二年级数学下册全册教案

《分苹果》课堂教学设计

年级二年级学科数学主备人李雪富复备人

学习内容用竖式计算除数是一位数（商是一位数）的除法复备

1.引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会除

法与生活的密切联系。

2.通过引导学生进行实际操作，总结出除法竖式

学习目标

的书写过程，使学生知道学习除法的必要性。

3.在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情

感体验。

学习重点使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。

通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的竹写

学习难点

过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。

学习准备多媒体课件；学生准备小圆片。

课时安排一课时

集体备课

一、回顾铺垫

口算下列各题：

124-4=644-8=564-7=274-3=

204-5=284-4=364-6=94-3=

二、学标展示

教

课件出示学习目标

学

活三、探究新知

动1、题例展示

出不课本情境图。

2、自学导航

1）、动手操作

利用手中的圆片分分

2）、列式计算

如果用算式怎么表示自己的分法？（把算式写在下

面）

3、自学质疑

4、互动探究

交流自学情况

小组内交流

5、汇报交流

1）小组代表展示（有几种方法就选几个代表展示）

2）根据学生展示进行点拨。

6、精讲释疑

教1）你想到这个方法了吗？（引导学生交流解惑）

学

活

184-6=3

动3

6）18（像这样的算式是除法竖式）

0

18表示（）

6表示（）

3表示（）

0表示（）

教师要强调：3为什么要写在8上面，而不能往1上面写。

2）、你知道吗？

4）28表示（）+（）

7、归纳小结

用竖式计算除数是一位数（商是一位数）的除法的方

法：

（1）先写“L”表示除号。

（2）再在“L”里写被除数，外面左侧写除数。

（3）把商写在被除数的上面，并与被除数的个位对齐。

（4）把除数和商的乘积写在被除数下面，相问数位对齐。

2

(5)用被除数减去商与除数的乘积，把差写在横线下面。

四、达标检测

24+()=6()4-8=7

45・5=()

