《我们家的男子汉》教案

《我们家的男子汉》教案《我们家的男子汉》教案「篇一」一、教学目标1、能赏析文中生动幽默的语言和精彩的细节描写2、能说出文中人物的性格特点和“男子汉”的精神内涵二、教学重、难点能说出文中人物的性格特点和“男子汉”的精神内涵三、教学过程1、新课导入刚才看了一段很有趣的视频。里面的人物和歌词，让我们感受到了男子汉的铮铮铁骨和英雄气魄。这是成龙眼中的男子汉，那么王安忆笔下的男子汉是什么样的呢？请同学们打开课本，根据你对课文的理解为王安忆家的小男孩编辑一份“男子汉”成长档案2、初读课文，写档案同学们已经想好了吗，有谁愿意回答？姓名：

“他”。年龄：

四岁主要事迹

：吃青菜

、吃小笼包、吃大拇指

编谜语、想去少林寺

帮妈妈攻击爸爸、崇拜爸爸、自己买东西、男儿有泪不轻弹、真到动情方流泪、去托儿所、回安徽

个性特点：沉着、勇敢、要求独立、执著、坦然、刚强、同情弱小、有耐心、贪吃、天真……

3、深读课文，再挖掘这真是一个可爱的小男子汉，如果我告诉大家这就是真正的男子汉，同学们觉得是否妥当，为什么？

过渡语：妥当：小男孩身上焕发出来的男子汉的意志品质毕竟值得堂堂学习。不妥当：文中的小男孩是一个儿童，从年龄和体魄上是称不上一个男子汉。可是，在他成长的过程中，渐渐地显露出了男子汉意志、品质的萌芽。原来这只是一个成长中的男子汉，他还不成熟，品质不全面。4、那么，你认为男子汉还应具备哪些品质呢？结合你心目中的男子汉形象来谈一谈吧？

(全班交流)【预设：生】勇敢、健壮、有责任心、诚实、直率、自主自立、自信、成熟、沉着、刚强、积极进取、有事业心、渴望成功、执着、倔强、同情弱小等。总结

：在我们国家，有这样的人民公仆，能与老百姓同甘苦、共患难，在人民的心目中，他们是公仆、更是堂堂正正的男子汉！当然，生活中更有许许多多默默无闻、普普通通的人，他们能急他人所急，想他人所想，用自己的智慧为社会无私地奉献着自己的青春和汗水，在人们的心目中，他们是兄弟、是顶天立地的男子汉！5、人生感悟：其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小、财富多寡，只要具备了男子汉的精神，再柔弱的身躯也会变得高大强壮，只要拥有了男子汉的气魄，再坎坷的道路也会夷为平地！6、细读课文，品语言【师】小男孩性格如此鲜明,得益于作者生动的描写,她能敏锐地捕捉到男孩生活中的点点滴滴，在文中进行生动细致的描摹。这在写作上称为：细节描写。下面我们就到知识小站充充电，了解下到底什么是细节描写：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。常见的细节描写有语言、动作、神态、心理、肖像等描写。从文中选择你最有感触的细节描写（或描写细致的地方），从文学欣赏的角度说一说它的精彩之处？7、再读课文，忆趣事学习的目的在于运用，刚才我们学习了什么是细节描写，下面请同学们拿起笔，生动幽默地描写出班里“男子汉”或“非男子汉”的行为。（抓住细微具体的典型情节，加以生动细致的描绘，把它具体渗透在对人物或场面描写之中。写一段100字左右的片段。3、小结《我们家的男子汉》就是这样一篇大快朵颐的美文。没有任何矫揉造作的文学技巧。活泼的文字，直率的表达，让读者在文学中享受艺术化了的生活，进入愉悦精神、提升境界的佳境。王朝一《我们家的男子汉》教案「篇二」我们家的男子汉(苏教版七年级)教案教学设计执教者：三山中学

