人教版初中化学教案

人教版初中化学教案

绪言

一、素养教化目标

学问目标:

a常识性介绍化学探讨的对象。

b初步理解物理变更、化学变更的概念与本质区分：并能运用概念会推断•些易辨别的典型

的物理变更与化学变更。

c初步了解物理性质和化学性质。

实力目标：

培育学生视察、描述试验的实力，启发学生学习化学的爱好,激发学生学习化学的知觉性和

主动性。

德育目标：

通过学习世界是物质的，物质是客观存在的，永恒运动的，是不行歼灭的，

只能在确定条件下相互转化，对学生进行辩证唯物主义教化，应用科学改造自然，造福人类

的教化。

4.美育渗透点：以化学试验为载体，向学生展示化学试验中的仪器美，化学试验现象美，

从而激发学生对化学科学的宠爱之情。

二、教学重点、难点、疑点

重点：物理变更、化学变更的概念（区分）与其应用。

难点:如何推断•个变更是物理变更妊是化学变更。

疑点：物质变更与物质性质的区分。

解决方法：（I）通过视察演示试验，列表记录试验现象，由学生探讨而得出物理变更和化

学变更的概念与本质区分。

（2）通过学生探讨而典纳出物质的性质与物质的变更的区分。

三、试验与教具打算：

试管，带弯管的甲I空橡皮塞，酒精灯，玻璃片，烧杯，珀埸钳，石棉网，铁架台（带铁夹），

研钵，火柴，药匙，胆矶，碱式碳酸剂，铁带，澄清石灰水，水。

四、学法引导

学会概念辨别，留意概念间的区分与联系。

如，化学变更和物理变更就可以从概念、特征、伴随的现象等方面加以区分；从变更发生过

程中两者的相互关系找寻它们的联系。

学会视察化学试验。

首先要视察变更前物质的颜色、状态；再留意视察变更中的现象，如变色、发光、放热、放

山气体、发出声音……等；反应停止后，生成物的颜色、状态、气味等。学会视察试验，将

有助于我们思索变更的缘由，推想变更的原理，总结变更的规律。

五、课时支配

2课时

六、教学过程：

导入新课：利用现代化的教学手段，可看录像“走向化学世界”、“漫游化学世界”（北京

西城电教馆，17分钟），也可利用幻灯片引入新课，或由学生自己搜集资料，如：化学史、

元素的发觉史、化学家的小故事、趣妖化学、化学与生活等，由学生的发言引入新课。

新课讲授：

一、化学是探讨什么的？

［学生探讨］化学是探讨什么的？

世界是由物质组成的。

构成物体的材料叫做物质。澄清两个概念：物质与物体。如铁这种物质能制成铁钉、铁锤等

物体。

化学探讨物质，如水是由什么元素（其次章学）组成？水山什么构成？（第三章学）构成水

的粒子结构怎样？（第三章学）水除了具有溶解其他物质的性质外还有哪些性质？这都是化

学要探讨的内容。化学还是一门探讨物质变更规律的一门基础自然科学。

板书：化学是一门探讨物质的组成、结构、性质以与变更规律的基础自然科学。

化学是•门以试验为基础的科学，很多化学概念、化学基础学问都是通过试骁形成的，因此

必需学会视察试验的方法。

老师讲解视察试验的方法。

学习化学必需重视试验，留意培育视察实力、动手实力、分析实力、思维实力、表达实力、

主动培自学习化学的爱好。视察试验现象的程序：

投影：变更前：物质的颜色、状态、气味。

变更中：物质发生的主要现象，如是否发光、放热、颜色怎样变更、是否有气泡产生，产生

的气体是否有气味，有什么颜色的沉淀产生等。

变更后：生成物的颜色、状态、气味。

描述试验时应留意语言清楚、精确，只说现象不说结论。

下面请大家视察几个演示物质变更的试验，主要视察变更前后物质的颜色、状态、并列表记

录。分别由学生描述并记录试验现象。

演示［试验1）水的沸腌

［试验2］胆矶的研碎

试验编号变更前的物质变更时发生的现象变更后产生的物质

1液态的水沸腌时生成的水蒸气遇玻璃液态的水

又厥聚成液体

2蓝色块状的胆矶块状固体被粉碎蓝色粉末状的胆帆

［试验3］镁带的燃烧

试验4）加热碱式碳酸铜

3银白色的镁带燃烧，放出大量的热,同时白色氧化镁粉末

发a刺眼的白光

4绿色粉末状的加热后，绿色粉末变成黑色，三种其他物质:M

碱式碳酸铜管壁出现小水滴，石灰水变化铜（黑色）、水、

浑浊二氧化碳

二、物理变更和化学变更

［提问］试验1、2有什么共同特征？试验3、4有什么共同特征？

I、2这两个试验的一个共同特征，就是物质的形态发生了变更，没有生成其他的物质。这

是推断物质发生物理变更的依据。

3、4这两个变更的共同特征是变更时都生成了其他的物质，这是推断化学变更的依据。

引导学生小结物理变更与化学变更的概念。

板书：物理变更：没有生成其他物质的变更。

化学变更：变更时都生成了其他物质。

（化学反应）

［探讨］这两种变更布"什么本质区分和联系？

在化学变更过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气

体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们推断有没有化学变更发生，但不能作为推断

一个变更是不是化学变更的依据.