8)329)54

7)425)45

五、拓展迁移

这些算式正确吗？该怎样写呢？

____9___9

7)638)72

6372

00

六、收获回味

同学们你们今天学到了什么？

导

学

反

思

主备审核人赵建龙复备检查人

《搭一搭(一)》课堂教学设计

年级二年级学科数学主备人李雪富复备人

学习内容认识有余数的除法复备

知识目标：结合搭正方形的操作过程，认识余数，

经历探索余数和除数关系的过程，理解有余数除

法的意义。

学习目标能力目标：探索有余数除法意义，经历与他人交

流算法的过程。

情感、态度与价值观：初步形成对数学的好奇心

和探索欲望，能顺利参与教学活动。

结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索

学习重点余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意

义。

经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除

学习难点

法的意义。

学习准备小棒课件

课时安排一课时

集体备课

一、学标展示

二、探究新知

1.问题情境：搭正方形

（1）利用学具搭正方形，13根小棒可以搭几个正方形，

还剩几根？

教

（2）认一认，想一想。尝试填写算式，再结合搭正方

学

活形的过程，解释算式的意思。

动134-4=3（个）……1（根）余数

三、合作探究

4人为一小组，用14、15、16、17、18、19、20根小

棒搭一搭正方形，填一填，说一说自己列式的依据和发现

了什么，并向组员解释每个算式数字代表的意义。

四、拓展迁移

1.搭一搭。引导学生再用25,30根小棒搭一搭正方形，

试一试。

2.想一想。余数和除数的大小关系。

4

得出结论：余数要比除数小

3.看一看。通过看表格中的余数和除数的大小关系，

从而加深对这方面知识的记忆。

五、达标检测

1.“练一练”第1题“摆一摆，填一填”。

2.“练一练”第2题“用小棒搭树形，做一做填一填”。

3.“练一练”第3题“森林医生”。

教六、总结

学1.同学们，说一说这节课自己都有那些收获？

活最关键的是什么？

动

导

学

反

思

主备审核人赵建龙复备检查人

《搭一搭（二）》课堂教学设计

年级二年级学科数学主备人李雪富复备人

学习内容有余数的除法竖式复备

知识目标：借助搭房子的操作过程，进一步学习

有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分

的意思，掌握其书写格式。

学习目标能力目标：通过联系具体情境说明算式的方式，

发展学生的数学理解和表达能力。

情感、态度与价值观：感受数学与日常生活中的

广泛应用。

理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写

学习重点

格式。

学习难点掌握有余数除法竖式的书写格式

学习准备小棒课件

课时安排一课时

集体备课

探究新知：

一、问题情境：搭房子（课件出示教学情境图）

学生通过观察情境图明确：搭一间房子需要6根小棒。

学生活动：

（1）利用学具搭房子，16根小棒可以搭几个房子？

教

（2）尝试填写算式，再结合搭房子的过程，解释算式的意

学

活思。

动（3）汇报交流。教师板书：

164-6=2（个）....4（根）

2

6）16

12

4

答：可以搭2个房子还剩4根小棒。

二、你言我语，合作学习

4人为一小组，说一说自己列式的依据，并向组员解释竖

6

式中每个部分的意思。

三、具体情境，说一说

(1)教师出示分坦克的情景图，请同学列式，并说一说竖

式中各部分的意思。

(2)教师出示叶片粘花的情景图，学生独立思考，列式计

算，并在小组内交流。

(3)想一想

教想一个可以用“10+4=2...................2解决的问题，和你

学的同桌说说。

活四、巩固练习

动1.粗心马大哈。(课件出示)

2.完成课本第7页练一练。

3.卡片上最大能填几？(课件出示)

由学生独立完成，教师巡视，及时帮助有困难的学生。提

醒学生养成良好的计算习惯。

五、总结

1.同学们，说一说这堂课自己都有那些收获？

2.你想提醒同伴注意什么？

导

学

反

思

主备审核人赵建龙复备检查人

《分草莓》课堂教学设计

年级二年级学科数学主备人李雪富复备人

学习内容有余数的除法的试商方法复备

1.引导学生探索有余数除法的试商方法，积累有

余数除法的试商经验。

2.通过引导学生估商，培养学生估算、猜测的意

学习目标

识和能力。

3.运用有余数除法的有关知识，联系生活解决简

单的实际问题。

学习重点有余数除法的试商方法。

学习难点灵活试商，体会余数要比除数小。

学习准备多媒体课件、草稿纸

课时安排1课时

集体备课

一、复习

1.提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？

2.练一练：

184-6134-4114-315+5全班

齐练，指名板演。订正后让学生对4小题进行分类：有余

数的算式，没有余数的算式。

教二、探索新知

学1.探究试商方法。

活（1）课件显示“分草莓”的画面，让学生理解题意。

动55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几

个？还剩几个？

（2）列算式：55+8

（3）让学生估算每盘大约放几个。

（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。

（5）如何竖式计算。

8X7=56比55大；8X6=48比55小。所以商是6。

2.思考：如果商是5可以吗？

如果商是5,则会出现余数比除数大的情况，所有商不

能是5,更不能是比5小的数。

3.尝试解决问题二

8

4.想一想，说一说，下面算得对吗？

5.小结

(1)讨论：怎样估计两数相除所得的商？

可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但

又要比被除数小。

(2)计算有余数陵法的四个步骤：一商，二乘，三减，

四比。

三、巩固练习

教

1.O里最大能填几。见课件

学

2.课本p9第3小题，用竖式计算。

活

3.森林医生。见课件

动

四、拓展练习

1.414-()=()……5除数可能是几？

2.()里可以填几？

()+9=6...7

()+()=6……4

五、课堂总结

本节课我们学会了哪些知识？

作业布置

课本第9页练一练第1题。

板书设计

分草莓

有余数的除法。

有余数的除法的试商方法。

导

学

反

思

主备审核人赵建龙复备检查人

《租船》课堂教学设计

年级二年级学科数学主备人李雪富复备人

学习内容有余数除法的实际运用复备

1、灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的

简单实际问题，发展应用意识。

2、学会在合作交流中勇于表达自己的想法，学会

学习目标

倾听他人的意见。

3、通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦，接

受安全教育。

运用有余数除法解决问题，解决生活中的实际问

学习重点

题

学习难点理解有余数除法在实际生活中的应用

学习准备教学课件；学生每人准备11根小棒

课时安排1课时

集体备课

一、回顾铺垫

1.最大能填几？(指名口答)