刘菊华【教学目标】1、阅读本文，能用自己的话清楚地概括出文中小男孩的性格特征。2、体会、感悟本文生动、细致的语言。【教学重点】体会、感悟生动、细致的语言。【教学时数】一课时【教学步骤】一、导入新课：一提到“男子汉”，我们都钦佩不已。那么,看到“我们家的男子汉”这个题目，你会考虑写谁呢？（生答）……今天，让我们一起来认识一下王安忆家的“男子汉”。二、思考讨论：1、有的同学认为男子汉应该健壮、刚强，而文中这样一个小男孩不能称为男子汉；有的同学则同意作者的观点，认为他可以算是男子汉。你怎么看待这个问题？要求：先表明观点，再根据课文内容陈述理由。学生讨论，教师引用王安忆文中的原话作小结：“这是一个男孩子，这是一个男人”。2、学了本文，你对男子汉有什么新的认识？明确：不论年龄大小，不论事业成功与否，只要具有男子汉的优秀品质，就是真正的男子汉！三、感悟语言：体会、感悟本文生动、细致的语言。【示例】“那么棒冰可以吃吗？”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。“小心”写出他既想到少林寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心态。你还能举几个例子吗？【方法总结】怎样使你的语言变得生动、细致？1、用修辞（比喻、拟人等）2、准确的词语（动词、形容词等）3、多角度描写（动作、神态等）四、学以致用：运用这节课所学方法写一个片段：把你小时候称得上是男子汉的壮举用生动细致的语言向大家描绘一下。学生写作，全班交流。《我们家的男子汉》教案「篇三」我们家的男子汉教案学习内容九、我们家的男子汉（第1课时）学习目标1、识记相关生字词。2、学会概括出人物的性格特征。3、学习本文组织安排材料的方法和描写人物的方法。学习重难点1、识记相关生字词。2、学会概括出人物的性格特征。3、学习本文组织安排材料的方法和描写人物的方法。学习过程说明预习板块1、给加点的字词注音。风靡（）（）不堪设想（）沮丧（）倔强（）嘹亮（）恍惚（）（）嗫嚅（）香蒿（）灯盏（）2、发挥想像，仿写句子：童年是一个谜，混沌初开，稚嫩好奇；少年是一幅画，色彩绚丽，烂漫天真；青年是一首诗，激情澎湃，。探究板块不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人搀他的手了。一只胖胖的手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。有一次，我带他去买东西，他提出要让他自己买。我交给他一角钱。他握着钱，走近了柜台，忽又胆怯起来。我说“你交上钱，我帮你说好了。”“不要，不要，我自己说。”他说。到了柜台跟前，他又嘱咐我一句：“你不要讲话噢！”营业员终于过来了，他脸色有点紧张，勇敢地开口了：“同志，买，买，买……”他忘了他要买什么东西了。我终于忍不住了：“买一包山楂片。”他好久没说话，……神情有些沮丧。我有点后悔起来。后来，他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口小店换橘子水了。他是一定要自己去的。……我只得由他去了。……一个炎热的下午，我从外面回来。见他正在门口小店买橘子水。他站在冰箱前头，露出半个脑袋。营业员只顾和几个成人做生意，看都不看他一眼。他满头大汗地、耐心地等待着。我极想走过去帮他叫一声“同志”，可最后还是忍住了。1．这段文字通过哪两件事来表现“我们家的男子汉”的个性特点的？________________________________________________________________。2．为什么“我们家的男子汉”要自己一个人去买东西？选出最准确的答案（）A．因为他不喜欢别人知道他去买山楂片或是橘子水的事情。B．他很懂事，所以不愿意让大人陪着他在“炎热的下午”去买东西吃。C．