五年级下册数学教学计划

五年级下册数学教学计划

一、教材分析

（一）学习内容：分数加减法、长方体、分数乘法、分数除法、

确定位置、用方程解决问题、数据的表示和分析、总复习。

（二）教学重点

1.掌握分数加减法的计算方法，并能熟练地进行简便计算。

2.理解整数与分数乘法的意义，理解分数乘分数的意义及其计

算方法。

3.理解除数是分数的除法的意义，分数除法的计算方法。

4.会用方程解决问题，培养学生分析诃题、解决问题的能力。

5.了解长方体的几何结构。掌握长方体表面积的计算方法。

6.认识条形统计图、折线统计图的特点。

（三）教学难点

1.整数与分数的乘法的两种意义之间的联系。

2.把被除数的分数平均分成几份，其中的每一份都是这个被除

数的几分之一，也是所求的商。要结合具体情境与操作来理解分数

除以整数的意义。

3.除数是分数的除法的意义，是从被除数中能够分出多少个除

数的角度来理解的感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的实

际意义，能形象地描述这些体积单位实际有多大。

4.探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，并能解决简单

的实际问题。

二、教学目标

（一）数与代数

第一单元“分数加减法”理解异分母分数加减法的算理，并能

正确计算；能理解分数加减混合运算的顺序，并能正确计算；能把分

数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决

简单分数加减法的实际问题。

第三单元“分数乘法”结合具体情境，在操作活动中，探索并理

解分数乘、除法的意义;探索并掌握分数乘、除法的计算方法，并能

正确计算；能解决简单的分数乘、除法的实际问题，体会数学与生活

的密切联系。

第五单元“分数除法”了解倒数的意义，会求一个数的倒数。

能够正确进行分数混合运算；理解整数的运算律在分数运算中同样适

用；结合实际情境，能用多种方法解决简单分数混合运算的实际问题,

体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。

第七单元“用方程解决问题”在列方程的过程中，会分析简单

实际问题中的数量关系，提高用方程解决简单实际问题的能力。由

于有两个未知数，需要选择设一个未知数为再根据两个未知数之

间的关系，用字母表示另一个未知数。同时经历解决问题的过程，

体验数学与日常生活密切相关，提高收集信息、处理信息和建立模

型的能力。

（二）空间与图形

第二、四单元“长方体（一）（二）”通过观察、操作等活动，认

识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体的展开图；了

解体积（包括容积）的含义；认识体积（包括容积）单位，探索并掌握长

方体、正方体表面积、体积的计算方法，并能解决简单的实际问题;