()X6<258X()<38

7X()<40()X9<60

2.列竖式计算(全班齐练，三人板练，集体订正)

教

二

学48+5=36+6=53+7

活3.提问：你认为试商时要注意什么？

动二、学标展示

三、探索新知

出示P10主题图，引导学生观察。

1.寻找信息：有22人、每条船限乘4人(教师及时提问

限乘4人是什么意思)

2.提出问题：至少要租几条船？

3.解决问题。

在个人思考的基础上进行小组交流。交流时围绕：你时

怎样想的，如何列式，怎样回答问题。

学生口答，教师板书：

10

224-4=5（条）……2（人）

至少要租6条船。

你认为怎样分配合理？请用小棒摆一摆，摆出你的分配

方案。（让学生各抒己见）

学生可能出现如下方案：

（1）其中5条船,每条船4人，还有一条2人。4X5+2=22。

教（2）其中4条船，每条船4人；另外两条船，一条3

学人，一条3人。4X4+6=22。

活（教师可根据学生的方案，演示课件。）

动4.归纳小结：今天这节课我们应用了有余数除法的知识

来解决简单的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我

们要结合实际来思考，如上面租船的问题……至少需要几

条船我们要动脑想一想，要确保每个人都能坐上船，但不

能违反“限乘4人”这个规定。

强调：我们在各项活动中都要注意安全，不能做违反安

全规定的事。

5.练习：P11“试一试”