通过这件事，我们可以看出他要求独立的个性特点。D．他对吃山楂片和橘子水很感兴趣。从而表现了他对食物的兴趣。检测板块《歪儿》（冯骥才）：①那个暑假，天刚擦黑，晚饭吃了一半，我的心就飞出去了。因为我又听到歪儿那尖细的召唤声：“来玩踢罐电报呀——”。②“踢罐电报”是那时男孩子们最喜欢的游戏。先是在街中央用白色粉末粗粗画一个圈儿，将一个空洋铁罐儿摆在圈里，然后大家聚拢一起“手心手背”分批淘汰，最后剩下一个人坐庄。坐庄可不易，他必须极快地把伙伴们踢得远远的罐儿拾回来，放到原处，再去捉住一个乘机躲藏的孩子顶替他，才能下庄。他一边要捉人，一边还得防备罐儿再次被踢跑，这真是个苦差事。然而最苦的还要算是歪儿！……由于他身子歪，跑起来就打斜，玩踢罐电报便十分吃亏。可是他太热爱这种游戏了，他宁愿坐庄，宁愿一直累得跌跌撞撞……大家玩的罐儿还是他家的呢！只有他家才有这装芦笋的长长的铁罐，如果没有这宝贝罐儿，说不定大家嫌他累赘，不带他玩了呢！③我家刚搬到这条街上来，我就加入了踢罐电报的行列，很快成了佼佼者。我身高腿长，跑起来……风驰电掣。尤其我踢罐儿那一脚，啪的一声过后，只能在远处朦胧的暮色里去听它叮里当啷的声音了，要找到它可费点劲！这时，最让大家兴奋的是瞅着歪儿去追罐儿那样子，他一忽儿斜向左，一忽儿斜向右，像个脱了轨而瞎撞的破车，逗得大家捂着肚子笑。当歪儿正要发现一个藏身的孩子时，我又会闪电般冒出来，一脚把罐儿踢到视线之外，可笑的场面便再次出现……就这样，我成了当然的英雄，得意非凡；歪儿怕我……天天黄昏，这条小街上充满着我的迅猛威风和歪儿的疲于奔命。终于有一天，歪儿一屁股坐在白色粉末圈里，怏怏无奈地痛哭不止……他妈妈跑出来，朝他叫着骂着，扯他胳膊回家。我们都感觉自己做了不好的事，默默站了一会儿才散。④歪儿不来玩踢罐电报了。他不来，罐儿自然也变了，我从家里拿来一种装草莓酱的小铁罐，短粗，又轻，不但踢不远，有时还踢不上，游戏的快乐便减色许多。那么失去快乐的歪儿呢？我望着他家二楼那扇黑黑的玻璃窗，心想他正在窗后边眼巴巴瞧着我们玩吧！这时忽见窗子一点点开启，跟着一个东西扔下来。这东西掉在地上的声音那么熟悉，原来正是歪儿那长长的罐儿。我的心头第一次感到被一种内疚深深的刺痛了。我迫不及待地朝他招手，叫他来玩。歪儿回到了我们中间。⑤一切都奇妙又美好地发生了变化。……大家尽力不叫他坐庄；有时他“手心手背”输了，也很快有人情愿被他捉住，好顶替他。大家相互配合，心领神会，做假成真。一次，我看见歪儿躲在一棵大槐树后边正要被发现，便飞身上去，一脚把罐儿踢得好远好远，解救了歪儿，又过去拉着他，急忙藏进一家院内的杂物堆里。我俩蜷缩在一张契约桌案下边，紧紧挤在一起，屏住呼吸，却互相能感到对方的胸脯急促起伏，这紧张充满异常的快乐啊！我忽然见他那双眯缝的小眼睛竟然睁得很大，目光兴奋、亲热、满足，并像晨里一样光亮！原来他有这样一双又美又动人的眼睛。是不是每个人都有这样一双眼睛，就看我们能不能反它点亮。1、随着事件的发展，“我”对歪儿的感情发生了变化，填写下表。事件歪儿坐庄歪儿挨骂歪儿扔下铁罐歪儿回来感情2、第③段中极力渲染“我”在游戏中的迅猛威风，请指出这样写的作用。延伸板块3、画线句是细节描写，根据上下文揣摩歪儿此刻的心理活动，用第一人称写出来。4、细读最后波浪线句，联系全文内容，说说歪儿的眼睛是如何被“点亮”的。学后反思学习内容九、我们家的男子汉（第2课时）学习目标1、夯实基础。2、提高阅读素养。学习重难点1、夯实基础。2、提高阅读素养。学习过程说明预习板块1、文中说：“据姐夫来信说，他看了这句话，先是大笑，然后跑进洗手间，拿起一块毛巾捂住了脸。”你注意到这个细节了吗？他捂住脸干什么呢？2、文中有些句子读起来感觉很“逗”，比如“历史真是螺旋形地上升”反复咀嚼，体会它的妙处。探究板块《三峡男娃》（高蒙河）：去年带学生到三峡考古，中秋那天，决定在工地前的长江边搞场篝火晚会。为了给晚会添一道音乐之声，便求到了一位陈姓村民，他说考古队借收录机“莫得问题哟！”