探索某些不规则物体体积的测量方法；引领学生在观察、操作等活动

中，发展动手操作能力和空间观念。

第六单元“确定位置”能在具体的情境中，用方向和距离来表

示物体位置；在具体的情境中，自建参数系确定位置。

（三）统计与概率

第八单元”数据的表示和分析”学生在这一单元认识学习复式

条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图

的特点；能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表

示数据；能读懂简单的复式统计图，根据统计结果做出简单的判断和

预测，与同伴进行交流。通过实例，理解中位数、众数的意义，会

求一组数据的中位数、众数，并解释结果的实际意义。

（四）数学好玩

本单元设置了“象征性”长跑、有趣的折叠、包装的学问三个

内容，主要目的鼓励学生从数据中获取尽可能多的有效信息，激发

学生学习数学的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经

验，开阔眼界。

一样，好看极了，加2分；奖品刺激法，例如：学生在课堂上回答问

题干脆利索，声音洪亮，就奖励一个棒字，累计十个棒字奖励一个

作业本等，这样奖励升级，教师省心，学生喜欢。

八、教学措施：

1.继续对学生进行养成教育，如提前进课堂摆放好学习用品，

课堂用书等，使学生明确课堂展示歌：课堂上，我最棒，争先恐后

来亮相；勤思考，气轩昂，含笑回答声响亮，吐字清，语流畅，嗯啊

口语别带上；重配合，别乱想，收获质量在课堂。

2.继续采用“四学”教学模式，培养学生自主学习能力。

每节课前都要求学生先独立自学新的知识，课堂上充分展示自

学效果，暴露存在的问题，唤醒学生自主参与的积极性，组长帮助

组员参与解决，以优带差，争取组长教的投入，组员学的主动，达

到共同提高的目的C

3.关注后进生.关注学生的个体差异，利用课间时间加强后进生

的补习工作。多发现他们的优点，多给他们鼓励的眼神，多给他们

展示的机会。要想提高班级整体的教学质量必须要紧抓学困生的辅

导。从数学学困生的给“慢慢来”的美好愿景与信念,教育这样的学

生应有百倍地细致、耐心和同情心。教育是慢的艺术.力争堂堂清、

周周清、月月清，不留后遗症。

在课堂上，教师力争面向全体，尽量照顾后进生的学习，摸清

楚他们存在的问题，抓住时机有效引导，发动小组成员互帮互助,

共同提高。

4.家校合作，按时跟踪管理作业、练习册。发现问题，当天利

用课间时间改正。学生每天都有作业，争取当天批改，发现问题，

随时退回一对一指导并改正，不留死角。我们班的学困生大多存在

一些类似的家庭因素。家长不够重视自己的子女，忙于生意或者农

活，或者父母外出打工学生缺乏督促，也有的家长自身学识水平非

常低（甚至小学都没有读过）等原因，导致学生学习成绩没有明显成

效。提高上课的学习效率对他们非常重要。

5.重视单元测殓考试，及时分析整体存在的漏洞，反复训练。

每个单元教学结束后进行单元质量测验，及时批改后分析反思

教学中存在的问题，针对存在的漏洞，赶紧弥补。重视试卷讲评，

采用物质激励或口头表扬的办法，达到有效评价激活学生的思维。

6.团队激励，课堂上对学生的表现及时作出评价，尽量用赏识

的眼光发现学生的优点，采用多元评价的方式，激发他们积极参与

的积极性。每周都要评选出最佳优胜队，给每个学生发一张表扬信。

7.尖子生的培养，让他们完成一些思维含量高的题目，开发他

们的智力。

九、课程资源的开发与利用

L充分利用校园环境的资源。

2.寻找、制作生动有趣的教具，促进学生主动学习。

3.充分利用网络资源课件，

十、研究的课题：

《小学数学教学中学生合作学习的实践与研究》

十一、自我要求：

争做一名学生喜欢的好教师.如主动自觉参与每周的校本研修一

一集体备课，听课、评课和培训活动，主动发表自己的看法，积极

帮助青年教师快速成长，达到相互学习，共同进步；坚持利用业余时

间学习教学理论和教学案例，从学校推荐的教育专著《谛听教育的

春天》、教育网络、外出考察中学习，坚持学习为自己可持续发展

奠定良好的基础。

根据每天的教育教学工作反思教学得失、撰写一些教学随笔、

教学论文等投稿，争取发表。主动参与课题研究，搜集相关教学案

例，弥补自己的不足。好的老师本身”就是一种教育资源，是一本

可读的无字书，带给学生的是无声的影响与熏染。我希望做这样的

人。五年级下册数学教学计划6

一、指导思想

五（1）班上学期期末检测，平均分为68.2,合格率为72%,优

秀率为42.7沆本班大多数学生的观察力、记忆力、思维能力符合

年龄及年级特点，具有一定的学习习惯，有良好的学习态度，学习

数学的信心较强；学生分析能力有一定的提高。由于各种原因部分

学生数学基础较差，同时分析问题的能力、灵活性解决问题的方面

也欠缺，需要下大力量来培养训练。同时也存在个别学生学习习惯

较差，家长配合不到位现象，影响学生学习数学的态度。本班的学

生能够听从老师的教导，但是自主创新的意识还是比较缺乏，针对

这现象在教学中对学生要加强培养自主探究意识及能力；对那些学

习基础较差、家长常于疏忽的学生，应在课内课外加以帮助，使其

树立学习数学的信心和兴趣，尽快养成良好的学习习惯，并同时提

高学习成绩。

二、教材分析

这一册教材内容包括：观察物体（三）、因数与倍数、长方体

和正方体、分数的意义和性质、图形的运动（三）、分数的加法和

减法、折线统计图、数学广角和综合与实践活动等。

本册修订后的教材，既有原实验教材的主要特点，又呈现出一

些新的特色。

1.改进因数与倍数教学的编排

2.改进熟悉分数的编排，注意沟通知识间的联系，加强对分数

意义的理解

3.提供丰富的.空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主

探索，促进学生空间观念的发展

4.加强统计知识的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数

学的角度进行思考问题的思维习惯

5.有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决

问题的能力

6.情感、态度、价值观的培养渗入渗出于数学教学中，用数学

的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机

三、教学目标

1.理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分

数化成带分数或整数，会进行分数与小数的互化，能够比较熟练地

进行通分和约分。

2.掌握因数与倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、

3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公

倍数。

3.理解分数加减法的意义，掌握分教加、减法的计算方法，比

较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简

单实际问题。

4.知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算,

感受有关体积和容积单位的实际意义。

5.结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积

的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。

6.能在方格纸上将简单图形旋转90度；欣赏生活中的图案，

灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。

7.通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，

并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表

示数据的不同特征C

8.认识单式和复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图

表示数据。

9.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，

体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问

题的能力。

10.体会解决问题策略的多样性及运用优化的思想方法解决问

题的有效性，感受数学的魅力，形成生活中有数学的意识，初步形

成观察、分析及推理的能力。

11.体会学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

12.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、教学重点