［探讨］推断一个变更是化学变更还是物理变更应依据什么？

［练习［口答课本第5页习题1、2。

［探讨）下列说法中正确的是

A、发光放热的变更确定是化学变更B,固体变成气体确定是物理变更

C、化学变更过程确定伴随着物理变更D、物理变更过程确定伴随若化学变更

解答此类题要熟识下列要点：

物理变更化学变更

概念没有生成其他物质的变更生成其他物质的变更，又「1|化学反应

现象物质的状态、形态等发生放热、发光、变色、生成气体、生成沉淀

变更等等

实例冰一水一水蒸气，汽油挥发，铁生锈、二氧化碳通入澄清石灰水

木材制成桌椅食物腐烂

根本区分是否生成其他物质

（推断依据）

关系化学变更的过程中确芷伴随物理变更

物理变更的过程中不魂定有化学变更

三、物理性质和化学性质

通过四个试验，我们知道水沸腾时能变成水蒸气，而水蒸气遇冷又能凝聚成小水滴，胆矶是

蓝色的晶体，镁带在空气中能燃烧，碱式碳酸铜受热能转化成三种物质，这些都是物质本身

特有的属性，即物质的性质，引出物理性质和化学性质的概念。

［训解并描述］物质的件质，无论是物理性质还是化学性质均指物质的特有属性,物质不同，

其性质也不同。下表有助区分两种概念。

［投影］___________________________________________________________________________

物理性质化学性质

概念物质不须要发生化学变更就表现出物质在化学变更中表现出来的性

来的性质质

性质确定由感觉器官干脆感知或由仪器测知通过化学变更可知

性质内容颜色、状态、气味、熔点、沸点、可燃性、还原性、氧化性、稳定

硬度、密度、溶解性、挥发性等性等

［探讨］

1、下列哪种性质属于化学性质？（）

导电性B.挥发性C.可燃性D.溶解性

2、下列各组物质能依据在水中的溶解性区分开的一组是（）

A.豆油和汽油B.水和酒精C.铁块和铝块D.面粉和白糖

3、推断下列描述哪些是物理变更？哪些是化学变更？哪些是物理性质？哪些是化学性质？

铜绿受热时会分解：

纯净的水是无色无味的液体；

铁条在空气中燃烧生成了氧化镁；

氧气不易溶于水且比空气市；

木棒受力折断。

［小结1物质的变更和物质的性质的区分。

我们应把握住一点，即变更是一个过程.是动态的;而性质是物质内在的属性，有时须要确定的

方式方法让其表现出来.而有时只需用感观和仪器感知测量即可。

四、为什么要学习化学？

学生阅读课本第3、4页内容，探讨：为什么要学习化学？

学生阅读课本第4页内容，了解化学工业的过去和现状。

五、如何学好初中化学？

［小结）留意学习化学的方法（抓好预习、听讲、复习、作业四个环节），重机并做好化学试

验。

预习指导：做到初步了解重点、难点、画出不恬的问题.

听讲：边听、边视察、边思维、边记忆，争取在课堂学会。

复习:巩固所学学问。

随空练习：

布置作业

旦习课本17页，画出概念和记忆要点

板书设计

绪言

化学是探讨什么的？

化学是一门探讨物质的组成、结构、性质以与变更规律的基础自然科学。

视察试验的方法：

［投影］变更前：物质的颜色、状态、气味。

变更中：物质发生的主要现象，如是否发光、放热、颜色怎样变更、是否有•气泡产生，产生

的气体是否有气味，有什么颜色的沉淀产生等。

变更后；土成物的颜色、状态、气味。

物理变更和化学变更

物理变更：没有生成其他物质的变更。

化学变更：变更时都生成r其他物质。

（化学反应）

物理性质和化学性质

为什么要学习化学？

如何学好初中化学？

第一单元

课题1化学使世界变得更加绚丽

【学习目标】

1.了解什么是化学，相识到通过化学学问的学习能进一步相识自然、适应自然、改造自然、

爱护自然。

2.对学习化学产生深厚的爱好。

3.知道化学是一门探讨物质的组成、结构、性质以与变更规律的自然科学，它与人类

进步和社会的关系特别亲密。

4.r解化学学科的学习特点，从而为学好化学做充分打算。

5.知道探究性学习是学好化学的一种重要的学习方式。

6.绿色化学必将使世界变得更加绚丽多彩。

【教学策略】

1.魔术表演。

（I）魔棒点灯。

在酒精灯的灯芯里便先放有少量高锯酸钾，将玻璃棒攸先插在盛有浓硫酸的试管里（试管里

的浓硫酸不耍被学生看出来）。表演时将玻璃棒点在灯芯里的高钵酸钾上，即可产生火焰。

（2）水变“牛奶”，“牛奶”变水。

用吸管向澄清石灰水中吹入呼出的气体，石灰水变浑，接着吹气，浑浊变清。

（3）白纸显字。

预先在白纸上用酚酷溶液写好“奇异化学，源于生活”八个字，映干呈无色，将稀氨水贮于

小型喷雾器内，表演时，将氨水喷在白纸上即可显现出8个红字。

面对学生新奇、兴奋的眼神，老师很骄傲地告知学生，化学使世界变得更加绚丽多彩。

2、小组沟通“你对化学学科的相识”.在小组沟通的基础上举荐组内最好的1个同学到全

班沟通。（针对不能很好合作的小组，让他们加强合作重要性的体验）

3、全班沟通（培育学生的口头表达实力）。

在全班沟逋的基础上，老师应有苞识地引导学生驾驭以卜要点。

（1）化学是探讨物质的组成、结构、性质以与变更规律的科学。

（2）学习化学的要求：

①细致预习，重视试验。

②亲密联系生活实际，学会与同学合作与沟通。

③擅长思索，敢「提问，主动探究。

④独立完成作业（包括书面、手工、调查、探讨等作业）。

5.［要点1］化学的作用

学习化学，可以相识物质性质与变更规律，弄清生活和生产中的•些化学现象，并且可

以限制化学变更，使其向对人类有利的方向发展。例如，懂得了燃烧的原理，就可以使燃烧

充分，节约能源，并能有效地防火灭火等。

学习化学，可以使人们更好地相识和利用自然畀中的物摩，如可以从石油中提炼汽油、

煤油、柴油等,从空气中提纯氧气等。

学习化学，可以帮助人们研制新的材料，探讨新能源，探讨生命现象、合理利用资源，

防止污染和爱护环境，促进农业增产，促进人体健康等。

学习化学，也有利于人们学习和探讨其他学科或领域。

［要点2］怎样学好化学

学好初中化学，最重要的是要坚固地、系统地、熟识地驾取好化学基础学问，驾驭好基本的

试验技能。一部分同学在初学化学时感到有极大的爱好，但随着学习的深化会感到“简洁懂、

记不住、难理解，不会解答问题”，从而失去学习化学的爱好，其实学习化学同其他学科的

学习一样，只要了解学科的特点，驾驭确定的学习方法，就能取得良好的学习效果。

要想学好化学，希望同学们留意以卜儿点：

I.树立信念。要充分相识化学学科的重要性，化学是中学生必需学好他•门基础自然

科学，不能有轻视的思想，更不能有畏难的心情，应当充分信任自己的实力，信任自己确定

能学好化学。

2.加强记忆。要学好化学，记忆是关键，初中化学作为起点学科，要耗识、了解的新

东西太多，如元素符号、元素的化合价、物质的化学式、基木的定义定律等。不能仅满意听

懂，要在理解的基础上坚固记忆，同时通过勤且习、勤记忆更进一步加深理解。

3.细致试验。化学是一门以试验为基础的学科，要学好化学，必需细致做好试验，细

致视察，并记录和分析试验现象，还要空意视察生活中的化学现象，思索牛•活中的化学问题。

4.良好的思维习惯。化学学习中，思维习惯很重要，对遇到的现象、问题要擅长动脑

筋，多问几个为什么，并学会对学问的概括和总结，渐渐培育自己分析推理实力，找出学习

化学的“窍门”。在化学解题过程中，更要擅长抓突破口，或正推或逆推，或发散性地进行

思索，逐步使问题明朗化。

5.学好其他学科。学好化学，除要留意化学的学科特点外，更要留意多学科间的渗透

与联系。学好数学、物理、生物等是学好化学的有力保证，当今是科学技术高速发屣的时代，

要想在化学这门学科中有所发觉，有所创新，除进行化学试验外，更要利用先进的测试手段，

同时通过了解世界上关于环境、生命科学、材料、能源等各方面的学问，开阔视野，从而进

-•步明确化学与其他学科的联系。

总之，只要同学们能抓住化学学科的特点，具布•良好的学习习惯、思维习惯，多看书、

勒记忆，细致做好试验，确定会取得优异的成果.

*要学好化学必需做到以下“六个字”.