。才过晌午，他儿子，一个正在镇上读高三的男娃就拎了个双喇叭的“老坦克”来，他一脸汗滴如珠，气喘喘道歉不已：“来晚了来晚了！耽搁了没有？”得知晚上才用，男孩长舒一口气：“那就好，那就好”。接下来男娃没走，非要放一下给我们试听，音量旋大又旋小：“好用好用，我担心路上给颠糟了，骇惨了。”男娃家刚移民到山后的新居，到考古队驻地少说也有3公里，翻一梁下一沟爬两坡——男娃是跑来的！马上端了茶与他，男娃谢而不受，转身屋外，豪饮池中引来的泉水，方顾拭汗。拭毕坐在檐下石上，扯起领口当扇。秋阳正斜，涂得男娃金光灿灿。我后来忙准备事宜，无暇顾及男娃。转眼天暗月升，蓦地看到男娃立墙一角还没回去。见我有隙，嗫嚅道：“高叔叔，我想和您商量……商量个事。”男娃低首挲襟。“请讲。”我毫不迟疑。“我长这么大，只在电视上看过篝火晚会，今晚我想……”“要的！要的！”我明白了男娃的意思，一串朗许。男娃还我两串谢谢，一个鞠躬！抖着心喜去帮着扛旗、抢着搬箱了。下山去江滩时，远远看男娃拎着那一路放歌的收录机。秋月正浓，染得男娃白衫如袍。篝火旁不见男娃，他一人在不远不近的滩上，坐如小佛。小手托腮，在看城里来的哥哥姐姐们唱跳。他在想啥子？请他也吃也唱也跳也耍，男娃摆手如扇：“要不得，要不得哟！”我只好拉他肘；“那一起照个相吧！”男娃惊喜模样，好像不信这是真的。我重复了一遍，男娃听切了，忙立正站好。喀嚓灯光闪后，男娃又还我两串谢谢，一个鞠躬！没一会儿，村里围观的人多起来，见男娃在跑左走右地维持秩序：“莫喊莫喊！”“莫吵莫吵！”篝火散场，男娃忙着填沙埋烬，说防山火。上山路黑，男娃打着手电带头，只顾后不照前，说自己路熟，在嚷哥哥姐姐莫绊跤。1．给加点字注音并解释词语。A拭（）：B烬（）：C朗许：D挲襟（）：_____E无暇顾及（）：。2．“男娃家刚移民到……男娃是跑来的”这里交待了男娃家到篝火晚会现场的里程和男娃如何到来的方式，有什么必要？答：____________________________________________________________________。3．“秋阳正斜，涂得男娃金光灿灿”“秋月正浓，染得男娃白衫如袍”作者如此着意刻画男娃，有何意义？表达了作者怎样的感情？答：____________________________________________________________________。检测板块4．文中两次写“男姓还我两串谢谢，一个鞠躬！”意在强调什么？答：____________________________________________________________________。5．文章最后一自然段写男娃做了哪几件事？请用最简洁的语言概括。答：___________________________________________________________________。6．纵观全文，男娃具有哪些可贵的品质？答：________________________________________________________________。延伸板块1、说话时，重音不同，语意的侧重点也有所不同。下列句中加点语意与括号的意思相符的一项是（）A你为什么一直看着我？（看一眼就罢了）B你为什么一直看着我？（其他人就不值得你看了吗？）C你为什么一直看着我？（有话就直说好了）D你为什么一直看着我？（别人都没有这样看）2、自然界的“叶”是植物吸收营养的器官之一，人们根据叶的某些特征又赋予它更丰富的含义。分别说出成语“一叶障目”“叶落归根”“一叶知秋”中“叶”的含义。3、给下面这则新闻拟一个标题（15个字内）。新华社北京3月24日电外交部发言人刘建超24日在例行记者会上表示，日方对岛屿采取任何单方面行动，都是对中国领土主权的严重侵犯，都是非法的、无效的，中方对此坚决反对。