因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加

法和减法，统计。

五、教学措施

L认真学习新课改精神，根据新课改的要求，把握教材的内容,

吃透教材的前后联系，认真备课上课，认真批改作业，做到对学生

基础摸清，好、中、差生做到心中有数，更好的因地制宜，因材施

教，优生优培，做好学习困难生的转化工作。

2.不断学习业务理论，提高自身素质，加强理论与实际相结合,

加强直观教学，通过教具、挂图、投影仪等教学辅助手段，使学生

从实物中认识并掌握数学概念知识。

3.加强基础教学的同时，继续关注学生智力的发展，培养学生

学习数学的兴趣，更好发挥他们的特长，培养他们的数学能力。

4.继续深入开展“小班化教育在农村的实验与研究”，使学生

在等高、等爱、等距的氛围中健康成长。

5.制作必要的数学教具，为有效地开展数学课堂教学而准备。

6.认真写好每节课后的反思。五年级下册数学教学计划7

一、学情分析：

五年级共有学生64人，大部分学生对数学学习的积极性比较高,

能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发

展。基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数学的能力。在课堂上

大部分学生能积极主动地参与学习过程，具有一定的观察、分析、

自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之

间会交流合作，但自主探讨能力不高。小部分学生的基础知识和基

本技能都比较差，厌学情绪较重，学习积极性和主动性不高，本学

期主要采用分层激励机制，让不同的学生达到不同的目标要求。重

点抓好课堂教学纪律，及学生的学习习惯等常规管理，努力提高课

堂教学实效，及时监督学生作业的完成质量及情况，帮助学生树立

学习信心，创造机会让学生获得成功体验，力求让每个学生都获得

比较明显的进步。

二、教材分析

教材内容包括图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分

数的意义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用

等。

在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义

和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四

则运算的基础上教学初等数论的一些基础知识，包括因数和倍数的

意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分

数的初步认识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减

法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。

在空间与图形方面，这一册教材安排了图形的变换、长方体和

正方体两个单元。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的

数学活动，让学生获得探究学习的经历，认识图形的轴对称和旋转

变换；探索并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图

形之间的转化，掌握长方体、正方体的体积及表面积公式，探索某

些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步发展。

在统计方面，本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计图

的知识。在学习平均数和中位数的基础上，本册教材教学众数。平

均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数

作为一组数据的代表，比较稳定、可靠，但易受极端数据的影响；

中位数作为一组数据的代表，可靠性比较差，但不受极端数据的影

响；众数作为一组数据的‘代表，也不受极端数据的影响。当一组数

据中个别数据变动较大时，适宜选择众数或中位数来表示这组数据

的集中趋势。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法

和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的知识解决生活中

的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学

生通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想

方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有

效性，感受数学的魅力。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个

数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景

的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应

用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

三、教学目标：

1.理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分

数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地

进行约分和通分。

2.掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、

3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公

倍数。

3.理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，

比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的

简单实际问题。

4.知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算,

感受有关体积和容积单位的实际意义。

5.结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积

的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。

6.能在方格纸上画出一个图形的轴声称图形，以及将简单图形

旋转90。；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格

纸上设计图案。

7.通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，

并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表

示数据的不同特征C

8.认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数

据。

9.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，

体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问

题的能力。

10.体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解

决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识,

初步形成观察、分析及推理的能力。

11.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数

学的信心。

12.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、教学重点：

因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加

法和减法，统计。

五、教学措施

1、认真钻研教材，结合班级、学生的实际情况进行设计教案

2、课前作好充分的准备，认真上课，认真批改作业

3、耐心辅导部分基础较差的孩子，争取他们不要掉队

4、一定要提高课堂效率，学会倾听

5、努力激发孩子们学习数学的兴趣。五年级下册数学教学计划

8

一、学生现状分析:

五年级4班现有学生56人。从新课程的角度来讲，班级人数比

较多，可从三年级一直到五年级，都是自己带过来的，所以对学生

的情况了解比较充足，大部分学生对数学学习的积极性比较高，能

从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展。

基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数学的能力。在课堂上大部

分学生能积极主动地参与学习过程，具有一定的观察、分析、目学、

表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交

流合作，但自主探讨能力不高。但也有一部分的学生基础知识差，

上课不认真听讲，不能独立完成学习任务，需要老师督促并辅导。

还有一部分比较认真但解决问题的能力较差，只能掌握一些基础知

识，稍稍拐个弯就不知所措。本学期重点还是抓好学习上有困难的

学生教学，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他

们的学习动机，进入最佳学习的动态。

二、本册教材分析：

这一册教材包括下面一些内容：观察物体、因数和倍数、长方

体和正方体、分数的意义和性质、图形的运动、分数的加法和减法、

折现统计图、数学广角和总复习。其中因数和倍数，长方体和正方

体，分数的意义和性质，分数的加法和减法是本册教材的重点内容。

（一）本册教材的特点：

1、优化编排结构，突出数学的文化特色，为培养学生的数感提

供丰富素材。

2、计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的

计算能力，发展学生的数感。

3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进

学生空间观念的发展。

4、加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进

一步提升。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决

问题的能力。

6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的‘

魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

（二）本册教学重点：因数和倍数，长方体和正方体，分数的

意义和性质，分数的加法和减法

（三）本册教学难点：因数和倍数，长方体和正方体

三、本册教学总目标及要求：

1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分

数化成带分数或整数，会进整数、小数的互化，能够比较熟练地进

行约分和通分。

2、掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、

3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大工公因数和最小

公倍数。

3、理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法，会解决有关

分数加、减法简单实际问题。

4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算,

感受有关体积和容枳之间的实际意义。

5、结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积

的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。

6、能在方格纸上画出一个图形的轴太称图形，以及将简单图形

旋转90度；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格

纸上设计图案。

7、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，

并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表

示数据的不同特征C

8、认识复式折线统计图，能根据需要选择适当的统计图表示数

据。

9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程。

体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问

题的能力。

10、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解

决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识,

初步形成观察、分析推理的能力。

11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数

学的信心。

12、养成认真作业，书写整洁的好习喷。

四、本册教学措施：

（一）常规方面：

1、在集体备课的基础上，还应同年级其他老师交换听课，及时

反思，真正领会教学设计意图，提高驾御课堂的能力。教师应转变

观念，采用“激励性、自主性、创造性”教学策略，以问题为线索,

恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为

精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生积极主动

学习，提高教与学的效益。

2、不增减课程和课时，不提高要求，不购买其他复习资料，不

留机械、重复、惩罚性作业和作业总量不超过规定时间，

3、通过教学，对学生的学习态度和学习方法、学习纪律等方面

提出始终一贯，科学而严格的要求。

4、转变教学方法。在数学教学中，教师必须将“重视结论”的

教学转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程,

引导学生去探索、去发现。

5、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说

说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥

学生的主题性，培养学生的创新意识和实践能力。

6、在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择

适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题

多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在

联系，培养学生的应变能

7、练习的安排，要由浅入深，体现层次性，对不同的学生，要

有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。

8、增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系。

使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培

养学生热爱数学的情感。

9、加强对家庭教育的指导。引导家长遵循教育规律和学生身心

发展的规律、科学育人。引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜

学习和生活中的困难，做学习和生活的强者。

（二）后进生转化方面：

1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心。我们的

转化工作才找到了超点。要用科学的方法教育后进生。

2、对后进生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、

耐心。

3、教师不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的

稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，

精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

4、老师的辅导要及时，当然家庭的配合是转化后进生的外部条

件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。

教师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流,

沟通信息。

（三）优秀学生培养措施

1、保护优秀学生学习的积极性，鼓励质疑。

2、在教学中渗透课外知识，指导学生自学，课外有计划对学生

进行抓优指导。

五、提高教学质量措施

在本学期中，继续提高教学质量，我想应从以下几个方面入手

加以解决：

1、关注学生非智力因素，通过表扬、激励的机制激发学生的学

习热情，努力培养学生良好的行为习惯和学习习惯。开展“争星

榜”、发送小喜报的形式，让学生们在竞赛评比和表扬中获得进步。

2、踏踏实实做好教学常规工作，以自己认真负责的工作态度，

满腔热情的工作作风，虚心学习各种资料，同时争取家长的配合，

共同做好对学生的培养。

六、辅导计划

1、注重因材施教，进一步做好提优补差工作。让学优生和学困

生结对，达到手拉手同进步的目的。

2、上课时对学困生多加注意，有针月性地提问，找到他们学习

上的难点，予以解决。

3、为了做好抓好两头，保住中间的工作要点，努力设计让优生

吃得饱，中等生吃得好，差生吃得消的教学手段。设计提问、设计

练习、分析内容注意选择性问题。同时明确练习题的难度的层次性,

使学生有的放矢。能在较短的时间里，较好的全面的完成练习题。

4、重视差生的错题订正，不厌其烦的反复地帮助差生完成基础

性作业，直至学生真正弄懂为止；对差生的作业保证做到面批面改。

5、加强与家长的配合，帮助潜能生从态度到习惯，从上课到家

庭作业的指导形成合力。五年级下册数学教学计划9

教学目标

1、知识与技能

（1）让学生联系已有的知识经验，经历将实际问题抽象成式与

方程的过程，初步体会方程的意义和思想；经历探索和理解分数的

意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，进一步体会数概念的

扩展，理解运算的意义，形成必要的计算技能；经历探索两个数

（指非0自然数，下同）的最小公倍数和最大公因数及其求法的过

程，进一步引发认识自然数特征及其相互关系的愿望。

（2）让学生在用数对确定位置，认识圆的特征以及探索和掌握

圆的周长、面积公式的过程中，进一步积累学习“空间与图形”的

经验，并获得有关的基础知识和相应的基本技能。

（3）经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能看懂常见

的复式折线统计图，并能进行简单的分析和交流；初步掌握用复式

折线统计图描述数据的方法，能按要求完成相关的折线统计图。

2、数学思考

（1）在认识等式、方程，探索等式的性质、解方程以及列方程

解决简单实际问题的过程中，感受方程的思想方法及其价值，进一

步发展抽象思维，增强符号感。

（2）在认识公倍数、公因数，以及求两个数的最小公倍数和最

大公因数的过程中，能够有条理地进行思考，并合乎逻辑地表达自

己的思考过程，进一步培养良好的思维品质。

（3）在认识分数的意义，探索分数的基本性质和加、减计算方

法的过程中，能够主动进行观察和操作、比较和分析、抽象和概括、

猜想和验证等活动，进一步发展合情推理与初步的演绎推理能力，

不断增强数感。

（4）在学习用数对确定位置，认识圆的特征以及探索圆的周长、

面积公式的过程中，进一步锻炼形象思维，发展空间观念。

（5）在学习用复式折线统计图描述教据，以及对统计结果进行

分析和解释的过程中，进一步增强统计观念，培养统计能力。

3、解决问题

（1）能从现实情境中发现并提出一些数学问题，并能用所学的

方程、分数、数对、计算公式、统计等数学知识和方法解决问题，

进一步发展应用意识。

（2）在列方程解决一步计算的实际问题的过程中，初步掌握列

方程解决问题的基本思路和方法，体会其特点和价值。

（3）在用数对描述简单行走路线和简单的图形变换过程、用公

式解决有关圆周长而面积计算的实际问题，以及用调查统计的方法

解决实际问题等活动中，进一步体会与他人合作交流的重要性，提

高合作交流的能力C

（4）能应用“倒过来推想”的策略解决一些简单的实际问题，

进一步增强解决问题的策略意识，体会解决问题策略的多样性，培

养根据实际问题的特点选择相应策略的能力。

4、情感与态度:

（1）能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等

方面的收获与进步，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的自信心。

(2)在探索数学知识、发现数学规律的过程中，进一步感受数

学思考的条理性、严谨性以及数学结论的确定性，不断增强自主探

索的意识。

(3)在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中，进一

步感受数学的价值，感受数学与生活的密切联系，不断增强学数学,

用数学的自觉性。

(4)在与他人合作交流的过程中，能大胆表达自己的见解，认

真倾听他人的意见；发现错误能及时改正，遇到困难不轻易放弃；

逐步学会客观地评价自己和他人，逐步养成实事求是的态度和认真、

严谨的学习习惯。

(5)通过阅读“你知道吗”以及参与“实践与综合应用”等活

动，进一步了解有关数学知识的背景，体会数学对人类历史发展的

作用，培养民族自豪感，增强创新意识，般炼实践能力。

教学

内容

“数与代数”领域的内容是本册教材的主要内容，共安排7个

单元，分成五部分，第一部分数的认识，有三个单元：第三单元

“公倍数和公因数”，第四单元“认识分数”和第六单元“分数的

基本性质”。第二部分数的运算，是第八单元“分数加法和减法”。

第三部分式与方程，是第一单元的“方程”；第四部分探索规律，

是第五单元的“找规律”。第五部分是第九单元“解决问题的策

略”o

“空间与图形”领域安排2个单元，一个单元是图形的认识，

即第十单元的“圆”；一个单元是图形与位置，即第二单元的'“确

定位置”。对平面上常见的直线图形的认识经验将有助于学生对曲

线图形的认识，这也是学生对平面图形认知结构的一次重要拓展。

本册教材的确定位置主要教学在具体情境中用数对表示位置或在方

格纸上用数对确定位置。在二年级（上册）已经教学了用类似“第

几排第几个”的方式确定具体情境中的位置，这是学生学习本单元

内容的基础。本单元的教学将进一步提升学生的已有经验，为第三

学段学习“图形与坐标”的内容打下基础。

“统计与概率”领域安排1个单元，是第七单元的“统计”。

教学复式折线统计图，进一步丰富学生对表示数据方式的认识，逐

步培养学生根据需要，有效地表示数据的能力。

“整理与复习”最后1个单元安排。

“实践与综合应用”领域的内容在本册教材中同样作了富有创

意的尝试，共安排四次。”数字与信息”进一步让学生体会数在日

常生活中的作用，并会运用数表示事物，进行交流；“球的反弹高

度”结合分数的学习，让学生通过实验记录数据，研究球的反弹高

度大约是下落高度的几分之几，各中不同球的反弹高度是否相同。

“奇妙的图形密铺”让学生经历观察、操作、欣赏与设计的活动，

初步认识图形能否密铺、怎样密铺。“画出美丽的图案”则结合圆

的认识，让学生用圆规画圆的方法画出美丽的图案。这些实践

与综合应用有

助于学生进一步了解数学与生活的广泛联系，加深学生对所学

知识的理解，培养综合运用知识解决问题的能力，获得积极的情感

体验。

教学方法：

（1）创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。

（2）提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

（3）课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决

问题。

（4）加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。

本学期要以新的教学理念，为学生的持续发展提供丰富的教学资源

和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，密切数学与生活

的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学

情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求，

从而达到掌握基础知识基本技能，培养学生创新意识和实践能力的

目的。

学习方式：

（1）预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，

还有哪些疑问。（2）通过查阅资料找出解决问题的方法。

（3）教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张

探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维

能力。

（4）利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各

抒己见，互相启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快

乐。五年级下册数学教学计划10

一、学情分析

五年级大部分学生已经在数与代数、—形与几何、统计与概率、

综合与实践四大领域掌握了大量的基础知识，他们能灵活地运用，

逻辑思维能力、空间想象能力比较强，掌握了一定的数学学习的方

法，但也有个别学生接受知识的能力相对弱一些。还有部分学生由

于平时对自己要求不严，没有形成良好的学习习惯，作业马虎，字

迹潦草，学习态度不端正，导致学习成绩不理想。所以教师在备课

时应注意优等生与学困生的具体情况，做到有的放矢。对学困生能

进行个别辅导，并给予精神上的鼓励与帮助，促使其自觉学习。在

本学期的数学教学过程中，我们要充分挖掘学生的潜力，发挥学生

的主体作用，教师的主导作用，要特别加强学生学习习惯和责任心

的培养，学会思考方法，养成善于思考的好习惯，把培养学生的创

新意识和实践能力渗透在教学的全过程。在书写上要进一步提高要

求，形成良好的学习习惯，让学生在认真书写的基础上培养其责任

感。

二、教材分析前教学目标

（一）数与代数

第一单元“分数加减法”理解异分母分数加减法的算理，并能

正确计算；能理解分数加减混合运算的顺序，并能正确计算；能把

分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，

解决简单分数加减法的实际问题。

第三单元“分数乘法”结合具体情境，在操作活动中，探索并

理解分数乘、除法的意义；探索并掌握分数乘、除法的计算方法，

并能正确计算；能解决简单的分数乘、除法的实际问题，体会数学

与生活的密切联系C

第五单元“分数除法”了解倒数的意义，会求一个数的倒数。

能够正确进行分数混合运算；理解整数的运算律在分数运算中同样

适用；结合实际情境，能用多种方法解决简单分数混合运算的实际

问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。

第七单元“用方程解决问题”在列方程的过程中，会分析简单

实际问题中的数量关系，提高用方程解决简单实际问题的能力。由

于有两个未知数，需要选择设一个未知数为再根据两个未知数之

间的关系，用字母表示另一个未知数。同时经历解决问题的过程，

体验数学与日常生活密切相关，提高收集信息、处理信息和建立模

型的能力。

（二）空间与—形

第二、四单元“长方体（一）（二）”通过观察、操作等沃动,

认识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体的展开—;

