漉的蒙

古袍大襟冻成硬邦邦的冰片,在冷风中咔咔作响;她看见太阳的手指

伸过来,轻轻地梳拢老祖母的银发,落在那只暗红的珊瑚耳环上,老祖

母汗水淋漓的脸颊，布满了岁月的光芒。小羊羔总是走在大野芳菲之

前,一个接一个降生在冰磴密布的草地上,像洁白的云朵一样缭绕着

老祖母“峰……峰……’噪着饥饿。

百代千年，游牧人家在春季里寻找朝阳的地方接羔，一辈辈把长

生天的教诲变成了不可更改的习惯'留在了老祖母的银发上。长生天

不是传说之中的老天爷,是万物生存的法则，是必须敬畏的大自然。

四月接羔,羊羔吃着母乳等待青草,青草和它们的乳牙一起长出来，它

们开始奔跑,从此变成了原野的孩子,栉风沐雨,爬冰卧雪，生命就这

样周而复始，生生不息。

老祖母的腰是在春天累弯的,老祖母的劝奶歌是在春天里传给

萨丽娃姐姐的。

“陶爱格……陶爱格……你的孩子在哭泣,你这当母亲的给它吃

奶吧……”老祖母的劝奶歌升起来,回响环绕「哀婉之中,天空附以和

声,母体般的温暖笼罩草原,万物生灵的母性开始苏醒。母羊含泪站

起身来,羊羔纷纷跪乳。饱食的羊羔肆意喧闹嬉戏,洁白的云朵在阳

光里打滚儿,然后撒开四蹄奔跑,进入季节的深处。

每年十月之后,老祖母把种公羊放进母羊群,母羊怀胎六个月J到

次年四月或者五月分娩,完成一个春天的轮回。那前一年的接下的羊

羔,由于仅仅吃过一个夏天的青草J骨头还未坚硬，头上卷曲的绒三里

才露出细小的椅角。老祖母仍然叫它们羔子,风雪夜里把它们放进蒙

古包庇护,为了它们暖和,半夜起来给炉子加牛粪。萨丽娃姐姐依偎

在老祖母的怀里说，好像羔子是你的亲孙女。

后来,萨丽娃姐姐戴着老祖母的红珊瑚耳环离开了家。因为城里

的暖气和热水,因为城里的漂亮和时尚。城里的楼房虽然很舒适，可

那是租来的,不是家。萨丽娃姐姐思念阿妈的奶茶、阿爸的手把对1

好想好想骑上骏马变成草原的风/好想好想放开嗓子变成蒙古包前

奔流的河。萨丽娃姐姐总觉得老祖母的红珊瑚耳环会说话,一天天在

她耳边说个不停,只是那些古老的话,就像飞来飞去的鸟J有点听不懂,

想留也留不下。

萨丽娃姐姐终于回到了日夜思念的故乡。

枕着幽幽的草香,她看见了逝去已久的老祖母，听清了老祖母在

她耳边说的话——河冰不开,天鹅不来;骏马绕不过暴风雪』大雁范

不掉自己的影子……冬长夏短,谁也逆不过长生天的规矩……

萨丽娃姐姐站在草原的春天里」伸出一双手,这手洁白细腻;她轻

轻托出一只小羊羔,把母羊脱落的子宫慢慢送回腹腔内,这双手浸染

上羊水和血液,开始在寒风中皴裂,慢慢地,长生天的怀抱里回来了一

个顺其自然劳作的人;当这双手终于被牛奶和油脂润透,不再畏惧风

霜雨雪的时候,萨丽娃姐姐的牧场已经远近闻名。她出售的羊，是实

实在在吃过三次夏牧草、长了六个牙的肥腴的羊。萨丽娃姐姐有了

自己的广告词一一养最有品质的羊。

人们看见她家的牧场上盖起了铝合金的接羔棚圈,看到她家蒙

古包后面停放着现代化的打草机,看到她家草场的高坡上安装着一

排排太阳能蓄电池。萨丽娃姐姐的故事像珍珠那般滚动在草原上」

人们传说着她那有品质的羊卖出了好价钱。当家家户户都像萨丽娃

姐姐那样牧养有品质的羊'萨丽娃姐姐长长地出了一口气,她终于把

草原的春天从二月找了回来。

春天依然晚晚地来,快快地走,却把希望和富足留在了呼伦贝尔

草原上。萨丽娃姐姐唱的劝奶歌是老祖母在春天里传下来的,草原人

那如云的羊群和飞驰的骏马是春天赐予的。萨丽娃姐姐懂得这一点,

在这个古老而崭新的时代里成为聪明智慧的人。

萨丽娃姐姐的春天在呼伦贝尔草原上。

（选自2016年4月工日《文汇报》,有删改）

L下列对文章的理解与分析,不恰当的两项是（4

分）（）

草原的春天“贯穿全文,把呼伦贝尔大草原独特的风光和萨

丽娃姐姐的故事有机串连」是全文的线索。

B.呼伦贝尔草原春天短暂,气候寒冷,条件艰苦,因此萨丽娃姐姐

去了城里,这说明她对草原的情感与老祖母截然不同。

C.萨丽娃姐姐是草原新一代牧民的代表,她用自己的聪明智慧,

借助现代科学技术,把草原的花期提前到二月。

D.作者在记叙萨丽娃姐姐艰苦创业,带领其他牧民走上致富之

路的同时,赞美了新时代给草原带来的新面貌、新气象、新希望，

E.作者运用多种修辞手法,生动描摹了大草原上生生不息的物

与人;引用民歌民谚为文章增添了浓郁的民族风情。

2.请赏析文中画线句子。（5分）

3文中的老祖母是一个怎样的形象？你认为这一形象对萨丽娃

有什么影响?分）

4.文章的标题具有多重意蕴，请结合全文加以分析。（6分）

二、

1.答案BC

2.答案运用了拟人、比喻、排比、夸张等修辞手法,突出呼伦

贝尔草原无霜期短暂的特点,生动形象地描绘植物竞相生长的情景,

赞美大草原旺盛、顽强的生命力（或:大草原的生生不息）。

3.答案形象:老祖母是一位勤劳、坚忍、慈爱、敬畏自然的传

统牧民形象。

影响:老祖母传授给萨丽娃养羊的技能;给萨丽娃的心灵打上草

原文化的烙印,召唤她回归草原;老祖母的优秀品质对萨丽娃影响深

远/专统美德得以传承。

4.答案呼伦贝尔草原大自然的春天;羊羔生长期的春天;萨丽

娃事业的春天;以萨丽娃为代表的新一代牧民未来生活的春天。

三、（2.O1S天津二6—19）阅读下面的文章浣成后面题目。

（22分）

虹关何处落徽墨

石红许