动脑一思索、反思。

动口一提问、沟通、解答。

动手——试验操作、探完、验证。

板书设计

笫一单元走进化学世界

课题1化学使世界变得更加绚丽多彩

1.什么是化学？

化学是探讨物质的组成、结构、性质以与变更规律的科学。

2.化学与人类的关系一生活中到处有化学。

3.化学学习方法。“六个字”

动脑一思索、反思。

动口提问、沟通、解答。

动手一试验操作、探究、验证。

・怎样阅读化学课本

在刚起先学习化学时，就要培育自己阅读课本的习惯和实力。不能只是不会被作业时，才去

阅读有关的课文。应当是先阅读课文，然后再去做作业。阅读课本的目的是用育自己的自学

实力。初中阶段各学科都是打基础的阶段，化学也不例外。今后，同学们走向社会，在学问

海洋里探究，要拳自己学习，自己钻研，自己涉猎学问、增长才能。因此，学习各学科，包

括化学在内，都应当学会阅读课本。

化学课本的内容包括文字叙述、化学用语和图画等部分。同学一般比较重视阅读文字部分，

这是正确的。但不能忽视化学用语和图画等部分。阅读化学用语时，应当记住并领悟它们所

代表的意义和说明的问题。阅读图画时，如阅读试验装置图，应当联想到实物原形、名称与

用途，达到形、名、图三位一体，试验装.置结合化学用语在头脑里应形成生动的试验情景，

唤起对试验现象清楚的问忆。

阅读课本要讲究方法，初学时应当接受老师的指导，参考老师的自学提纲或自学问题.了解

阅读重点和要解决的问题,在老师的指导下阅读课本，简洁抓住关键性问题，培育良好的学

习习惯。

阅读时，一般内容应当通读，重要内容应当精读。通读的部分，要正确理解其内容，能用自

己的语言有条理地发述、归纳、概括出课文的大意。精读的内容主要是化学概念、理论等难

度较大的部分，对这些部分不能只停留在字面上的相识，应当细致思索，提出疑问，从有疑

到糅疑。阅读时对关键的字、词、句不仅要读几遍，还要“咬文嚼字'细致推敲，达到理解、

驾驭的目的。

阅读课本要依据学习要求与识记相结合。须要记忆的内容，应当在阅读过程中，有意识

地识记（如化学用语、基本概念），不能等到考前突击记忆。须要识记的内容和要求，应当

听从老师的指导，明确所要识记的内容的价值，以增加记忆的自觉性，并且最好在理解的基

础上进行记忆。

阅读课本应当记阅读笔记，写阅读小结。对笔记或小结的要求，应从实际动身，讲求实效；

敏捷驾驭，不必强求一律。依据白己的状况，笔记可以写成有白己特色的纲要式、对比式、

记录式等。课前记笔记，有助于抓住重点，理清脉络；课后作小结，能起到与时复习和使零

散学问系统化的作用。记阅读笔记，写阅读小结，起先是较难的，应当通过练习逐步驾驭要

领。先从一堂课、一节课文写起，渐渐扩大到对全章、全单元进行总结.坚持这样做，就能

从中相识学问问的内在联系，把书读活，真正学有所得，提高自学实力.