有记者问，据报道，日本冲绳县石垣市议员拟于今年6月向市议会提议指定所谓“尖阁列岛日”条例。请问中方对此有何评论？刘建超说，我们对此表示严重关切，并已通过外交渠道向日方表明了严正立场。我在此重申，岛屿及其附属岛屿自古以来就是中国的领土，中国对此拥有无可争辩的历史和法律依据。学后反思《我们家的男子汉》知识点积累九、我们家的男子汉1、“历史真是螺旋形上升”这句话如何理解？【1、历史在发展时总有相似之处2、但是是一种上升的相似，不是简单的重复3、以大说小，增加幽默感4、说明事物的发展是曲折的，不是一帆风顺的，但是总的趋势是向前的。就像文中的孩子不会走要走，会走了不走，但是后来还是会走的。】2、哪些细节说明他贪吃？【1、什么都要吃，小笼包子，为吃编谜语，吃自己的手指，相当吃棒冰的和尚2、说明他仍旧是一个孩子，还不是男子汉。】3、“他小心得问”的小心如何理解？【他想去当和尚，可是又舍不得棒冰，希望大人们同意他当一个吃棒冰的和尚；为了当和尚主动降低对食物的要求，具有男子汉的潜质。】4、为什么帮妈妈又崇拜父亲？【1、符合儿童心理，帮妈妈是因为妈妈是弱者，男人应该帮助弱小2、崇拜父亲是因为爸爸无所不能，他想和爸爸一样成为男子汉。】5、“他忽然嗫嚅着说”这句话反映他什么心理？【偶像被打败后的内心沮丧，心虚，失望，有很强的挫折感，说话吞吞吐吐。】6、文中哪些地方写他对独立的要求？【1、不喜欢人家搀他的手2、自己买山楂不成后的沮丧3、狂热的买汽水。】7、如何理解“潦草”？【谋求独立失败后极为失望、沮丧、伤心的样子，连最喜欢的东西也吃的不带劲啦。男子汉愿望没有实现，但是已经初露端倪，因为他把独立看的比吃更加重要。】8、为什么说眼泪反而看出他的坚强？【1、他总是一忍再忍2、不为小事而哭3、尤其不为挨打而哭。说明他正在由男孩子向男子汉蜕变。】9、上幼儿园和回安徽两件事情的含义。【他面对自己不得不做的事情，他不做无谓的挣扎，他能够坦然面对、接受生活严峻的挑战，甚至不幸。说明男子汉性格形成。】10、他真诚的着急起来的“真诚”如何理解？【真诚，很着急。表明他天真、直爽、不犹豫。说明：他面对自己不得不做的事情，他不做无谓的挣扎，他能够坦然面对、接受生活严峻的挑战，甚至不幸。说明男子汉性格形成。】11、“他抓住一双最得力的手”如何理解？【有主见，不服输，坚强，理智，可以直接面对生活的挑战了。】12、最后一段的2个这如何理解？【第一个：指上文对男子汉的种种描绘；第二个这：前一句话。】13、2个文学，2个艺术如何理解》【前一个指本意，后一个意思：更加生动、形象、具体、生活化、奇妙、真实。】14、“让男子汉们自己好好儿长吧”如何解读？【1、大人们需要呵护孩子们的天性，让他们在自由的轻松地环境中成长，不可以施加过多的影响和干涉2、是作者的美好祝福，希望孩子们维持他们的天真、爽直等个性。】《我们家的男子汉》学案7一、课前预习1.给下列加点字注音。嘴馋（）风靡（）恍惚（）嗫嚅（）倔强（）胆怯（）嘱咐（）沮丧（）打量（）着急（）翘起来（）济济（）二、初读课文，人物分析1.讨论了：文中的男子汉是一个才几岁的小孩子，但作者为何称他为男子汉呢？2.文章主体部分安排材料的顺序和特点:三、合作探究1、分析文章是如何去表现这个小男孩的这五个性格特点的？2、概括这个“男子汉”的特点四、赏析文章生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。1、想去少林寺当和尚。可是我告诉他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗?“不可以。“那么棒冰可以吃吗?他小心地问，是问棒冰，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。”加点词“小心”体现了人物怎样的心理和神态?2、他忘了他要买什么东西了。我终于忍不住了：“买一包山楂片。”