人教版八年级英语下册教案

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Unit1What'sthematter?

（——单元导航——

1.本单元话题以“健康与急救”展开，情境属于2022新课标“人与自我”主题范畴中

的“生活与学习”这一主题群，涉及子主题“身心健康，抗挫能力，珍爱生命的意识”。

2.单元主题体现《中国学生发展核心素养》中的“自主发展”方面，提升学生的“健康

生活”这一素养，立足于“珍爱生命”这一基本要点。

3.能简单谈论健康问题与意外。

4.能就健康与安全问题提出简单的建议。

5.能够读懂与健康把关的文章，并理解相关的治疗建议.

6.能够写作与健康相关的对话和短文。

7.通过学习，培养学生良好的健康意识和保持健康的良好习惯。

单元分析》二

类别课程标准要求掌握的项目

话题Healthandfirstaid

20.hit匕（用手或器具）击；打

SectionA21.herselfpron.（she的反身代词）

1.matter〃.问题；事情她自己

2.stomachachen.胃痛；腹SectionB

痛22.sick.生病的；有病的

3.footn.脚；足23.knee〃.膝；膝盖

4.nec<n.颈；脖子24.ourselvespron.（we的反身代

5.stomachn.胃；腹部词）我们自己

6.throatn.咽喉；喉咙25.climbern.登山者；攀登者

7.fevern.发烧26.riskn.&v.危险；风险；冒

8.liev.(lay)躺；平躺险

9.restv.&n.放松；休息27.situationn.情况；状况

重点单词10.coughn.&v.咳嗽28.kilon.千克；公斤

11.X-rayn.X射线；X光29.rockn.岩石

12.toothachen.牙痛30.knifen.（夕/.knives）刀

13.headachen.头痛31.bloodn.血

14.breakn.间歇；休息32.meanv.（meant）意思是：打算：

15.hurtv.(hurt)(使)疼痛：意欲

受伤33.importancen.重要性；重要

16.passengern.乘客；旅客34.decisionn.决定；抉择

17.offadv.&prep.离开(某35.controln.&v.限制；约束；

处)；不工作：从……去掉管理

18.ontoprep.向；朝36.spiritn.勇气；意志

19.trouble问题：苦恼37.deathn.死;死亡

38.nursen.护士

1.haveastomachache胃痛8.toone,ssurprise使...惊讶的

2.haveacold感冒是；出乎……的意料

3.liedown躺F9.agreeto(dosth.)同意做某事

4.takeone'stemperature量10.getintotrouble遇到麻烦

重点短语

体温11.runout(of)用尽；耗尽

5.haveafever发烧了12.falldown跌倒;掉下来

6.gotoadoctor去看医生13.beusedto习惯于……；适应

7.getoff下车于……

续表

类别课程标准要求掌握的项目

18.getoutof从出来；离开

14.feelsick感到不舒服

19.beincontrolof掌管；管

15.takeabreak休息一下

重点短语理

16.takerisks(takearisk)冒险

20.makeadecision做决定

17.cutoff切除

21.giveup放弃

1.一What'sthematter?你怎么了?

—Ihaveastomachache.我胃痛。

2.一What'sthematterwithBen?本怎么了？

一Hehurthimself.他伤到自己了。

重点句型

3.一Doeshehaveatoothache?他牙痛吗？

一Yes,hedoes.是的。

4.一Whatshouldshedo?她应该做什么?

一Sheshouldtakehertemperature.她应该量下体温。

1.Havefortalkingabouthealthproblems

单元语法2.Modalverbsshould/shouldn,tforsuggestions

3.Reflexivepronouns

l.教会学生能够描述、讨论健康问题和意外事件的相关单词及各种表达方式；

2.引导学生根据病症和意外情况用should/shouldn't给予建议,能正确使

知识目标用反身代词；

3.教会学生利用事件发生的顺序来帮助理解阅读内容，并且能够根据情景及

上下文推测单词词性及词义，通过查词典的方法寻找更为合理的意义。

1.教会学生能够讨论健康问题，并用所学知识点给予建议；

能力目标2.帮助学生学会在紧急意外发生时能够冷静思考，分析解决具体问题的策略

和方法。

1.通过小组合作探索新知、哑剧表演、分角色表演，提高学生们的团队合作

情感目标精神，贯彻乐于助人的精神；

2.鼓励学生更多地关注自身，家人及他人的健康问题和人身安全。

本单元课时安排》

【课时建议】本单元建议5课时

SectionA(la—2d)(一课时)