在冬天,在春天……为了寻找一截久违的徽墨，我孑然一人踝嚓

在虹关俨J墨染了一样的旧弄堂里,闯进一栋又一栋装满了故事的深

宅老院。我安慰自己朋E怕是能遇见寸许徽墨,也心满意足。行走在

虹关,我一次又一次向墨的深处挺进,去追寻墨的风月身影。

婺源一文友善意地提醒我,虹关徽墨以及制作徽墨的人很难找

了/尔这样没有目的地寻找,不啻于白费心神徒劳无功。我不甘心,相

信在虹关的后人中一定还有人掌握了徽墨制作技艺/也们会告诉我

很多关于徽墨的记忆。

欣慰的是,季节扯起的丹青屏风里,总有一棵需十余个大人合抱

的千年古樟,华盖如伞,累了,就在树下坐一坐/卬望绵延浙岭,聆听

“吴楚分源’’的回声。穿村而过的浙源水、徽饶古道在炊烟袅袅里把

日常琐碎的生活串成一幅恬谧幽静的水墨画，人在画中,画在人中,昔

日贩夫走卒、野老道者的身影渐行渐远在微墨涂抹的山水间,一丝淡

淡的忧伤悄然在心里泛浮,随着雨滴从瓦片上、树叶间滚落下来甘巴

人带进梦里故园。

一堵堵布满青苔的墙壁上还隐约留存着经年的墨迹,那是徽墨

的遗韵吗？石板路上,不时与村人擦肩而过;老宅门内,不时与老人目

光相撞。在虹关,我拾掇了一串烙上徽墨温度的词语:质朴、慈祥、

安然,小桥、流水、人家……虹关’允许我拾取半截残墨,记下一串与

徽墨有关联的大街小巷地名。

虹关伫立,徽墨式微。近百年来,科技的迅猛发展带来了五花八

门的书写工具，使得人们迅速地移情别恋J墨与砚台的耳鬓厮磨,也早

已被墨汁横插一杠J时态墨便黯然失色,近年来渐渐被人遗忘。到后

来,实现了从纸张到数字化的华丽转身,书写也已成为少数人的事情

了,墨块更是被束之高阁,制墨传习几乎无人问津。

墨，松烟的精灵,千百年来忠实地在纸上履行职责,一撇一捺站立

成墨黑的姿势,氤氟香气里传承着中国文字的博大精深。徽墨并J作

滥觞于南唐』兴盛于明清,享有"落纸如漆，万古存真''之美誉。有权威

人士言之凿凿指陈J北京故宫博物院还保存着数十块虹关徽墨。徽墨

无声J虹关有幸J虹关人因此而自豪。水口、民居,显然还有徽墨等,

不负众望,终于为虹关换来了“中国历史文化名村’’的金字招牌。

虹关徽墨,不小心遗失在古村落、古驿道边,等待人们去擦亮这

张泛着黑色光泽的名片一一“徽墨名村在一栋民居内,我兴奋地

发现,有人在挖掘、研发传统徽墨工艺,遗憾不见墨工,不知那一双手

是怎样捣鼓着黑色的诗篇。不大的台面上摆放了刀、小锤、木槽、

墨模等工具,还有一些看不懂的物品,想必都是与徽墨有关的器皿、

墨料。壁板上挂有制墨工序图《一块墨的前世今生》：点烟、和料、

烘蒸、杵捣、揉搓、入模、晾墨、描金。从采取数种原料到试磨鉴

定墨质,一锭墨才得以面世,具体制作起来，其工序之繁复岂是图解所

能说得清楚的,想想真不容易。一锭墨,千杵万揉,浓缩的精华J浓缩的

是民族文化的瑰宝。

不经意间,我瞥见阁楼上稳站着一个白髯飘飘、仙风道骨的先生，

便主动打招呼,他问询了我的来意,邀请上楼喝茶座谈。我J一个找寻

徽墨的陌生人，沿着屋内与厢房连成一体的木质楼梯,漫步走上阁楼,

轻轻地踏在楼板上，咿呀作响,我生怕踩醒了乾隆年间经营徽墨的原

始账本,生怕踩碎了岁月的痕迹,更生怕踩破了一截遗落的留着明代

指纹的徽墨。

先生姓叶,一个隐者、居士、制笔者,放弃大城市的舒适，只身走

进虹关,设立工作室,执刀执笔,刻刻写写画画。兴致来了，叶老师挥毫

泼墨JE是徽墨磨出的浆液、芳香、光泽，正是新的徽墨传人制作出

的徽墨。磨墨时，细润无声,我却听到了墨与砚台的咽喉细语。触摸

着徽墨的韵律,我看到了,看到了徽墨沿着纸的纹理在翩翩起舞

纸不晕，书写流利，浓黑光洁真想只做一个书者,舀一瓢清清的湖

水,每日轻柔磨墨，从容铺纸,蘸墨挥洒，过上一段墨落纸上荡云烟的

幽静生活。

家里书桌内一角散落着几块早年留下的普通用墨,七公分长，其

侧分别有描金楷书"金不换凝香"字样,背面还有莲荷、白鹤等图

纹,虽谈不上金贵」旦仍散发着幽幽暗香，还有儿时习书的悠悠往事。

回想小时候上学时j练毛笔字要买描红本、砚台,还有长条形的墨块。

磨墨时总是弄得满手漆黑,便到校外小水塘边去洗干净,再继续练字。

与墨的亲密接触也就是上世纪七十年代中期的那几年,以后偶尔再

接触毛笔,已经是蘸着液态的墨汁了。我想，那时研磨的墨一定是虹

关的徽墨吧。这样一想便感到一丝慰藉，回头再看黄灿灿油菜花簇拥

的虹关,一身原生态的粉墙黛瓦着装,仿佛特别的亲切,烟雨蒙蒙中弥

漫着老家的气息J一股乡愁莫名袭来。

在虹关寻墨,我不为臧墨之好,只是警醒自己要时刻保持一颗对

文化敬畏的心。在寻找徽墨中,我领略到徽墨走过的千年历程,也感

受到浓淡相宜的虹关凸显出的古村文化。这是墨润心灵的过程,这是

沉醉馨香的过程,这也是国学照耀的过程。虹关,坐落在和风细雨敲

开的绿茵茵帷幔里J是徽墨润开的一首唐诗,深入其中似穿越在一阕

宋词里,时光铺陈,岁月静好。

蓦然间,发现村口一小店屋檐下旗幡招展一一”有徽墨出售;

我加快脚步走去,带一截虹关徽墨,去描绘心中的故乡。

（选自《散文选刊》,有删改）

［注］虹关，即虹关村,古徽州村落,是“徽墨"产地之一/立于今

江西省婺源县。

1.下列对文章的理解与分析,不恰当的两项是（4

分）（）

A.文章开头运用"孑然一人"“踝蹑”等词语,形象地描写了"我”

