二年级找春天教学设计

二年级找春天教学设计

二年级找春天教学设计1

活动设计背景

让学生用眼睛去观察春天的特征，用耳朵去倾听大自然的声音,

了解和体会春天这一季节不同于其他季节的特点，从而更加喜爱春

天。考虑到学前班学生年龄较小，认知水平较低，因此课堂中教师

应充分调动学生多种感官，通过观察、体验、实践和教师的引领，

把自己在生活中所看到的、听到的、闻到的、感受到的和同学们交

流分享，在认知上丰富学生情感体验，从而使学生对春天特征的了

解更全面。

教学重点、难点

教学重点：

1.感受春天的美好，体会春天带来的生机勃勃。

2.观察大自然变化的过程，认识春天的特征。

教学难点：

感受春天的美好，体会春天带来的生机勃勃。习儿歌，知道春

天动植物的变化和人们衣着的变化。

活动准备

歌曲“春天在哪里”和春天美景等课件

教学过程

一、情境引入

小朋友们，又一个春天来到了。在这个生机勃勃的季节里，阳

光渐渐明媚，鸟儿开始歌唱，大自然中的万物演奏着春天的圆舞曲。

请你竖起小耳朵，我们一起来听一首好听的歌，请你边听边想，这

首歌唱的是什么。（点击播放Flash）学生边听边想，然后自由发

言。（这首歌唱了春姑娘来了，走在田野上，小红花、小蜜蜂都来

迎接……）

二、课文学习

L春姑娘来到人间，大地的景物有了哪些变化。（点击播放

Flash）学生自由发言。（有绿树，有红花，有欢快唱歌的小溪，南

归的燕子……）

2.你喜欢春天的什么景物，为什么。学生自由发言。（我喜欢

绿草，由于碧绿的草地让我感觉到生机勃勃；我喜欢小鸟，因为小

鸟的歌声十分悦耳；我喜欢春天的花……）

3.春天是一个万物生长的季节，春天的花、春天的树、春天的

草、春天的水，看越来是那么的充满生气，“一年之计在于春”，

大自然多么神奇啊！现在就让我们去看一看春天的花、树、草和水,

究竟是什么样子的去体会一下春的神奇！（点击录像）

（1）在告别了漫长的严冬后，春天的花绽开了笑颜，它们似乎要

告诉我们春天的消息：天气暖和了，大家可以脱去厚厚的衣服，到

郊外去感受春天的生机。

⑵春天的树长得非常的绿，树叶嫩嫩的，好像刚从冬天的束缚

中解放出来。

（3）春天的草长得格外的嫩，小草细细的，好像给大地铺上了一

层绿色的地毯，红的、黄的、蓝的、紫的野花好像是点缀在绿草地

上的星星。

（4）天气暖和了，山上的雪慢慢地开始融化，小溪里的水在暄啦

啦地唱着歌。春天的水特别清澈。

4.春天的景物多美丽呀！春姑娘究竟对它们说了什么，才便它

们变得生机盎然呢c老师来念一念”春天说了些什么“。（教师范

读）

（1）请小朋友任用最动听的声音，自己将这首诗读一读。学生自

由读。

（2）谁能够来读给我们听一听。教师指名读。

（3）我们一起来念一念吧！学生齐读。

5.请小朋友便发挥想象力，想想春姑娘究竟说了什么话。学生

自由发言。（春天到啦，冰雪快融化吧，化成甜甜的水让小苗喝个

饱；春天到啦，花儿快张开笑脸吧，蜜蜂要来采蜜啦！……）

三、体验感悟

春天到了，春姑娘也来到了我们的校园。让我们一起去找找她

吧！春姑娘爱和小朋友们捉迷藏，只有用心观察，才可以找到她。

1.你知道什么叫观察吗。观察有许多方法，看是一种，你:£知

道哪些。学生回答c（看、听、闻、尝、摸）

2.接下来，让我们带上这五件观察“法宝”到校园里找一找春

天。教师将学生带到校园中，以小组为单位，寻找春天。

3.你找到春天了吗。你发现了什么。学生自由发言。（春天到

了，燕子飞回来了；春天到了，美丽的小花开了；春天到了，天气

暖和了……）

4.（点击Flash）春天是个美好的季节，大自然会产生许多奇

妙的变化，沙沙沙、轰隆隆、呱呱呱……这些是谁发出的声音。你

还知道哪些春天的声音。是谁发出来的。学生自由发言。（春雨沙

沙沙，春雷轰隆隆，青蛙呱呱呱，小鸟唧唧喳喳，泉水叮叮咚

咚……）

四、课外延伸

今天，小朋友们说了春天，找了春天，和春姑娘玩得真开心，

相信小朋友们对春天一定有了更深的了解，也更加喜欢春天了！双

休日，让爸爸妈妈加你们一起到户外去找找春天。二年级找春天教

学设计2

教学重点难点

1、图文结合，通过阅读课文学会9个生字。

2、认真读帖、描红、临帖，写好田字格里的9个字，想想怎

样写好左右结构的字。

3、理解课文，想像小草探头、野花开放、树木吐芽、溪水丁

冬的情景，学习正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的方法背