先默读题目，独立思考条件和问题。后指名回答。

条件：每时租金9元。问题：30元钱最多划几时？

先小组讨论怎样列式，并完成在练习本上。

304-9=3（时）…・・・3（元）

答：30元钱最多划3时。

提问：上面的横式中3元表示什么？为什么不能划4时？

四、达标检测：P11、12“练一练”的第1-6题。

1.要求学生回答解题思路，为什么至少要8张桌子？7

张桌子够吗？

2.学生认真审题，独立完成。说一说至少需要几片树叶。

3.学生独立完成，要求说明为什么最多能做8套衣服？

最多能折7颗星？

4.要求学生回答解题思路，为什么要5壶茶而不是4壶

茶。

五、收获回顾

这节课同学们有何收获？还有那些问题不懂呢？

导

学

反

思

主备审核人赵建龙复备检查人

《练习一》课堂教学设计

年级二年级学科数学主备人李雪富复备人

复习有余数除法的卜•算方法及在生活中的实际运

学习内容复备

用

1.进一步运用有余数的除法解决生活中简单的实

际问题,加深对除法意义的理解。

2.进一步促使学生正确解答简单的有余数除法的

学习目标

问题,并能正确写出商和余数的单位名称。

3.在解决问题中获得成功的体验,提高学生解决

问题的能力。

学习重点试商方法与实际应用

学习难点运用有余数除法的知识解决实际问题。

学习准备课件算式卡片

课时安排1课时

集体备课

一、回顾铺垫：

1.导入：同学们，通过前几课的学习，我们掌握了有

余数除法的计算方法，明确了有余数除法竖式各部分的意

义及试商的方法，还学习了有余数除法在生活中的实际运

用，懂得了怎样合理地运用“进一法”和“去尾法”……

教

学相信同学们的收获一定不少吧！接下来，请同学们系统地

活整理一下我们所学到的知识。整理好之后，在小组内互相

动交流补充，看是否有遗漏或错误的地方。

2.小组里说说自己的想法，互相补充

3.汇报：本单元学了哪些内容？还有什么问题？

4.揭题：今天我们就用学过的知识来解决生活中的实

际问题。

二、出示学习目标

三、互动探究，解决问题

（一）指导练习

1.先圈一圈，再在算式填空、计算。

2.填表格，体会被除数与商的变化。

3.自主完成，集体订正。

4.鼓励直接写出得数，再连线。

5.第5、6解决实际问题。

6.启发学生寻找规律，5颗珠子为一组。学生独立探

究，小组交流方法。

（二）拓展练习

1.填一填。

教

（1）一个数除以2,如果有余数，有可能是（）

学

活和（）。

动（2）计算有余数除法，（）一定比（）小。

（3）37里面最多有（）个6,还余（）

2.选一选，把正确答案的序号填在（）里。

（1）36米长的绳，做9根同样长的跳绳，需要剪

（）次①4②8③9

（2）46个人做船过河，每船做6人，至少需要（）

条船。

①7②8③9

四、收获回味

师:学完这节课，你收获了什么呢?跟大家说说吧！

导

学

反

思

主备审核人赵建龙复备检查人

《东南西北》课堂教学设计

年级二年级学科数学主备人李雪富复备人

学习内容辨别东南西北四个方向复备

14

1.在熟悉的生活环境中认识东南西北四个方向，

并在指定一个方向的情况F,辨认其余二个方1司。

2.体会“上北下南，左西右东”规定的必要性，

学习目标

会在地图上辨认东南西北四个方向。

3.会用所学的方向词语描述物体所占的方向，在

辨认方向的活动中，发展初步的空间观念。

学习重点分别辨认现实生活与地图上的东南西北。

学习难点沟通地图上的方向与现实生活中的方向。

教师为学生准备一张学校东南西北四大建筑物的

学习准备

记录纸。

课时安排一课时

集体备课

一、谈话引新，揭示课题。

1.介绍教室里和你座位相邻的同学，复习前后左右。

2.描述物体的位置还有一些方向词语，今天我们一起来认

识东南西北。

二、走进操场，学习新知。

教

学1.面向太阳升起的方向，提问：你知道太阳每天从哪个方

活向升起？在我们学校的东面有什么？

动2.与东面相对的方向就是西方，太阳每天从西边落下。在

学校的西面有什么？

3.当我们面向东方，我们的右手方向就是南方，我们学校

的大门就在旗台的南面。

4.与南面相对的就是北方，在旗台的北面，是办公室。做

“方向操”，唱儿歌。

太阳公公东方升，西边落。北极熊在北方，天寒冷。天

变暖，小燕子回南方。

5.请以学校旗台为中心，标明它的东南西北四个方向学校

里的建筑物。

三、对比记录，统一规定。

1.让学生把自己前面的作业纸贴在黑板上展示分享。

2.思考，同样是记录我们学校的建筑物，为什么大家记录

的不一样。

3.教师介绍图例方向标，以我们学校的建筑物为例。

4.对比生活中的位置图与地图，沟通生活中的方向与地图

上的方向的联系。当我们面向北方站立，记录学校各种

教