寻找徽墨时身心疲惫、孤独失落的状态。

B."从纸张到数字化的华丽转身”是徽墨式微的原因「华丽''一

词运用反语手法,寄寓了''我”内心的惋惜与不平。

C.文章写了一位“隐者'表达‘‘我''对其放弃大城市舒适生活、

在虹关与笔墨为伴的敬慕之情。

D.文章回忆儿时磨墨习书的一段经历，意在强调"我'’与墨的渊

源」真实亲切，具有生活气息。

E.文章以寻找徽墨始,以带走徽墨终,首尾呼应,脉络清晰;文字

优美,富有诗情画意和文化韵味。

2.请赏析文中画线句子。（5分）

3,请结合全文分析,文中的"我"为何要寻找徽墨。（6分）

4.文章在记叙寻墨的同时,为什么还用大量笔墨描绘虹关古

村?（6分）

三、

L答案AB

2.答案主要运用了拟人（或想象）手法,形象地写出了使用徽

墨书写时鲜活灵动的状态,表达了作者的欣喜之情和对幽静生活的

向往。

3.答案①喜爱徽墨,而徽墨式微，制墨技艺几近失传。

②墨,传承着中国文字的博大精深,浓缩的是民族文化的瑰宝。

③警醒我们要时刻保持一颗对文化敬畏的心。

4.答案①虹关具有优美的自然风光和丰厚的文化底蕴。

②虹关是徽墨的产地,徽墨也成就了虹关。

③虹关引发了作者的乡愁。

④增添了寻墨历程的情趣,丰富了主题。

四、（2027课标全国11,4—6）阅读下面的文字,完成后面题目。

（14分）

窗子以外

林徽因

话从哪里说起?等到你要说话,什么话都是那样渺茫地找不到个

源头。

止匕刻,就在我眼帘底下坐着,是四个乡下人的背影:一个头上包着

黯黑的白布,两个褪色的蓝布,又一个光头。他们支起膝盖，半蹲半坐

的,在溪沿的短墙上休息。每人手里一件简单的东西:一个是白木棒,

一个篮子,那两个在树荫底下我看不清楚。无疑地他们已经走了许多

路,再过一刻片由完一筒旱烟以后j是还要走许多路的。兰花烟的香味

频频随着微风,袭到我官觉上来,模糊中还有几段山西梆子的声调,虽

然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。

永远是窗子以外,不是铁纱窗就是玻璃窗,总而言之,窗子以外，

所有的活动的颜色、声音、生的滋味,全在那里的，你并不是不

能看到,只不过是永远地在你窗子以外罢了。多少百里的平原土地,

多少区域的起伏的1!峦,昨天由窗子外映进你的眼帘,那是多少生命

日夜在活动着的所在;每一根青的什么麦黍,都有人流过汗;每一粒黄

的什么米粟，都有人吃去;其间还有的是周折,是热闹,是紧张!可是你

则并不一定能看见」因为那所有的周折,热闹,紧张'全都在你窗子以

外展演着。

在家里罢工尔坐在书房里;窗子以外的景物本就有限。那里两树

马缨,几棵丁香;榆叶梅横出疯杈的一大枝;海棠因为缺乏阳光,每年

只开个两三朵一一叶子上满是虫蚁吃的创痕,还卷着一点焦黄的边；

廊子幽秀地开着扇子式,六边形的格子窗,透过外院的日光/卜院的杂

音。什么送煤的来了/禺然你看到一个两个被煤炭染成黔黑的脸;什

么米送到了,一个人据着一大口袋在背上，慢慢踱过屏门;还有自来水、

电灯、电话公司来收账的,胸口斜挂着皮口袋,手里推着一辆自行车；

更有时厨子来个朋友了,满脸的笑容J好呀，好呀地走进门房;什么

赵妈的丈夫来拿钱了,那是每月一号一点都不差的,早来了你就听到

两个人唧唧哝哝争吵的声浪。那里不是没有颜色、声音、生的一切

活动,只是他们和你总隔个窗子J一一扇子式的‘六边形的‘纱的,玻璃

的！

你气闷了,把笔一搁说,这叫做什么生活!检点行装说,走了，走了,

这沉闷没有生气的生活,实在受不了,我要换个样子过活去。健康的

旅行既可以看看山水古刹的名胜，又可以知道点内地纯朴的人情风

俗。走了,走了，天气还不算太坏,就是走他一个月六礼拜也是值得的。

没想到不管你走到哪里,你永远免不了坐在窗子以内的。不错,

许多时髦的学者常常骄傲地带上“考察”的神气'架上科学的眼镜,偶

然走到哪里一个陌生的地方瞭望/旦那无形中的窗子是仍然存在的。

不信,你检查他们的行李,有谁不带着罐头食品魂凡布床,以及别的证

明你还在你窗子以为的种种零星用品，你再摸一摸他们的皮包,那里

短不了有些钞票;一到一个地方,你有的是一个提梁的小小世界。不

管你的窗子朝向哪里望,所看到的多半则仍是在你窗子以外,隔层玻

璃J或是铁纱，隐隐约约你看到一些颜色J听到一些声音,如果你私下

满足了,那也没有什么,只是千万别高兴起来说什么接触了,认识了若

干事物人情,天知道那是罪过！

（有删改）

1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项

是O分）（）

A.第二段描写窗外四个乡下人的背影,笔触细致,表露出观看者

对他们的陌生与好奇,并引发下文关于窗子内外的感叹。

既然所有活动的颜色、声音、生的滋味,永远都只在窗子之外,

那么通过健康的旅行,领略了名胜古迹和风土人情,就会获得深刻的

认识。

C本文写“时髦的学者“架上“科学的眼镜、到陌生的地方"瞭

望、是以调侃的方式来讥刺他们的“考察”不过是浮光掠影罢了。

D.开头的“话从哪里说起“一句看似多余而突兀/旦读完全文之

后,就会明白作者正是从那种渺茫之感开始梳理自己思路的。

2.结合全文,说明文中“窗子’’的含义。（5分）

3作者交替使用"你‘'和"我"两个不同的人称,其中蕴含着怎样

的态度？请结合全文进行分析。（6分）

四、

1.答案B

2.答案①指具体的窗子,如铁纱窗、玻璃窗,分隔了不同的生

活场景;②指“无形的窗子、即心态与观念的限制,造成了自我与外

部世界的隔膜。

3.答案①转"我，为"你'"你八成为自我观察与描写的对象,

蕴含着作者冷静审视的态度;②使用“你”的同时,又使用了"我'蕴

含着作者的自嘲与反思。

拓展延伸艺术手法及其艺术效果

名称内涵艺术效果

"虚''指作品中

空白、回忆等方

虚实相相互衬托，丰富内容,激发想象J曾强吸引

面的内容J实”

生力。

指眼前的实物、

场景。

动静相动态、静态描写将对象描写得活泼有致，特征鲜明,形成反

宜相结合。差J充满美感。

详略得详写、略写相结

主次分明,突出重点,参差变化,摇曳多姿。

当合。

抑扬结欲扬先抑或欲造成"落差'、有助于突出人、事的主要特

合抑先扬。征。

"张''指情节紧

张弛有

张激烈J弛”指有急有缓,有起有伏，耐人寻味,引人入胜。

度

情节舒缓迂回。

波澜起情节曲折,跌宕有助于突出主题和人物性格特征,扣人心

伏起伏。弦,吸引读者阅读兴趣。

解题步骤三步破解构思技巧类题目

步骤操作技巧

(1)明确明确属于哪一种构思技巧:悬念、铺垫、伏笔、照应、点

技巧面结合等。

(2)说明

结合文本才旨出这种构思技巧是如何运用的。

体现

(3)分析

分析这种构思技巧起到的表达效果。

妙处

-三年模拟一

A组基础题组

时间5。分钟分值：42分

一、(2022新高考适应卷后一为阅读下面的文字,回答问题。

(16分)