诵课文。

4、课外继续观察，通过看、听、摸、想发现春天还藏在哪里。

教学重点难点

1、图文结合，通过阅读课文学会9个生字。

2、认真读帖、描红、临帖，写好田字格里的9个字，想想怎

样写好左右结构的字。

3、理解课文，想像小草探头、野花开放、树木吐芽、溪水丁

冬的情景，学习正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的方法背

诵课文。

第一课时

课时目标

1、图文结合，通过阅读课文学会9个生字。

2、认真读帖、描红、临帖，写好田字格里的9个字，想想怎

样写好左右结构的字。

教学过程设计

教学过程教师引导活动学生学习活动

一、以歌曲引入新课

1、播放歌曲《春天在哪里》。

2、谈话：

春天悄悄地来到我们身边，细心的同学才能发现它。

3、谈话：

我们一起去找春天吧！板书课题。

1、跟唱。

2、选学生读第1页课文前的一段话。

3、齐读课题0

二、初读课文认识生字

1、巡视，了解识字情况，表扬会灵活识字的学生。

2、重点指导识字较困难的小朋友。

3、组织大家及时评价读音，落实识字学习。

4、参与小组学习，特别注意对较差学生的朗读指导。

1、自己读课文，圈出不认识的字，想办法认识。

2、同桌互读互评，纠正字音：

重点读准：探、嫩、触。

3、“开火车”认读生词、生字，努力会认生字。

4、小组里轮读课文：

比一比：谁的音准。谁读得流畅。

三、课中活动

和学生一起歌舞《春天在哪里》，并出示歌词。自由歌舞，看

歌词时无意中识字C

四、写好田字格里前6个字

1、个别指点，特别注意指点书写不太好的学生。

2、点评，适时范写。帮助自评，总结经验：

重点指导：溪、摇。

3、表扬书写有提高的学生。

4、自己读帖，想想：“溪、摇”的笔顺、笔画，并仔细观察每

一笔在田字格中的位置。

5、写得好的学生在黑板上范写。其余在书上描红、临写，自评

写得最好的一个字，总结经验。

6、小组同学互评互学，各自擦掉写得不好的字，重新写。

五、教学效果测评

及时纠正读音，注意读准“奔、向”，注意“眉毛、枝头”的

轻声读法。

1、“开火车”认读生词、生字。

2、同桌相互听写：

脱掉、溪水、棉衣、探头、摇头。

六、拓展性学习指导识字水平比较高的学生扩大识字量。

图文结合，认读更多的生词如“风筝、杜鹃”等。

第二课时

课时目标

I、在阅读课文时巩固生字。认真读帖、描红、临帖，写好

“野、躲、解”三个字，注意发现写好左右结构字的规律。

2、想象课文描绘的情景，学习正确、流利、有感情地朗读课

文，用自己的方法背诵课文。

3、课外继续观察，通过看、听、摸、想发现春天还藏在哪里。

教学过程设计

教学过程

教师引导活动学生学习活动

一、正确、流利地朗读课文，巩固识字

1、及时表扬、纠正。

2、谈话：春天藏在哪里呢。个别指导。

3、参与同桌学习，及时点评。

4、组织点评，重点在轻声字的读法“了、啊、们”等。

1、“开火车”认读生词、生字。

2、自由读课文。

3、同桌互读，纠正字音，读通课文。

4、小组分别读8个小节。

二、学习有感情地朗读诗歌

1、问：春天藏在哪里呢。

个别指导。

2、问：春天藏在哪里呢。

板书。

3、问：你最喜欢春天里的'什么。

巡视，及时指导个别学生。在读中体会、感悟情感。

4、指导学生有序地发表自己的看法，读、想、悟、感有机地

结合起来，把情感与朗读结合起来。

5、放音乐，与学生一起有感情地朗读课文。

6、个别指导，动脑筋背诵课文。

1、自己再读课文，一边读一边想，并勾画出相关的句子。

2、根据勾画的句子，个别回答。

3、找到自己最喜欢的语句，反复朗续、想象、体会，有感情

地朗读。

4、集体交流：我最喜欢……，由词语……我想到了……然后

有感情地朗读，可以邀请大家朗读。

5、配乐有感情地朗读课文。

6、自己有感情地朗读全文，动脑筋地背诵。

三、课中活动配乐背诵课文

和学生一起加动作背诵，想象春天的害羞、活泼，感受春天的

生命力。自由加动作背诵课文，进一步感受春天的生命力。

四、写好田字格里的最后三个生字

1、准备生字卡，分发给学生，指导完成课后的4页的游戏

“找找说说”。

2、表扬简单有效、较为科学的记字方法。

3、个别指导°

4、点评，适时范写。帮助自评，总结经验。重点指导“言”