・怎样做好化学试验

假如你在试验前对试验的内容、操作方法以与有关仪器、药品的性能有充分的了解，并能严

格依据操作步骤，你的试验就能取得胜利，并能从中得到化学学问和无穷乐趣：假如你打算

不充分，马虎大意，那就可能失败，甚至发生事故。忘样才能做好试验呢？

一、留意平安

I.留意化学药品的毒性和腐蚀性。运用药品要做到'三不"：不能用手接触药品：不要把

鼻孔凑到容器口去闻药品的气味：更不得尝任何药品的味道。浓酸、浓碱都是属于强腐蚀药

品，运用时必需特殊当心，防止沾到皮肤上或溅到衣服上，如呆不慎将酸溅到皮肤上，应马

上用较多的水冲洗（假如是没硫酸，必需快速用布擦拭，然后再用水冲洗），再用3%〜5%

的碳酸皴钠溶液来冲洗；假如不慎将破液溅到皮肤上，马上用较多的水冲洗，再涂上翅酸溶

液。

2.留意操作时的平安。在试聆中如有易燃、易爆的操作，应当实行平安措魄。任何试脸容

器口都不要对着操作者和观看者.进行布•毒气体的试验时，应在通风的地方进行，试验用药

豉要少，时间要短，毒残渣要妥当处理。

二、手脑并用

做化学试验前确定要明确试验目的、步骤，避开盲目性。每次试脸结束都要细致总结胜利的

阅历或失败的教训，要留意对试验进行改进，提高试验的效果。如能否运用更简洁的仪器、

更价廉易得的药品，能否在操作上更平安牢靠，能否使试验现象更明显、结果更精确等。

•怎样驾驭化学试验现象的规律

视察试验现象主要是指用眼看、鼻闻、耳听、手感等方式得到试验的现象。记忆试验现象是

一件不简洁的事，但假如能找到试验现象存在的规律，则可化难为易。我们可以依据反应条

件的不同将化学试验大致分成三种类型：第一种是物质燃烧试验：其次种是加热固体物质试

聆：第三种是在溶液中进行的化学试验。这三类试验的现象存在的规律：

1.物侦燃烧试验都有三个明显的现象

①放出大量的热；②生成了•种或几种不同于反应物（指物质的色、态、味）的产物：③固

体干腌燃烧则发出确定颜色和强度的光；气体或固、液体转变成气体再燃烧则发出确定颜色

和强度的火焰。（描述物质的燃烧现图，一般：一光、二热、三生成。）例如，镁条燃烧的

现象是：①发出剌眼的白光：②放出大量的热：③生成一种白色固体。再如，硫磺燃烧（在

氧气中）的现象是：①发出光明的蓝紫色的火焰（硫磷受热先熔化再汽化最终才燃烧）：②

放出大量的热：③生成一种有刺激性气味的气体。

2.加热固体物质的试验现象主要包括物质的状态颜色、质量变更与产物中是否有水和气体

产生

例如，加热碳酸氢饭的现象：①有一股刺激性的气味产生：②试管壁上有水珠生成：③有使

澄清的石灰水变浑浊的气体生成；④试管内的白色固体渐渐消逝。

3.在溶液中进行的化学反应，试验现象主要包括反应物（固态〉的质量和颜色变更与溶液中

是否有沉淀（包括沉淀颜色）和气泡产生，例如，在硫酸铜溶液中加入氢氧化钠溶液的试验

现象是有蓝色沉淀产生。

4.视察和描述试验现象的留意事项

（1）要留意对本质现象的视察。本质现象就是以提示事物本质特征的现象。如铝带在空气

中燃烧时“生成白色团体”是本质现象，因为由此现象可正确理解化学变更这个概念，而发

出''刺眼的白光”则是非本质现象。因此，视察试验现象要有明确的视察目的和主要的视察

对象。

（2）要正确描述试监现象。①不能以结论代替现象。如铁丝在氧气中燃烧的试验现象是“火

星四射、放出大坡的热，生成黑色固体”，而不能用结论“生成四氧化三铁”代替“生成黑

色固体”。②要明确“光”和“火焰”、“烟”和“雾”等的区分，不能相互替代。

课题2化学是一门以试验为基础的科学

【课程类型】活动课:对蜡烛与其燃烧的探究

【教学目的】

I、通过对蝇烛与其燃烧的探究，激发学生学习化学的爱好。

2、通过学生分组试验使学生相识到试脸是学习化学的重要途径：初步培育学生视察试验、

表述试验现象的实力：培育学生严谨的科学看法。

3、通过探窕，使学生体会发觉的乐趣和胜利的喜悦。

【教学重点】

I、激趣

2、培育学生对试院现象的视察、记录和描述实力

【教学难点】训练学生主动发觉试验现象：学会表述试验现象。

【课时支配】1课时

【教学环节】提HI课题一师生探讨一确定方案一试验探究一沟通反馈一填写报告

【教学策略】本课题第一次出现“活动与探究“，是学生进行化学探究的开端。第一个探究

活动老师可先演示，学生仿照；其次个探究活动让学生自己完成。

【课前打算】蜡烛、火柴、烧杯、玻璃导管、白纸（略微硬些的）、澄清的石灰水

【学生活动设计】

I、对课题涉与的学问方面的疑点提出质疑：

2、每二人一组点燃蜡烛进行试验探究并记录：

3、在老师的参与下进行生生沟通：

4、在老师引导下思索、分析，得出结论。

【教学过程】

［新课引入］世界是物质的，化学主要探讨物质的组成、结构、性质与变更助律。化学试验

是探讨物质的重要手段。同学们，你做过蜡烛燃烧这个试验吗？你细致视察过燃烧的蜡烛

吗？假如用"化学的眼光“去视察，你会有什么新的发觉呢？

［学生阅读］P7”活动与探究"

［学生探讨］

I、燃烧时可能发生哪几种变更？

2、你猜想蜡烛会有哪些性质？

3、你想通过什么试验手段来证明它们？

4、你还有哪些问题须要向老师询问？

［学生质疑］（可能问到的问题）

1、石蜡是一种什么物质？2、蜡烛怎么会有各种颜色？3、蜡烛是怎么制成的？4、烛芯仪是

纯棉线吗？5、为什么点燃烛芯就能引燃蜡烛？6、蜡烛燃烧后越来越短是因为它都变成蜡油

了吗？7、蜡烛燃烧有时冒黑烟是怎么回事？8、、蜡烛燃烧时是固体蜡燃烧还是蜡油燃烧还

是有其他状况？9、蜡烛燃烧时，火焰为什么越来越高？10、吹灭蜡烛时为什么会闻到很难

闻的气味？

［老师答疑］（边答疑边为后面的试验探究设下埋伏，凡是通过试验探究能得到答案的暂不

作答）

［学牛.活动］试述试验探究的主要步骤与其目的。

［老师指导］试脸步骤和视察要点：：电脑画面提示）

I、取•支蜡烛，视察其颜色、状态、气味、手感；用小刀切卜一•片蜡烛，将其放入水中，

视察它是否溶解、是否下沉；

2、用火柴点燃•支新蜡烛：

（1）视察蜡烛外部形态的变更，例如烛芯被点燃后大约几秒钟蜡烛熔化：四周气流稳定时、

不稳定时烛火与蜡烛的外型变更：蜡烛四周温度的变更等：

（2）（如图I）视察蜡烛的火焰有无明显的层次，其颜色、亮度、温度有无明显差异（可

选用火柴便或梢帆的白纸测试）：

图I

（3）（如图2）将冷而干燥的小烧杯置在火焰上方，视察其内壁：然后将其快速翻转过来，

注入少量澄清的石灰水，振荡，视察石灰水是否有变更；

图2

3、吹灭蜡烛，视察；

4、熄灭蜡烛时，试用火柴点燃白烟，看看会给你带来什么惊喜？

5、（拓展试脍）（如图3）当心地往烛烙里插一根玻璃导管，你会发觉什么？用火柴在导

管的另•端点燃，你又会发觉什么？

图3

［试验探究］学生每二人一组，边试验、边记录、边思索：老师巡察，指导、答疑.