SectionA(3a—3c)(一课时)

SectionA(GrammarFocus—4c)(一课时)

SectionR(1a—Id)(一课时)

SectionB（2a—SelfCheck）（一课时）

本单元方法指导

词汇短语：主要采用图片及多媒体展示记忆法。

基木句子：采用多媒体展示及交际法（利用多媒体展示两人进行交际时的情景）。

语法：1.询问某人的健康问题及遇到麻烦的表达方式，采用对话练习加深印象。

2.情态动词should及反身代词的用法--采用图表记忆法。

第一课时SectionA(la—2d)

知识目标：Importantwords：matter,stomachache,foot,neck,stomach,

throat,fever»lie,rest,cough,X-ray,toothache,headache,break,

hurt

Importantphrases：haveastomachache/cold/fever/cough***,takeone's

temperature,liedown,takeabreak,gotoadoctor

Importantsentences：

教学目标1.一What*sthematter?—Ihciveacold.

2.Shehasaverysorethroatnow.

能力目标：1.让学生们能够在谈论健康问题时使用“What'sthematterwith

sb.?”的句型。2.让学生们能够使用正确的语言表达，给别人提供建议。3.

让学生们选择一种健康的生活方式。

情感目标：1.鼓励学生们通过结对练习和角色扮演来提高合作精神。2.鼓励

学生们更多地关注自己的生活方式和家庭成员的健康。

重点：1.帮助学生们掌握身体的各个部位，疾病的名称和给予建议的短语。

2.能够让学生们运用"What'sthematter?Ihavea…”的句式来讨论健康

问题，用“should”给出建议。3.帮助学生们找出表达健康问题的不同方式，

教学重难点

给出适当的建议并做一个清晰的思维导图。

难点：1.学会使用“What'sthematter?Ihavea…”的句式讨论健康问题。

2.学会针充■确定的健康问题给出适当的建议。

(教学环节

自学互研

Step1情景导入

T：Hello,everyone!Welcomebacktoschool.AftertheSpringFestival,youall

lookwell.AreyouOK?Healthisthemostimportantthingtous.Soweshouldoathealthy

food.Weshouldexerciseeverydaytomakeusstrong.Weshouldkeepourselvessafe

whenwe'reinpublic.Ardwcshouldalsohelpotherswhentheyarcintrouble.

Question：

T：Butifweareill,whatshouldwedo?

SI：Weshouldgotoadoctor.

S2：Weshouldliedownandhavearest.

S3：Weshouldtakesomemedicine.

设计意图：通过春节后师生重逢的相互问候引入健康话题。

导学达标

Step2完成教材la-lc的任务

【操作案例】

1.要求学生仔细观察P1的图片，浏览la方框中的单词，完成单词和图片的匹配，

2.幻灯片展示人体图片，练习巩固人体部位单词。

3.要求学生听第一遍录音，完成教材1b的听力任务，并核对答案.

4.要求学生听第二遍录音，并逐句跟读。

5.完成教材1c任务。要求学生结合图片进行对话练习。

参考案例

A：What'sthematterwithJudy?

B：Shetalkedtoomuchyesterdayanddidn'tdrinkenoughwater.Shehasavery

sorethroatnow.

6.小结训练。

按要求完成句子，每空一词。

1.一What'swrongwithyou?（改为同义句）

一What*sthematterwithyou?

2.Youshouldliedownandhavearest.（改为圻使句）

Liedown.ar.dhavearest.

3.Thegirlhasacold.（对画线部分提问）

What'sthematterwiththegirl?

4.Youshoulddrink_§omchoJteqjyithhoney.（对画线部分提问）

WhatshouldIdo?

5.Iplayedjoolbal1ontheweekend.（对画线部分提问）

Whatdidyoudoontheweekend?