字旁的书写。

5、表扬书写有提高的学生。

6、认读生词，想想词语的意思。

7、想想怎么记“野、躲、解”三个字。

8、自己读帖、描红，注意笔顺、笔画，并仔细观察每一笔在田

字格中的位置。

9、写得好的学生在黑板上示范写，其余在书上描红、临写。自

评写得最好的一个字，总结经验。

10、小组同学互评互学，各自擦掉写得不好的字，重新写。五、

教学效果测评特别帮助学有困难的学生。

11、小组长检查：谁背诵课文最好。小组一起帮助不会背的同

学。

12、同桌玩“识字扑克”游戏，看谁认得又准双快。不会的字,

相互教一教。

13、同桌相互听写：

野花、躲闪、解冻。

六、拓展性学习

分层指导学生，促进不同的学生有不同的发展。观察：春天里,

你还发现了什么。

根据你喜欢的句子，想象春天的美景，仿写一句话。二年级找

春天教学设计3

一、教学目标：

1、按要求写句子，并能把句子写具体，成一段通顺的话。

2、了解春天景色的特点，培养学生乐于感受生活、大方的语言

表达能力和基本的写话能力。

3、激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。

二、教学重点：

培养学生乐于表达、正确表达的语言能力和写作能力。

三、教学难点：

能围绕一个主题，写几句通顺的话。

四、课前准备：

多媒体课件

五、教学过程：

课前交流：孩子们能来电教室上课你兴奋吗。现在我们就仔细

地看看这儿与我们教室有什么不同，说说你看到了什么，有什么感

受。鼓励学生畅所欲言。提出本节课要求希望孩子们不仅拥有一双

善于发现美的眼睛，还要有一张能说会道的嘴巴，并给予奖励。

创设情境，听音乐导入。

孩子们你们喜欢听音乐吗。老师特地为大家准备了一首，现在

放给大家听，请大家用心听，仔细看。播放《春天在哪里》视频，

说说音乐中的.画面美吗。哪些景物给你留下了深刻的印象。鼓励孩

子把话说完整，初步感受春天景物特点。引导看图，练说春天。

1、过渡：孩子们除了喜欢听音乐外，还希望看美丽的图画吗。

出示找春天图，并提示学生做一个不但捱有一双善于发现美的眼睛,

还要有一张能说会道的嘴。鼓励学生认真观察，大胆发言。

2、说说图上画的是什么季节。（春天）你喜欢春天吗。为什么。

（春天很美，万物复苏。）你从图上哪些景物看出春天的美。

3、引导学生逐个景物领略其中的美。鼓励学生说自己的感受，

能把话说完整即可，还可以说具体。

4、引导学生由图中景物说想象中的景象，把看到的说美，量力

而行。

5、找代表说，并鼓励学生按顺序介绍美景。

6、说说图中美景带给你的感受。

7、总结：春天是个五彩缤纷的季节，画家用画笔勾勒春天，诗

人用诗歌赞美春天，我们同学也不应甘心落后，我们也把图中的美

景写下来，与他们比一比。写春天

8、给画面起个名字，并提醒孩子写图时加上时间，地点，人物

等。

9、提醒学生写作注意事项：

(1)题目居中，开头空两格，第一行用完后顶格写。

(2)写完一种景物后别忘了使用标点符号。

(3)注意写字姿势。展示作品，修改作品。

10、实物展台展示学生写后作品。从学生格式，标点，字对，

句顺，内容等修改，做好一项得到一面旗。

11、从上面几个方面边读边修改。

12、总结。二年级找春天教学设计4

一、活动目标：

1、复习10以内的数，能排除大小、排列方式的影响准确判断

10以内物品的数量。

2、进一步感知春天的特征，发展幼儿观察点数能力和思维的抽

象概括能力。

3、体验数学集体游戏的快乐。

4、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动

的乐趣。

二、活动准备：

1、课件

2、图形卡片若干

三、活动重点：

幼儿能准确判断10以内物品的数量。

四、活动难点：

让幼儿理解数的守恒。

五、活动过程：

（一）、创设情景导入课题，引导幼儿感知春天的特征，复习

10以内的点数。

师：孩子们，现在是什么季节。

师：美丽的春天来了，谁知道春天都有哪些美丽的景色。

师：春天来了，春姑娘还给小朋友们带来了一幅美丽的图画，

请看大屏幕，看上面有什么。它们的数量是几。

（二）、播放课件，启发幼儿观察感知10以内物品的数量及守

恒。

1、排除物体大小的干扰，正确感知数的守恒。

师：春姑娘还带来了什么。出示课件（花）什么花。（桃花）

师：请小朋友观察这两排桃花，有哪些不同。（大、小）

大桃花有几朵C小桃花有几朵。是不是一样多。都用数字几来

表不。

教师小结：”尽管他们大小不同，但数量相同，都可以用数字5

来表不o

2、排除物体排列方式的干扰，正确感知数的守恒。

师：春天来了，天气渐渐变暖和了，小燕子从南方飞回来了，

出示课件，飞来几只小燕子。（数完后，出示数字10）它们排着什

么队形飞来的。

师：（一横排）小燕子飞呀飞呀，飞成什么队形了。（半圆形）

数一数，小燕子的数量变了吗。它们发生了什么变化。（队形变了，

但数量没变，出示数字10）,小燕子继续飞呀飞呀，又飞成什么图

形。（三角形），提问内容形式同上。

教师小结：尽管它们的排列方式发生变化，但都可以用数字10

来表示。

（三）、玩一玩，做一做：进一步体验10以内物品数量的守恒。

1、游戏：小燕子变队形，体验物体的数量与物体排列方式无关。

师：你们想不想玩小燕子变队形的游戏。幼儿分两组玩小燕子

变变变的游戏。大家边说儿歌，幼儿边变队形，形式无论怎样变，

幼儿人数始终不变C

2、拼摆图形卡片，体验物体的数量与大小、排列方式无关。

师：刚才小朋友变队形变得真好，春姑娘为小朋友带来的好玩

的‘礼物，你们看是什么。（图形卡片）

师：小朋友都会用图形卡片拼摆好看的图案，老师把小朋友分

四组，每组卡片都不一样，看看哪组的小朋友拼摆的图案最漂亮

（注：每位幼儿最多用10张卡片）。完成之后，幼儿欣赏每组的作

品，猜一猜是什么图案。用的图形卡片的数量是多少。寻找数量相

同，但是图案不同的图形。

教师小结：”尽管它们的排列方式不同，但图形卡片的数量不变。

教学反思：

新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活

动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的

形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。刚开始，我用了分礼

物导入，先让幼儿对10以内的数有一个初步的认识。这个方法近不

错，幼儿都能跟上我的节奏。接下来我出示了事先准备的小圆点，

让幼儿玩击鼓游戏，幼儿也基本上都能击正确。并且，课上的气氛

也是很活跃的，发言也很积极，见得幼儿对看图片数圆点还是感兴

趣的。较好地达到了预期设计的活动目标。二年级找春天教学设计

5

教学设计理念

《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程