［沟通反馈］学生代表表述探究过程和结果（现象和结论）。

［反思与补充］通过沟通，学生取长补短。

「总结与评价］略

（学生填写探究报告）

【课后附记】

I、课前布置学生.在家视察蜡烛的燃烧特别必要，否则课上时间太紧：

2、学生可以白愿结组，这样利于协作；

3、限r时间，学生提问前老师要限定范围，以避开跑题：

4、每组可以配备小试管夹或者带铁夹的铁架台，用来固定导管，以免学生操作时烫手。

课题3走进化学试验室

【教学目标】

1、学问与技能：

了解化学试验对探究的重要性与在科学探讨中的重要地位。

相识化学试验的目的和意义，了解试验的留选事项。

了解常用仪器的名称、运用范围。

能进行药品的取用、加热、洗涤仪器等基本试验操作，r解操作要求。

2、过程与方法：

（I）通过参观化学试验室，J'解试验室规则、仪器名称。

（2）通过试验探究，学习并学会一些试验基本操作技能

3、情感看法与价值观：

（1）留意培育实事求是、肃种细致的科学看法，以与良好的道德品质。

<2）通过对化学家们探讨过程的r解产生探究的欲望。

（3）通过本节的动手试验、实践获得乐趣，真正体会严谨的科学看法、合理的试验步骤和

正确的操作方法是试验胜利的关键。

【.重点】仪器的识记。固体、液体药品的取用、滴管的运用、加热试管里的液体药品。

【难点】滴管的运用。

【课前打算】

学生：预习教材内容，课余时间分组参观试监室、仪器室、药品室，了解试照室试监规则、

仪器的名称和用途、药品的贮存

老师：打算试验所用仪器、药品与多媒体课件

【试验仪器与药品】

试管、镶子、药匙、量筒、酒精灯、试管夹、试管刷、大理石、碳酸钠、稀盐酸、硝酸银溶

液、氢氧化钠溶液、矿酸铜溶液。

【教学设计】

学习课题：走进化学试验室

老师活动：展示化学家的试验室图片，介绍科学家取得的胜利与多数的试验是分不开，让学

生知道试验的重要性。

学生活动：观看、思索。

你已经知道什么？

播放违规试验造成的试验事故的课件或实物表演，使学生相识平安试验的重要性。

观看课件、演示试验：

（沟通与探讨）：参观试验室后，对试验室的试验规则、仪器、药品的相识，形成相识

【课题I】固体药品的取用：

（展示药品）：大理石、碳酸钠

（提出问题）；

将大理石放入试管内而不打破试管底，应如何操作？应用什么仪器取用？

2、如何将碳酸钠粉末放入试管内而不沾在试管壁上？应运用什么仪器？

留意指导学生，留意培育学生试验操作的规范性，让学生互教互学，激励学生大胆动手试验,

学会分析试验成与败的缘由。

视察药品，关注药品的性质

阅读教材PI4-15,沟通、探讨，得出正确的操作方法。

（试验探究）

1、用镶子夹取一块大理石放入试管中，并将试管放在试管架上。

2、用药匙取少量碳酸钠粉末放入试管中，并将试管放在试管架上。

（沟通与探讨）对试验成败进行总结。

【课题2】液体药品的取用

展示药品：稀盐酸

（提出问题）：

回忆日常生活中，我们怎样将一•种饮料从瓶子倒到杯子中而不滴洒？

2、如何将稀盐酸倒入试管内？

（练习与实践）：

细口瓶的瓶塞为什么要倒放在案子上？倾倒液体时，瓶口为什么要紧挨着试管口？应快速

倒还是缓慢地倒？

细I」瓶倾倒时，为什么细I」瓶贴标签的一面要朝向手心？倾倒液体后，为什么要马上盖紧

瓶塞，并把屈子放回原处？

视察药品

（联想与启示）：

回忆H常牛.活阅历，沟通与探讨，结合教材P15液体的倾倒，得出液体取用的方法。

（试验探究）

将少量稀盐酸侄「试管中，并将试管放在试管架上。

（沟通与探讨）沟通、探讨，形成相识，对试验成败进行总结，完成练习）

【课题3】用筒的运用

（提出问题》：

1、F1忆初二物理学过的学问，如何运用嵌筒放取液体的体枳？

2,房筒录取液体时，为什么要使视线与量筒内液体凹液面的最低处保持水平？采纳仰视或

俯视，将会对读数产生什么影响？

学生回忆学过的学问，并对老牌提出的问题进行探讨.

（试验探究）:

用10哇升的量筒量取2吆升的稀盐酸。

筒量取液体时，仰视或俯视，对读数产生影响。

将量好的稀盐酸倒入放有大理石的试管中，视察并记录发生的现象。

（沟通试验结果）

【课题4】滴管的运用

（提出问题）

少量的液体应运用什么仪器？

用胶头滴管应留意什么事项？

留意指导学生试验规范。

阅读教材PI6滴管的运用，思索、探讨。

（试验探究）

滴管向盛有碳酸钠粉末的试管中滴加稀盐酸，视察并记录发生的现象。

滴管向盛有稀盐酸的试管中滴加硝酸银溶液，视察并记录发生的现象。

（沟通、总结）

【课题5】物质的加热

（1）酒精灯的运用

（2）给物质的加热

（提出问题）

确运用酒精灯应留意试验事项是什么？？

精灯的火焰各部分颜色为什么不同？

怎样熄灭酒精灯？

（提出问题）

热试管里的液体时，能否将试管口对着人，为什么？

果试管外壁有水的话，能否干脆加热，为什么？

将液体加热到沸腾的试管，能否马上用冷水冲？为什么？

如何给试管里的液体进行预热？

阅读教材PI6-I7酒精灯的运用，思索.回答。

（试验探究）

点燃酒精灯，视察火焰的分层，取一根火柴梗，拿住一端快速平放入火焰中1-2秒后取出，

视察发生的变更，记录现象，分析缘由。

学生联想生活中见到的现象：

开水时，水装得过多，沸腾时水会溢出。

过热开水的玻璃杯立刻放入冷水中，杯子很简洁裂开。

思索、沟通、探讨、归纳给物质加热的方法。

（试验探究）

三支试管，各加入3本升的水，分别放在酒精灯火焰上方3厘米、灯芯、外馅上加热，记

录加热的水沸腌分别所需的时间,

2,用成筒取2亮升的氢氧化钠溶液于试管中，用滴管滴入硫酸铜溶液，视察、记录现象，

再加热试管里的液体，视察现象.