设计意图：通过匕一1；的学习,复习了关于人体部位的名词，通过听说练习掌握询问病

情的基本交际用语，并通过小结训练将所学知识巩固提高。

Step3完成教材2a—2c的任务

【操作案例】

1.听第一遍录音，将2a中的图片按所听到的顺序排列。

2.听第二遍录音，完成2b中的匹配任务。

3.利用2a和2b的信息进行对话练习，完成2c。

参考案例

A：What*sthematter?

B：Myheadfeelsveryhot.

A：Maybeyouhave£fever…

B：•••

设计意图：学生通过听说练习，陈述病情以及根据病情提出合理化建议，在亲身实践活

动中实现语言目标。

Step4完成教材2d的任务

【操作案例】

1.学生听录音跟读一遍。

2.师生扮演Mandy和Lisa的角色进行对话，然后交换角色练习。

3.让学生分组表演对话，对学生的表演给予点评。

设计意图：通过学生的语言实践使语言H标进一步强化。

问题探究

【知识点拨】

1.Youshoulddrinksomehotteawithhoney.你应该喝些加蜂蜜的热茶。

IthinkIsatinthesamewayfortoolongwithoutmoving.我想我以一个姿势坐

得太久而没有活动。

with—without做介词+doing,他们是一对反义词。with,意为“具有，带有"；without,

“无，没有”。

2.What'sthematterwithBen?本怎么了？

What/sthematterwithsb.?询问某人身体不适或是遇到何种麻烦。可以和：Whal's

wrongwithsb.?What'sup?What'stheproblem/troublewithsb.?互换。

3.1haveacoughandsorethroat.我咳嗽并且嗓子疼。

IhurtmyselfwhenIplayedbasketballyesterday.昨天打篮球时我伤到了自己。

Ihaveastomachache.我胃疼。

身体不适的几种表述方法：

have+a（n）+名词（疾病）

have+a+部位+ache

have+a+sore+部位

hurt/cut/Ioneself

4.Youneedtotakebreaksawayfromthecomputer.你需要休息一•下，远离电脑。

Takebreaks/takeabreakawayfrom远离...休息

5.IthinkIsatinthesamewayfortoolongwithoutmoving.我认为我以相同的

姿势一动不动的坐得太久了。

inthesameway：以相同的方式，以同样的方法。

当堂评价》二

Step5随堂练习

根据句意及汉语提示完成句子。

1.Ican'tworktodaybecauseofasore（疼痛的）back.

2.Themanhasafever—（发烧）.Hehastoseeadoctor.

3.Tomhastwobigfeet（脚）.

4.Mybrotherhad&coldandcoughed（咳嗽）dayandnight.

5.Mr.Yangdidn'tgotoworktodaybecauseofhisstomachachg（胃痛）.

Step6板书设计

SectionA（la—2d）

Importantwords：ma:ter,stomachache,foot,neck,stomach,throat,fever,1ie,

rest,cough,X-ray,toothache,headache,break,hurt

Importantphrases：haveastomachachc/cold/fever/cough,takeon。’stemperature,

liedown,takeabreak,gotoadoctor

Importantsentences：

1.—What,sthematter?-Ihaveacold.

2.Shehasaverysorethroatnow.

Step7完成学生用书。

教学反思

本课时用图片引入情景话题，引起学生的兴趣，并通过结对练习的方式让学生之间互动

起来，提高了学生的口语水平和表达能力。由图片入手，图文并茂，引起学生的学习兴趣，

也检查了学生的预习情况；听说结合，向学生传达了语言目标，通过结对对话练习，使语言

目标得以强化。

第二课时SectionA(3a—3。)

知识目标：Importantwords：passenger,off,onto,trouble,hit

Importantphrasestgetoff,toono,ssurprise,rightaway,agreeto

(do)sth.,getintotrouble

Importantsentences：

1.Awomannexttohimwasshoutingforhelp.

2.Thebusdriver,24-year-oldWangPing,stoppedthebuswithout

thinkingtwice.

教学目标3.ButtDhissurprise,theyallagreedtogowithhim.

4.ThankstoMr.Wangandthepassengers,themanwassavedintime.

5.Themanhadaheartproblemandneededtogotothehospital.