中进行。''”阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替

学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深

理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享

受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此，教学

中要以学生为主体，引导学生在积极主动的思维和情感活动中，加

深对春天的理解和认识，让学生感受春天的美好。同时，在“感受

阅读的兴趣“中，提高学生的人文素养，真真切切地开启学生智慧

的心灵，引领他们走进春天、融入春天，激发热爱大自然的思想感

情。

教学对象分析

二年级的学生对春天已经有了切身的感受。他们能够把自己对

春天的体验带到文本中并和文本中描写的春天产生共鸣。教学本课,

重在引导学生体会春天的美景，用心感受春天，体验投身到大自然

怀抱中去的情趣，激发热爱春天的情感，愿意去观察、去发现、去

探索、去想象。

教学内容分析

《找春天》是人教版实验教材语文第四册第一单元的首篇课文。

课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，让人读着读着不仅怦然

心动，仿佛春意盎然、色彩斑斓的春天出现在眼前；自己仿佛就是

那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子；仿佛自己已寻找到

了春天的脚印，聆听到了春的信息，饱览了春的景色，进而感受到

春天这个大自然带来的惊喜。

教学目标

知识目标：会认9个生字，会写9个生字。

能力目标：会背诵课文。

情感目标：正确、流利、有感情地既读课文，体会春天的美景,

体验投身到大自然怀抱中的情趣。

教学策略

一、走进文本，创设情境，引导学生边看课件边联系生活实际,

激发兴趣。通过个性化阅读，读中感悟，感受春天的美、语言的美。

二、超越文本。利用唱春、画春、颂春等多种形式开展实践活动，

让学生在找春天的过程中，在春天的大课堂里主动学习，使情感得

到升华。

教学媒体

录音磁带、CAI课件、歌曲《春天在哪里》。

教学过程

一、创设情境，兴趣启动

1、播放课件。

师（面带微笑）：小朋友们，你们喜欢看录像吗。让我们一起

快快走进录像中的画面。注意看时要做到：用眼看、用耳听、用脑

想、用心去体会。

［播放《春天来了》课件］

师：谁说说自己看到了什么。听到了什么。想到了什么。体会

到了什么。

［学生个个跃跃欲试］

2、交流生活体验。

春天刚到来的时候是什么样的。谁结合自己对春天的体验说一

说。

（教学预设）

生1：天气渐渐热起来，妈妈让我脱掉了棉袄，换上了毛衣c

生2：我和爸爸去公园玩，看见小草儿发芽了。

生3：我在上学的路上看见路边的枯枝上有黄颜色的嫩芽。

生4：春天是悄悄地来的。每年春天夹的时候，妈妈都领着我

去湖边看发芽的柳树。

师（喜悦）：说得真好！你们都是爱观察、善思考的好孩子。

是的，春天来了。它的脚步轻轻的、若隐若现、羞羞答答、躲躲藏

藏。如果我们不留心观察，还发现不了它呢！今天，我们就一起和

课文中的小朋友一越去找春天吧！

板书课题：《找春天》。

二、初读课文，认读生字

1、学生自由轻声朗读课文，借助汉语拼音读准字音。

2、利用多媒体识字课件请学生读生字词。

3、学生开火车读生字，全班齐读，分男、女生读。

4、相互交流识字方法，利用自己已掌握的识字方法记住生字。

5、教师检测学生识记生字情况。

三、再读课文，感知发现

1、自读课文：说说课文中的小朋友发现了什么。

2、小组交流。

四、全班交流，珍视体验

（教学预设）

（片断一）

师：课文中几个孩子是怀着怎样的心情找春天呢。你从哪里看

出来。

生1:他们是怀着急切的心情找春天。

生2：我从“冲出”、“奔向”这两个词中感受到他们的动作

很快。

生3：他们是怀着高兴的心情找春天。我是从插图中小朋友的

动作、神态中体会出来的。

师（伸出大拇指）：你们通过抓重点词和看插图体会到了他们

找春天的心情，真会读书、真会学习。

（片断二）

师：你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”

这个句子中体会出了什么。

生1：春天不是容易找到的。

生2（纠正）：说得不对，春天刚来时不容易找到。

师：你真会倾听，真会思考。

生3：春天是悄悄地、不知不觉地来的。

生4：春天里的小草、柳枝发芽，如昊不仔细看发现不了。

生5：这句话告诉我们要仔细地、认真地找春天。这样，你才

会发觉春天已经来了。

师（喜不自禁）：你们真是一群聪明又伶俐、善于观察、善于

发现、善于思考的好孩子。

（片断三）

师（绘声绘色）：“小草从地下探出头来，那是春天的眉三吧。

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧。……”多么优美的词句

呀！小朋友们你们读懂了吗。

生1：我读懂了。春天小草发芽，花儿开了，树木发芽了，小

溪里的冰化了。

生2：小溪水丁丁冬冬的声音，就像弹奏的琴声。

生3：人们都很喜欢春天，把春天当成了人，所以说小草是春

天的眉毛，野花是春天的眼睛。

师：你真不简单，真的读懂了。你们能学着说一说这样的句子

吗。

［学生同桌互说］

生1：蝴蝶在花丛中飞来飞去，那是春姑娘的发夹吧。

生2：微微轻轻地吹，那是春天的小手吧。

生3：桃花红红地开着，那是春天的火把吧。

生4：小燕子在空中快乐地飞着，那是春天的电报吧。

师：多么丰富的。想象，多么美丽的‘句子啊！你们个个说得太

棒了，老师也想说几句了，你们想听吗。

生（异口同声）：想！

师：小燕子穿着晚礼服在天空中飞，那是春天的使者吧。迎春

花在树枝上露出嫩黄的小脑袋，那是春天的小喇叭吧。

［学生打断老师的话，一个个又接二连三地说起来。］

五、配乐朗读、读出感情

师：小朋友们，春天就像一幅美丽的画，春天就像一首动听的

歌，春天就像一个害羞的小姑娘。让我们在音乐的伴奏下把春光的

美好，大自然的情趣，读出来吧!

［播放轻音乐，创造想象的氛围。学生在音乐声中自由练读，

然后指名读。教师指导学生读出急切、向往、激动的心情。最后师

生一起朗读课文。］

六、拓展延伸，升华情感

师：听了大家的朗读，我真想高歌一曲，赞美春天。

生：老师那就让我们唱一唱《春天在哪里》，好吗。

［播放《春天在哪里》的歌曲。教室里师生共同演唱。］

师（顺势而导）：谁还有不同的想法。

（教学预设）

生1：我想为春天跳个舞。

生2：我想为春天画幅画。

生3：我想给春天照张像，把我也留在像片里。

生4：我想回家打开电脑，把那些春天优美的图片下载下来给

同学们看。

师：你们都是有爱心的孩子。你们热爱春天，热爱大自然。我

建议，让我们到大自然中去寻找春天。下周的语文课上我们来一个

“春天大荟萃”行不行.