文本一：

国文教员

金克木产J

我上小学时白话文刚代替文言文,国语教科书很浅,没有什么难

懂的。五、六年级的教师每星期另发油印的课文,实际上代替了教科

书。他的教法很简单，不逐字逐句讲解,认为学生能自己懂的都不讲,

只提问，试试懂不懂。先听学生朗读课文/他纠正或提问。轮流读」也

插在中间讲解难点。课文读完了,第二天就要背诵。一个个站起来背,

他站在旁边听。背不下去就站着。另一人从头再背。教科书可以不

背,油印课文非背不可。文长,还没轮流完就下课了。文短,背得好,

背完了,一堂课还有时间,他就发挥几句,或短或长，仿佛随意谈话。一

听摇铃，不论讲完话没有，立即下课。

他选的文章极其杂乱J古今文白全有。有些过了六十多年我还记

得。不是自夸记忆刀好,是因为这些文后来都进入了中学大学的读本。

那时教小学的教员能独自看上这些诗文,选出来并能加上自己的见

解讲课,不是容易的事。现在零星写几段作为闲谈。

记得五年级学的第一篇油印课文是蔡元培的《洪水与猛兽》。

文很短,又是白话,大家背完了还有点时间，老师就问:"第一句是‘两

千多年前有个人名叫孟轲为什么不叫‘孟子’?你们听到过把孔夫子

叫作‘孔丘'吗，那时孔孟是大圣大贤,是谁也不敢叫出名字的。我在

家念的《论语》里的“丘"字都少一笔而且只能念成"某一字。对孟子

轻一点,轲字不避讳了/旦也不能直呼其名°老师的问题谁也答不出。

于是他讲,这第一句用一个“轲”字就是有意的,表示圣贤也是平常人,

大家平等。这就引出了文中的议论。

还有一篇也是白话,是《老残游记》的大明湖一段。这篇较长,

背书时堂上有许多人站着。他们会高声唱古书,不会背长篇白话。好

在选的还是文言多白话少。有一篇是龚自珍的《病梅馆记》。从他

讲课中我第一次听到桐城派、阳湖派、”不立宗派”的名目。课文背

完了,老师说了一句:"希望你们长大了不要做病梅。"刚说完,铃声响

了J他立即宣布下课。

他也教诗词。教了一首七言古体诗,很长,题为《看山读画楼坐

雨得诗》,写雨中山景变化。诗中提到不少山水画名家。荆浩、关仝、

董源、巨然等名字,我就是从这篇诗知道的。当然那时我们谁也无福

见到古画。教词,他选了两首李后主的J两首苏东坡的。背完了,他又

提出问题,说『罗衾不耐五更寒’:高处不胜寒、两个"寒''有什么不

同？一个怨被薄,是皇帝。一个说太高,是做官的。为什么一样寒冷有

两种说法？他还没发挥完,下课了。

有意思的是他选了《史记》的“鸿门宴"。文较长,教得也较久,

还有许多人背不出,站着。老师说'重念重背。第二天背完有时间了J

他又高谈阔论了。他说,起头先摆出双方兵力。刘邦兵少得多,所以

项羽请他吃饭J他不能不去。不能多带人,只带一文一武:张良、樊哙,

这就够了。司马迁讲完这段历史,最后一句是“立诛杀曹无伤、这个

“立"字是什么意思?有人回答是“立刻L又问:为什么着重"立刻

自己回答:因为这是和项羽通消息的内奸,非除不可,还要杀得快。项

伯对刘邦通消息，又在席上保护刘邦,也是内奸,为什么项羽不杀他？

反而把自己人曾无伤告诉刘邦,难道想不到刘邦会杀他？从这一个

"立'’字可以看出司马迁要指出刘邦有决断。项羽有范增给他看玉玦

也决断不下来。刘邦是聪明人J所以兵少而成功。项羽是糊涂虫,没

主意,办事犹犹疑疑J所以兵多将广也失败。他把自己手下的韩信、

陈平都赶到刘邦一边去了。太史公司马迁不仅叙述历史还评论历史,

先讲什么,后讲什么,字字句句都再三斟酌选用,所以是头一位大文人,

大手笔。看书做文，必须这样用心思。不背不行,光背也不行。

这位教师引我进了文字,而我也被文字纠缠了一辈子。我究竟应

不应该感谢他？自己也不知道。

文本二：

评曰:这些小品文算不算小说？绝不是从外国介绍进来的CSS”多

那种散文的标准是法国蒙田和英国培根的议论短文以及英国兰姆的

随笔文章。这些小小说倒像是中国的老传统,《汉书•艺文志》说小

说家者流出于稗官，是"九流之外的第十流/旦仍旧是出于"王官"即

中央政府部门，不过气派不大，所以比作小稗子。《世说新语》也是