能力目标：1.让学生们学会•些阅读段落中的关键词汇和表达。2.帮助学生

们更多地了解英语新闻的特点。3.培养学生们对具体思路和文章结构的阅

读。4.试着用“5Wand1H”复述故事。

情感目标：1.引导学生们反思如何帮助有心脏问题的人。2.让学生们分享帮

助有困难的人的好方法。3.鼓励学生们向公交司机学习。

重点：让学生们能够学会并运用句型。

教学重难点

难点：让学生们了解英语新闻的特点和结构。

教学环节

8

自学互研

Step1情景导入

T：Everybodymayfallill.Ifweseeasickpersononourwaytoschoolorwork,

wcshouldtryourbesttohelphim.Today,Iwillintroducesomekind-heartedpeople

toyou.Let/slearnhowtohelpothersintherightway.

Question：

T：Didyouhelpothersinthepast?Howdidyoudothat?

S：Yes,Idid.Icalled120./Isenthimtothehospital.

设计意图：由询问学生日常生活中的经历引入“助人”话题。

导学达标

Step2完成教材3a—3c的任务

【操作案例】

1.学生快速浏览课文，就3a提出的问题展开讨论，鼓励学生发表自己的看法。

参考案例

Doyouthinkitcomesfromanewspaperorabook?

Howdoyouknow?

2.学生精读课文，完成3b,并核对答案。

3.播放录音，学生跟读课文。小组中练习朗读，小组间展开朗读竞赛。

4.小组成员讨论3c中的问题，并让每个小组的代表发言，表达该小组的观点，教师给

予评价。

5.根据短文内容，用恰当的单词完成短文。

Thebusdriver,24-year-oldWangPing,stoppedthebuswithoutthinkingtwice.He

gotoffandaskedthewomanwhathappened.Shesaidthatthemanhadaheartproblem

andshouldgotothehospital.Mr.Wangknewhehadtoactquickly.Hetoldthepassengers

thathemusttakethemantothehospital.Heexpectedmostorallofthepassengers

togetoffandwaitforthenextbus.Buttohissurprise,theyallagreedtomove

themanontothebus.

ThankstoMr.Wangandthepassengers,thedoctorssavedthemanintime."It's

saidthatmanypeop1edon'twanttohelpothersbecausetheydon'twantanytrouble>"

saysonepassenger."Butthedriverdidn'tthinkabouthimself.Heonlythoughtabout

savingalife.n

设计意图：在任务型阅读中锻炼学生运用知识的能力。

问题探究

【知识点拨】

1.At9：00a.m.yesterday,busNo.26wasgoingalongZhonghuaRoadwhenthedriver

sawanoldmanngonthesideoftheroad.昨天上T9点钟，26路公交车正沿着中

华路行驶，这时司机看见一位老人躺在路边。

(1)wasgoing为过去进行时。是表示过去某个具体时刻正在进行的事情或动作。结构

7^was/were+doing(现在分词)。

例句：Hisfatherwascookingwhenhelefthome.当他出门时他爸爸正在做饭,

WewerewatchingTVwhenmyunclecametomyhouse.当我舅舅来我家时我们正在看

电视。

(2)seesb.doingslh.看见某人正在做某事，强调E在发生。

例句：Isawhimgettingonabusjustnow.我看见他正在上公交车。

seesb.dosth.看见某人做某事，强调全过程。

例句：Ioftenseehimplaybasketballafterschool.我经常看到他放学后打篮球。

(3)lie-lay-lain-lyingv.躺

例句：WhenIgothome,IsawmymotherlyingonthesofawatchingTV.当我回到

家，我看到我的妈妈正躺在沙发上看电视。

Therearemanypeoplelyingonthebeachtorelax.有许多人躺在沙滩上放松。

解析：以上两句中第•句考察see…doing；第二句考察therebesb.doingsth.+地点,

表示某处有人正在做某事c

2.Hegotoffandaskedthewomanwhathappened.他下车询问妇女发生了什么情况。

gotoff意为“下(汽车，火车，飞机等)"，反义词组为goton。

getinto意为“进入...”，后常跟较小的交通工具taxi,car,反义词组为getoutof。

3.happen为不及物动词，意为“发生”。

例句：Howdidtheaccidenthappen?事故是怎么发生的？

Doyouknowwhatishappeningoverthere?你知道那边正在发生什么事吗?