了解体积（包括容积）的含义；认识体积（包括容积）单位，探索

并掌握长方体、正方体表面积、体积的计算方法，并能解决简单的

实际问题；探索某些不规则物体体积的测量方法；引领学生在观察、

操作等活动中，发展动手操作能力和空间观念。

第六单元“确定位置”能在具体的情境中，用方向和距离来表

示物体位置；在具体的情境中，自建参数系确定位置。

（三）统计与概率

第八单元”数据的表示和分析“学生在这一单元认识学习复式

条形统计—和复式折线统计感受复式条形统计—和折线统计

—的特点；能根据需要选择复式条形统计、复式折线统计—有

效地表示数据；能读懂简单的复式统计―，根据统计结果做出简单

的.判断和预测，与同伴进行交流。通过实例，理解中位数、众数的

意义，会求一组数据的中位数、众数，并解释结果的实际意义。

（四）数学好玩

本单元设置了“象征性”长跑、有趣的折叠、包装的学问三个

内容，主要目的鼓励学生从数据中获取尽可能多的有效信息，激发

学生学习数学的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经

验，开阔眼界。

三、全册教学内容及教时安排（以单元为单位）

（1）分数加减法：7课时

（2）长方体（一）：10课时

（3）分数乘法：12课时

（4）长方体（二）：10课时

整理与复习：3课时

（5）分数除法：8课时

(6)确定位置4课时

(7)用方程解决问题：5课时

数学好玩：2课时

(8)数据的表示和分析：8课时

(9)总复习：5课时

四、提高教学质量措施

在本学期中，要提高教学质量，我想应从以下几个方面入手加

以解决：

1.注重因材施教，进一步做好提优补差工作。让学优生和学困

生结对，达到手拉手同进步的目的。

2.注意加强数学与实际生活联系，让学生在活动中解决数学问

题，感受、体验理解数学。

3,踏踏实实做好教学常规工作，以自己认真负责的工作态度，

满腔热情的工作作风，虚心向同事学习，司时争取家长的配合，共

同做好对学生的培养。

4.根据我校的实际情况，多媒体教学的优势十分明显。因此，

对重点教学内容进行科学合理的课件设计，从而吸引学生主动参与

课堂教学实践，提高教学的效率。

5.每周参加教研活动，听有经验老师的讲课，学习他们的先进

的教学理念和方法C

五、辅导计划

1.上课时对学困生多加注意，有针对性地提问，找到他们学习

上的难点，予以解决。

2.为了做好抓好两头，保住中间的工作要点，努力设计让优生

吃得饱，中等生吃得好，差生吃得消的教学手段。设计提问，设计

练习，分析内容注意选择性问题。同时明确练习题的难度的层次性,

使学生有的放矢。能在较短的时间里，较好的全面的完成练习题。

3.重视差生的错题订正，不厌其烦的反复地帮助差生完成基础

性作业，直至学生真正弄懂为止，对差生的作业保证做到面批面改。

4.加强与家长的配合，帮助潜能生从态度到习惯，从上课到家

庭作业的指导形成合力。五年级下册数学教学计划11

《数学课程标准》指出：“空间观念是人们更好地认识和描述

生活空间并进行交流的重要工具。”教育心理学研究表明，每个人

的空间观念都是在小学阶段形成和发展起来的。而“空间与图形”

知识的教学正是培养学生空间观念的主要为容。因此，我们以“空

间与图形”知识为载体，研究和探索了“空间与图形”知识的教学

策略，进而培养学生的空间观念。

一、提供现实性学习情景，构建生活化课堂，感受空间观念

丰富的情景所承载的是生活中鲜活的问题，学生喜欢解决这样

的问题。所以“空间与图形”知识的教学，应该从学生的生活经验

和已有的知识出发，给学生呈现“现实的、有意义的、富有挑战性

的”材料，开放小课堂，把生活中的鲜活题材引入学习几何的大课

堂，为形成和发展空间观念奠定坚实的基础。

1、捕捉生活素材

《课程标准》倡导数学教学要紧密联系生活实际。而现实生活

中也有许多可供数学学习的素材。因此，在课堂教学中，我们力求

联系生活实际，充分有效地利用有价值的生活素材来补充教材，重

组教材内容，以便更好地组织学生学习“空间与图形”的知识。

2、创设生活情境

数学来源于生活，生活中处处有数学。为使学生体验到生活中

的数学是无处不在的'，并体会到学习数学的价值。在课堂教学中，

我们就把数学问题情境生活化，联系生活实际引入新课，让学生亲

自体验生活情境中的数学问题，在真实的生活背景或模拟的生活情

境中，增加直接经睑，启迪思维火花，以便更好地帮助学生解决生

活中的实际问题。

3、采撷生活实例

生活实例是知识的源头活水，生活原形与课本知识之间需要通

过一件件实例进行联结与沟通。因此，在课堂教学中，我们搜集很

多生活中的数学实例，将学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物作为

数学活动的切入点，在学生生活和数学生活之间建立一种相似或相

对的联系，让教学合情合理，以情动人，乂理服人。教学《认识平

面图形》一课时，在由“体”引出“面”乂后，在学生初步建立了

平面图形的概念的基础上，教师就可以引导学生寻找生活中的实例,

可以问学生：“生活中你见过哪些物体的面是这些图形的？”学生就

能说出，国旗的面是长方形，粉笔盒前边的面是正方形，硬币的正

反面都是圆形等等C

4、激活生活经验

基于经脸的学习是课堂教学生活化最显着的特征，生活经验是

学生感知的基础。因此，在课堂教学中，我们力求从学生已有的生

活经验出发，缩短文本感知与学生个体认识之间的距离，让学生利

用生活经验发现数学问题，理解数学规律，感悟数学思想方法，从

而全面提高学生的数学素养。

5、回归生活实践

知识来源于生活，又服务于生活，这是数学学习的意义所在。

因此，在课堂教学中，我们就要有效地实现数学和生活的沟通，注

重引导学生将习得的“空间与图形”知识、技能、思想方法等回归

于生活实践，并进行印证、运用与发展。

二、突出探究性学习活动，亲历“做数学”过程，形成空间观

念

《数学课程标准》在阐述“空间与图形”内容时，大量使用了

“探索……，性质”这样的句型，这反映了课程标准的“过程性”目

标，而这些过程性目标要通过探究性活动，引导学生在“做数学”

的过程中，通过自主探索来认识和掌握图形性质，积累几何经验，

加强几何建模，形成空间观念。

1、提供“做”的空间

有句话说，看见的容易忘，听来的记不住，只有动手做，才能

学得好。要让学生经历“做数学”的过程，就要给学生提供“做”