生（齐呼）：行！

七、指导写字

多媒体识字课件：重点指导“溪、掩、躲、解”四个字。

八、自主积累、练习背诵

1、自读自己喜欢的句子和段落。

2、选择自己喜欢的词语读读背背。

3、练习背诵。二年级找春天教学设计6

教学目标：

1.认识14个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确

读写有关词语。

2.学习在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

3.抓住文中的三个比喻句和问句引导学生正确、流利、有感情

地朗读课文，背诵课文。

4.在充满感情的朗读中体会春光的美好，体验大自然的情趣，

养成主动发现的习惯。

教学重点：

1.认识14个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确

读写有关词语。

2.学习在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。抓住

文中的三个比喻句和问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,

背诵课文。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.谜语导入：后长叶子先开花，花像小小金喇叭，喇叭吹起嘀

嘀哒，吹得冰雪全融化。（出示课件）谜底：迎春花。

2.轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽

的语言去迎接她的到来吧！（播放音乐链接：春天在哪里）

3.齐读课题《找春天》o

二、初读课文，整体感知

L我们读一读课文，找一找：春天在哪里呢。

2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的

地方。

3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读

通句子，不丢字，不添字，不重复。

5.努力把文章读流利，有感情地朗读。

三、生字认读，读准字音

1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中

走出来了，你还认识它们吗。

2.出示生字指读：脱、袄、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、

触、筝、杜、鹃。

3.注音领读。

4.重点认读：姑、羞、触、解、符。

（1）比较认知“触”和“解”：两个字都是左右结构，由偏旁

加上学过的旧字组成的，比较容易识记。

（2）“姑”字强调偏旁是“女”，想一想：还见过哪些“女”

的字呢。（预设：娘、妈、奶、姨……）在田字格里书写时要注意

左右占格要均匀，把字写好看。

（3）“羞”字强调读音“上口”的标调在后面的“口”上。在

田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。（出示谜语帮助

识记生字。）

（3）“符”也比较熟悉，是上下结构的，按照汉字书写的要求,

书写时候注意衔接，占格要均匀，把字写好看。（出示音符的图片,

帮助理解生字。）

5.猜谜语。

一只丑丑的羊一一羞

虫子一只角----触

一刀伤了牛椅角一一解

6.开火车读准字音。

四、情景朗读，感知文本

导学：轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用

美丽的语言去迎接她的到来吧！一起来学习《找春天》。

1.春天来了！春天来了！

我们几个孩子脱（tuG）掉棉袄（do）,冲出家门，奔向田野,

去寻找春天。（我们好喜欢春天哦！孩子们很开心，试着读出来！）

2.春天像个害羞（_iU）的小姑（gu）娘，遮遮（zhQ）掩掩

（yan）,躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。（春天在哪里呢。

和我们藏猫猫，她好调皮啊！)

3.小草从地里探(tan)出头来，那是春天的眉毛吧。(小草

是春天的使者。)

4.早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧。(花朵是春天的

客人。)

5.树木吐出点点嫩(n0n)芽，那是春天的音符(fii)吧。

(树木是春天的朋友。)(春天多么可爱啊！)

6.解冻的小溪叮(ding)叮咚咚，那是春天的琴声吧。(小溪

是春天的天使。)

7.春天来了！我们看至U了她，我们听到了她，我们闻到了她，

我们触(chu)到了她。她在柳枝(zhi)上荡秋千，在风筝

(zheng)尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃(dujuan)嘴里叫，

在桃花、杏花枝头笑……(春天在哪里啊。大家一起找一找吧！)