这一类小说。尽管里面的大人物有名有姓/旦其言行查考起来』还是

传闻居多。若不叫"小说而叫'’世说、那就既好听又符合《汉书》

里关于稗官小说的说法:"街谈巷语J道听途说。“清末民初所谓社会

小说、言情小说、武侠小说、侦探小说等等的分类多指长篇」短篇的

叫作笔记小说,把唐人宋人的一些短文有点故事的都算进去,不论所

记是真是假。外国到了现代,小说的体裁也够包罗万象了。所以这里

的一些小文收入小说集不能算错。好在都没有列出姓名,是真是假」

也就无须考证了。

［注］金克木（工夕22—2000）,著名学者。晚年曾写有多篇回

忆性的短文,集为《化尘残影》随笔集，并附自评。文本一《国文教

员》为《化尘残影》之一,文本二即《化尘残影》自评。

1.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一

项是（3分）（）

A.国文教员在教科书之外自编讲义,在课堂上又往往“随意谈

话、文章重在塑造他潇洒率性的先进知识分子形象。

B.国文教员讲授课文时的“发挥;不但有他本人对诗文的独到

见解」而且含有指点学生读书作文的方法。

C.这篇''闲谈”文章回忆国文教员的课堂言行,清淡中有深意,其

行文体现了国文教员潜移默化的影响。

D.尽管也曾因为文字而经历波折,被文字纠缠了一辈子/乍者始

终对引领他走上文字生涯的国文教员心存感念。

2,下列与文本有关的说法,正确的一项是（3分）（）

A.蔡元培《洪水与猛兽》一文称孟子为"孟轲1既表达了"五四”

时期鲜明的反封建精神,更符合白话文的文体需要。

区《老残游记》中大明湖听说书一段,是精彩的白话小说片段」

运用了多种修辞手段来渲染王小玉说书时激烈紧张的气氛。

C.司马迁的《鸿门宴》写出了刘邦的决断与项羽的糊涂,直接影

响到后世李清照写“生当作人杰‘‘一诗时贬项扬刘的态度。

D.金克木的《化尘残影》,在命名上同鲁迅的《朝花夕拾》有异

曲同工之处,两者都隐含了追溯往事的独特意味。

3.作者自评“这些小小说倒像是中国的老传统“。请结合文本二」

分析作者心目中传统小说的特点。（4分）

4.如欲以“一则，新世说，为题写一则《国文教员》的小评论,请

结合文本，列出评论要点。（6分）

、

L答案A

2.答案P

3答案①传统小说的作者本出于稗官,写作态度不同于正统

史家;②小说内容常取自街谈巷语,真真假假。

（每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案,只要言之

成理,可酌情给分）

4.答案①记录人物言行,品评人物风格,具有"世说”类小说的

特点;②以新的方式反映新的时代内容;③体现了学者金克木独特的

小说观念。

（每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案,只要言之

成理」可酌情给分）

二、（2022河北唐山一模后—9）阅读下面的文字,完成下面小

题。（16分）

文本一：

三个小女孩

季羡林

我生平有一桩往事:一些孩子无缘无故地喜欢我,爱我;我也无缘

无故地喜欢这些孩子,爱这些孩子。我同这些孩子都是偶然相遇，我

语不惊人,貌不压众,不过是普普通通,不修边幅,常常被人误认为是

学校的老工人。这样一个人而能引起天真无邪、毫无功利目的、二

三岁以至十一二岁的孩子的欢心,其中道理,我解释不通,我相信,也

没有别人能解释通，包括赞天地之化育的哲学家们在内。

大约在5。年代,我暑假回济南探亲。我们家住西屋和北屋，南

屋住的是一家姓田的木匠。他家有一儿二女川、女儿名叫华子，我们

把这个小名又进一步变为爱称:"华华儿"。她大概只有两岁,路走不

稳,走起来晃晃荡荡,两条小腿十分吃力，话也说不全。按辈分,她应该

叫我"大爷、但是华华还发不出两个字的音,她把"大爷”简化为

“爷"°一见了我,就摇摇晃晃跑了过来‘满嘴"爷""爷“不停地喊着。

有时候,我在北屋睡午觉,只觉得周围鸦雀无声，恬静幽雅。猛一睁眼:

