【新课标】Unit 6 第4课时单元整体教学设计

2/2第四课时：ASpell（ChenJie’sfamily）（一）语篇研读What:本课时是一节语音课，基于单元大任务和课时内容，创设语篇“ChenJie’sfamily”导入学习，通过认识ChenJie一家人，感悟他们温暖、有爱、互相陪伴的相处之道，引出Let’sspell的内容，通过跟读歌谣，朗读绕口令短文复习巩固a,e,i,o,u的长、短音发音规则。Why:结合Let’sspell语篇特点和大任务，创编的ChenJie一家人，在感悟他们的相处之道后融入课本知识学习，不仅强化了学生已学元音字母长、短音发音规则，还教会学生有意识去总结规律，并利用规律记忆单词。How:本节课是一节语音课，通过情景学习，学生能够运用拓展句型：He/Shelikesto...表达家人日常生活喜爱的活动，感悟家人相处之道；能够按照示范词的提示，从歌谣中找出元音字母的发音规则，有意识地去总结规律，完成Chantagain.Groupandwrite,并能利用规律记忆单词。（二）教学目标通过学习本课时，学生能够：理解语篇故事，能够运用句型：He/Shelikesto...表达与家人日常生活中喜爱地活动，讲述家人相处之道；（学习理解）根据a,e,i,o,u,a-e,i-e,o-e,u-e,-e的发音规则读出单词，并能在歌谣和短文中总结上述发音规则；（应用实践）完成Chantagain.Groupandwrite，对所学的元音字母长、短音进行分类、归纳、总结。（迁移创新）（三）教学重难点1.教学重点：讲述与家人在一起的日常活动，总结元音字母长、短音的发音规律，并利用规律去记忆单词和朗读小短文。2.教学难点：利用总结的规律去朗读小短文，讲述与家人的相处之道。【核心词汇】Me,he,men,fan,rice,face,had,hid,make,Mike...【核心句型】Welikethecat!It’scute.It’scute.He’sgotacakeandacupofmilk.Aroseonthecake.It’sred.It’sred教学过程教学目标教学步骤学习活动效果评价理解语篇故事，能够运用句型：He/Shelikesto...表达与家人日常生活中喜爱地活动，讲述家人相处之道；（学习理解）Singasong《Wearefamily》。Let’sreviewReviewthetaskT:Inthisunit,wearegoingtomeet4families,becausewearelookingforthemostwonderfulfamily.Todaywe’regoingtomeetChenJie’sfamily.ThinkandsayT:WhatdoyouwanttoknowaboutChenJie’sfamily?（教师在黑板写下学生的问题，让学生带着问题进入下一步的学习任务）WatchandchooseChenJiehasa_______family.WarmHappyThinkandsayT:WhyChenJie’sfamilyiswarm教师一边板书一边讲述ChenJie一家人相处的日常活动。学生跟唱歌曲通过跟唱歌曲，感悟歌词中的句型结构，如：Weloveeachother,weplaytogether,wereadtogether.学生在教师的引导下回顾单元大任务“Lookingforthemostwonderfulfamily”并了解本课时的课时任务“MeetChenJie’sfamily”。学生发散自己的思维，大胆表达自己的观点，如：HowmanypeoplearethereinChenJie’sfamily?What’sherfather/mother’sjob?学生观看视频，抓住关键信息，回答教师问题：ChenJiehasawarmfamily.学生阅读语篇，理解句子：Helikestoplaywithme.Shelikestoreadstoriesforme.Iliketosingforhe,sheandme.的意思，感悟Amy温暖和谐，互相陪伴的家庭氛围。观察学生是否能够看懂歌曲内容，为后面讲述家人相处之道预热。鼓励学生说出单元任务，并及时给予反馈和表扬，学生知晓本节课的任务，让学生始终在大任务的驱动下进行学习。教师可以做适当的语言提示和引导，发散学生的思维，复现前面几个课时学习的知识。教师根据学生的回答情况，给予适当的反馈。如果学生回答不出来，教师则引导学生读句子。设计意图：本阶段的活动旨在让学生对整个语篇有大概的了解，为后面感悟为什么是个温暖的家打基础。2.根据a,e,i,o,u,a-e,i-e,o-e,u-e,-e的发音规则读出单词，并能在歌谣和短文中总结上述发音规则；（应用实践）ReadandfindGoodtoknowLet’sreadSharpeyesT:Doyoulikethestory?Isitfunny?ChenJie’sfatherlikestoplaygameswithChenJie.Hereisthegame.Let’splaytogether.学生根据教师出示两篇短文，着重注意标红字体的发音，找出发音规则，然后归纳总结这五组发音规则，并说一说还有哪些学过的单词符合这些规则。学生了解原因字母e和其他原因在一起时，不发音。学生大声说出看到的单词，如：bag,game,page等。学生大声读出看到的单词，如：body,tube,up等。通过朗诵小短文，激活学生已学过的五个元音字母a,e,i,o,u短音和长音的发音规则。有趣的课堂游戏不仅能调动课堂气氛，还能巩固知识。设计意图：该部分旨在巩固巩固元音字母的发音，可以帮助学生快速记忆，同时也可以活跃课堂气氛。3.完成Readandcircle,Let’schant和Groupwork等相关活动，对所学的元音字母长、短音进行分类、归纳、总结。（迁移创新）10.Read,listenandcircle11.ListenandchantT:ChenJielikestosingasongforherparents.Let’senjoyittogether.12.Groupandwrite（引导学生在歌谣中找出相关单词）学生听音，圈出正确的单词。学生跟读并模仿准确模仿发音，关注give发音的特殊性，先在小组读，然后再进行展示。学生观看示范me/we，理解题意，在歌谣中找出符合例词发音规律的单词。鼓励学生积极参与，并关注学生的发音，以便及时纠正和指导。设计意图：本阶段旨在通过分类归纳，让学生对元音字母长、短音发音规律有一个系统的认识。作业内容时间要求评价必做Copythewords5minsChantthesongandreadthestoriestoyourparents。⭐能规范的将单词和句子写在单线上。⭐⭐Madeamindmap10mins归纳字母-e与-e-，以及在a-e.i-e,o-e,u-e发音的单词，并制作成思维导图。⭐⭐选做Readapicturebook《Greenegg