的机会，提供广阔的活动空间，甚至不惜多用时间让学生感受数学

家研究和探索的过程。

2、指导“做”的方法

教给学生学习方法正是叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于

达到不教”的目标c在“空间与图形”知识的教学中，尤其是要重

视教给学生“做”的方法，否则，“做”就只能是一种形式。在实

际教学中，我们积累了一些“做数学”的方法，诸如“画数学”、

“演数学”、“量数学”“剪数学”“找数学”、“拼数学”等等,

都不失为“做数学”的好方法。在老师们的努力下，我们的学生在

“做数学”方面都能有所收获，甚至课间同学们还在“做”着有趣

的数学。

3、享受“做”的喜悦

数学美客观存在Q较之艺术美而言，数学美是一种至上的、崇

高的理性美。而“空间与图形”知识就更显示了数学学科的一种独

到的美。因此，在课堂教学中，我们更是关注让学生从中享受到

“做数学”的乐趣，体验到“做数学”的成功喜悦。

三、倡导实效性学习方式，注重想象力培养，发展空间观念

学习方式的转变是课程改革的重要目标。《数学课程标准》指

出：“有效的数学学习活动不能靠单纯的模仿和记忆，动手实践、

自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。“因此，要注重

数学学习活动的情境设置和学生的主动参与，注重引导学生进行空

间想象，通过想象，形成表象，进而发展空间观念。

1、有效组织学习活动

《课程标准》指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生

提供充分从事数学活动的机会。”因此，我们在实际教学中，有效

组织学生喜闻乐见的学习活动，帮助学生在自主探究、合作交流的

过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，

获得广泛的数学活动经验。

2、扎实进行动手操作

在《课程标准》指导下，我们通常都要给学生创设动手操作、

自主探究的学习机会和空间，让学生在操作中逐步抽象、概括、获

得数学知识和体验，我们在指导学生动手操作、自主探究的过程中,

注重操作的可行性而扎实性，使操作不流于形式。具体做法是：制

定明确的目标，选择合适的时机，留有适当的空间，加强对学生数

学思维和方法的指导Q

3、适时进行空间想象

毋庸置疑，空间想象力是培养和发展空间观念的有效途径。而

想象往往是和观察、实验、描绘等活动结合起来的，而且几何学习

中的想象必须是有依据的。所以，在实际教学中，我们不失时机地

培养学生的空间想象力，让学生通过猜想、验证、绘制和比较等方

法，适时进行空间想象，从而丰富表象，意义建构，发展空间观念。

五年级下册数学教学计划12

一、教学内容

这一册教材包括下面一些内容：图形的变换，因数与倍数，长方体

和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和

综合应用等。

在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和

性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运

算的基础上教学初等数论的一些基础知识，包括因数和倍数的意义,2、

5、3的倍数的特征，质数和合数。

在空间与图形方面，这一册教材安排了图形的变换、长方体和正

方体两个单元。然后图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握长方

体、正方体的体积及表面积公式，探索某些实物体积的测量方法，促

进学生空间观念的进一步发展。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长

方体和正方体两个单元，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；

另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，然后引导学生通过观察、

猜测、实验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决

问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的

魅力。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数

学综合应用活动，然后让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景

的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，

感受用数学的愉悦,培养学生的数学意识和实践能力。

二、教学目标

1.理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数

化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行

约分和通分。

2.掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、

3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的最大公因数和最小公

倍数。

3.理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比

较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单

实际问题。

4.知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，

感受有关体积和容积单位的实际意义。

5.结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积

的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。

6.能在方格纸上画出一个图形的轴声称图形，以及将简单图形

旋转90°；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸

上设计图案。

7.通过丰富的实例，理解众数的意义,会求一组数据的众数，并

解释结果的实际意义;根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数

据的不同特征。

8.认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数

据。

9.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，

体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题

的能力。

10.体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解

决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，

初步形成观察、分析及推理的'能力。

11.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣,建立学好数学

的信心。

12.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

三、教学重点、难点

因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和

减法，统计.