一个小东西站在我的身旁,大气不出。一见我醒来,立即"爷""爷"叫

个不停。不知道她己经等了多久了。我此时真是万感集心。有一次

我出门办事,回来走到大门口,华华妈正把她抱在怀里。她说,她想试

一试华华,看她怎么办。然后奇迹出现了:华华一看到我,立即用惊人

的力量,从妈妈怀里挣脱出来,举起小手,要我抱她。她妈妈说,她早就

想到有这种可能」旦却没有想到华华挣脱的力量竟是这样惊人的大。

大家都大笑不止,然而我却在笑中想流眼泪。

下面再讲吴双的故事。

8。年代的某一年,我应邀赴上海外国语大学去访问。我的学生

吴永年教授十分热情地招待我。永年带了他的妻子和女儿吴双来见

我。吴双有六七岁光景,是一个秀美、文静、伶俐的小女孩。我们是

第一次见面,她最初还有点腼腆,叫了一声''爷爷“以后/氐下头,不敢

看我。但是,我们在校园中走了没有多久,她悄悄地走过来,挽住我的

右臂,扶我走路，一直偎依在我的身旁;她爸爸妈妈都有点吃惊,有点

不理解。我当然更是吃惊,更是不理解。一直等到我们参观完了图书

馆和许多大楼,吴双仍是寸步不离地挽住我的右臂,一直到我们不得

不离开学校,不得不同吴双和她妈妈分手为止，吴双眼睛中流露出依

恋又颇有一点凄凉的眼神。从此,我们就结成了相差六七十岁的忘年

交。她用幼稚但却认真秀美的小字写信给我。我给永年写信,也总忘

不了吴双。我始终K知道,我有什么地方值得这样一个聪明可爱的小

女孩眷恋？

现在轮到未未了。未未是一个12岁的小女孩,爸爸是延边大学

出版社的社长,母亲王文宏,延边大学中文系副教授。第一次见面,我

发现未未同别的年龄差不多的女孩不一样。面貌秀美，逗人喜爱,但

却有点苍白;个子不矮/旦却有点弱不禁风，不大说话，说话也是慢声

细语。吃饭的时候1她依然是少言寡语。但是,等到出门步行回北大

时，却出现了出乎我意料的事情。文宏拉住我的左臂搀扶着我,未未

一步抢上前来,抓住了我的右臂来搀扶住我，并且示意她母亲放松抓

我左臂的手/方佛搀扶我是她的专利,不许别人插手。她这一举动,我

确实没有想到。然而,事情既然发生一由它去吧！

那是文宏全家回延吉的日子。一大早，文宏就带了未未来向我辞

行。文宏是感情极为充沛的人」虽是暂时别离」她恐怕也会受不了。

我口中念念有词,调动我的定力来拴住自己的感情，满面含笑/口若

悬河泻水,滔滔不绝然而‘言者谆谆,而听者藐藐。文宏泪珠只停

留在眼眶中，间或也滴下两滴。而未未却不懂什么诺言，也不会有什

么定力,坐在床边上,一语不发,泪珠仿佛断了线似的流个不停。我心

里有点发慌。连忙强打精神,含泪微笑,送她们母女出门。一走上门

前的路，未未好像再也忍不住了,一把抓住了我的胳臂,伏在我怀里』

哭了起来。热泪透过了我的衬衣,透过了我的皮肤,热意一直滴到我

的心头。我忍住眼泪,捧起未未的脸,说:“好孩子！不要难过.，我们还会

见面的/未未说:"爷爷！我会给你写信的9我此时的心情,连才尚未

尽的江郎也是写不出来的。

我遇到了这样三个小女孩，是我平生一大乐事,一桩怪事/旦是人

们常说‘普天之下,没有无缘无故的爱。可是我这“缘”何在?我这''故"

又何在呢？佛家讲因缘，我们老百姓讲"缘分"。虽然我不信佛,从来也

不迷信,但是我却只能相信“缘分”了。在我走到那个长满了野百合花

的地方之前j这三个同我有着说不出是怎样来的缘分的小姑娘，将永

远留在我的记忆中1给我孤寂的晚年涂上点有活力的色彩。

（摘编自季羡林散文集《我这一辈子》）

文本二：

常读到一些散文家的论调,说什么"散文的诀窍就在一个，散'