8.结合情景，读好课文。

五、课堂展示

小组推荐优秀小选手比赛读句子。

(1)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

(2)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧。

(3)春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她,

我们触到了她。

六、学写生字

课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你

也可以写得很好。

1.出示生字：冲、寻、姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏。

2.指导学生观察写法。

3.打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。

重点学习：“柳、桃、姑、娘”的注意要点。（预设：

“女”“木”做偏旁的变化，想一想其它女字旁、木字旁的字。）

4.学生临习生字。

七、巩固练习

打开“基础训练-《找春天》"，一起来闯关吧！

八、作业布置

1.朗读课文。

2.完成配套练习册。

第二课时

一、复习引入

1.出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。

2.给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。

3.出示词语，大家抢读，美读，大声渎，体会语言的美好。

4.复习生字，形近字组词，大家进行开火车。

5.出示多音字进行训练与积累。

6.学习生字，说一说同一个偏旁的字有什么特点。

7.出示图片，导入新课。

二、课文赏析

（一）品读第1—3自然段。

春天来了！春天来了！

我们几个孩子脱（tuG）掉棉袄（百。），冲出家门，奔向田野,

去寻找春天。

春天像个害羞（_iu）的小姑（gu）娘，遮遮（zhe）掩掩

（yan）,躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。

L看谁读得好，读出了哪些信息呢。

2.你从哪些词语中读到的呢。

3.春天来了，“我们几个孩子”怀着怎样的心情寻找春天的。

4.从这几个动词中可以看出来什么啊。

5.春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细

地读读课文，一边读一边感受春天的气息。

6.春天好害羞呵！你能说一说哪些词语看得出来她的害羞吗。

式词语：遮遮掩掩、躲躲藏藏、清清楚楚、明明白白。

（二）品读第4—7自然段。

小草从地里探（tan）出头来，那是春天的眉毛吧。（小草是

春天的使者。）

早开的野花一朵两朵，那是春天的'眼睛吧。（花朵是春天的客

人。）

树木吐出点点嫩（nin）芽，那是春天的音符（fii）吧。（树

木是春天的朋友。春天多么可爱啊！）

解冻的小溪叮（ding）叮咚咚，那是春天的琴声吧。（小溪是

春天的天使。）

1.春天在哪儿里。

2.你体会到什么。

3.观察一下标点符号的用法。

4.春天羞答答的，很可爱。她藏在小草和野花里，她躲在树木

和小溪里。

式词语：叮叮咚咚、淅淅沥沥

6.仿照例子作答。

问答式的句式训练：

例：

问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧。

答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

答：小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

（三）品读第8自然段。

春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我

们触（chCi）到了她。她在柳枝（zhi）上荡秋千，在风筝

（zheng）尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃（dujuan）嘴里叫，

在桃花、杏花枝头笑……

1.春天还会在哪里啊。大家一起想一想，找一找吧！

2.排比句式增强语气。

三、交流分享

1.小组合作交流讨论描写“春天”的诗句。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

2.看看谁最细心！在春天里，还找到了什么。发现了什么呢。

和同学们交流分享吧！

四、课堂展示

L有感情地朗读课文，你体会到了什么。

2.有感情地朗读课文，看谁能读出春天的美好。

五、巩固练习

打开“阅读训练-《找春天》"，一起来闯关吧！

六、作业布置

1.画出自己心中的春天；

2.把积累的好词好句子写到小本本上。二年级找春天教学设计

7

活动设计背景

想象力是孩子一生最好的伙伴。有了丰富的想象力，将有迷人

的生活色彩，将会有更多的创新意识，将为以后的学习打下良好的

学习基础。

活动目标

1、了解春天的‘特点。

2、感悟春天的美。

3、在优美的音乐声中，通过绘画找春天。

4、用语言表达出对春天的喜爱。

教学重点、难点

重点：通过形象物体认识春天。

难点：认识春天。

活动准备

音乐磁带、关于春天的画。

活动过程

一、开始部分：

1、放磁带《春天在哪里》

2、表演唱《春天在哪里》

二、画春天

提问：春天在哪里。今天老师带着小朋友一起去找春天。

老师带着孩子们画出代表春天的植物、动物，以及人们的活动,

从绘画中引导孩子们感悟春天的美。

三、展开想象

请小朋友大胆想象所画动植物的语言，并鼓励孩子看图编故事,

培养学生语言表达能力。

教学反思

在开展《找春天》教学活动中，发现孩子们对春天已有一定的

了解，经验较丰富，涉及了天气、植物、动物、人们的活动等几个

方面。有几个孩子能用优美的语言去描述春天的美景。因此，如何

根据幼儿当前的水平帮助幼儿去丰富经验，如何才能发挥幼儿寻找

春天的最大能动性与创造性呢。如果按一个线索发展可能太偏又不

利于幼儿整体经验的获得和积累，而且容易掉入传统教育的模式。

基于对本班幼儿的分析和思考，我想是否大胆一些，用分组的形式

来满足不同幼儿需要，几个线索同时展开，不仅能加快探究进程，

而且能相互补充，让幼儿与同伴共同分享自己获得的经验。二年级

找春天教学设计8

设计特色

创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将“读”的训练贯穿于

教学的始终。引导学生通过看、听、说、渎、做、写等多种多样的

语文实践活动，培养学生的自主、探究精神，丰富学生的语言积累。

学习目标

认识9个生字c

正确、流利、有感情地朗读课文。

认识春天的特点。

课前准备

音乐曲目《春天畅想曲》，各类春景的CAI课件。

画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿……并剪下来。

收集与春天有关的资料（图片、照片、诗歌、散文……）

教学过程

一、直观图象引入，激发兴趣

孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次哨悄地、轻轻地向我们走

来，你们看（教师播放CAI课件的部分内容）

你们看到了什么？听到了什么？

春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些

美丽的景象呢？我仅一块儿到课文中去“找春天”吧。（教师板书课

题。）

［点评：春天是个五彩斑斓的季节，但教师引入时只播放一点点

春花、春草的景色，让学生意犹未尽时萌生“找”的愿望，此时教

师及时揭题，从而激发学生的阅读兴趣。］

二、初读课文，整体感知

春天还在什么地方呢？你们听一一（教师配乐范读。）

孩子们找到的春天多美啊!请大家自己读读课文，遇到不认识的

字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。

指名读自己最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。（3〜4

名学生读，教师注意引导学生从正面评价。）

齐读课文，教师评价。

［点评：初读课文的目的是为了让学生在借助汉语拼音读课文的

同时，有效地进行识字，在初读的过程中，通过生生评、师生评，

使师生的评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的

评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。］

三、品读课文，读中悟文

春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的

来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。（指名读。）

你知道“探出头来”是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小

草探出头来是什么样的呢？（教师演示课件，）