【课题6】洗涤仪器

（提出问题）

做过试验的仪器为什么要洗涤？如何洗涤试管？

阅读教材PI8—I9后，沟通、总结。

（试验探究）

将试验中所用的试管、地筒等洗干净，并整理试验桌和试验室。

学完本节你应当知道什么？

思索、总结。

【布置作业】

面作业：素养教化学案：P6-12

庭小试验：利用家中的杯子、瓶子、筷子、匙、食盐、冰糖、水、吸管、盆子等，进行固

体取用、液体帧倒、排水法收集气体的操作练习。

学生完成作业。

其次单元

课题I空气

【学问要点】

空气是人类和一切动植物的生命支柱，也是重要的自然资源°通过平常的感受和本课题的演

示试验了解空气的组成，培育视察与分析实力：通过对空气污染的介绍，培育环保意识。

［要点1］空气中氧气含量的规定

通过试验推断空气中氧气的含量是本课题的重点，通过过量红磷在燃烧匙中燃烧，视察钟.第

内水面上升的体枳，测得空气中氧气的体积约占总体积的1/5。

1.反应现象：生成白烟；放热；集气根内水面上升了约1/5体积。

2.会写反应的文字表达式。

留意:由于反应生成的五氧化二磷是固体小颗粒，现象应当描述为白烟，而不是白客（指液

体小液滴）。

探讨：集气瓶内剩余的气体主要是氮气，它能支持燃烧吗？它能溶于水吗？

氮气不能支持燃烧，也不能溶于水。

［要点2］空气的组成

空气是一种混合物,一般来说它的成分比较固定。按体积分数计算，大约是：氮气78%,

氧气21%,稀有气体0.94%,二氧忆碳0.03%,其他气体和杂质0.03%。可见空气的

成分以氮气、氧气为主，其中氮气约占空气体积的4/5,氧气约占空气体积的1/5。

「要点3］纯净物与混合物

纯净物是由一种物质组成的，如氧气、氮气、二氧化碳等都是纯净物。混合物是由两种或多

种物质混合而成的，如空气是由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等多种成分组成的，这些

物质相互间没有发生反应，各物质都俣持各白的性质。

探讨：冰水共存体属「混合物，还是纯净物？

冰水共存体虽然是冰和水混合在一起，但是它们都属于同一种物质，属于纯净物。

［要点4］氧气的用途

主要是供应呼吸（医疗急救、登山、潜水、航空）和支持燃烧（炼钢、气焊、化工生产、宇

宙航行）。这些川途一般都是利用氧气易卜跟其他物质起反应并放出热量的性质。

［要点5］氮气的性质和用途

氮气是一种没有颜色、没有气味、熔点和沸点都很低的气体，不能支持燃烧，性质不活泼。

［要点6）稀有气体的性质和用途

稀有气体都是没有颜色、没有"气味，性质不活泼的气体，曾被称做“格性气体”。

稀有气体的用途有：（I）作为爱护气：焊接金属时用来隔绝空气：灯泡中充稀有气体使灯

泡耐用：（2）制成多种电光源，如航标灯、强照明灯、霓红灯等：（3）用于激光技术或医

疗麻醉。

［要点7］空气的污染

I.污染源：化石燃料（煤和后油）的燃烧和U的废气。

2.污染物：主要是粉尘和气体。从世界范围看，排放到空气中的气体污染物较多的是二氧

化硫、一氧化碳、二氧化氮等。

【学习目标】

步知道怎么收集资料，知道调查与探讨的一般方法，能够关注与化学相关的社会问题，初

步形成主动参与社会决策的意识。

2.知道什么是物理性质：什么是混合物、纯净物。

3.知道空气的组成，空气是•种珍货的自然资源，要防止空气污染

【教学策略】本课题应采纳试验导学、组织探讨、指导阅读等方式进行教学。

1.演示“测定空气里氧气含量”的试验。在试验中不断向学生提问，设置.悬念让学生思索

或提出

假设。

例如：①盛放红磷的集气瓶内，除了水（水的作用：因为P2O5易溶于水，可以使试验现象

更接

近理论值），还有什么？（必需把集气瓶内的空气先五等分，作好标记》

②将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？为什么会有这种现象？［留意烟、雾的

区分）③猜想把止水夹打开后会有什么现象？为什么？

④若剩余气体是氮气，且氮气是“不能维持生命”的气体，同学们可以用什么假设来说明呢

（可以在剩余气体中放一只飞虫，匕虫不久会死亡）？追问：上述试验不仅知道N2不能维

持生命，还可以知道N2的什么性质（难溶于水）？

⑤通过试验现象分析，可以知道空气的主要成分吗？

⑥学生课前已做过预习，想•想老师今日做的这个测定空气里氧气含质的试验，是受谁的启

发而做的呢（R体探讨拉瓦锡测定空气成分的试验）？

2.在试验基础上，归纳小结空气的成分，介绍混合物与纯净物的概念，介绍空气是一种珍

贵的自然资源（氧气、氮气、稀有气体的用途）。

3.组织学生探讨，在探讨基础上帮助学生形成物理性质的概念。

4.指导学生阅读图画资料应留意的事项。

在阅读图2-8、图2-9与相关资料后，组织学生探讨，帮助学生形成爱护空气的意识，并使

学生知道污染指数与分级标准的关系。

【开放探究】

1.结合平常视察到的状况，试描述水的物理性质。

2.为什么磷常用来做军事中烟幕弹的原料？

3.列举两种在生活中常见的混合物，试说出它们分别是由哪些物质组成的？

（I）：（2）.

4.列举一例说明空气中含有水蒸气。

5.为了防止食品腐烂变质，在包装食品时可以采纳真空包装或充人爱护气侑方法，对「一

些易碎的食品，常常充入氮气以防腐的缘由是。

6.假如把自然界水里溶解的气体收集起来，分析的结果是氧气的体积分数大于21%,氮气

的体枳分数小于78%。此现象设明，,

7.山西省煤炭资源特别丰亩，至今煤仍是山西省工业和民用的主要燃料。煤的大址燃烧使

山西省大部分地区的空气质贷严峻F降，给农业生产与人民健康造成极大危害。你认为煤燃

烧造成大气污染的主要物质是（至少写山三种）。（2000年山西中考）

8.已知：镁在氧气中燃烧生成氧化镁，镁在颔气中燃烧生成氮化镁（固体），能否用镁代

替红磷测定空气中氧气的含量？简要说明理由。

9.LU径运动会上，发令枪所用的原料之一是红帙。你认为运动员起先起跑的依据应是__

：记时员起先按表的依据应当是:请简要说明缘由。

10.调查了解你所居住的地区的空气是否受到污染，受污染程度如何，污染源、污染物分别

是什么？并探讨可以实行哪些措施来防治空气污染？

【实力提高】

1.下列氧气的用途是利用氧气可以支持燃烧并放出热量的性质的是（）

①气焊②动植物呼吸③医疗④潜水⑤宇航

A.①②③B.①⑤C.①（§冠⑤D.①@③＜娄⑤

2.在治理北京的大气和水污染的措施中，不行行的是（）

A.抑制水中全部动植物的生长B.公共汽车改用清洁燃料车

C.禁止运用含硫高的劣质煤D.禁止排放未经处理的废水

3.今年春季沙尘暴频繁侵袭我国北方地区，会造成空气中下列哪种有志成分的增加（）

A.二氧化硫B.二氧化碳C.可吸入颗粒D.一氧化碳

4.在中心电视台发布的重点城市空气质呈日报中可看到，造成空气污染的首要污染物是可

吸入颗粒物和二氧化碳。下列对其形成主要缘由的分析不合理的是（）

A.环境绿化不好，粉尘随风飘扬B.生活和生产中燃烧煤炭

C.工业生产排放废水D.机动车排放尾气

5.1999年北京市政府起先实行措施，强制各用煤单位运用低硫优质煤，主要是为了防止下

列哪种气体对空气造成污染（）

A.一氧化碳B.二氧化碳C.二氧化氮D.二氧化跋

6.拉瓦锡为了探讨空气的成分，曾把汞放在密闭容器中加热，得到了红色粉末氧化汞，又

把这一种红色粉末加热，得到了汞和氧气。写出上述两个反应的文字表达式：

7.人人都应关切和爱护人类生存的环境。为监测空气质量，江苏省淮安市建立了“城市环

境空气质量日报制”，日报：总悬浮颗粒（粉尘）、二氧化或、二氧化氮三项指标。其中，

超标，主要是大规模不规范的城市建设造成的：_____________超标，主要是

煤的燃烧造成的；

超标，主要是大量汽车、助力车等排放的尾气造成的。

8.成年人每分钟大约吸入氧气8L,大约须要空气一L,在这些空气中氮气约为

_________L。

【达标测评】

1.按体积计算，空气中含量最多的气体是,它大约占空气体积的百分比是:

含量居其次位的气体是，它大约占空气体积的百分比是O

2.排放到空气中的有害物质，大致可以分为和两大类。从世界范围看，

排放到空气中的气体污染物较多的是、、等。

3.物质的物理性质一般指、状杰、、熔点、、密度、和溶解

性等。

4.卜.列物质中，属于纯净物的是（）

A.蒸储水B.雪碧饮料C.河水D.簇新空气

5.按体枳计算，空气中含后最多气体是（）

A.氧气B.二氧化碳C.氮气D.稀有气体

6.空气中氮气与氧气的体积比约为（）

A.4：IB.5：1C.I：5D.I：4

7,澄清石灰水长期敞口放在空气中会受浑浊，这是因为空气中含有（）

A.氧气B.二氧化碳C.氮气D.一氧化碳

8.最早通过试验测定出空气组成的科学家是（）

A.瑞典的舍勒B.英国的汤姆生C.法国的拉瓦锡D.意大利的阿伏加镌罗

9.在下图公共标记中，与爱护环境有关的是（）

A.②③B.②@C.②③©D.①②（舒@

★还我一片蓝天

干净的空气是生命的要素。然而，随着人口的增长和工业的发展，蓝天白云正受若烟生、毒

气的侵蚀，人们的健康生活，，生灵万物的正常繁衍也面临着大气污浊这个恶魔的威逼。

大气的污染源有自然和人为两种.自然污染源主要来自火山爆发、森林火灾和地震产生的烟

尘、磕氧化物和氮氧化物等。人为污染源则是来自人类的生产和生活活动。大气污染主要来

源于人类的活动，特殊是工业和交通运输。

对人类威逼较大，账响范围较广的大，污染物主要是煤粉尘、二氧化硫（化学符号为SO2）、

一氧化碳（化学符号为CO〉、二氧化氮（化学符号为NO2）等。

细小的煤粉尘可以进入到肺细胞而沉积，并可能通过血液送往全身。粉尘粒子表面还会携带

有毒物质进入人体，使人患慢性气管炎、肺气肿、肺癌等。

SO2被氧化后往往与水气结合变成硫酸烟骂，具有极强的腐蚀性。工业和汽车排放的C。是

无色无味的剧毒气体，数量大、累积性强，而且它们排出的氮氧化物和碳氢化合物经太阳紫

外线照耀后生成一种有毒的光化学烟雾。烟雾可以让人眼睛红肿、呼吸困难、植物枯死，橡

股制品变得失去弹性而龟裂。

近年来，由于超音速喷气飞机的大量•运用，将含有N02的尾气排放到平流层中，加上人类

运用冷冻剂、消毒剂、起泡剂和灭火剂等化学制品时，排放到大气中大量的氨氯燃等气体，

使臭氧层遭到破坊。臭氧层能汲取太［出辐射中的大盘紫外线，使地球上的生物免遭紫外线的

损害，它是一切生命的爱护层。

目前，由于它的变薄，在南极上空已经发觉了臭氧层“空洞”，为此，全世界每年死于皮肤

癌的大约有10万人，患白内障的病人也日益增多。

削减污染，冷化空气，“还我一片蓝天”，已成为世界各国人民的共同心声，各国纷纷建立

具有权威性的国家环境爱护机构，制定环境爱护法律和进行浩大的治理投资，取得了良好的

效果。关爱地球，关爱自然，关爱生命，让天空更蓝！

课题2氧气（笫一课时）

【教学目标】

（-）学问教学点：L氧气的物理性质2.氧气的化学性质3.氧气的用途

（二）实力训练点：

I.通过活动与探究，培育学生的试验悚作实力、视察实力和分析综合实力

2.通过对试验现象与结论的分析，培育学生由具体到抽象、从个别到一般的抽象概括实力

3.初步建立起探讨物质的一般方法和合理依次，学习沿着学问的内在脉络进行学习的初步

方法

（三）德育渗透点：

I.通过活动与探究，培育学生实事求是、敬重科学、敬重事物发展规律的科学看法；激发

学生探究科学的进取精神

2.培育学生通过试验探讨物质与其变更规律的科学方法

3.对学生进行“性质确定用途，用途体现性质”的辨证规律教化。

【教学重点】对氧气化学性质的探究

【教学难点】

I.在试验过程中捕获有价值的信息

2.依据试验结果，通过比较和分析，归纳氧气的化学性质

【教学方法】试验探究、师生探讨

【教具打算】

1.试验用品：蜡烛、红磷、木炭、硫粉、细铁丝、铝箔集气瓶（内盛氧气）、燃烧匙、酒

精灯、火柴、药匙、镶子、烧杯

2.电脑多媒体教学设备

【课时支配】1课时

【教学过程】

【导入新课】嬉戏：请在我的描述中抢答。

（1）它是一种气体，我们每天都接触.它无色、无味，化学性质很稳定，可以用做爱护气,

它约占空气体积的78%。

（2）它也是一种气体,我们看不见、抓不着、闻不到，但是谁也离不开它，它约占21%。

叙述：这节课我们来探讨氧气的性质和用途。

［讲解并描述］相识物质通常是由表与里，先解物质的物理性质，再探讨物质的化学性质，

然后得知该物质的用途。

［播放短片］氧气的物理性质。

提示学生捕获有关氧气物理性质的信息，例如色、味、态、密度、溶解性等

（学生归纳］氧气的物理性质：颜色、气味、状态、密度、溶解性

氧气在通常状况下：在101千帕，-183C时变为，-218C时变为。

［过渡］氧气有哪些化学性质呢？

［演示试验2—2）将带火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中，视察。

［提问I

（1）现象（2）结论

［演示试验2-3］磕在氧气中燃烧

［提示］

1.视察要点：（1）硫的颜色、状态：（2）硫在空气中燃烧时发生的现象：（3）硫在氧气

中燃烧时发生的现象。

2.硫燃烧后的生成物是二氧化硫

偎问］

（1）现象；（2）结论

［演示试验2—4］铝箔的燃烧

［学生视察1

（I）铝箔的形态（2）铝箔燃烧时发生的现象

［提问］

（1）,现象；＜2）结论；（3）为什么预先在集气瓶底先放一些细沙？

［议一议］为什么物质在空气中燃烧不如在氧气中燃烧猛烈？

［提问）

［过渡］以上对氧气化学性质的探讨是否具有普遍性呢？

［学生试验探究］

蜡烛、红磷、木炭、细铁丝与氧气的反应：

镇写探究报告。

［小结］通过展示和沟通学生的探究报告，小结氧气的化学性质。

［过渡］

［学生介绍氧气的用途］（课前查找的资料，文字和图片）

（1）氧气的用途:

（2）液氧炸药：

（3）地球上的氧气会用完吗？

［拓展］（学生用课前查找的资料介绍）

（1）氧气的兄弟----臭氧

（2）科学家合成新型氧分子

（3）氧气可压缩成红色晶体

［总结］

［布置作业］以‘'氧气"为主题，写一篇科普小短文.参考题目：《氧气的自述》、《氧气

小传》

［板书设计］

【实例分析】

［例I］下列变更中物质发生了化学变更的是（）

A.湿衣服经风吹后变干B.磨制石器C.用麻织布D.煤燃烧

【分析】推断化学变更的关键是看变更后是否有新物质生成。A、B、C三项在变更后均没

有新物质生成，而D项在反应后牛.成了新物质，故D属于化学变更。

答案：D

【例2】氢气的下列性质中，属「化学性质的是（）

A.无色无味B.密度比空气小C.能燃烧D,难溶于水

【分析】推断物理性质、化学性质的关键是看是否须要通过化学变更才能表现出来。A、B、

D三项性质不须要通过化学变更就能表现出来，故都属于物理性质。C项性质须要通过化学

变更才能表现出来，故属于化学性质。

答案：C

【例3】在铝箔燃烧试验中，最能说明该变更是化学变更的现象是（）

A.铝箔变小B.放出大量的热C.发出刺眼的强光D.生成白色固体

【分析】化学变更的基木特征是有新物质生成。变更过程中伴随着放热、发光、变色、放出

气体、生成沉淀等现象，可以帮助推断化学变更是否发生，但不能说明化学变更确定发生。

铝箔燃烧后生成「白色新物质一一氧化铝，是推断铝箔燃烧属于化学变更的根木依据。

答案：D

【例4】把某种金属用小刀轻轻切下一小块放入盛水的烧杯中，视察到该金属月水猛烈反应,

并放出热量，本身熔化成银白色的小圆球，浮在水面上。依据以上叙述，推断该金属的物理

性质有：

1.硬度:2.熔点:3.密度:4.颜色___________o

【分析】解答本题必需细致分析即日所供应的信息,从而进行归纳、推理得出正确答案。作

为“金属”能够“用小刀轻轻切下’’，说明该金属硬度一一小；“与水反应放出热量，使金

屈熔化成银白色的小网球”，说明该金屈熔点一一低，以与金属颜色一一银白色；浮在水面

上，说明该金屈密度——比水小。

答案：1.小2.低3.小（或比水小）4.银白色

【例5】TT美氧气化学性质的描述中，不正确的是（）

A.氧气的化学性质特别活泼B.氧气能供应呼吸C.氧气能支持燃烧D.氧气具有氧化性

【分析】氧气是一种化学性质比较活泼的气体。它在氧化反应中供应氧，具有氧化性，是一

种常见的氧化剂。氧气能供应呼吸和支持燃烧。

答案：A

【例6】四个集气瓶中分别充溢r空气、颊气、二氧化傣相氧气，试用简洁的方法加以鉴别。

【分析】此类题型属于物质的鉴别题，解题的原则是：①找出题目所给物质中有特性的物质，

依据其特性作为解题的突破口。依次鉴别：②现象明u,可信度高：③步骤简捷明白：④操

作便利可行；⑤叙述要明朗清楚，按操作一一现象一一结论的程序论述。本题中，氧气的助

燃性是其特性，可使带火星的木条红燃，或使燃烧的木条燃烧更旺；而其中的二氧化碳、氮

气能使燃烧的木条熄灭；二氧化碳的特性是使澄清石灰水变浑浊，而氮气不具备这一性质。

答案：分别用燃烧的木条伸入四个集气瓶中，能使木条燃烧更旺的气体氧气：能使燃烧的木

条熄灭的气体是二氧化碳或氮气；木条燃烧没有明显变更的那瓶气体是空气：向盛有木条熄

火的两个集气瓶中分别倒入澄清石灰水，能使澄清石灰水变浑浊的气体是二氧化碳，不能使

澄清石灰水变浑浊的气体是氮气。

【达标测评】

i.通常状况下，氧气是一种____色______味的气体，其密度比空气的密度,

溶于水。在确定条件下，可液化成_________色液体或固化成__________色固体。

2.轼气是一种化学性质活泼的气体，具有.是一种常见的

3.化合反应（填“确定”或“不确定”,下同）是氧化反应，氧化反应是

化合反应。

4.依据试验力:况，填写下表

与氧气反与氧气反与氧气反反应后生成物化学反应的

应的物质应的条件应的现象质的名称文字表达式

硫磺

红磷

铝箔

5.以下对氧气性质的描述，错误的是（）

A.通常状况下，氧气是一种无色无味的气体B.氧气极易溶于水

C.氧气在低温高压时能变为液体或固体D.氧气是一种化学性质比较活泼的气体

6.氧气的性质中，屈于化学性质的是（）

A.密度比空气大B.能支持燃烧C.不易溶于水D.无色无味

7.能够使带火星的木条豆燃的气体是（）

A.氧气B.空气C.二氧化俄D.水蒸气

8.下列物质在盛有氧气的集气瓶中反应，集气瓶底要预先留少量水或铺一层海沙的是（）

A.木炭B.红璘C.铝箔D.硫硝

9.下列变更中，属于化学变更的是（）

A.氧气在确定条件下变为淡蓝色液体B.汽油挥发C.气体受热体枳膨张D.铝箔燃

烧

10.下列变更中，不属于化学变更的是（）

A.钢铁牛.锈B.食物腐烂C.冰省溶化D.白磷自燃

11.下列性质中，属于化学性质的是：）

A.颜色B.沸点C.硬度D.可燃性

★氧气的用途

1.冶金工业：

在炼钢过程中吹以高纯度氧气，领便和碳与磷、硫、硅等起氧化反应，这不但降低了钢的含

碳量，还有利于清除磷、硫、硅等杂质。而旦轲化过程中产生的热量足以维持炼钢过程所需

的温度，因此，吹氧不但缩短了冶炼时间，同时提高了钢的质量。高炉炼铁时，提高鼓风中

的氮浓度可以降焦比，提岛产虽。在有色金属冶炼中，米纳富氧也川以缩短左炼时间提岛产

ffio

2.化学工业：

在生产合成氨时，氧气主要用于原料气的氧化，例如，重油的高温裂化，以与煤粉的气化等，

以强化工艺过程，提高化肥产量。

3.国防工业：

液氧是现代火的最好的助燃剂，在超音速E机中也须要液氧作氧化剂，可燃物质浸渍液氧后

具有猛烈的爆炸性，可制作液氧炸药。

此外氧气在金属切割与焊接等方面也有着广泛的用途。

★火力十足的液氧

液态氧是火箭发动机的一种氧化剂，建燃料燃烧时产生的巨大推动力使火箭拔地而起。液态

燃料火箭在核推动瑞研制完成之前，始先占据着土号地位。土星一一阿波罗运载火静的总我

重量约为3000t,其中2000t以上是液态氧。宇航工业消耗的大部分液态氧主要用于火箭发

动机的研制和试验上，每天的用量已超过10001。

液态炸药也广泛应用于露天爆破工程。它的主要优点在于原料来源广、价格低，可以就地取

材，节约运输，现用现制。只需将多孔的易燃物质如木炭、木屑、稻草、桐花等，浸泡在液

氧中，就可制成液氧炸药，然后用电火花引爆。

尽管液氧易失效，可能给工作带来不便，但是它不像一般的硝钱和黑火药，只要点火未爆炸

就时刻具有危急性。假如液氯炸药因故未爆，15分钟后由「液氧已经挥发乩可解除警报，

这样就削减了危急性。

★液氯炸药

液氧炸药就是液态氧化剂混合炸药。将装有碳粉、木屑等可燃剂的药包或药筒，浸入到液态

氧中制得的混合炸药。1895年由镌国人C.林德独创。

由于液态氧在常温下挥发很快，这种后药的寿命很短，一般为15〜20分钟.因此，必需在

运用前临时浸制。二次大战前，由于硝酸盐短缺,这种炸药曾被广泛运用.后来有了合成氨，

硝酸盐可以廉价大量供应了，运用液氧炸药就不多了，到了20世纪60年头末已基本上停止

运用。

课题3—制取氧气

【学习目标】

1.能用比较的方法对获得的信息进行加工。

2.相识催化剂与分解反应的概念。

3.了解试验室制取气体一般要探讨的内容：原料选择，反应原理，装苴，操作步骤，装置

与操作过程中的留意事项，气密性检直方法，气体验满与鉴定方法

【教学策略】

本课题要重点训练学生的一些基本操作。由于在本课题中集中了一些基本操作，而学生的动

手实力还很差，因此，老师要示范、与学生探讨一些基本操作的要点和要求。

1.演示试验的改进

在加热过氧化氢（双氧水）的试脸中，由于5%过氧化氢溶液加热时，有大量的水蒸气和少

属的氧气共同逸出，带火星的木条比较难复燃。所以该试验可以改用以卜两种方案进行：试

管口加”个带有干燥管的装置在5%过氧化氢溶液中滴加1滴氢氧化钠溶液。

在用二氧化钵做催化剂分解过氧化氢的试验中，只须加绿豆体积大的MnO2粉未，不

要像书中图示那样多，否则反应会很猛烈，难以限制。

2.生在做试验前，先组织学生探讨、示范演示等活动，使学生知道基本操作的原理，然后

组织学生进行