字。散者，松松散散之谓也。又有人说“随笔的关键就在一个，随'字汽

随者,随随便便之谓也。有些作者自己有时也感到单调与贫乏，想弄

点新鲜花样;但由于腹笥贫瘠，读书不多,于是就生造词汇,生造句，企

图以标新立异来济自己的贫乏。结果往往是,虽然自我感觉良好，可

是读者偏不买你的账,奈之何哉！读这样的散文,就好像吃搀上沙子的

米饭,吐又吐不出,咽又咽不下,进退两难,啼笑皆非。

根据我个人多年的玩味和体会,我发现，中国古代优秀的散文家,

没有哪一个是"散"的提"随''的怔相反,他们大都是在“意匠惨淡经

营中'简练描摹,煞费苦心,在文章的结构和语言的选用上「狠下功夫。

文章写成后,读起来虽然如行云流水,自然天成,实际上其背后蕴藏着

作者的一片匠心。空口无凭,有文为证。欧阳修的《醉翁亭记》，通

篇用“也，，字句淇苦心经营之迹朋然可见。

（摘编自季羡林《漫谈散文》）

工,下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一

项是（3分）（）

人文章开头和结尾都强调了"我,'与三个小女孩之间"无缘无故

的爱、突出了缘分的妙不可言和“我”对这种感情的珍视。

区华华从妈妈怀里挣脱,举起手让"我"抱」妈妈惊异于孩子的力

气之大’而"我'’则因孩子对"我”的依恋而感动炳人的心理不尽相同。

C.文章主要写作对象是三个小女孩/旦通过语言、心理、细节等

描写,读者也能够感受到“我“亲切慈爱的形象特征。

我"之所以喜欢上这三个小女孩，除了彼此投缘外斑因为与

她们相处的时光给“我”的晚年生活带来了很多快乐。

2.下列与文本有关的说法』不正确一项是（3分）（）

A」俄“对华华的称呼由“华子”到“华华儿"小东西、与《故乡》

中闰土对"我"的称呼由"迅哥儿，‘变为"老爷"异曲同工,都体现出人

物情感的变化。

口若悬河泻水,滔滔不绝”的典故出自《世说新语•赏誉》，后

来形成三个成语"口若悬河''"一泻千里”"滔滔不绝'都用来形容人

的口才好。

言者谆谆,听者藐藐，，在文中似贬实褒,《红楼梦》中用《西

江月》二词描写贾宝玉也采取这种手法,表面是用世俗观念批判，实

则是对宝玉叛逆性格的肯定。

D.欧阳修《醉翁亭记》连用22个"也;既加强了语调的节奏

感和抒情意味,也有助于表达作者寄情山水怡然自得的心情,使主题

得到充分显现。

3文本二中,作者认为优秀的散文大都是作家“简练描摹,煞费

苦心”的结果,请以《三个小女孩》为例，说说其具体表现。（4分）

4.季羡林对一些散文家论调的批评，你是否同意？请结合文本二

谈谈你的看法。（6分）

二、

L答案P

2.答案8

3.答案①选材上,撷取日常生活琐事,表现了朴素的人性之美。

②人物刻画上,以简洁的对话,细节性的动作、心理描写为主,真实感

人。③语言表达上,叙述简洁流畅J自然朴实,又饱含深情。（答出两点

即可）

4.答案（示例工）同意。散文家创作不能“松松散散随随便

便力应在创作上“简练描摹,煞费苦心、在文章的结构和语言的选用

上，狠下功夫。

（示例2）不同意。散文家从散文的特点出发,谈散文本身的处在

特征;而季羡林是从散文家创作态度的角度,谈优秀的散文家没有一

个是“散"的，是"随”的。

三、（202。山东潍坊模拟心一幻阅读下面的文章,回答问题。

（16分）

棣花之荷

徐祯霞

对于棣花的荷j我好奇着，疑惑着，一直处于隔县观望的状态。天

下美荷,多在南方,北方甚少,荷生之地,多是水源涵养之所，棣花乃旱

地/可以养得如此多的荷？更何况是千亩之荷,我一直以为这只是一

个传说。

去过棣花的人都说棣花的荷美,有水道，能划船,花开之际,一眼

望不到边,荷花攒动,绿叶招展,真真是美煞人也。人如此说,我是有些

不相信的。我始终以为,不是荷有多美,而是荷因为棣花这片土地而

被人高看一眼,荷花长在棣花的土地上,贾平凹出生在棣花,人因贾平

凹而来棣花，因贾平凹的大名而仰视棣花的荷,棣花的荷便因贾平凹

而与其他的荷大大不同了。

这些年见的荷多了,有私人庭院的荷,有公园的荷,有水塘的荷,

更有南方的荷。尤其是在济南,看到了大明湖的荷，天下的荷在我的

眼里顿时逊色。大明湖的荷,那可真真是不辜负传说。石桥、曲廊、

画舫、古亭渚〈是最美的风景画「湖中荷韵飘香』岸边绿柳垂绦1在绿柳

婆娑间,远处烟波浩渺,青山如黛及口一副楹联出现在我的面前:“四面

荷花三面柳，一城山色半城湖。”此联是对大明湖景色最好的概括」

大明湖的荷花确实浩瀚无边。

棣花的荷塘开放好久了,我一直没有去‘常见之物’也少了去探究

它的兴致。一个偶然的机会,来到丹凤，同行之人要去看棣花的荷,便

陪同前往。来到棣花，放眼四望,棣花的荷竟不逊于大明湖的荷花，我

诧异,在秦岭山中J一个崇山峻岭的县城，也会有如此浩瀚的江南之地、

烟波水乡,让我吃惊不小J千亩荷塘,真不是一个传说。我不仅诧异了J

而且惊喜了J我常常追逐于江南的水乡,而就在我所处的商洛J也一样

有着一个水光激谶荷叶田田的水乡，我竟然几年视而不见,太辜负这

片生机勃勃的荷塘了。

来到荷塘边,我放眼望去,荷塘在我的眼前便如一幅铺开的硕大

的锦画,绿荷、拱桥、长亭、游船，一眼望不到边。我静静地打量了

数分钟，心中顿有豁然之象，总是喜欢江南的开阔/喜欢江南的无遮无

拦,喜欢一眼可以看出几里外的视觉浦艮前的荷塘,又让我有了找到小

江南的感觉J看到那些在荷塘中穿梭迂回的船只,我不禁心动起来,划

船去,划船去，

我们上了船,船顺着水道"嗖”地向前驶去。第一次坐船,坐北方

荷塘中的船J这种感觉是兴奋且激动的。我一边用手拍水,一边欣赏

着满塘的荷花，突然想起了杨万里的诗:"红白莲花开共塘，两般颜色

一般香。恰如汉殿三千女,半是浓妆半淡妆。''此诗恰好写出了此时

荷塘的景色。水波两边,荷花开得正艳,粉的J白的,竞相在往出窜，共

争一池春色。正是赏荷时节,我们在无意之中赶上了一塘荷的盛宴,

观赏到了荷生命中最美的姿态,袅袅婷婷，如豆蔻少女一般地绽放。

蓦然想起了汉乐府《江南》：“江南可采莲，莲叶荷田田。鱼戏莲

叶间。鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。”此时,不