学建筑物的位置时，地图上的方向与生活中的方向一致。

活5.小游戏拍拍手，体会方向的相对性。

动东边拍拍，西边拍拍，通过转身，体会东西相对。北面

跺跺脚，南面跺跺脚，通过脚的移动，体会南北相对。

四能力拓展。

1.生活中辨认方法小技巧。

①白天用太阳辨认方向。

②晚上用北极星辨认方向。

③在森林里利用树木辨认方向。枝叶繁茂是南，枝叶稀疏

是北。年轮密为北，年轮疏为南。

2.看地图，找方1可。

导

学

反

思

主备审核人赵建龙复备检查人

《辨认方向》课堂教学设计

年级二年级学科数学主备人李雪富复备人

学习内容辨认方向复备

16

1.结合具体情境，知道东南、东北、西南、西北

四个方向，发展初步的空间观念。

2.能运用八个方向词描述物体所在的方向，体会

学习目标

数学与现实生活的联系。

3.在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣

和探究欲望。

能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西

学习重点

北八个方向词描述物体所在的方向。

沟通“地图上”与“生活中”方向与位置的关系，

学习难点

发展学生的空间观念。

学习准备为每个学生准备方向板一个，教师PPT课件一份。

课时安排一课时

集体备课

一.创设情境,引出新知。

1.游戏巩固，面向北而点点头，转向南面拍拍肩，面向西

拍拍手，转向东摸摸头。

2.规则回顾：上北下南左西右东。

3.看一看，说说地图上有哪些建筑物？

教

4.填一填，用东、南、西、北描述学校四周的建筑物与学

学

活校的位置关系。

动5.还有哪些建筑物与学校的位置关系无法描述，今天我们

来认识新方向。

二.制作画图，学习新知。

1.教师介绍：

在东和北之间所夹的位置叫作东北。在东和南之间所夹的

位置叫作东南。

在西和北之间所夹的位置叫作西北。在西和南之间所夹的

位置叫作西南。

2.制作方向板，标明八个方向。

3.应用方向板，说一说。

动物园在学校的（）,图书馆在学校的

（）,

少年宫在学校的（），电影院在学校的

（）o

4.互动游戏，分别说一说自己的东南、东北、西南、西北

是哪位同学。

教三.实践活动，应用新知。

学1.以学校旗台为中心，面向北方，用上面的方向板，记录

活校园的八个方向有什么建筑物。

动2.与同伴分享自己的记录，当好校园小导游。

四.图上演练，深化新知。

五.课堂小结，回顾反思。

1.到目前为止，我们认识了地图上的几个方向。

2.你能用所学的方向描述我们学校不同方位的建筑物与旗

台的位置关系吗？

导

学

反

思

主备审核人赵建龙复备检查人

《数一数（一）》课堂教学设计

年级二年级学科数学主备人李雪富复备人

18

学习内容认识千以内的数复备

1、通过实例体会生活中有大数，感受学习大数的

必要性，激发学习数学的兴趣。

学习目标

2、通过数正方体等活动，认识新单位“千”，并

了解单位之间的关系。

学习重点认识新单位“千二井了解单位之间的关系。

学习难点理解并掌握计数单位之间的十进制关系

学习准备多媒体课件

课时安排一课时

集体备课

（一）复习

1、数数100以内的数（可5个5个，10个10个地数）

2、复习计数单位，并说说几个计数单位之间的关系。

（二）新授

1、导入：今天我们就来学习生活中的大数

教

、教学数数

学2

活（1）出示挂图，读读这个数，说说你发现了什么

动（比我们以前学过的数要大）

（2）说说你所知道的大数

学生举例……这些都是我们生活中的数

3、认识计数单位“千”

（1）（出示课件）数数这一条有多少个正方体？一个一

个地数。一条是10个。

（2）（出示课件）数数这一片有多少个正方体？

一条一条地数，一片是10条，而每条有10个正方体，所

以一片有100个。

（出示课件）数数这个大正方体里有多少个小正方体？

一片一片地数，有10片，而每片有100个小正方体，所

以有1000个。

（4）小结：一千的i-数单位是“干”

（5）做P20的第二的。

4、小结：说说我们这节课学习了什么知识？

5、作业完成P21中的习题

（三）课堂小结

教

学

活

动

导

学

反

思

主备审核人赵建龙复备检查人

《数一数（二）》课堂教学设计

年级二年级学科数学主备人李雪富复备人

20

学习内容认识计数单位“千”和“万”复备

1.通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数

的必要性，激发学习数学的兴趣。

2.通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”