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有点沮丧。“潦草”和“沮丧”体现了人物怎样的心理和神态?3、有一次，他很不乖，我教训他，他火了，说：“我叫爸爸打你。”我也火了，说：“你爸爸，你爸爸在哪儿?”他忽然低下了脑袋，嗫嚅着说：“在安徽”。“低下了脑袋”、“嗫嚅”体现了人物怎样的心理和神态?《我们家的男子汉》导学案6九我们家的男子汉【学习目标】1、理清课文思路，能用自己的话清楚地概括出文中小男孩的性格特征。2、学习本文组织安排材料的方法。3、学习人物描写的方法，学会用多种方法描写人物形象。4、体会生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。第一课时一、创设情境，导入新课同学们，说说你们心目中的“男子汉”是什么样的？（学生各抒己见）当代女作家王安忆家也有一个小“男子汉”，这个男子汉是怎样一个人呢？我们一起来学习王安忆的《我们家的男子汉》。二、走进作者王安忆，上海人，1954年生于南京，次年随母亲茹志鹃迁至上海读小学，初中毕业后赴安徽淮北农村插队，后调地区文工团工作，1978年回上海，任《儿童时代》编辑。1978年发表处女作短篇小说《平原上》，1986年应邀访美。主要著作：《雨，沙沙沙》《王安忆中短篇小说集》《流逝》《小鲍庄》《小城之恋》《锦绣谷之恋》《米妮》等小说集及《69届初中生》《纪实与虚构》等长篇小说。三、自主学习(一)、给下列划线字注音。嘴馋（）风靡（）恍惚（）倔强（）胆怯（）嘱咐（）沮丧（）轮廓（）(二)、整体感知1、课文的标题是“我们家的男子汉”，但写的却是一个才几岁的小孩子，这是为什么呢？读读想想，说说你的高见。2、文章由几个部分构成？(三)、重点研读：阅读下列文段，完成1—3题：当他满了两周岁的时候，……淹没在济济的人群里了。1、选文写了哪两件事？这两件事表现了小男孩什么性格？2、我们把他送到了托儿所，“他”和“别的孩子”的哭一样吗？作者为什么要写别的孩子和我们姐妹小时侯上托儿所哭的情景呢？3、文中的“男子汉”是个才几岁的孩子，作为当代中学生，你认为中学生男子汉应具备什么样的品格呢？4、文中说：“据姐夫来信说，他看了这句话，先是大笑，然后跑进洗手间，拿起一块毛巾捂住了脸。”你注意到这个细节了吗？他捂住脸干什么呢？《我们家的男子汉》教案10我们家的男子汉1.教学课时:1课时2.学生课前准备1)预习疏通字词2)百度了解辩论赛的流程规则。3)为是否是男子汉辩论赛做准备。教学课题新授课文是苏教版语文七年级下册第二单元童心童趣主题下的第四课。本单元主要是让同学们在欣赏美文的同时回味温馨的欢乐时光，在回味中思考,从而对世界观人生观的形成产生积极影响。本课对于男子汉的解读于无形中告诉同学们男子汉是什么，很适合适时进行阳刚教育，培养负责任敢担当意识。教材分析这篇课文生动而细腻地描写一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。脉络清晰，观察细致，描写细腻，用语幽默。一、教学重点：1.“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强坚毅的性格特征。2.以人物性格特点分类组织安排材料的方法；细致的观察和细腻的描写。3.生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。二、教学难点：在辩论中正确认识“男子汉”形象，尤其要区分“男子汉”气质同义气、伟人的区别。能从辩论举例中认识“男子汉”阳刚而又平常的一面，从而正确指导自己的行为。教学方法文中的男子汉实际上是个两三岁的小男孩，这本就是有争议的话题，采用辩论赛的方式容易调动学生参与的积极性，也能在辩论中激发斗志，锻炼有针对性的发表观点能力。采用小组讨论的方式分析文章的写作特色，能降低问题的难度，毕竟七年级的学生语文专业知识还比较欠缺，讨论有利于群策群力，同时也能培养学生的合作能力、合作意识。