表示“某人或某物发生某事”时，某人或某物必须放在介词t。后，句型为sth.happens

tosb./sth.

例句：Ifanythinghappenstohim,pleaseletncknow例口果他发生了什么事情,请

让我知道。

当happen做“碰巧”讲时，常用sb.happenstodosth.和ithappensthat…

4.Buttohissurprise,theyal1agreedtogowithhim.但是让他意外的是,他们

都同意和他一起去。

(1)toone'ssurprise：让某人吃惊

例句：Tohersurprise,G.E.M.singssowell.让她惊讶的是,邓紫棋唱歌如此好听。

(2)agreetodosth.同意做某事

例句：Sheagreestoletmegoearly.她同意让我早走。

Whatyouaredoingisgoodforpeople.Iagreetojoinyou.你的所作所为对人们

有好处，我同意加入你。

【拓展】agreewithsb.同意某人

5.ThankstoMr.Wangandthepassengers,thedoctorssavedthemanintime.多

亏王先生和乘客们，医生及时挽救了那位老人。

(1)thanksto…多亏..,由于

例句：ThankstomyEnglishteacher,Igotgoodgrades.多亏了我的英语老师,我

取得了好成绩。

【拓展】thanksfor…为...而感谢

Thanksforyourkindness.感谢你的善良。

(2)intime及时

例句：Tomgottothecinemaintimeandsaw“WhereAreifeGoing,Dadi”汤姆

及时赶到电影院，看了《爸爸去哪儿》。

【拓展】ontime按时

例句：Weshouldfinishhomeworkontime.我们应该按时完成作业。

当堂评价》二

Step3随堂练习

根据句意及汉语提示完成句子。

1.WhenIgotonthebus,Ifoundthereweremanypassengers(乘客)onit.

2.I'msorrytogetyouintosomuchtrouble(麻烦).

3.Allthesoldierstriedtheirbesttosave(挽救)theboy.

4.Hispresentgavemeagreatsurprise(惊讶).

5.Thepolicemandidn'tthinkabouthimself(彳也自己)intheaccident.

Step4板书设计

SectionA(3a—3c)

Importantwords：passenger,off,onto,trouble,hit

Importantphrases：getoff,toone,ssurprise,rightaway,agreeto(do)sth.,

getintotrouble,falldown

Importantsentences：

1.Awomannexttohimwasshoutingforhelp.

2.Thebusdriver,24-year-oldWangPing,stoppedthebuswithoutthinkingtwice.

3.Buttohissurprise,theyallagreedtogowithhim.

4.ThankstoMr.Wangandthepassengers,themanwassavedintime.

5.Themanhadaheartproblemandneededtogotothehospitai.

Step5完成学生用书。

教学反思

本课时以现实话题入手引起学生讨论，采用短文阅读和练习方式加强学生阅读能力，并

加入角色扮演练习，使学生学习时具有主动性，让学生达到学以致用的效果。

第三课时SectionA(GrammarFocus—Ac)

知识目标：Importantword：herself

Importantphrases：gotanX-ray,seeadentist,liedownandrest

Importantsentences：

1.—What,sthematterwithBen?-Hehurthimself.Hehasasoreback.

2.Heshouldliedownandrest.

3.Youshouldn*teatsomuchnexttime.

教学目标4.—ShoaldIputsomemedicineonit?—Yes,youshould./No,you

shouldn't.

能力目标：1.总结和归纳对疾病和意外伤害的询问和应答，利用情态动词

should给出建议。2.引导学生根据病症和意外情况用should/shouldn't给

予建议，能正确使用反身代词。

情感目标：通过小组合作探索新知、分角色表演，提高学生们的团队合作精

神，贯彻乐于助人的精神。

重点：总结和归纳对疾病和意外伤害的洵问和应答，利用情态动词should

给出建议。

教学重难点

难点：引导学生根据病症和意外情况用should/shouldn't给予建议，能正

确使用反身代词。

教学环节

8

自学互研

Step1情景导入

Letthestudentslookatthepicturesandanswerthequestions.

Picture1：

What'sthematterwithher?Doesshehaveafever?Doesshehaveatoothache?