多可爱的小草呀！谁再来读一读。（2〜3名学生读，教师注意提

示疑问语气，必要时可范读。）

（2）课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读一读，

一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自

己的表情。

（实物投影4〜7自然段。）

教师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。

教师演示课件表演读。

仿照句式，练习说话。

（什么）（怎么样），那是春天的（什么）吧？

先说给旁边的小朋友听一听，再全班交流。

全班起立，表演读4〜7自然段。

［点评：这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养

成自主、合作、探究的学习方式，同时教师有意识地鼓励学生用表

演读的方式来读这部分，目的是让学生在读中不知不觉地感知春天

的动态美。］

你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的.理

由讲出来。指名读，说理由。

是啊，美丽的春天来啦！（教师播放课件，和学生一起小结过

渡。）

师：百花开放了（生：我们看到了她）；百鸟鸣不停（我们听到了

她）；花儿开放，清香扑鼻（我们闻到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我

们触到了她）。

齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃

嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

师：春天真是无处不在！

［点评：学生在不同形式的读的过程中认识了春天，从图画和音

乐声中激发起读的愿望，教师和学生共同的声情并茂的小结，让学

生真切地感到春天来了，春天就在自己的身边，从而掀起课堂气氛

的高潮。I

四、拓展交流，强化感受

大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天充满幻想，孩子们朗

读中的春天犹在眼前。除了课文描绘的春天景色以外，老师课前请

小朋友收集的有关春天的资料，都带来了吗？

请大家在四人小组内交流，向你的小伙伴介绍春天的美。（学生

在四人小组长安排下有序地介绍。）

哪位小朋友上来向大家介绍？（实物投影相关的资料。）

评出“小小收集家”、“小小介绍家”。

五、合作分行，拓展思维

春天给我们带来了美丽的景象，让我们留住春无，让春光打扮

我们的教室吧！

师生合作在教室的展板上贴画，共同完成《春之味》图画。

［点评：这两个环节通过收集资料，交流资料，师生合作完成图

画，不仅有效地培养了学生收集处理材料和合作学习的能力，而且

丰富了课文的人文内涵，使课内课外自然地沟通起来，提高了学生

思维的广度和深度c］二年级找春天教学设计9

教学目标

1、会认“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能注意语气和重音。

3、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

教学重难点

1、学生自主识字，有感情地朗读课文，能注意语气和重音。

2、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

［教学课时］

2课时。

第一课时

教学过程

一、创设情境，导入新课

（播放歌曲《春天在哪里》）春天在哪里呢。（板书“春天”）

今天，我们一起去找春天。（板书课题：找春天，齐读课题）

二、初读课文，自主识字

1、自由朗读课文，画出本课生字，标自然段，读准字音，读通

语句。

2、出示生字卡片。（开火车读，重点指导“遮、触、嫩”的读

音）

3、分组出示话语，指名读，小老师带读。

杜鹃棉袄嫩芽音符解冻

触到探出遮遮掩掩躲躲藏藏

重点指导：第一组词语表示事物名称，可采用图片，联系生活

经验帮助学生理解；第二组是动词，司通过动作演示来理解。

4、师范读，学生思考：课文中的孩子们找到的春天是什么样的

呢。

（学生说出自己从文中找到的'相关语句即可，不予评价）

三、研读课文，感悟快乐

1、轻声读课文第广2自然段，思考：孩子们是带着怎样的心情

去找春天的。

2、出示第1自然段：春天来了！春天来了！

思考：春天来了，我们可以做什么呢。你们喜欢春天吗。（学

生讨论）

指名读。（读出春天到来时孩子们喜悦的心情）

3、指名读第2自然段。

（1）孩子们在找春天时，做了哪些准备。（出示第2自然段，

动词标红）

（2）谁能来表演一下这几个动作。谁能将激动、等不及的语气

读出来呢。（指导重读表示动作的词）

四、指导书写

1、课件出示生字“荡”“寻”“杏”。指导学生观察生字占位,

找关键笔画。

2、教师范写，学生书空。（如“荡”是上下结构，上扁下宽，

加一加方法识记。）

3、学生口头组词造句。

4、学生描红，教师巡视检查。

五、小结

春天就躲在我们身边，只要你留心观察，就能找到春天。下节

课，我们就去田野里寻找春天，去感受春天带给我们的快乐。

第二课时

教学过程

一、复习导入

1、复习上节课学习的生字、词语。（开火车读）

2、春姑娘知道我们要找她做游戏，她却藏了起来，你们能帮老

师找到她吗。

二、学习第3自然段，寻找春天

1、出示第3自然段的第一句话，叠词标红。春姑娘为什么会藏

起来呢。（害羞）

2、指名读第一句话，用轻缓的语气。（女生读）

3、出示：“我们仔细地找哇，找哇。“小朋友们找到了吗。谁

能读出耐心与期待的语气。

三、自读第4、7自然段，发现春天

1、“我们”那么仔细地找春天，找到了什么呢。（学生交流）

2、学习用下面的句式说一说。

我们找到了（），它就像是春天的（）。（出示课件）

3、指名朗读这四段话，思考：为什么这样比喻。

学生自由交流：“探出头来”表现了小草的好奇和惊喜，体会

“探”字的好处；“一朵两朵”表现了早开的野花已迫不及待地先

睁开眼睛来看看这个世界了；“点点嫩芽”“音符”描绘出树木逢

春初吐的芽苞；“叮叮咚咚”“琴声”写出了初春溪水活泼而不张

扬的特点。

4、讨论：你还能从春天里找到什么。可以把它比作什么。

5、有感情地朗读，指名读，开火车读。

四、学习第8自然段，感受春天

1、全班男生齐读第8自然段。

2、“我们”是怎样找到春天的。春天在哪里呢。（看、听、闻、

触）

（1）出示课件，理解“闻”“触”。

（2）“我们”看到、听到、闻到、触到了什么呢。（小组交流

讨论）

3、自读最后一句，练习照样子说话。

（1）出示课件：我们（看到）她在（柳枝上荡秋千）。

（2）思考文中的省略号：春天还会在什么地方。（给人留下无

限想象的空间，告诉大家春天已经来到，就在我们身边，快快去寻

找吧，与课题“找春天”相呼应。）

4、小组比赛读一读最后一段，比一比哪组读得更好。

五、拓展积累

1、如果要用一句话来赞美春天，你会怎么说呢。（学生自由回

答）

2、课后积累描写春天的好词好句，积累一首描写春天的古诗。

六、指导书写

1、学习“姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏”7个生字。

2、交流识字方法，注意难字指导：

（1）同偏旁的字：姑一娘柳一桃一杏

（2）对比识字：娘一狼桃一跳

（3）重点指导：

柳：右边“卯”字的写法，注意不要丢了“撇"画，注意"P"

与F”的区别。

荡：上扁下宽，下部的“汤”字要注意“力”的写法，最后是

两撇，不要多写或漏写。

教学板书

2找春天找小草眉毛

野花眼睛

嫩芽音符

小溪琴声看闻听触美

教学反思

开课时我播放了歌曲《春天在哪里》，让学生一边听一边想象

春天的美景。把音乐美与语言文字美、图画美融于一体，让学生在

美景中赏读课文，引起寻找春天的兴趣。随后，我将课堂交给学生,

用简单的提问引导他们去寻找春天，用不司的朗读方式来感受找春

天的快乐，并充分结合自身的生活体验来感受作者的这种情感，引

导他们主动学习、主动感悟。二年级找春天教学设计10

教学目标

1.会认9个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美

景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重点

正确、流利、有感情朗读课文，体会春天的美景，体验投身到

大自然怀抱中去的情趣。

课时安排

2课时

教学准备

挂图、有着春天的图片、生字卡片、投影片、录音和磁带。

教学过程

一、看图导入，激发兴趣

1.出示课文插图。

2.看图说话，揭示课题。

你看到了哪些景物。图上的小朋友在干什么。

春天的脚步是那样的轻，我们必须留心观察，才会发现春天的

踪迹，才会感受到发现春天的欣喜，让我们读读课文，看看文中的

小朋友在春天里发现了什么。板书课题。

二、初读课文，自主识字

1.学生朗读课文，鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助

汉语拼音读准字音，引导学生发现容易读错的字并正音：“遮、触”