学习目标“万。并体会计数单位之间的关系，了解万以内

数的组成。

3.通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大

数的具体感受，发展数感。

1、认识新的计数单位“千”和“万。并了解单

学习重点位之间的关系。

2、培养学生的数感。

学习难点培养学生的数感

学习准备多媒体课件

课时安排一课时

集体备课

一、情境导入

请同学们说一说生活中有哪些大数？

1.东方明珠电视塔高四百六十八米。

2.世界海拔最高的山峰是我国的珠穆朗玛峰，高约八千八

百四十八米。

教

3.我国已发现的鸟类有一千三百种。

学

二、探究新知

活

1.出示课件

动

提问：再添一个珠子是多少？

生回答：一万。

教师总结：九千九百九十九再添1个是一万。

2.数一数

出示正方体图。

指名回答，一个正方体是多少？（一千）

3.小组数一数。并汇报：一千、二千、三千......九千、

一万。

总结：10个一千是一万。

4.你能从九千八百八十七数到一万吗？

九千八百八十七、九千八百八十八、九千八百八十

九……

还可以怎么数？

(1)先十个十个地数，当数到九千九百九十七时，再一个

一个地数，数到一万。

(2)先一百一百地数，当数到九千九百八十七时，再十个

教十个地数，数到九千九百九十七时，最后一个一个地数，

学数到一万。

活5.说一说，你在生活中还见过哪些大数？

动6.归纳小结

今天我们学习和认识了一个新的计数单位“万”c我们知道

了九千九百九十九再加一就是一万，还知道10个一千就是

一万。通过数的组成关系，以及“万”与“千”，“百”与

“十”这些计数单位之间的“十进制”关系，我们学会了

数万以内的数。

三，达标检测

P23练一练广4题。

四、收获回顾

你在这节课中有什么收获？学习到了哪些数学知识？

导

学

反

思

主备审核人赵建龙复备检查人

《拨一拨》课堂教学设计

年级二年级学科数学主备人李雪富复备人

22

学习内容认识万以内的数复备

1.在活动中激发读、写数的兴趣。

2.在数学活动中对大数有具体感受，发展数感。

学习目标

3.通过“拨一拨”活动，理解万以内数的顺序，

会读、写万以内的数

学习重点理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。

学习难点万以内数位顺序。

学习准备计数器正方体

课时安排一课时

集体备课

一、回顾铺垫

1、上节课我们学习了哪些计数单位？

2、万以内的数是怎么构成的？

二、学标展示

(1)理解万以内数的顺序。

教(2)会读、写万以内的数。

学三、探究新知

活1、题例展示

出示信息

动

(1)、世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，高8848米。

(2)、民族小学共有1706个学生。

(3)、陈老师在广场路买了一套每平方米3080元的房

子。

(4)、我们学校有880人。

(5)、买一台洗衣机要1008元。

(6)、发明造纸术距今有1900年。

2、自学导航

学生试着读读划线的数。然后将这些数进行分类。

3、自学质疑

这些数字有哪些相同的地方，又有哪些不同的地方？

4、互动探究

分四组，以四人小组为单位讨论交流这4种数的读法，

并将自己讨论的一类数各摆出5个。

5、汇报交流，质疑问难

(1)、第一类：不带0的数。

(a)学生再读读数，然后将数出示在计数器上。

(b)抽学生代表说说数的读法，该怎么读？为什么这样

教读。

学(c)每人写一个不带0的数，请同桌读一读。然后抽儿

桌汇报。

活

(2)、第二类：中间带0的数

动

(a)老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生先

读数，再说说这个数的组成，你发现了什么？

(b)小结：读中间带0的数的方法；不管中间是几个0,

都只读一个0。

(c)出示只有中间带0的数，让其他小组的学生读。

(3)、第三类：只有木尾带0的数

(a)派代表说说这类数的读法，老师归纳。

(b)出示你所写的数，让其他学生读。

(4)、第四类：中间和末尾都有0的数

(a)读一读、说说方法，老师小结。

(b)出示一个代表所写的数，看谁读得快，学生自己读

后，抽生读。

6、精讲释疑

7、归纳总结

总结读、写数的方法。

五、达标检测练一练1--3题

六、收获回顾

导

学

反

思

主备审核人赵建龙复备检查人

《比一比》课堂教学设计

24

年级二年级学科数学主备人薛磊复备人

学习内容万以内数的大小比较复备

L体会生活中有大数，感受学习大数的必要

性，激发学习数学的兴趣。

2.通过“比一比”活动，结合现实素材，感

学习目标

受大数的意义，体会估计在生活中的作用。

3.通过“比一比”活动，掌握比较万以内数

的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。

掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符

学习重点

号表示万以内数的大小。

学习难点熟练进行数的大小比较。

学习准备计数器、课件

课时安排一课时

集体备课

一、回顾铺垫

1.六千零二十写作（）5806读作（）

2.2个千、5个百和3个一组成的数是（），读作（）

3.用3、9、0、6组成的最大四位数是（），最小的四

位数是（）o

学标展示

教

1、掌握比较万以内数的大小的方法。

学

2、通过学习能熟练进行数的大小比较。

活三、探究新知

动1.提列展示（出示图片课件）

黄山海拔约1865米香山海拔约575米

泰山海拔约1533米华山海拔约2155米

2.自学导航（比大小出示）

你在图中看到了什么？

3自.学质疑

如何去比较这兀座山哪座高哪座矮呢？

4互.动探究

把学生分为二组，进行讨论谁最高？谁最矮？

5.汇报交流

组一：我们看数位上的数字

组二：我们看位数

6质.疑问难

如果数位相同该怎么比？

7.精讲释疑

(1)活动一：比谁矮

万千百十个

1865黄山

575香山

1533泰山

教2155华山

学如图所示，三位数比四位数要小。

活练习：765。24561001099912340965

动小结：比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位

数少的数小。

(2)谁最高

万T百十个

1865黄山

1533泰山

2155华山

小结：相同数位的数比大小，先比最高位，最高位上

的数字大的数就大。

练习：P28练一练第二题。

(3)黄山和泰山谁高？谁矮？

万千百十个

1865黄山

1533泰山

学生填一填

()<()<()<()

(5).讨论：比较数的大小的方法

(6).交流：说一说各自的想法

8、小结：

(1)四位数比三位数大

(2)位数相同，先看最高位，最高位上的数大的那

个数就大，如果最高位相同，就比较下一位。

四、达标检测

练一练

在O里填上或

1088O846398O9975302O5384

(1)学生独立练习

26

(2)交流想法，着重说一说最后一题。

五、拓展迁移

试一试按从小到大的顺序排列

20022200202022202022222

()<()<()<()<()<()