Whatshouldshedo?

Picture2：

What'sthematterwithhim?Doeshehaveafever?Doeshehaveatoothache?

Doeshehaveasorethroat?Doeshehaveabackache?Whatshouldhedo?

设计意图：通过看图回答问题这一环节复习对疾病或意外伤害的询问和应答，利用情态

动词should给出建议，为后面的归纳总结做铺垫。

导学达标

Step2完成教材GrammarFocus的任务

【操作案例】

1.学生听录音，跟读表格内的句子。

2.学生合上课本，并完成下列句子练习。

根据汉语意思完成句子。

1.他应该躺下休息。Heshould1iedo*nandrest..

2.他应该看牙医并拍X射线。HeshouldseeadentistandgetanX-ray.

3.她应该量体温。Sheshouldtakehertemperature.

设计意图：通过句子练习实时检测学生对重点句型的掌握情况。

Step3完成教材4a—4c的任务

【操作案例】

1.学生完成4a中的填空，并核时答案。

2.小组内练习对话，并邀请若干同学展示对话。

3.学生完成4b练习，核对答案，并鼓励学生提出更多合理的建议。

4.一位学生扮演病人，另一位学生根据动作猜测他的病情并提出合理建议。邀请多位同

学展示，完成4c部分的任务。

参考案例

A：What'sthematter?Didyouhurtyourselfplayingsoccer?

B：No,Ididn*t.

C：Didyoufal1down?

B：Yes,Idid.

I)：Youshouldgohomeandgetsomerest.

设计意图：通过练习进一步巩固知识，让学生运用知识的能力得以提升。

问题探究

【知识点拨】

1.should属情态动词，后接动词原形，没有人称和数的变化。用于提出建议劝告另J人。

should的否定形式为shouldnot,通常缩写为shouldn't。

2.“have”的用法:

(1)作"有"讲。如：Ihaveabag.我有一个包。

(2)作“吃、喝"讲。如：havebreakfast吃早饭；havetea喝茶

(3)作“患病”讲。3：haveacold感冒，haveafever发烧

(4)固定短语。如：haveatry试一下，havealook看一下，haveaparty有个聚会

当堂评价

Step4随堂练习

根据句意用适当的反身代词填空。

1.Myclassmate,Jenny,madeacardforherselfjustnow.

2.Badluck!Icutmyselfwithaknifeyesterday.

3.Theytellustheycanlookafterthemselvesverywell.

4.Mycatcanfindfoodby_itself.

5.Helpyourselvestosomebeef,boys.

Step5板书设计

SectionA(GrammarFocus—4c)

Importantword：herse1f

Importantphrases：getanX-ray,seeadentist,liedownandrest

Importantsentences：

1.一What'sthematterwithBen?—Hehurthimself.Hehasasoreback.

2.Heshouldliedownandrest.

3.Youshouldn，teatsomuchnexttime.

4.—ShouldIputsomemedicineonit?—Yes,youshould./No,youshouldn't.

Step6完成学生用书。

教学反思

语法课除了归纳和总结，还要听、说和读，在听说读的基础上进行归纳和总结，才能取

得好的效果，学生的语言综合运用能力正是在听、说、读、写的基础上得以提升。本课时我

让学生整体使用语言结构，通过小组合作，总结本单元的语法知识。

第四课时SectionB(lz?-1d)

知识目标：Importantwords：sick,knee,press,bandage,nosebleed

Importantphrases：gotothehospital*putonacleanT-shirt,have

anosebleed,hurtoneself

Importantsentences：

1.Someonegothitonthehead.2.Whathappened?3.Putabandage

onit.

教学目标能力目标：1.让学生们能够描述不同的事故和健康问题。2.鼓励学生们根据

不同的事故给山正确的建议,并用wfirst,second,then,next,lastw

把它们整理好。3.鼓励学生们使用听力技巧：在听之前先读图片和短语，预

测你将要听到什么。

情感目标：1.引导学生们当他们在日常生活中遇到事故的时候保持冷静。2.