是翘舌音，“遮”读一声：“嫩”韵母是en不un。

3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹

+付）

联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。

自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）

嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）

4.结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意

思。

三、再读课文，感知发现

1.小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的

小朋友发现了什么C

2.感知早春，体验发现的快乐。

（1）引导学生感受“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天

的呢。（急切、向往、激动）。

（2）让学生结合自己的生活经验，说说从“春天像个害羞的小

姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”这个句子中能体会到什么。从而了

解初春的特点，体会“找“春天的快乐。

（3）小朋友便找到的春天是怎样的。指导学生用富有童真童趣

的声音读课文，体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

（4）带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与

激动。

（5）出示有关春天的图片，让学生观察，说说自己找到的春天。

四、识记生字，指导书写

1.出示要写的生字，指名认读。

2.指导书写“野、解”两个字。

（1）出示范字，引导观察，让学生发现字的特点以及字在田字

格的位置。

（2）学生交流时要注意的地方。

（3）老师范写，重点强调“野”的‘右半部分笔顺为“7彳

予“，“解”的右半部分是“刀+牛''。

（4）学生练写两遍。

（5）选写的好的展示一下。

五、配乐朗读，深化发现

播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起在轻音乐声中

朗读课文。

六、总结全文，倡导发现

春天这个害羞的小姑娘，已经悄悄地来到了我们的身边，校园

里，操场边，田野上，只要你细心观察，就会发现春天的足迹，更

会发现大自然是多么的美妙！希望同学们都有一双善于发现的眼睛,

让我们的生活充满美！二年级找春天教学设计11

教材简说

春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的

课题呼唤着我们——找春天去吧！我们到校园里找一找，到野外去

找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春

天了吗。从哪里找到的。怎样找到的。激发学生多读书吧。读着这

些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。

学习目标

1、会认9个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美

景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

教学流程

一、古诗引入

出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早

春的特点。

春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲

藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天

的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先

读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

二、初读课文，认读生字

1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借

助汉语拼音读准字音。

3、小组派代表汇报本组认识的.生字，交流识字方法。

三、再读课文，感知发现

自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文

中的小朋友发现了什么。

四、配乐朗读，读出感情

播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起在轻音乐声中

朗读课文。

五、指导写字，完成课后练习“找找说说”

1、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容

易写错的笔画和部件。

2、采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。

六、选读课文，自主积累，练习背诵

1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2、选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积

累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分

学生展示交流自己积累的词句或段落。

3、练习背诵课文。

七、迁移运用，拓展想象

1、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

2、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。二年级

找春天教学设计12

课前准备

1、音乐曲目《春天畅想曲》。

2、师生共同收集春天的有关资料（图片、歌曲、韵文、诗歌

等）。

教学过程

第一课时

内容：大自然中寻找春天

一、情感导入

师：孩子们，春天已轻轻地、悄悄地来到我闪身边，它像调皮

的娃娃，正和我们玩捉迷藏的游戏呢。你们想去找找它吗。那我们

一起到公园去找好吗。

二、寻找春天

师：春娃娃是个调皮的孩子，孩子们要想找到它，可一定要做

个细心的小侦探呀.你们可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子

闻，也可以用耳朵听。

师生一路上手拉手，边走边唱《春天在哪里》，师生愉快地融

进春天的大自然中，学生在大自然的怀抱中感受春的气息。老师留

意观察学生的活动，并适当给予引导。

师：你们找到春天了吗。

生1:我找到了。看，湖面上有一群大白鹅在游泳。

生2：我发现迎春花开了，金黄金黄的，真美啊！

生3：风儿轻轻的，草儿绿绿的，公园里的人多起来了。

生4：柳树发芽了，柳条软软的，像一根根绿色的丝带，让我

想起了贺知章的《咏柳》。

（其余学生情不自禁地跟着诵读）

“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月

春风似剪刀。

这一设计意在引导学生留心观察自然界中的花草、树木、小动

物，从视觉上发现春天的特征，积累关于春天的知识，亲身实地体

验春天的气息。

师：是呀，春天是一幅七彩的画，只要小朋友放亮眼睛，就会

有与众不同的发现，那么你再用耳朵去听听，看看还会有什么发现。

（学生散开到公园不同的地点，去观察，去体验，去感悟）

生1:我听到了，小河在唱歌：春天在哪里，春天在哪里……

生2：我听到了小燕子在电线上说悄悄话呢！我想把《小燕子》

那首歌唱给它听，又怕把它惊飞了。

生3：小蜜蜂在唱歌，蝴蝶在跳舞，它们玩得多开心啊！

生4：老师，这里有许多小虫子，小蚂蚁也在它们的队伍中。

它们好像在向伙伴们打招呼呢！

师：春天是一首动听的歌，真让人陶醉呀！孩子们，请你用小

鼻子闻闻，用小手去摸摸，春天是什么味道，什么感觉的。

生1:春天是甜甜的，像蜜一样甜。春天是香香的，像花一样

香。

生2：春天是温柔的，像妈妈的手抚摸着我的脸。

生3：春天是光滑的，嫩嫩的，像树叶一样滑嫩。

生4：春天是暖暖的，我真想去拥抱红通通的太阳。

这一设计意在启发想像，引导学生用耳、鼻、手等多种感官感

受春天的美，激发学生对春天的喜爱之情，用自己的语言把春天的

景物赋予灵动的生命。

师：春天是一幅画，春天是一曲歌，春天是一首诗，孩子们，

你们想对春天说点什么吗。

生1：我想对春天说：春天，你是我的好朋友！我们喜欢你！

生2：我想说，春天，你把大地打扮得这么漂亮，你真是个魔

术师呀！

生3：春