(1)独立思考

(2)讨论：怎样排列。

(3)交流解决问题的步骤

(4)独立完成

六、巩固提升

完成P28-29练一练1-6题

1.学生独立完成。

2.老师巡视指导，让学生板演。

七、收获回顾

今天你收获了什么？

板书设计：

位数不同，数位越多，数值就越大。

位数相同，最高位上的数字大的那个数就大；最高位

上的数相同，就依次比后面数位上的数。

导

学

反

思

主备审核人赵建龙复备检查人

《有多少个字》课堂教学设计

年级二年级学科数学主备人薛磊复备人

学习内容估计万以内的数复备

1.通过练习，培养学生的估计能力。

2.通过“估一估”活动，结合现实素材，感

学习目标受大数的意义，体会估计在生活中的作用。

3.感受大数的意义，体会估计在生活中的作

用，激发学生学习数学的兴趣。

学习重点体会估计在生活中的作用。

学习难点体会估计在生活中的作用。

豆子若干粒，约150字文章一段，小黑板、

学习准备

PPt课件

课时安排一课时

集体备课

一、复习导入

复习比较两个数的大小（小黑板出示）

108498237564184

学生独立完成。说一说比较两个数的大小要注意什

么？

教

二、知识新授［课件出示）

学

活1.让学生自读课本p30的文章。

动2.学生小组估一估这个故事有多少个汉字呢？

3.小组回答，指名汇报方法。

方法一：每行约有10个字，数数有多少行，一共约

有多少字。

方法二：右栏大约50个字，左栏是右栏的两倍。

4.（课件出示）完成“估一估，填一填”学生独立

完成，教师巡视指导。

三、练一练（课件出示）

1.估一估，说一说，大约有多少字？

2.比一比，估一估。

28

3.估一估，有多少颗糖果豆？

4.大约有多少枚棋子？估一估，说一说。

学生独立完成，教师巡视指导。

四、总结课堂

五、布置作业

教

学

活

动

导

学

反

思

主备审核人赵建龙复备检查人

《练习二》课堂教学设计

年级二年级学科数学主备人薛磊复备人

学习内容练习二复备

1.联系生活实际学习万以内的数，体验数与

生活的紧密联系。

学习目标

2.具体感受大数的意义，逐步发展数感。

3.通过数学活动，巩固本单元的知识内容

学习重点万以内数的读、写，数位的意义

学习难点找规律及按规律数数

学习准备数位表

课时安排一课时

集体备课

•、引入

二、巩固练习

活动一：看一看，读一读

(1)看图写数：20032040

(2)读数：二千零三二千零四十

教

(3)你拨我写

学

活同桌合作，一人拨珠，一人写数

动活动二：找规律

出示题目

(1)388,389,_____,____,392,393

(2)3260,3270,____,3290,____,3310

(3)5725,5825,____,____，6125

L找规律

2.独立填写

3.交流，评议

活动三:说一说

1.在小组内先读数

3077543717594

30

2.说一说，“7”在什么数位上，各表示多少？

3.汇报，交流

4.猜一猜

淘气的书可能有多少本？

活动四：练习数数

1.教材练习二第4题，先读题，再按要求数一数。

教

学2.教材第6题，先读题在读中找规律，说说这些数有

活什么规律？

动活动五：练习读数写数

1.读数和写数时要注意什么？0在读和写中又要注

意什么？

2.教材第5题，独立完成，指名学生汇报交流。

活动六：区别数的大小