鼓励学生们善待他人并更多地照顾他人。3.鼓励学生们通过小组工作和角色

扮演来提高合作精神。

重点：让学生们讨论日常生活中不同的事故和健康问题。

难点：1.鼓励学生们针对不同的事故给出正确的建议并用"first,second,

教学重难点

then,next,last”将它们整理好。2.帮助学生们在一定的情况下使用合理

的治疗方法。

教学环节

8

自学互研

Step1情景导入

T：Didyouhaveaccidentsinyourlife?Whatshouldyoudowiththem?Now,Let's

lookatthethreepicturesinla.

SI：IfelldownwhenIwalkedtoschool.

S2：IcutmyfingerwhenIwassharpeningapencil.

设计意图：课前的师生互动问答不仅让学生回顾了以前学过的内容，而且还可以很自然

地导入到本节课的内容。

导学达标

Step2完成教材la—Id的任务

【操作案例】

1.学生看la中的图片，结合自己的生活常识完成每幅图片旁边的句子排序。

2.核对答案。学生合上课本，师生问答，巩固知识。

参考案例

T：Whatshouldyoudoifyoucutyourfinger?

S：First,Second,…Third,•••

3.听第一遍录音，完成教材lb的任务，核对答案。

4.听第二遍录音，完成教材1c的任务，核对答案。

5.学生扮演护上和老师，利用听力当中的信息进行对话练习，完成Id的任务。

参考案例

A：Whocametoyourofficetoday?

B：First,aboycamein.HehurthimselfinP.E.class.

A：Whathappened?

B：…

6.小结训练。

根据句意及汉语提示完成句子。

1.Youshould2U1@bandageon（缠上绷带）it.

2.Mikeoftenhasgnosebleed（流鼻血）.

3.Putyourheeddown（低下）.

4.Pleasetake讣。medicine（服药）threetimesaday.

5.MayIlakeyoujemperalure（量你的体温）？

设计意图：将听说读写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了

学生对日标语言的学习、识记和运用。

问题探究

【知识点拨】

1.Whathappened?发生什么事了?

Whathappenedtosb.?和What'swrongwithsb.?同义。注意区分介词搭配，分别

是to,with。sb.在句中位于介词后，要使用人称代词宾格。

2.Someonegothitonthehead.有个人撞到了头。

hitsb.+on+the+较硬的部位,hitsb.+in+the+较软的部位。gethitonthehead

意为“撞到了头，打在头上。”

3.Youshouldputabandageonit.你应该将它缠上绷带。

putsth.onsth.代记做宾语时放在中间，putit/themon,名词可放在put…on的中

间或是后面。

4.Youshouldtellhertoputherheaddown.你应该告诉她把头低下来。

tellsb.todosth.意为“告诉某人做某事"，tellsb.nottodosth.意为“告诉某

人不做某事”。sb.使用代词的宾格。putone'sheaddown意为“低头”。

当堂评价》二

Step3随堂练习

根据句意及首字母提示完成句子。

1.Ifyoucutyourfinger,youshouldputabandageonthocut.

2.Themothertookcareofthesick一childdayandnight.

3.Ifyouhaveanosebleed,you,dbetterputyourheaddown.

4.Becareful!Oryou'llhurtyourself.

5.Tomgothitontheheadwhenhewasplayingbasketballwithhisclassmates.

Step4板书设计

SectionB（la—Id）

Importantwords：sick,knee,press,bandage,nosebleed

Importantphrases：gotothehospital,putonacleanT-shirt,haveanosebleed,

hurtoneself

Importantsentences：

1.Someonegothitonthehead.

2.Whathappened?

3.Putabandageonit.

Step5完成学生用书。

教学反思

本课时情景导入贴近实际生活，并通过问答和小组讨论的形式增强学生课堂参与性和趣

味性，起到了较好的教学效果。

第五课时SectionB(.2a-SeJfCheck)

知识目标：Importantwords：ourselves,climber,risk,situation,kilo,

rock,knife,blood,mean,importance,decision,control,spirit,death,

nurse

Importantphrases：beusedto,takerisks(takearisk),cutoff,runout

(of),getoutof,beincontrolof,giveup

Importantsentences：

1.AronRalstonisanAmericanmanwhoisinterestedinmountainclimbing.

教学目标

2.Asamountainclimber,Aronisusedtotakingrisks.

3.Inthisb