四、学情分析

本班的个别学生思维活跃，常有独到的见解，语言表达比较清晰。

有极个别的学生自觉性太差，完不成作业，上课没养成倾听得习惯。

大部分学生动手能力较强。这一学期应继续加强学生良好学习习惯

的培养和个别后进生的转化。

五、教学措施

1.、体现数学教学改革的新理念，培养学生的数学素养。

2、注重沟通知识间的相互联系，加强学生对分数意义的理解。

3、注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。

4、发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进行思考问题

的思维习惯。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决

问题的能力。

6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅

力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。五年级下册数学

教学计划13

一、学生情况分析：

五年级班共有学生人，大部分学生对数学学习的积极性比较高,

能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发

展.基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数学的能力。在课堂上大

部分学生能积极主动地参与学习过程，具有一定的观察、分析、自学、

表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交

流合作，但自主探讨能力不高。有相当一部分的学生基础知识差，上

课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务，需要老师督促并辅导。本

学期重点抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面向全体学生,

创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。

二、教材简析：

本册教材共编排了七个单元的教学内容。在领域教学因数与倍

数、分数的意义、知性质，分数的加法和减法。在领域教学图形的

变换、长方体和正方体。在领域教学众数和复式折线统计图。在用

数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和

正方体两个单元来教学，还安排了的教学为容，体会解决问题策略

的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。

联系上述三个领域的教学内容编排3次实践活动，教学一些基本的

数学思想和方法。教材还编排了一些，介绍数学背景知识。编排一

些思考题，作为弹性的教学内容。

教材编写时，考虑了高年级数学教学的知识量比中年级大，学

生的学习能力和自我意识比中年级强。教材适当调整了编写体例，

设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块。

三、教学目标及要求：

(1)基础知识：

①理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分

数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地

进行约分和通分。

②掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、

3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的最大公因数和最小公

倍数。

③理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，

比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的

简单实际问题。

④知道体积和容积的意义以及度量单位，会进行单位之间的换

算，感受有关体积加容积单位的实际意义。

⑤结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积

的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。

⑥能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形

旋转90度；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格

纸上设计图案。

⑦通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的.众数，

并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示

数据的不同特征。

⑧认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数

据。

(2)基本技能：

①经历从实际生活中发现问题、提出诃题、解决问题的过程，

体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问

题的能力。

②体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解

决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识,

初步形成观察、分析及推理的能力。

(3)情感态度和价值观：

①使学生积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学

的价值，生活中离不开数学，使他们喜欢数学，乐学数学。

②形成对数学的浓厚兴趣，树立学生自尊心和自信心，提高学

生的相互合作能力而人际交往能力。

③引导反思促进情感态度的发展。教学时注意引导学生反思当

天的学习活动，适时教育学生要积极参与学习活动、学习上要实事

求是，并以肯定的方式强化学生良好的学习态度。

④创造让学生运用所学知识解决实际问题的机会，学以致用，

体会数学就在身边，借以激发和保护学生对数学的好奇心和求知欲。

四、教学措施：

(1)创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。

(2)提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

(3)课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问

题。

(4)加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。

(5)学生能预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解

的，还有哪些疑问,能通过查阅资料找出解决问题的方法。

(6)教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探

究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能

力。

(7)利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒

己见，互相启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。

(8)培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提高。

(9)体现学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学生掌握学习

方法。

(10)教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设

计都根据教学目标知学生的基础上，创建教学的问题情境，属于符

合学生认知规律的教学过程。五年级下册数学教学计划14

一、全册教材简析

本册教材共编排了七个单元的教学内容。具体可分解如下：

在“数与代数”领域教学因数与倍数，包括因数和倍数的意义，2、

5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步认

识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约

分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。

在"空间与图形”领域教学图形的变换和长方体和正方体。在已

有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得

探究学习的经历，认识图形的轴对称和旋转变换;探索并体会长方体

和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握长方

体、正方体的体积及表面积公式，探索某些实物体积的测量方法，

促进学生空间观念的进一步发展。

在"统计与概率”领域教学众数和复式折线统计图。在学习平均

数和中位数的基础上，本册教材教学众数。平均数、中位数和众数

都是反映一组数据集中趋势的特征数Q平均数作为一组数据的代表,

比较稳定、可靠，但易受极端数据的影响；中位数作为一组数据的代

表，可靠性比较差，但不受极端数据的影响；众数作为一组数据的代

表，也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大时，

适宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、

长方体和正方体两个单元来教学，还安排了"数学广角"的教学内容,

体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，

感受数学的魅力。

联系上述三个领域的教学内容编排3次实践活动，教学一些基

本的数学思想和方法。教材还编排了一些“你知道吗”，介绍数学背

景知识。编排一些思考题，作为弹性的教学内容。

教材编写时，考虑了高年级数学教学的知识量比中年级大，学

生的学习能力和自我意识比中年级强。教材适当调整了编写体例，

设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块。

二、教学目标及要求

1、基础知识和技能：

①理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分

数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地

进行约分和通分。

②掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、

3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的最大公因数和最小公

倍数。

③理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，

比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的

简单实际问题。

④知道体积和容积的意义以及度量单位，会进行单位之间的换

算，感受有关体积加容积单位的实际意义。

⑤结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积

的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。

⑥能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形

旋转90度；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格

纸上设计图案。

⑦通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，

并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示

数据的不同特征。

⑧认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数

据。

2、解决问题和方法

①经历从实际生活中发现问题、提出诃题、解决问题的过程，

体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问

题的能力。

②体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解

决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识,

初步形成观察、分析及推理的能力。

3、情感态度和价值观

①积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学的价值,

生活中离不开数学，使他们喜欢数学，乐学数学。

②形成对数学的浓厚兴趣，树立学生自尊心和自信心，提高学

生的相互合作能力而人际交往能力。

③引导反思促进情感态度的发展。教学时注意引导学生反思当

堂、当天的学习活动，适时教育学生要积极参与学习活动、学习上

要实事求是，并以肯定的方式强化学生良好的学习态度。

④创造让学生运用所学知识解决实际问题的机会，学以致用，

体会数学就在身边，借以激发和保护学生对数学的好奇心和求知欲。

⑤养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

三、教学重点、难点

教学重点：因数与倍数，长方体和正方体，分数的'意义和性质,

分数的加法和减法，统计。

教学难点：因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义，旋转。

四、学生情况分析

五(1)班本学期共有26位学生。本学期刚接手本班级，通过查

看上学期成绩表，发现本班数学全镇第七。学生方面，主要是基础

知识和基本技能不扎实，如计算方面，好多学生整数乘除就没有学

好，计算错误率高，以至全班平均分不高，优生不多，差生不少。

学生的作业习惯不好，上学期开学初有10来位学生作业经常没有按

时做，到期末还有几位习惯不好，要班主任齐抓共管，按时完成还

成问题。学生合作交流能力和自主探讨能力不高，有待进一步提高。

有相当一部分的学生基础知识差，不能自觉的完成学习任务，需要老

师督促并辅导。本学期利用中午时间，重点抓好学习上有困难的学

生教学。同时辅导好优生，使本班更多学生争取考到90分以上。

五、提高教学质量的措施：

(1)多利用多媒体小平台，创设的有利于激发学生兴趣和学习的

教学情境。

(2)加强基础知识的教学，特别是计算能力的培养，切实掌握

好这些基础知识。

(3)要求学生能预习教材，上课能更好接受新知。

(4)注重因材施教，进一步做好培优补差工作。组织好一对一帮

教学习，抓好后百分之二十学生的学习。

(5)加强课堂练习时间，及时反馈学生的学习掌握情况。

(6)加强单元检测，及时让学生及教师自己反馈教学情况，以便

查漏补缺。

(7)培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提高。

(8)踏踏实实做好教学常规工作，以自己认真负责的工作态度，

满腔热情的工作作风，虚心向同事学习，司时争取家长的配合，共

同做好对学生的培养。

(9)加强自身学习，努力提升自己的专业文化知识水平，积极参

与教科研活动，在实践中探索，在实践中积累经验。深入钻研教材,

充分利用40分钟，让课堂事半功倍。

(10)关注学生非智力因素，利用学校星卡激励制度，激发学生

的学习热情，努力培养学生良好的行为习喷和学习习惯。开展”优秀

作业本评比"、"每周学习表现良好学生”评比等活动，让学生们在竞

赛评比和表扬中获得进步。

六、教学课时安排

(一)图形的变换(4课时)

1、轴对

称....................................