灵活运用比较数的大小的方法完成第2、7、8题的练

习。

活动七：练习估算

教材第9题，根据第3杯来估算第1、2杯的数量。

二、小结概括

今天的练习你有什么收获？

导

学

反

思

主备审核人赵建龙复备检查人

《铅笔有多长》课堂教学设计

年级二年级学科数学主备人薛磊复备人

感受1分米和1毫米的一氏度，学习米、分米、

学习内容

厘米和毫米之间的关系复备

1通.过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1

毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。

2.通过观察和测量，理解米、分米、厘米和

学习目标

毫米之间的关系。

3.通过“估一估”“量一量”等活动，发展

学生的估测能力。

实际感受1分米和1亳米的长度，学习米、

学习重点分米、厘米和毫米之间的关系

1分米、1毫米的认识，“估一估”实物的长

学习难点

度，以及在实际测量中的灵活应用。

直尺、铅笔、教师在每位同学抽屉里事先藏

学习准备好一支10厘米长的铅笔，长约1分米、1毫米的

物品。多媒体课件

课时安排一课时

集体备课

一、回顾铺垫

1.复习

我们学过哪些长度单位？（米、厘米）

课件出示：（1）全班一起说歌谣：边说边要用手比，

米、米，这么长约是1米，厘米、厘米，这么长约是1

教

厘米，1米等于100厘米。（2）完成填空

学

2.谜语激趣导课（课件出示谜语）

活

“身穿花衣裳,个子细又长.写出漂亮字，需要它帮

动

忙。”同学们开动小脑瓜,快快猜一猜,它是谁呢？

师；铅笔是大家的好朋友，在铅笔的长度里面还藏着

许许多多的数学知识呢！今天我们来比一比谁发现的知识

最多。

二、出示学习目标

三、探究新知

（一）创设问题情境

32

1.估一估。

我们先来估计一下，老师手里的铅笔有多长？板书课

题：铅笔有多长

你是怎样估计的？把你估计的结果和方法跟你的同

桌说一说。生汇报。

2.量一量

同学们估计的结果是不是接近铅笔的实际长度呢？

快拿出尺子来量一量吧。

(二)学习新知

教活动一：认识分米

学1.揭示分米

活师：分米是一个新的长度单位，1分米也就是10厘

动米那么长。板书：1分米二1()厘米

2.感知1分米的长度

(1)找一找

你能从尺子上找出1分米的长度吗？指给你小组的

同学看看。谁愿意说一说你找的是从刻度儿到儿的长度是

1分米？

(2)量一量口

请同学们量一量从你的中指指尖到手掌哪个位置的

长是1分米？指给小组的同学看一看。

看，我们的手掌上又多了一把1分米长的小尺子，我

们可以用它来帮忙估计长度了。

3.分米和米的关系

出示米尺：你能在这把米尺上找出从哪到哪的长度是

1分米吗？这条尺子上一共有多少个1分米？

板书：1米二10分米

4.感知几分米

从0到20的长度是多少？用手比划一下2分米有多

长？我们身边哪些物体的长大约是2分米？

生：文具盒、20厘米长的尺子、脚。

5.观察身边或周围哪些物体的长可以用分米做单位，

估计一下大约是几分米？

活动二：认识毫米

1.量一量：用尺子量一量你自己的铅笔吧。（不是整

厘米数）

2.认一认。

请同学们拿出你的直尺仔细观察尺子，有新的发现

吗？

小组同学合作、交流，探究。

汇报：直尺上除了有厘米刻度线外还有许多小的刻度

线，这些小的刻度线把一厘米又平均分成了许多小格。

师：同学们观察的真仔细，直尺上厘米间的每个