是采莲的季节，我只能臆想一下。我是没有采过莲子的，对愈是没有

机会体验的事;愈是充满着无限的好奇。船依然在行进,我们已经置

身在满满的荷丛当中,纵眼四周,全是荷，挤挤挨挨雨我们簇拥着，心

也如这船儿荡漾了起来。

自此,对于一个没有考察论证过的事情再也不敢妄下断言。

一花一世界,一叶一菩提。万物都有自己的不同,在荷的世界里,

每一朵荷看似相同,其实又是不同的,生长的土壤、气候等,都会让它

们产生很大的不同，有的肥厚,有的瘦削,有的丰硕,有的娇艳。而在花

的世界里,它们又都有着自己的生命轮回U有早开的，有晚开的,有绽

尽一生风华的J也有被无情的风雨摧折的J而我们看到的,都只是它们

生命中最灿烂的时刻J它们的艰辛与磨砺我们却不知。棣花的荷,也

注定有过艰辛,也是从一个个小的叶片逐渐成长起来的，长成这郁郁

葱葱健硕丰满的荷塘，而最终盛开成这一片天光灿烂的荷花。因此,

任何的成长和成功都不会一蹴而就,正如贾平凹辉煌的文学成就,也

是贾平凹用心血和汗水浇灌出来的J如果没有日复一日、年复一年的

辛苦耕耘,他如何能著作等身？如果没有写出优秀深刻的文学作品,

他又如何能屡屡获奖J以至"荷叶田田''呢？

棣花的荷/主定是与别处的荷不同的;它有着别处的荷所没有的

成长经历和故事,有着自己的性格和品格,有着自己的人生故事和人

文情怀。它与天下荷是相同的，又与天下荷是不同的。

正如,众生有另！。

（有删改）

工,下列对文章相关内容的理解JE确的一项是（3

分）（）

A.作者开始没有去棣花观荷,原因在于不相信北方旱地能拥有

千亩荷塘，认为人们是因为作家贾平凹的大名而仰视棣花的荷花，

区看到棣花的荷塘,作者感到惊喜,为崇山峻岭中的棣花千亩荷

塘的美景而陶醉,为对距离自己如此近的美景视而不见而感到深深

的遗憾。

C作者看到棣花之荷,心中顿有豁然之象,有了找到小江南的感

觉.说明作者骨子里还是喜欢江南的荷花,对北方的荷花看不上眼v

D.经过棣花观荷这件事,作者得到了人生有益的经验和教训,那

就是只要对一件事情考察论证过,就可以下结论,否则不能妄下断言。

2.下列对文章艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是O

分）)

人文章运用了欲扬先抑的手法，先写自己没有探究棣花荷花的

兴致,波澜起伏,形成鲜明对比,从而使读者对棣花之荷留下比较深刻

的印象。

B.文中“湖中荷韵飘香,岸边绿柳垂绦,在绿柳婆娑间,远处烟波

浩渺，青山如黛句式整齐中有变化,有韵律感，与大明湖荷之美相得

益彰。

U”竞相在往出窜,共争一池春色、运用了拟人手法J袅袅婷婷』

如豆蔻少女一般地绽放'运用引用、比喻手法,表现棣花之荷不同于

南方之荷的美。

D.通过对棣花之荷的实地考察和亲身体验,作者引发联想,由荷

花联想到了人j由棣花之荷联想到了贾平凹,认为人的成长和成功不

是一蹴而就的。

3文章中引用诗句有什么作用？请举三例加以分析。（4分）

4.作者在结尾说“正如，众生有别”。请根据文章内容解释这句话。

e分）

三、

1.答案B

2.答案C

二答案①引用大明湖楹联"四面荷花三面柳,一城山色半城

湖之能更好地概括大明湖荷花浩瀚无边的美丽景色。②引用杨万里

的诗,写出了荷塘的景色,各色荷花竞相开放」共争一池春色,语言优

美凝练，便于表达作者的情感。③引用汉乐府《江南》,引发联想、

想象J丰富文章内容。

4.答案①棣花之荷与别处的荷不同，它有着自己独特的生长

环境。②棣花养育的作家贾平凹与众生不同,他有自己独特的成长经

历和个性品格,有着自己的人生故事和人又情怀。③表达了作者对棣

花之荷的赞美和对像贾平凹一样付出艰辛努力而获得成功的人的敬

仰。

B组提升题组

时间5。分钟分值：48分

一、（2022广东深圳二模4一夕）阅读下面的文字浣成下面小

题。（16分）

文本一：

灯笼

吴伯箫

虽不像扑灯蛾,爱光明而至焚身,小孩子喜欢火，喜欢亮光,却仿

佛是天性。放在暗屋子里就哭的宝儿」点亮了灯哭声就止住了。岁梢

寒夜,玩火玩灯―除夕燃滴滴金,放焰火,是孩子群里少有例外的事。尽

管大人们怕火火烛烛的危险,要说"玩火黑夜溺炕”那种迹近恐吓的

话，但偷偷还要在神龛里点起烛来。

连活活的太阳算着,一切亮光之中,我爱皎洁的月华,如沸的繁星,

同一支夜晚来挑着照路的灯笼。提起灯笼/就会想起三家村的犬吠,

村中老头呵狗的声音;就会想起庞大的晃荡着的影子,夜行人咕咕噜

噜的私语;想起祖父雪白的胡须,同洪亮大方的谈吐;坡野里想起跳跳

的磷火,村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众J花生篮,冰糖葫芦;台上的

小丑」花脸,《司马懿探山》。真的「灯笼的缘结得太多了,记忆的网里

挤着的就都是。

记得,做着公正乡绅的祖父,晚年每每被邀去五里遥的城里说事,

一去一整天。回家总是很晚的。凑巧若是没有月亮的夜,长工李五和

我便须应差去接。伴着我们的除了李老五的叙家常，便是一把腰刀、

一具灯笼。那时自己对人情世故还不懂,好听点说，心还像素丝样纯

洁,什么争讼吃官司,是不在自己意识领域的。祖父好,在路上轻易不

提斡旋着的情事,倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故

——雪夜驰马,荒郊店宿,每每令人忘路之远近。村犬遥遥向灯笼吠

了』认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴，到家常是二更时分。不

是夜饭吃完J灯笼还在院子里亮着吗？那种熙熙然庭院的静穆,是一

辈子思慕着的。

“路上黑,打了灯笼去吧。”

自从远离乡井，为了生活在外面孤单地挣扎之后/象这样慈母口

中吩咐的话也很久听不到了。每每想起小时候在村里上灯学,要挑了

灯笼走去挑了灯笼走回的事,便深深感到怅惘。母亲给留着的消夜食

品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。为自己特别预备的那

支小的纱灯,样子也还清清楚楚记在心里。虽然人已经是站在青春尾

梢上的人,母亲的头发也全白了。

乡俗还愿