新闻链接的方式使本篇课文的现实针对性更鲜明，也更能激发同学们做个男子汉的愿望。联系生活让如何做男子汉具体化，有利于同学们在举例中明白自己该怎么做。教学过程一、说说“男子汉”形象。欣赏屠洪纲歌曲《精忠报国》我是一个不大听歌的人，一次在商场听到屠洪纲的《霸王别姬》，那感觉真是阳刚，充满了男子气概，回家就百度搜索了下，知道他曾学过京剧表演，有这京剧的底蕴，难怪刚健雄浑。这就是我们今天讨论的话题“男子汉”。（课件板书）说说心目中的男子汉形象(请用一些词语或短语表达出来教师同时根据学生回答板书)二、揭题，简介作者。我们今天真正要深入讨论的话题是这篇文章《我们家的男子汉》（课件）简介作者（课件）王安忆，当代著名女作家。多次获得全国优秀短篇、中篇小说奖，小说《长恨歌》获茅盾文学奖。王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，讲的是平常故事，探讨的是故事背后强大而仁慈的自然规律。三、检查字词预习。（课件）1．一名学生朗读，其他同学倾听，注意正确是否正确，如果有错误举手指正。2．集体朗读两遍。四、课堂小辩论。（课件）本文的主人公是个两三岁的孩子，说他是个男子汉是个颇具争议的命题。我们男生女生就来辩上一辩。辩题：“我们家的男子汉”的是位真正男子汉吗?正方（男生队）：是个真正男子汉反方（女生队）：不是真正男子汉辩论程序：本次辩论分三个环节（一）双方自由陈述（二）自由辩论（三）双方派代表总结陈词（分点表述易使总结更有条理）因人手紧张，教师兼任主持人和评委（为了更好的引导辩论）教师总结：双方辩手的出色发挥，实在难以评判，我想说“这是一个男孩，这是一个成长的男子汉”。（可以根据辩论情况选出最佳辩手）五、讨论探讨。（课件）很喜欢这篇课文，这可爱男子汉让我忍俊不禁，也让我感动赞叹。挺你，小男子汉！下面我们来分析一下这篇课文的精妙之处。(提示：可以从材料组织、语言运用、细腻描写等角度考虑。）根据学生的回答适时点拨并板书。六、新闻链接。（课件）在呼吁社会和谐发展的今天，越来越多的人发现，现在的男孩越来越没男孩子样,女孩越来越没女孩子样，尤其是男孩性格女性化的趋势更加明显。幼儿面临的男性教育和女性教育失衡问题仍在发展中，这样的现象必须引起全社会的高度重视。《中国教育报》当下，在我国孩子，甚至老大不小的青年人中，敢于担当的英雄主义和“野蛮其体魄”的阳刚气概，正在渐渐丧失，而细腻精致、多愁善感和顾影自怜的阴柔之气慢慢盛行和弥漫，成为时尚文化，甚至长期受到不少媒体追捧和溢美。时代在变，我们能够理解和接受“男子汉”形象也在变，也宽容多元化。男孩精致一些，柔性一些，也不是不可以，但应有分寸和底线。这是因为，气质、性格、举止和服饰的“阴柔化”，无疑会对男孩心理成长造成伤害。谁都知道，这世界不会风调雨顺，人生必将经历狂风恶浪。如此精致乖巧和退缩逃避的男孩，能经受住大自然和复杂社会那些粗粝、无情和无常的摔打？能坦然接受世事无常和风云突变的磨砺？《新华日报》看了这两则新闻有什么样的感受？七、我是男子汉（课件）刚刚的新闻链接让男生沮丧了吧，咱们班的男生很阳刚啊！你看，咱们喝的水都是男生一手提起的。下面我分别给男生女生一个话题，让我来好好欣赏下大家的才能。女生：夸夸身边的男子汉。男生：以“我是男子汉”谈谈我是怎么做的或者“我要当个男子汉”谈谈我会怎么去做一个男子汉。八、教师寄语。（课件）写给男孩女孩的话漫漫人生路，它不是一帆风顺。面对着这个纷繁的世界，你要学会有所选择，有所放弃。学习过程中，你更会遇到许多外界的诱惑，有时，一个期望已久的电子游戏发行了；有时，好朋友约你出去玩；有时，电视中播出的浪漫爱情电影……孩子，这时请记住我们的目标，老师希望你们每一个都勇敢快乐执着的向着阳光奔跑！《我们家的男子汉》教案「篇四」教学目标：1．能概括出小男子汉自主自立、刚强、勇敢、沉着的性格特点，